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1、雨雨 霖霖 铃铃柳永第1页/共37页学习目标学习目标1掌握品赏诗词的基本步骤和方法。2体味雨霖铃悲凉凄苦的离别之情；3鉴赏词融情于景、虚实结合的手法。第2页/共37页整体感知整体感知问题：最能表现问题：最能表现诗歌内容主旨的诗歌内容主旨的是哪一句？是哪一句？第3页/共37页主旨句多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。第4页/共37页画面一：画面一：“寒蝉凄切，对长亭晚，寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。骤雨初歇。”1、别前不胜凄凉意象：意象：意象：意象：寒蝉寒蝉寒蝉寒蝉蝉夏生秋死，寒蝉（秋蝉）叫声时断时续，蝉夏生秋死，寒蝉（秋蝉）叫声时断时续，蝉夏生秋死，寒蝉（秋
2、蝉）叫声时断时续，蝉夏生秋死，寒蝉（秋蝉）叫声时断时续，短促，简直是临死前哀鸣，给人凄凉之感，往往都是和短促，简直是临死前哀鸣，给人凄凉之感，往往都是和短促，简直是临死前哀鸣，给人凄凉之感，往往都是和短促，简直是临死前哀鸣，给人凄凉之感，往往都是和“忧愁悲苦忧愁悲苦忧愁悲苦忧愁悲苦”联系在一起。联系在一起。联系在一起。联系在一起。长亭长亭长亭长亭古代人送别时在郊外临时搭的帐篷，五里一古代人送别时在郊外临时搭的帐篷，五里一古代人送别时在郊外临时搭的帐篷，五里一古代人送别时在郊外临时搭的帐篷，五里一短亭，十里一长亭，供行人休息和送别，饮酒饯别。雨短亭，十里一长亭，供行人休息和送别，饮酒饯别。雨短亭
3、，十里一长亭，供行人休息和送别，饮酒饯别。雨短亭，十里一长亭，供行人休息和送别，饮酒饯别。雨后黄昏的长亭更给人凄迷之感。后黄昏的长亭更给人凄迷之感。后黄昏的长亭更给人凄迷之感。后黄昏的长亭更给人凄迷之感。“何处是归程？长何处是归程？长何处是归程？长何处是归程？长亭更短亭。亭更短亭。亭更短亭。亭更短亭。”（李白（李白（李白（李白菩萨蛮菩萨蛮菩萨蛮菩萨蛮 ）骤雨骤雨骤雨骤雨秋雨增添了寒意，天凉心更凉。秋雨增添了寒意，天凉心更凉。秋雨增添了寒意，天凉心更凉。秋雨增添了寒意，天凉心更凉。“秋风秋雨秋风秋雨秋风秋雨秋风秋雨愁煞人愁煞人愁煞人愁煞人”第5页/共37页 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。融情入景
4、即景抒情“寒寒”点出节令（深点出节令（深秋），显出凄清，渲秋），显出凄清，渲染气氛；染气氛；“晚晚”点出点出时间，恰又唤起时间，恰又唤起“美美人迟暮人迟暮”的感慨；的感慨；“雨雨”点出天气，暗合点出天气，暗合下文的送别之下文的送别之“泪泪”。“长亭长亭”是送别之是送别之地，从来就是地，从来就是“天下天下伤心处伤心处”。第6页/共37页 思考：开头三句，有哪些作用？思考：开头三句，有哪些作用？画面一：画面一：“寒蝉凄切，对长亭晚，寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。骤雨初歇。”（1 1）从结构上，交代时间地点和特定环）从结构上，交代时间地点和特定环境，（境，（2 2）内容上，渲染气氛，渲染了一种凄）内
5、容上，渲染气氛，渲染了一种凄楚悲凉的气氛，烘托出浓浓的离愁别绪，楚悲凉的气氛，烘托出浓浓的离愁别绪，（3 3）为全诗定下感情的基调。）为全诗定下感情的基调。第7页/共37页寒蝉凄切，寒蝉凄切，对长亭晚，对长亭晚，骤雨初歇。骤雨初歇。凄凉悲苦的离别氛围凄凉悲苦的离别氛围第8页/共37页都门帐饮无绪，都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，执手相看泪眼，竟无语凝噎。竟无语凝噎。难舍难分的离别过程难舍难分的离别过程第9页/共37页以诗解诗此时无声胜有声。白居易琵琶行相顾无言，惟有泪千行。苏轼江城子黯然消魂者，唯别而已矣！江淹别赋第10页/共37页2、别时伤感茫然烟波千里 浩淼
6、绵长 愁思绵长 暮霭沉沉 浓重压抑 愁思浓重楚天阔 空阔辽远 愁思无际画面二：画面二：“念去去、千里烟波，念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。暮霭沉沉楚天阔。”（1）意象选择的特点，与作者的感情有什）意象选择的特点，与作者的感情有什么相似之处？么相似之处？第11页/共37页画面二：画面二：“念去去、千里烟波，念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。暮霭沉沉楚天阔。”此番离京，此番离京，心情黯淡，前程迷茫；心情黯淡，前程迷茫；昔昔日红颜知己前来相送，此番离别，日红颜知己前来相送，此番离别，归期难归期难料，犹如生离死别。料，犹如生离死别。两种痛苦交织在一起，两种痛苦交织在一起，便谱成了这首词的主旋律。便谱
