《新课程理念下的.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课程理念下的.pptx（58页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 真正的课改需要将外部真正的课改需要将外部动力转变成教师的动力转变成教师的内部动力内部动力，一种不断提升自己和改进教一种不断提升自己和改进教学的愿望。学的愿望。第1页/共58页一、教学目标一、教学目标第2页/共58页1、教学目标的作用：、教学目标的作用：（1）选择教学模式和教学方法的依据）选择教学模式和教学方法的依据（2）进行教学评价的依据）进行教学评价的依据（3）引导学生的学习）引导学生的学习第3页/共58页2、新课程的三维目标体系、新课程的三维目标体系（1）知识与技能）知识与技能-基础目标基础目标（2）过程与方法）过程与方法关键目标关键目标（3）情感态度与价值观）情感态度与价值观终极目标终
2、极目标第4页/共58页（1）知识与技能）知识与技能-基础目标基础目标必修必修1：获得地球和宇宙环境的基础知识，理解人类获得地球和宇宙环境的基础知识，理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素之间的相互关系。环境各要素之间的相互关系。必修必修2：了解人类活动对地理环境的影响，理解人文了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点，认识可持续发展的意义及主地理环境的形成和特点，认识可持续发展的意义及主要途径。要途径。必修必修3：认识区域差异，了解区域可持续发展面临的认识区域差异，了解区域可持续发展面临的主要问题和解决的
3、途径。主要问题和解决的途径。学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查；掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的调查；掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能。技能。第5页/共58页（2）过程与方法）过程与方法关键目标关键目标A.侧重地理信息的收集、整理、分析、侧重地理信息的收集、整理、分析、运用能力的培养。运用能力的培养。B.侧重发现地理问题、解决地理问题能侧重发现地理问题、解决地理问题能力的培养。力的培养。C.侧重对地理学习结果的表达和交流能侧重对地理学习结果的表达和交流能力的培养。力的培养。第6页/共58页（3）情感态度与价值观）情感态度
4、与价值观终极目标终极目标目标一：目标一：激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。求实的科学态度，提高地理审美情趣。目标二：目标二：关心我国的基本地理国情，关注我国环境与关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的形状与趋势。增强爱祖国和家乡的情感。发展的形状与趋势。增强爱祖国和家乡的情感。目标三：目标三：了解全球的环境与发展问题，理解国际合作了解全球的环境与发展问题，理解国际合作的价值，形成正确的全球意识。的价值，形成正确的全球意识。目标四：目标四：增强对资源、环境的保护意识和法制意识，增强对资源、环境的保护意识和法制意
5、识，形成可持续发展的观念，增强社会责任感，养成良好形成可持续发展的观念，增强社会责任感，养成良好的行为习惯。的行为习惯。第7页/共58页3、确定教学目标的依据、确定教学目标的依据（1）地理课程标准）地理课程标准（2）地理课程标准解读）地理课程标准解读（3）地理学科教学指导意见）地理学科教学指导意见（要求更明确，操作性更强，又具有开放性）要求更明确，操作性更强，又具有开放性）（4）地理学科会考标准）地理学科会考标准第8页/共58页1.描述描述:形象地叙述形象地叙述.课程标准中的行为动词：课程标准中的行为动词：2.阐述阐述:叙述和分析叙述和分析.3.说出说出:用话来表达意思用话来表达意思.4.运用
