文档的格式化教学设计.pptx

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1、教学设计一、教材内容分析二、学情分析三、教学目标五、方法与策略六、学法分析四、教学重点和难点七、教具准备八、教学过程与反思第1页/共29页一、教材内容分析本课是选自电子工业出版社的Word2010、Excel2010、Powerpoint2010实用教程的第4章第3节文字的格式化，本节教材通过对字符的格式化设置使版面规范、美观，提高学生的学习兴趣，为以后学习文档的排版打下基础。第2页/共29页二、学情分析好奇心强，思维活跃、动手力强好奇心强，思维活跃、动手力强学习缺少主动性，渴望表现自我学习缺少主动性，渴望表现自我一年级一年级中中 职职 生生基础薄弱和理解分析能力较差第3页/共29页三、教学目

2、标,知 识目标 技能目标 情感目标 理解文档格式化对文字进行修饰和美观的重要性；文档字符格式的设置。激发学生的创新意识和学习兴趣，培养学生善于思考、勤于练习的学习习惯，培养学生的自信心。熟练掌握设置字体、字号、字形、字符间距、字符的特殊效果、字符的边框和底纹等字符格式。第4页/共29页教学重点和教学难点教学重点：字体、字号、字形、字符间距、字符的特殊效果、字符的边框和底纹等字符格式的设置；教学难点：格式化理论转化成实践并灵活运用。四、教学重点和难点第5页/共29页五、教学方法与策略根据教学目标，在练习中以任务为驱动，让学生自主实践。通过分组学习，以自主探究为主体，利用团队的力量来解决困难和问题

3、，培养学生自行探究新知的能力。利用极域多媒体电子教室和制作本节课的多媒体课件进行直观的演示教学。第6页/共29页六、学法分析 返返 回回 合作合作探究探究质疑质疑激发激发分析讨论归纳总结依据自主学习、合作探究的教学理念，真正发挥学生的主体作用，实施了小组合作，活动教学和发现学习等学习方法。学生由质疑激发，合作探究，分析讨论，到归纳总结，让学生形成一种互帮互学、轻松活跃的学习氛围；培养了学生的协作精神、增强学生的自信心和成就感。第7页/共29页七、教学、教具准备 返返 回回 1、本次课设计为2课时。2、准备好多媒体设备、计算机、投影仪等3、课前把学生分组，每组由不同层次的学生组成。素材贮备：相关

4、的图片。第8页/共29页八、教学过程 教学过程分析 返返 回回（2）提出问题，创设情境，新课导入（3）教师演示、讲授新课（4）任务驱动、探究试验（5）归纳总结，巩固知识，布置作业（1）组织教学、复习提问（6）板书设计第9页/共29页 返返 回回（一）提出问题，创设情境，新课导入没 修 饰修 饰 后对比引入提问学生：哪一个版面更美观、清晰、规范？提问学生：哪一个版面更美观、清晰、规范？第10页/共29页引导学生：日常生活中我们也经常看到同一种内容的文字，有不同的形状、大小、颜色和样式等，那是为什么呢？当文字输入完毕后，如何使版面美观、清晰、规范呢？这需要我们本节课要学习的知识文档格式化，可见，文

5、档格式化在日常编辑文档中的有重要的作用。（二）提出问题，创设情境，新课导入第11页/共29页一、字符格式化 字符格式化是用来改变文字格式的，它包括字体、字号、字形、颜色、字符间距、字符的特殊效果、字符的边框和底纹等。（一）、基本格式化1、字体是指字符的形体。常见中文字体：宋体、黑体、隶书、楷体、幼圆、仿宋等。西文字体有Times New Roman等。默认字体：宋体设置方法：选中要设置的文字格式工具栏字体框 或“格式”菜单中“字体”对话框中的字体框。4.2格式化文档（三）教师演示、讲授新课第12页/共29页例1：字体比较效果（并通过这个例子，让学生对字体有个直观的认识，并且让他们熟悉Word中

6、常见的字体。）蓝天蓝天蓝天蓝天蓝天蓝天宋体黑体隶书楷体幼圆仿宋第13页/共29页2、字号是指字体大小的度量单位。（1）常见字号：初号、小初、一号、小一、二号、小二、六号、小六、七号、八号。（2）默认字号：五号。（3）设置方法：格式工具栏字号框或“字体”对话框中的字号框。例2：字号比较效果4.2格式化文档第14页/共29页4、颜色字符的显示颜色。默认颜色：黑色。设置方法：格式工具栏字体颜色按钮 或“字体”对话框中的字体颜色框。3、字形是指字体使用的样式。常见字形：加粗 、倾斜 、下划线 、字符边框 、字符底纹 。默认字形：常规。设置方法：格式工具栏相应按钮或“字体”对话框中的字形框。例3：字形比

7、较效果4.2格式化文档第15页/共29页（二）、改变字符间距：字符间距：是指扩大或收缩字符之间的间隔。字符缩放 ：是指字符的缩放比例，当该值大于100%时字形加宽，小于100%时字形变得狭长。字符位置：包括标准、提升、降低三种。设置方法：字符间距、字符缩放、字符位置的设置方法，在“字体”对话框的第二个选项卡。4.2 格式化文档（三）、设置字符的特殊效果 1、常见的特殊效果：上标、下标、删除线、阴文、阳文、阴影、空心等。2、设置方法：“字体”对话框中“字体”选项卡中，选定相应效果的复选框即可。第16页/共29页设置“字符间距”对话框例子：把字符缩放为150%，字符间距加宽3磅，字符位置提升3磅。