7、成了这首词的主旋律。（2）除了离别之情，还有没有别的情感？（雨霖铃雨霖铃背景：此时的柳永仕途失意，背景：此时的柳永仕途失意，不得不离开汴京而南下漂泊到楚地。）不得不离开汴京而南下漂泊到楚地。）第12页/共37页念去去念去去千里烟波千里烟波暮霭沉沉楚天阔暮霭沉沉楚天阔 浩渺的烟波浩渺的烟波 黯淡的情绪黯淡的情绪 沉沉的暮霭沉沉的暮霭 辽阔的天空辽阔的天空 茫无边际的离愁别恨茫无边际的离愁别恨第13页/共37页虚实结合1、诗歌中，“实”指作者描写客观世界中实实在在的实象、实景、实境，即眼前之景、可观之景；“虚”是指作者通过感觉联想或想象而虚拟出来的眼前看不见、摸不着，而又从字里行间能体味出的空灵境
8、界中的虚象、虚景、虚境，即心中之景、想象之景。2、虚实结合有什么样的艺术效果？明确：两处虚景与前面的实景互相映衬、互为补充，强化了离人凄切的情怀，传达出一种淡远的神韵，丰富了诗中的意象，开拓了诗的意境，为读者提供了广阔的审美空间。第14页/共37页课堂反馈练习课堂反馈练习 邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 白居易白居易 邯郸驿里逢冬至邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。注注 冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日，冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日，朝廷里放假，民间互赠饮食，穿新衣，贺节，一切和朝廷里放假，民间
9、互赠饮食，穿新衣，贺节，一切和元旦相似。元旦相似。该诗运用了什么艺术手法？该诗运用了什么艺术手法？第15页/共37页答案答案：（答案：（1 1）虚实结合的手法（）虚实结合的手法（2 2）诗的一二两句写冬至之日，诗人一个人在客店里，抱着膝坐在灯前，只）诗的一二两句写冬至之日，诗人一个人在客店里，抱着膝坐在灯前，只有影子与他相伴的实景，表现其孤寂、思家之情。而三四两句有影子与他相伴的实景，表现其孤寂、思家之情。而三四两句 “家中夜深坐家中夜深坐”“说着远行人说着远行人”等是虚写，等是虚写，是想象，想象家里的人或许像我这样深夜坐着，在谈论着我这个是想象，想象家里的人或许像我这样深夜坐着，在谈论着我这
10、个“远行人远行人”，表现家中人也在想我。（，表现家中人也在想我。（3 3）突出表现了诗人孤寂之感，思家之情。突出表现了诗人孤寂之感，思家之情。第16页/共37页3、别后愁情满肠杨柳依依惜别（相思与惆怅）之情。晓风拂晓时的风凄冷，恰合别后心境的凄凉。残月月象征人的离合，残月不团圆，暗合孤寂冷落之感。画面三：画面三：“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。风残月。”第17页/共37页该句无一个字写情，而又无一个字不在写情。整个画面充满了凄清的气氛，客情之冷落，风景之清幽，离愁之绵邈，完全凝聚在这画面之中。画面三：画面三：“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。风
11、残月。”第18页/共37页今宵酒醒何处今宵酒醒何处?杨柳岸，杨柳岸，晓风残月。晓风残月。孤清冷落的孤清冷落的别后情景别后情景第19页/共37页主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。白居易白居易琵琶行琵琶行 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。李白李白宣州谢楼饯别校书叔云宣州谢楼饯别校书叔云愁象象征征第20页/共37页昔我往矣，杨柳依依。昔我往矣，杨柳依依。诗经诗经渭城朝雨浥轻尘，渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。客舍青青柳色新。王维王维送元二使安西送元二使安西 谐谐音音 送别留赠