6、运用:根据事物的特性加以利用根据事物的特性加以利用.5.说明说明:解释明白解释明白.6.分析分析:把一件事物、一种现象、一个把一件事物、一种现象、一个概念分成简单的组成部分，找出这些概念分成简单的组成部分，找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系部分的本质属性和彼此之间的关系.第9页/共58页“运用示意图说明地壳内部物质循环过程。运用示意图说明地壳内部物质循环过程。”课程标准解读举例：课程标准解读举例：学生要能熟练学生要能熟练阅读阅读“地壳内部物质循地壳内部物质循环环”示意图，同时能示意图，同时能绘制绘制简单的示意图说简单的示意图说明地壳内部物质循环过程。明地壳内部物质循环过程。简单的示意图不仅
7、要绘出三大类岩石简单的示意图不仅要绘出三大类岩石及岩浆，还应反映它们之间的转化过程。及岩浆，还应反映它们之间的转化过程。第10页/共58页二、教学设计二、教学设计第11页/共58页（一）湘教版教材的栏目设置（一）湘教版教材的栏目设置（1 1）正文正文:教材的主体教材的主体,教学的核心知识。教学的核心知识。（2 2）图表图表:在地理教材中是与文字叙述并重在地理教材中是与文字叙述并重 的教材表述手段。的教材表述手段。（3 3）活动活动:知识的深化和应用。知识的深化和应用。（4 4）阅读阅读:知识的延伸和拓展。知识的延伸和拓展。(教材中栏目设置比较随意教材中栏目设置比较随意必须以教学指导必须以教学指
8、导意见为依据。意见为依据。)第12页/共58页1.1.教材是课堂教学的重要载体，是实现课程目标教材是课堂教学的重要载体，是实现课程目标 、组织教学的重要资源，教学设计、组织教学的重要资源，教学设计中应认真研究、充分挖掘。中应认真研究、充分挖掘。2.2.教师可以根据需要重组教材内容及呈现方式。教师可以根据需要重组教材内容及呈现方式。3.3.积极挖掘学生身边的地理素材，丰富和充实教材内容。积极挖掘学生身边的地理素材，丰富和充实教材内容。（二）教材的使用（二）教材的使用 -用教材教，而非教教材用教材教，而非教教材第13页/共58页2.2.有效教学的理念：有效教学的理念：（1）教学的立足点是否促进学生
9、的学？）教学的立足点是否促进学生的学？（2 2）通通过过教教师师的的教教，学学生生是是不不是是学学得得更更多多、更更快快、更好、更有意义？更好、更有意义？（3）通通过过教教师师的的教教，学学生生是是不不是是学学会会了了学学习习，掌掌握握了学习的方法，提升了学习的能力？了学习的方法，提升了学习的能力？（4）是否用了最少的时间完成了教学目标？）是否用了最少的时间完成了教学目标？（三）教学设计的理念（三）教学设计的理念1.1.教学的核心理念：教学的核心理念：一切为了学生的发展一切为了学生的发展第14页/共58页 该模拟实验存在的主该模拟实验存在的主要不足是：要不足是：A.A.没能模拟出主导气流的没能
10、模拟出主导气流的运动方向运动方向 B.B.没能模拟出成云致雨的没能模拟出成云致雨的天气现象天气现象C.C.没能模拟出冷锋和暖锋没能模拟出冷锋和暖锋红色暖水蓝色冷盐水隔板锋面的模拟实验锋面的模拟实验第15页/共58页教学设计应考虑的问题教学设计应考虑的问题（1 1）在设计中是否突出了学生的主体地位）在设计中是否突出了学生的主体地位 什么问题让学生思考，什么原理、规律什么问题让学生思考，什么原理、规律让学让学 生归纳、什么实验让学生动手操作。生归纳、什么实验让学生动手操作。（2 2）教学内容是否吸引学生）教学内容是否吸引学生 本单元学生感兴趣的内容是什么？我选本单元学生感兴趣的内容是什么？我选用的
11、用的 素材学生会感兴趣吗？素材学生会感兴趣吗？（3 3）问题的设计是否有思考性？）问题的设计是否有思考性？能否激活学生思维？难度是否处于学生能否激活学生思维？难度是否处于学生的的 “最近发展区最近发展区”？第16页/共58页三、教学案例三、教学案例第17页/共58页新闻材料：北京时间北京时间8 8月月2424日消息，据美联社日消息，据美联社报道，国际天文学联合会今天宣布，冥王星将报道，国际天文学联合会今天宣布，冥王星将被排除在行星行列之外，从而太阳系行星的数被排除在行星行列之外，从而太阳系行星的数量将由九颗减为八颗。量将由九颗减为八颗。教学要求：教学要求：对八大行星数据进行比较、分析和对八大行
12、星数据进行比较、分析和 归纳。归纳。（一）教学情境的创设（一）教学情境的创设第18页/共58页-2005年年9月新闻材月新闻材料料第19页/共58页产生疑问？产生疑问？1.1.冥王星为什么会被排除在行星行列之外冥王星为什么会被排除在行星行列之外?2.2.具备什么条件才能成为行星具备什么条件才能成为行星?3.3.冥王星与其他行星有哪些不同冥王星与其他行星有哪些不同?-2006年年8月新闻材月新闻材料料第20页/共58页地理课的最终目的是让学生学会从地理的角度、用地理的思维方式和语言去描述、解释和思考自己生存的环境和生活中的现象，而不是从数学、物理的角度解释地理现象，后者应该是数学课和物理课的任务
