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1、丝绸之路教学设计优秀10篇丝绸之路教学设计 篇一 学习目标 1、有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史好处，激发学生向往古代礼貌，热爱祖国西部的情感。 2、认识本课9个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。 课时安排 1课时 A案 课前准备 带着自己感兴趣的问题，透过上网或者去图书馆等方式，查询丝绸之路名称的由来、历史变迁或人物故事等相关信息。 课时安排 1课时 教学过程 一、激情导入 出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在大慈恩寺三藏法师传中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，但是自汉代张骞冒死开拓之后，这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠
2、悠驼铃。从此，东方的礼貌古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路研究计划”，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”。为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢？这天，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。 二、再读课文，理清思路 1、激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢？ 2、学生寻读课文，回答老师的提问。 3、齐读中国使者的话没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一齐，这真是一条伟大的路呀！ 4、进一步激疑：听了这句话，你有什么想问的吗
3、？启发学生多层面追问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一齐了？联系我们的仅仅是一条路吗？中国使者为什么称它为“伟大的路呢”？伟大体此刻哪里？ 5、小组合作讨论。要求摆出观点，层次清晰地罗列事实以证明。 6、鼓励各小组陈述自己的观点，教师在和学生的对话中相机梳理思路友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路 三、深入读文，把握主旨 1、感受“友谊之路”。 （1）自由读课文描述大汉国和安息国使节见面的部分，在原先小组同学发言的基础上，进一步发掘：两国人民友谊体此刻什么地方？ （2）交流、生发。教师在对话中点拨：安息国（今伊朗）方面：迎候之远边境线上；迎候之众感受“浩浩荡荡”的意思，读出浩荡的气势
4、，然后引史实以佐证：20000多人；迎候之热表情、语言、动作、礼物、节目。大汉国方面：谦逊有礼没有盛气凌人的傲慢；薄礼不薄史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价；罗马国和安息国交战，见安息帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，宛如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。教师同时注意鼓励学生不仅仅要理解正确，而且要读出人物当时的感情。 （3）小结：一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友谊，这怎能不是一条伟大的路呢？有感情地再读中国使者的话没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一齐，这真是一条伟大的路呀！ 2、感受经济（科技）之路。 （1）丝绸之路是伟大之路，除
5、了因为这是一条友谊之路，还因为这是一条经济之路、科技之路。 （2）读课文第十三自然段。 （3）为什么说这是一条经济之路、科技之路？ （4）交流、生发。教师在学生回答的基础上，能够向深层探究：为什么说将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的葡萄、核桃等食品带到中国，就会促进经济或者科技的发展呢？ （5）有感情地朗读。 3、感受文化之路。 （1）丝绸之路的伟大还体此刻它是一条文化之路。 （2）齐读“我国音乐、舞蹈、绘画，由于吸收外来文化的长处，变得更加丰富多彩，美轮美奂。” （3）你是怎样理解这一句的？（杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子，其善跳胡旋舞，说明了这种舞蹈在当时的风行。已故北京大学历史系教授