8、效果例子：把字符缩放为80%，字符间距紧缩3磅，字符位置降低3磅。效果4.2格式化文档第17页/共29页设置“文字效果”对话框例子：对下列文字依次进行阴影、上标、阳文、下标、着重号、空心、双删除线效果的设置。原文字：专家讲座消息预告4.2格式化文档效果第18页/共29页（四）、设置文字的边框和底纹 设置文字或段落的边框 先选定需要设置边框的文字，然后打开“格式”菜单中的“边框和底纹”对话框，在“设置”中选择“方框”，在“线型”列表框中选择所需边框线条的样式，再选择边框线条的颜色和宽度，应用于“文字”，单击“确定”按钮，就给文字加上了一个边框。（如下图）4.2格式化文档“格式”“边框和底纹”“边

9、框和底纹”对话框“边框”选项卡第19页/共29页 设置文字或段落的底纹 先选定好文字，然后打开“格式”菜单中“边框和底纹”对话框，单击其中的“底纹”选项卡，在“填充”中选择需要的底纹颜色，在“图案”列表框中选择所需底纹的式样，应用于“文字”，单击“确定”按钮，就给文字加上了一个底纹。（如下图）4.2格式化文档“边边框框和和底底纹纹”对对话话框框“底底纹纹”选选项卡项卡第20页/共29页（五）、其他格式化：（1）加着重号 设置方法：“格式”菜单中“字体”对话框中“字体”选项卡中，着重号下拉框。（2）首字下沉是指段落的第一个字符加大并下沉，它可以使文章突出显示效果，以引人注意。设置方法：“格式”菜

10、单下“首字下沉”对话框，可以设置下沉的方式、下沉的字体、行数、距正文的距离。（3）格式刷格式刷位于“格式”工具栏上，相当好认，就是一把“刷子”。用它“刷”格式，可以快速将指定段落或文本的格式延用到其他段落或文本上，让我们免受重复设置之苦。4.2格式化文档第21页/共29页字体、字号、字形、字符间距、字符的特殊效果、字符的边框和底纹是字符格式化的重点，通过多媒体课件展示实例首先给出不同的字体、不同字号、不同字形的字符加以比较。学生通过比较、观察文字外形大小等不同之处，使学生现场可以看到不一样的效果，让学生理解字体，字号，字形等概念，知道如何设置字符间距，设置文字边框和底纹，加深对格式化的理解。再

11、通过具体案例边讲解边演示具体方法，从而突出重点。在整个教学过程中，根据学生的认知规律，知识由浅到深，从局部到整体，边讲解边操作，让学生观察效果，掌握操作过程，难点容易突破，在我的引导下，再加上学生的亲身体验，对所讲内容全部领会，这样为以后学习排版打下基础。4.2格式化文档总结第22页/共29页【课堂练习】（对照老师演示的实例，这个练习是相对简单的。）实例：（参照课件）提供一个文字素材，利用本节课所讲的知识，对学生设置任务，进行分组探究。安排五至六人为一组，指定电脑基础水平较好，且较负责任的学生充当小组长，负责本组的任务进程和纪律。分别给各小组成员分派对任务。让他们模仿式学习，可以加入自己想法的

12、创新，我进行个别指导。这样及时巩固，符合学生的记忆规律，引导并鼓励学生进行自主研究性学习。同时通过任务驱动，突出并加强了本节课的学习重点字体、字号、字形、字符间距、字符的特殊效果、字符的边框和底纹的设置等操作方法，体会使用工具栏和“格式”菜单进行操作，来引申操作的多样性，引导学生进行思考，激发他们的动手实践欲望和竞争意识。任务驱动、探究实验第23页/共29页分组练习第6组第1组第2组比一比，评一评。这个教学环节设计意图是让学生展示作品，进行交流活动。每组选出比较优秀的作品进行展示汇报，在这个环节中，教师充当了引领者、协助者，而学生把主体性、主动性充分发挥，在掌握了重点的同时也兼顾了非重点知识的

13、学习，锻炼了他们的动手与探究能力，培养了学生的创新与协作精神。加深学生印象，学以致用，达到预期的教学目标。各组派代表 展示汇报第24页/共29页【课堂小结】对学生练习的作品进行点评，充分肯定每组作品的优点及特点，激发学生的创作热情。针对出现的问题，分析并引导学生行解决问题。文档格式化包括：字符格式化、改变字符间距、设置字符特殊效果、其他格式化字符格式化包括：字体、字号、字形、颜色改变字符间距间距包括：字符间距、缩放、位置 第25页/共29页板书设计1、字体2、字号3、字形4、颜色（一）基本格式化格式化一、字符格式化二、课堂练习（二）改变字符间距1、字符间距2、字符缩放3、字符位置文 档 格 式 化（三）设置字符的特殊效果（四）设置文字的边框和底纹三、课堂小结四、作 业1、设置文字的边框2、设置文字的底纹（五）其他格式化1、加着重号2、首字下沉3、格式刷第26页/共29页九、教学反思 返返 回回 在职业学校的计算机应用基础课的教学中，更多的是培养学生操作能力，让学生在轻松有趣的氛围中学习，掌握知识点，培养自学能力，强调把学生学习的主动性放到首位，提高综合运用能力。本节课教学过程中运用多媒体教学方法直观、易激发学生学习兴趣；练习中用的是任务驱动教学模式；应多注重学生学习的主观能动性，平时多进行实践练习。第27页/共29页第28页/共29页感谢您的观看！第29页/共29页