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1、第一节 心理测量在我国有悠久的历史早在2500多年前，孔子就根据自己的观察评定学生的个别差异，把人分为中人、中人以上、和中人以下。孟子说：“权，然后知轻重；度，然后知短长。物皆然，心为甚。”指出了心理现象进行测量的必要和可能。汉代学者董仲舒已论及注意测验：“一手画方，一手画圆，莫能成。”三国时的刘劭著的人物志是一部研究能力的著作，后被美国人以人类能力的研究翻译发表。第1页/共14页中国江南地区流行的“周岁试儿”，也与现在的婴儿发展测验类似。中国的科举考试制度：最早的教育测量清朝后期出现的益智图（七巧板）、九连环可以认为是最早的创造力测验。第2页/共14页第二节 现代心理与教育测量的产生和发展
2、一、现代心理与教育测量的起源1心理测验的产生是社会的需要工业革命：低能者的培训、专才训练、职业指导2个别差异的研究1796年格林威治天文台的因为个人误差被辞退事件。1879年冯特：主要目标是发现人类行为的一般趋势，注意的焦点是行为的共同性而不是差异性。但在研究中发现个人间能力存在差异，引起个别差异的研究。第3页/共14页二、心理与教育测量的早期探索者著名美国学者波林指出：在测验领域中，“19世纪80年代是高尔顿的10年，90年代是卡特尔的10年，20世纪头10年则是比内的10年。”第4页/共14页二、心理与教育测量的早期探索者高尔顿(Francis Galton)1869年出版遗传的天才提出人
3、的能力是由遗传而来，并设想人的能力的分布是常态的，其差异是可以测量的。设计了许多简单的测验是应用等级评定量表、问卷法以及自由联想法的先驱统计方法上的贡献，并导致他的学生皮尔逊提出积差相关法第5页/共14页二、心理与教育测量的早期探索者卡特尔（James M.Cattell）博士论文反应时的个别差异1890年发表的心理测验与测量一文，首次提出了“心理测验”（mental test）这个术语，并报导了他编制的一套能力测验（五十个）第6页/共14页二、心理与教育测量的早期探索者比内(A.Binet)1898年发表人格心理学中的测量一文，提到许多测验，并提出“心理测量的根本原理在于将个人的行为与他人比
4、较以归类。”这是现代心理测量的一个普遍原理。1904年，与助手西蒙(T.Simon)合作完成世界上第一个智力测验量表比内-西蒙量表（Binet-Simon Scale）。1905年，他们在心理学年报上发表的诊断异常儿童的新方法一文介绍了该量表。1908年，比内对量表做了修订，采用智力年龄的方法计算成绩，并建立了常模。1911年进行了第二次修订。把测验扩展到成人。第7页/共14页三、心理与教育测量的发展智力测验的发展（1）美国斯坦福大学的推孟(L.M.Terman)于1916年修订的斯坦福-比内量表。采用了比率智商的概念来表示智力水平的高低。编制出团体智力测验：“陆军甲种测验”和“陆军乙种测验”
5、。瑞文推理测验：测量“G”因素，被认为是测量流体智力的最好测验。韦氏智力量表：用离差智商取代了比率智商，并有言语量表和操作量表。第8页/共14页三、心理与教育测量的发展能力倾向测验的发展（2）随着因素分析理论的发展，多重能力倾向测验在二次大战后编制出来。第9页/共14页三、心理与教育测量的发展成就测验的发展（3）桑代克（）编制了第一批标准化的成就测验。因此后人尊称他为教育测验的鼻祖。1923年，凯利、鲁奇和推孟合作编制了第一个成套成就测验“斯坦福成就测验”。一些专门的教育测验机构也陆续成立起来。第10页/共14页三、心理与教育测量的发展人格测验的发展（4）人格测验的先驱是克瑞普林（），他最早用
6、自由联想法诊断精神病人。较著名的人格问卷有“卡特尔16种人格问卷”、“艾森克人格问卷”、“明尼苏达多项人格调查表”。1917年武德沃斯的“个人资料调查表”是最早的人格问卷或自陈量表。1921年罗夏克（H.Rorschach）正式发表的墨迹测验是投射测验的发端。1935年由莫瑞(H.A.marrau)和摩根（Morgan）编制的“主题统觉测验”（TAT）。第11页/共14页四、心理与教育测量的当代趋势由于信息加工心理学的兴起，测量学界倾向于将实验法和测验法相结合，产生了信息加工测验。由于计算机技术的迅速发展，传统的纸笔测验逐渐被电脑程序测验所取代。针对经典测量理论的某些缺陷，提出了一些新的测量理论，尤其是项目反应理论和概化理论。第12页/共14页谢谢！第13页/共14页感谢您的观看！第14页/共14页