6、向达先生曾撰有长篇论文唐代长安与西域礼貌，我们能够从这篇史学名作中，一览唐代长安的种种胡化景象。） （4）小结：丝绸之路犹如一条彩带，将古代亚洲、欧洲、非洲的古礼貌联系在了一齐，促进了东西方礼貌的交流。在延绵的丝绸之路古道上，遗留下超多的礼貌古迹，传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣，这怎能不是一条伟大的路呢？再次有感情地再读中国使者的话没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一齐，这真是一条伟大的路呀！ 四、总结升华，领会现代好处 1、教师有感情地激疑：望着这座群雕，作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声；望着这座群雕，作者情不自禁地引起了对
7、往日商贸繁荣的遐想。同学们，从这些首尾似乎重复的话语中，你体会到了什么？ 2、交流、生发。（丝绸之路对古代经济、礼貌的巨大贡献；深情的民族自豪感；丝绸之路对现代西部人的一种感召力西部大开发） 3、激情朗读。 五、作业 1、结合课文上所讲的资料，说说“为什么丝绸之路是一条伟大的路”。 2、有条件的，能够开一个“丝绸之路故事会”。 （福建省厦门市英才学校汲守庆） B案 课前准备 1、搜集关于“丝绸之路”的资料。 2、“丝绸之路”地图。 教学过程 一、话说“丝绸之路” 1、出示课题，阅读课后的“资料袋”。 2、学生出示搜集的关于丝绸之路的资料，向大家介绍你所了解的丝绸之路。 二、走近“丝绸之路” 1
8、、自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。 2、默读课文，思考：“丝绸之路”是一条怎样样的路？在课文中寻找一句适宜的话来说明。 3、课堂交流。学生能够根据自己的理解，选取不同的句子来说明“丝绸之路”，教学中可要求学生做到： （1）把句子读通顺。 （2）简要说明理由。 学生可能会找到这些句子： （1）“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物回到故乡。”这是一条运送货物的路。 （2）“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声”这是一条繁忙的路。 （3）“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一齐，这真是一条伟大的路呀！”这是一条伟大的路。 （4
9、）“从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进变得更加丰富多彩，美轮美奂。”这是一条商品流通，文化交流的路。 三、走进“丝绸之路” 1、朗读课文第213自然段，思考：课文描述了一个怎样样的场景？用一两句话概括。 2、课堂交流，指导要点： （1）时间：公元前115年。能够从此刻推算时间，让学生感受年代的久远。 （2）地点：伊朗高原北部。出示“丝绸之路”地图，让学生寻找到从西安到伊朗高原北部的路线和距离，感受到路途遥远。 （3）人物：安息国的将军、中国使者。重点介绍博望侯张骞，能够从课文中的一句话“张骞在此之前，已于公元前139年和119年两次历尽艰险出使西域。”导入，联系课外搜集的资料向学
10、生介绍张骞出使西域的经过和贡献。 （4）事情：安息国将军热情迎接中国使者，双方交换礼物。 （5）连成一两句话说一说。 3、默读课文第213自然段，想象：安息国的将军和中国使者见面的时候，是怎样的场面？用一个词语来概括。并说说从那些地方能够看出来？ （1）隆重。 找出有关句子： “将军其在高头大立刻，身后兵马不计其数” “列队欢迎！将军发出命令。骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆出夹道欢迎的阵式。乐队奏起军乐，人群一片欢腾。” 想象当时的情景，用自己的话说说。 有感情地朗读第37自然段。 （2）热情。 找出有关句子：课文第812自然段。 朗读这几个自然段。 说说当时双方为什么表现得这么热情？ 因为这
11、是在迎接远道而来的客人 因为双方交换了许多批次没有见过的东西，很高兴 因为他们把东西方连接起来了 分主角有感情地朗读课文第812自然段。 4、说说“丝绸之路”的历史好处。 （1）朗读：“从那以后，一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进变得更加丰富多彩，美轮美奂。” （2）用自己的话概括地说说。 四、延伸“丝绸之路” 1、学完了课文丝绸之路，你有什么想说的吗？把你想说的写下来。 2、想想：此刻的我们能为“丝绸之路”做些什么？ 有兴趣的同学能够做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。 丝绸之路教学设计 篇二 教学过程 一、谈话引入，激发兴趣 大家搜集了关于丝绸之