13、。（二）地理思维方式的培养（二）地理思维方式的培养第21页/共58页例例1:地球自转的角速度和线速度地球自转的角速度和线速度关键：关键：掌握地球自转的角速度和线速度的掌握地球自转的角速度和线速度的一般规律。一般规律。计算不同纬度的线速计算不同纬度的线速度和角速度。度和角速度。第22页/共58页例例2:测量学校所在地的经度测量学校所在地的经度关键关键:影子朝正北的时候（最短）为当影子朝正北的时候（最短）为当地的地的12点（正午）。点（正午）。1.用指南针测出正用指南针测出正北方向北方向?2.想一想还有什么想一想还有什么办法可以确定当地办法可以确定当地的正午时刻的正午时刻?第23页/共58页数学思
14、维数学思维地理思维地理思维H=900|太阳高度=900当地纬度与太阳直射点纬度的差AB例例3:太阳高度太阳高度第24页/共58页地球公转的速度：近日点和远日点地球公转的速度：近日点和远日点第25页/共58页（三）教学资源的有效利用（三）教学资源的有效利用1.怎样让教学资源快速进入课堂怎样让教学资源快速进入课堂?建设地理教学资源库建设地理教学资源库2.教学资源利用中存在的主要问题：教学资源利用中存在的主要问题：(1)(1)信息材料堆积过多，教师缺乏有效的梳理信息材料堆积过多，教师缺乏有效的梳理(2)(2)反映地理现象的信息过多，能激发学生分析、思考的信息材料过少；反映地理现象的信息过多，能激发学
15、生分析、思考的信息材料过少；(3)(3)信息材料呈现时，教师代替学生分析过多，学生的自主分析过少；信息材料呈现时，教师代替学生分析过多，学生的自主分析过少；第26页/共58页3.教学资源有效利用的实践教学资源有效利用的实践(1)教学资源有效选择教学资源有效选择(3)教学资源有效呈现教学资源有效呈现(2)教学资源有效加工教学资源有效加工第27页/共58页例例1:地壳运动地壳运动1.动画的使用动画的使用第28页/共58页例例2:地球自转的方向地球自转的方向第29页/共58页感悟感悟:用用“动态动态”的思维来理解的思维来理解“静态静态”的地图是培养学生思维能力的重要途的地图是培养学生思维能力的重要途
16、径。径。画一画画一画第30页/共58页例例3:晨昏线晨昏线(1)第31页/共58页晨昏线晨昏线(2)第32页/共58页画一画画一画晨昏线晨昏线(3)晨昏线晨昏线(4)第33页/共58页画一画画一画第34页/共58页2.影像的运用影像的运用能够根据教师能够根据教师的需要随时进行控的需要随时进行控制的影像才是有效制的影像才是有效的。的。第35页/共58页3.新闻素材的收集与运用新闻素材的收集与运用(1)很吸引人的新闻标题很吸引人的新闻标题(2)时效性强，材料更具有新颖性时效性强，材料更具有新颖性(4)有利于培养教师和学生的信息意识有利于培养教师和学生的信息意识(3)贴近生活，更具真实性或亲切感贴近
17、生活，更具真实性或亲切感第36页/共58页全球气候变化全球气候变化 在地球时间，号召全城商家和居民在3月31日19：30到20：30关掉所有的灯和电器，以引起人们对全球变暖的关注。第37页/共58页城市的交通问题城市的交通问题大力发展公共交通大力发展公共交通第38页/共58页资源的跨区域调配资源的跨区域调配第39页/共58页科技进步使地形对交通的影响不断减弱科技进步使地形对交通的影响不断减弱第40页/共58页情感、态度、价值观情感、态度、价值观-拒绝枯燥的说教拒绝枯燥的说教第41页/共58页第42页/共58页人类对宇宙的探索人类对宇宙的探索-激发科学探究的欲望激发科学探究的欲望第43页/共58
18、页环境问题环境问题-不是危言耸听不是危言耸听第44页/共58页第45页/共58页第46页/共58页西气东输工程西气东输工程1.1.对西部的影响对西部的影响2.2.对东部的影响对东部的影响3.3.对咱老百姓的对咱老百姓的影响呢影响呢?第47页/共58页丰富学生的生活经验丰富学生的生活经验 丰富和利用学生日常的生活经验，能够帮助学生学会用地理的眼光和知识来看待自己周围的自然现象。第48页/共58页(四四)课外活动的开展课外活动的开展1.1.对对“活动活动”的理解。的理解。学生活动最重要的是思维活动，交流、沟学生活动最重要的是思维活动，交流、沟通是促进思维的一种途径。通是促进思维的一种途径。2.2.