12、的信物，自送别留赠的信物，自古就有古就有“折柳送别折柳送别”的习的习俗俗第21页/共37页风急天高猿啸哀，风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。渚清沙白鸟飞回。杜甫杜甫登高登高风萧萧兮易水寒，风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！壮士一去兮不复还！史记史记刺客列传刺客列传 寓寓意意第22页/共37页人有悲欢离合，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺月有阴晴圆缺 苏轼苏轼水调歌头水调歌头去来江口守空船，绕船月明江水寒。去来江口守空船，绕船月明江水寒。白居易白居易琵琶行琵琶行 象象征征离离愁愁亲人分离的象征第23页/共37页把杨柳、风、月这三件最能触动离愁的事物集中成为一幅鲜明的画面。(景中含情）第24页/共37页这
13、幅画面又是出现在特定的时刻里“酒醒”之后“醉不成欢惨将别”白居易“举杯消愁愁更愁”李白“扶头酒醒，别是闲滋味”李清照“潦倒新停浊酒杯”杜甫第25页/共37页 酒酒杨柳杨柳晓风晓风残月残月情景交融情景交融第26页/共37页此去经年，此去经年，应是良辰好景虚设。应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，便纵有千种风情，更与何人说？更与何人说？孤清冷落的别后情景孤清冷落的别后情景第27页/共37页细细节节描描写写（描描写写人人物物的的动动作作、神神态态）此此时时无无声声胜胜有有声声 一一切切尽尽在在不不言言中中 第28页/共37页 “都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪
14、眼，竟无语凝噎。执手相看泪眼，竟无语凝噎。”作者以精炼之笔刻画了典型环境与典型心理，表面作者以精炼之笔刻画了典型环境与典型心理，表面写两人分手之情状，实际暗写他们极其复杂微妙的写两人分手之情状，实际暗写他们极其复杂微妙的内心活动。镜头既是内心活动。镜头既是细节描写细节描写，也是，也是白描直述白描直述，既，既有有正面描写正面描写，也有，也有侧面暗示侧面暗示。中国文学一般不直接。中国文学一般不直接写人物心理，尤其是古诗词，这种以写人物心理，尤其是古诗词，这种以动作描写动作描写（或（或细节描写细节描写）来写人物在诗词中曾屡屡出现。）来写人物在诗词中曾屡屡出现。第29页/共37页高考链接高考链接秋秋
15、思思 张籍张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。王安石评论张籍诗歌的风格是：王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常寻常”的细节的细节?表达表达了他什么样的情感了他什么样的情感?第30页/共37页答案（1）作者写了一个细节（）作者写了一个细节（2）家书将要发出时，又觉得有话要说，故）家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封又开封”。（。（3）表达了漂泊异乡的）表达了漂泊异乡的游子对家乡亲
16、人的无尽思念。游子对家乡亲人的无尽思念。第31页/共37页总结诗词鉴赏方法总结诗词鉴赏方法:1.把握信息。（词牌、作者。）把握信息。（词牌、作者。）2.理解字面意思。（注释、文言知识积累）理解字面意思。（注释、文言知识积累）3.写了什么景？抒了什么情？（意象、主旨句）写了什么景？抒了什么情？（意象、主旨句）4.运用了什么手法？（虚实结合、情景交融）运用了什么手法？（虚实结合、情景交融）第32页/共37页 写什么？（内容）上片：写一个秋天的傍晚，词人和他心爱的人上片：写一个秋天的傍晚，词人和他心爱的人 在都门外长亭分别的情景。在都门外长亭分别的情景。下片：是词人想象别后羁旅生活的情状。下片：是词
17、人想象别后羁旅生活的情状。实虚 抒发什么心情？（情感）依依不舍，难舍难分。依依不舍，难舍难分。第33页/共37页情景交融情景交融 用了什么方法？（技巧）虚实相生第34页/共37页体 会 诗 意离别前离别前:离别时离别时:离别后离别后:勾勒环境勾勒环境描写情态描写情态因情设景因情设景刻画心理刻画心理寒蝉、长亭、骤雨寒蝉、长亭、骤雨实写实写（景语）（景语）执手、泪眼、凝噎执手、泪眼、凝噎烟波、暮蔼、楚天烟波、暮蔼、楚天好景虚设、风情难言好景虚设、风情难言（情语）（情语）实写实写虚拟虚拟（景语）（景语）虚拟虚拟（情语）（情语）杨柳、晓风、残月杨柳、晓风、残月表现手法：表现手法：情景交融情景交融虚实相济虚实相济第35页/共37页小结小结 这首词以冷落的秋景作衬托，精心刻画作者与恋人难分难舍的惜别场景，进而想象别后的离愁、别恨，层层铺写，情景相生，融情于景，虚实相济，字字紧扣离情愁绪，具有很高的艺术价值。第36页/共37页感谢您的观看。第37页/共37页