12、路的图片和文字资料，现在请大家介绍一下自己对“丝绸之路”的了解。（板书课题，学生齐读。） 学生交流，教师及时点拨引导：我们可以通过网络、图书馆、报刊杂志等途径来搜集自己学习所需要的资料，另外课文后边的资料袋里也为我们介绍了很多知识，我们在预习课文时要充分利用它。 二、自主学习，整体感知 1、自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。 2、默读课文，思考：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。 预设：学生可能会找到这些句子： （1）“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。” 这是一条运送货物的路。 （2）“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，
13、仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声” 这是一条繁忙的路。 （3）“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！” 这是一条伟大的路。 （4）“从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进变得更加丰富多彩，美轮美奂。” 这是一条商品流通、文化交流的路。 三、走进“丝绸之路” 1、走进商品流通、文化交流的繁忙之路。 （1）播放课件（由课文中的插图和教师自己搜集的图片组合而成），学生边观察，边与同桌叙述。 （2）指名学生描述自己所看到和想到的情景。 教师：在漫漫黄沙中，一条丝绸古道从古都长安向远处延伸，一直延伸到罗马。商旅的频繁往来促进了亚欧各国与中国的友好往来。这巨型石
14、雕引起我们无限的遐想。（教师用简笔画表示丝绸古道的大致线路，帮助学生理解和想象。） （3）学生自读课文第一及最后两个自然段。 （4）交流： 这些骆驼背上驮着的是些什么？你还有什么补充？ 教师适时板书：科学技术 文化艺术 动物植物 友好往来 共同发展 丝绸之路对东西方的文化和商贸带来了怎样的影响？在历史上有什么深远的意义？ （5）一条丝绸之路，谱写了华夏灿烂文明的新篇。这条路是商贸路，也是友谊路，更是发展路，繁荣路。两千多年后的今天，我们仍然会沉浸在那些遥远的往事中 四、学习重点事例，走进友谊之路 1、浏览课文第二至第十二自然段。思考：课文描写了一个怎样的场景？用一两句话概括。 2、学生交流这部
15、分的主要内容。 教师可根据学生的交流适时板书：迎接 见面 赠礼 表演 3、再读课文，思考：文章哪些地方给你留下的印象最深？你从中体会到了什么？把自己的体会写在课文的旁边。 4、全班交流。 （1）“将军骑在高头大马上，身后兵马不计其数。这浩浩荡荡的大军奉安息国国王的命令，正在迎候远道而来的友好使节。”“骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆成夹道欢迎的阵势。乐队奏起了军乐，人群一片欢腾。” “将军翻身下马，立正高呼：本将军奉命率官兵欢迎大汉国使者！” 从这些描写安息国军民的隆重欢迎仪式的句子中，感受他们对汉朝使节的尊重，体会两国的友好往来。 （2）“打开包袱，各色绫罗绸缎，五彩缤纷。”“打开一看，里面装
16、着许多特别大的鸟蛋，每个足有斤把重。这是当时中国没有的鸵鸟蛋。” 从这些描写中了解当时两国交流的物品。 （3）“魔术师的精彩表演，让在场的人们都看得惊呆了。”感受西域独特的文化艺术，以及他们对汉朝来使的尊重。 学生在交流的过程中，及时把自己体会到的感情通过朗读传递出来，可采用个人读、全班齐读或有相同感悟的学生一起读的方式。 五、延伸“丝绸之路” 1、学完了课文丝绸之路，你有什么想说的吗？把你想说的写下来。 2、有兴趣的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告，或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。 六、课后作业 1、朗读文中自己喜欢的句子。 2、摘抄文中的好词佳句。 3、继续阅读了解历史
17、上与丝绸之路有关的著名人物的故事，并准备讲给同学和父母听。 4、阅读教师推荐的段万翰等编著的世界五千年及中国通史故事中有关“张骞出使西域”的故事。 丝绸之路优秀教学设计 篇三 【教学目标】 1、认识矗、凹等九个字词。读读记记矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻等词语。正确、流利的朗读课文。 2、能说出主要内容，含义深刻的句子的理解，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。 3、激发起了解西部历史的兴趣和热爱祖国的思想感情。 【教学重点】 能说出主要内容，含义深刻的句子的理解。 【教学难点】 含义深刻的句子的理解。 【课前准备】 教师课件制作 学生读推荐材料和预习课文。 【教学过程】 一