19、课外活动的目的和形式。课外活动的目的和形式。活动的目的要明确，形式手段要探索，问活动的目的要明确，形式手段要探索，问题生成要反思。避免增加学生负担，让活动成题生成要反思。避免增加学生负担，让活动成为学生的乐事。为学生的乐事。第49页/共58页例例1:商业调查活动的实践商业调查活动的实践1.1.目的：了解影响商业网点分布的主要因素目的：了解影响商业网点分布的主要因素2.2.活动形式：实地调查活动形式：实地调查第50页/共58页3.3.调查的结果调查的结果时时间间人人流流流流向向人人数数调查地点调查地点18：34-19：34海螺街方向海螺街方向1830人人新华书店门口新华书店门口中中街街方方向向2
20、100人人19：03-20：03海螺街方向海螺街方向1485人人海螺桥头海螺桥头文明街方向文明街方向612人人结论：商业中结论：商业中心应该分布在心应该分布在人流密集、交人流密集、交通便利的城市通便利的城市中心。中心。第51页/共58页4.4.问题的生成问题的生成（1）为什么大的商店会集聚在一起？）为什么大的商店会集聚在一起？（2）商店集聚带来了哪些问题？）商店集聚带来了哪些问题？（3）为什么有的商店区位不具有优势，却经）为什么有的商店区位不具有优势，却经营得红红火火？营得红红火火？观点：商业经营除了选择有利的区位因素以外，观点：商业经营除了选择有利的区位因素以外，还要有质量意识、服务意识和宣
21、传策略等等。还要有质量意识、服务意识和宣传策略等等。第52页/共58页（五）教学感悟（五）教学感悟1.1.根据需要调节教学内容顺序。根据需要调节教学内容顺序。如台风如台风来临时介绍来临时介绍台风的知识；台风的知识；寒潮来临时寒潮来临时介绍锋面的介绍锋面的知识等，教知识等，教学内容加上学内容加上学生的切身学生的切身感受往往会感受往往会有意想不到有意想不到的效果。的效果。第53页/共58页2.2.多从学生的思维角度考虑教学。多从学生的思维角度考虑教学。日期最高气温最低气温天气状况风力 8 8日日1515 6 6晴晴3-43-4级级 9 9日日1717 6 6多云多云2-32-3级级1010日日14
22、14 4 4小雨小雨3-43-4级级1111日日 3 3-1-1雨雨6-76-7级级1212日日 2 2-2-2阴阴5-65-6级级第54页/共58页 上公开课，认真地准备和反思，能够上公开课，认真地准备和反思，能够对平时的教学提出许多的思考，对提高平对平时的教学提出许多的思考，对提高平时的教学水平很有帮助。时的教学水平很有帮助。公开课的模式是不是老师们心中的公开课的模式是不是老师们心中的“课改课课改课”或或“探究课探究课”，大家还可以一起，大家还可以一起讨论，这些课是不是应该提倡？如果认可讨论，这些课是不是应该提倡？如果认可这些课是应该提倡的，为什么平时上课做这些课是应该提倡的，为什么平时上课做不到？原因在哪里？不到？原因在哪里？3.3.珍惜上公开课的机会。珍惜上公开课的机会。第55页/共58页谢谢指导谢谢指导！2007年年8月与杭月与杭州州第56页/共58页第57页/共58页感谢您的观看！第58页/共58页