18、、谈话引入 1、导语： 师：今天的这里，到处是沙漠，戈壁（课件沙漠），但昔日这儿却延伸着一条繁华的丝绸之路。（课件出示地图）这条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到欧洲的罗马。是东西方文明交往的通道。（出示西天取经图画）：玄奘经由丝绸之路，游历三十多个国家。（出示班超投笔从戎图画）班超为了保护丝绸之路的畅通，放弃手中的笔成为一位将军，在这条路上32年。今天，让我们一起走近丝绸之路。 2、齐读课题。 课文第一段是这样写的-（出示） 一座古朴典雅的丝绸之路巨型石雕，矗立在西安市玉祥门外。那驮着彩绸的一峰峰骆驼，高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，栩栩如生。商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物
19、返回故乡。望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声 （学生认读，了解这一段内容） 二、根据导读提示，自主学习 出示导读 读读下面的课文，想想课文讲了哪些内容，你从中体会到什么？ 师：我请同学朗读课文，把字音读正确，如果不明白的词语可以圈化出来。，边听边思考导读提示的第一个内容。 （听学生朗读时，注意正确读音） 师：自由读课文，看看课文写了什么内容？ 生回答后，老师出示规范答案，学生再复述一次。 作者先描写了矗立在陕西西安市的丝绸之路的巨型石雕，遐想了两千多年前汉代张骞的副使与安息国的将军在边境上互赠礼物的场面。还写了丝绸之路对中西方国家经济、贸
20、易、文化的促进与繁荣所起的重大作用。最后一段与开头照应。 师：这些词语在朗读时容易出错。请一起读一读。 出示： 矗立 美轮美奂 芝麻 商贸 匕首 鸵鸟 循着铃声 身着戎装 凹凸不平 出示：给正确的解释连线。纠正字音) 栩栩如生：漫无边际地想象。 浩浩荡荡：高大陡峭的山岭。 五彩缤纷：形容建筑、艺术等华丽精美 崇山峻岭：水势广大的样子，形容声势壮阔广大 美轮美奂：颜色繁多，非常好看 遐想： 形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。 三、自学引导，体会句子含义 （一）自主学习 丝绸之路优质课教案设计|名师教学设计 师：丝绸之路是一条怎样的路呢？课文有一个句子告诉我们了！。出示： 没想到，一条道路将远
21、隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。 请默读思考：为什么这是一条伟大的路呢？ （二）反馈交流 1、感受友谊之路 自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分，在原来小组同学发言的基础上，进一步发掘：两国人民友谊体现在什么地方？ 交流、生发： 安息国臣民等待时的浩浩荡荡的大军在边境迎候，刚出现骆驼队时人们的欢呼奏乐欢腾。中国使臣的大跨步上前满面笑容；安息国将军的翻身下马高兴得连连点头等地方可以看出两国的友好与融洽。 教师在对话中点拨： 安息国（今伊朗）方面：迎候之远边境线上；迎候之众感受浩浩荡荡的意思，读出浩荡的气势，然后引史实以佐证：20000多人；迎候之热表情、语言、动作、礼物、节目
22、。 大汉国方面：谦逊有礼没有盛气凌人的傲慢；薄礼不薄史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价；罗马国和安息国交战，见安息帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，宛如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。 教师同时注意鼓励学生不仅要理解正确，而且要读出人物当时的感情。 小结： 一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友谊，这怎能不是一条伟大的路呢？有感情地再读中国使者的话没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！ 2、感受经济（科技）之路： 师：丝绸之路是伟大之路，除了因为这是一条友谊之路，还因为是什么呢？请一位同学读一读第三自然段，把你们体
23、会到的说一说。 交流、生发，将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的葡萄、核桃等食品带到中国，促进经济或者科技的发展。 3、感受文化之路： 师：丝绸之路的伟大不仅体现了中国和各个国家之间的友谊，和促进经济科技的发展。还有其他的作用。 学生从我国音乐、舞蹈、绘画，由于吸收外来文化的长处，变得更加丰富多彩，美轮美奂。感受丝绸之路的文化交流作用。 （补充：杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子，其善跳胡旋舞，说明了这种舞蹈在当时的风行。已故北京大学 历史系教授向达先生曾撰有长篇论文唐代长安与西域文明，我们可以从这篇史学名作中，一览唐代长安的种种胡化景象。） 小结： 师：丝绸之路犹如一条彩带，将古代亚洲、欧洲、
24、非洲的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的交流。在延绵的丝绸之路古道上，遗留下大量的文明古迹，传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣，这怎能不是一条伟大的路呢？再次有感情地再读中国使者的话没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！ 四、总结升华，领会现代意义。 师：望着这座群雕，作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声；丝绸之路对古代经济、文明的交流做出巨大贡献。丝绸之路在祖国的西部，感召我们西部大开发，让这片沙漠之地成为中国与中亚、西亚、和欧洲各民族友好往来日益密切的通道。 板书： 丝绸之路 友谊交流道路 丝绸之路教学
25、设计 篇四 教学目标： 1、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。 2、运用金钥匙介绍的方法默读课文，为复述课文做准备。 3、通过理解，体会过渡段的运用。 教学重难点： 通过对丝绸之路的来历及其开辟意义的了解，激发学生的民族自豪感和爱国热情。 教学准备：教师：课件、相关资料；学生：收集资料 一、谈话导入 1、 你知道在我们的生活中有一些什么路？在2000多年前，一位伟大的探险家、外交家就为我们开辟了一条千古不朽、享誉世界的路丝绸之路。（板书课题） 2、 释题，读“金钥匙”，用金钥匙的方法说说你想了解丝绸之路的哪些问题？ （老师板书：什么叫丝绸之路？为什么要开辟丝绸之
26、路？是怎样开辟的？有什么意义？） 3、浏览课文，看看这些内容都在文中的哪些自然段在讲。 二、学习课文 1、课文中哪一个自然段在告诉我们丝绸之路是一条什么样的路？默读。 （学生交流，课件出示第4自然段。） 2、你对丝绸了解多少？学生谈收集的资料。（可结合学生带来的丝绸直观感受） 课件展示（看到这么华丽的丝绸，你想说些什么？，瞧，罗马帝王身着丝绸的高贵） 3、丝绸不仅在中国是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名度。浏览课文，看看文中哪些自然段在写丝绸在世界上也有很高的知名度？ 4、默读1、2自然段，找出能体现中国丝绸在国外有很高的知名度的词语和句子。 （交流：“目瞪口呆”“赞不绝口”“最时髦”
27、“最讲究”“最珍贵”“和黄金等价”） 5、此时，作为丝绸发源地的中国子孙，你的心情是怎样的？读出这种骄傲的语气。 （二）学习第3自然段。 1、欧洲的罗马帝国在我们国家的什么位置？（课件展示地图） 2、去罗马帝国的路到底是一条什么样的路？文中哪一个自然段在讲？ （女生读，男同学思考：找出一个词语概括路的特点，你是如何体会到的？ 课件展示地图，段落，理解这条路环境恶劣，充满艰辛与危险。） 3、鲁迅先生说：世上本没有路，走的人多了，便成了路，那这样一条危险的、远隔万里的道路是谁开辟的呢？（板书：张骞）哪句话在写？哪些段落又在详细写？ 4、再读第四自然段，看看第四自然段的内容与前后的内容有何联系？是如
28、何联接的？ （像这样把前后的自然段连接起来的段落叫做过渡段，它的作用是承上启下 （三）学习57自然段 1、张骞开辟这条道路的过程容易吗？同学们在品德课上对这个故事已有所了解，谁能说一说？ 2、课文中都是怎么介绍的？默读57自然段，思考：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？他是如何面对的？你是如何体会到的？用勾画出来。 3、学生交流： （1）“他渡黄河、过沙漠日夜兼程当了俘虏。”体会刚开始的条件的恶劣都不是真正的困难，遇到匈奴才是真正的困难。板书：日夜兼程当了俘虏 （2）“他耐心地、不露声色地等待着、准备着”他的意志坚定，时刻都想着未完成的事业。板书：等待准备 “逃走忍受着炎热和干渴的煎熬
29、”板书：逃走 “终于到达”板书：到达 （5）哪一个词语最能概括他的这一路历程？板书：“历尽千难万险” （6）面对这长达13年的困难，张骞为什么还是那么坚定？是什么在支持着他？学习到这儿，你想对他说些什么？ 一趟，张骞除了收获面对困难的信心，还收获了什么？ （四）学习第8自然段。 1、默读思考：丝绸之路的作用是什么？在文中找一句能概括它作用的话，用画出来。 （“丝绸之路”成为促进东亚欧交流和人类文明发展的纽带。读，“丝绸之路”是什么的纽带？板书：交流与发展） 2、自由读：交流与发展在这一段中是如何体现的？交流的什么？（物产与文化） 3、在我们的生活中有这样的交流吗？如果没有交流社会会怎么样？（不
30、会发展、停滞不前）因此，有了交流才有发展，才有我们今天的美好生活。 三、情感升华 1、丝绸的出名源于“丝绸之路”，中国在世界上举世闻名也源于“丝绸之路”。在古代，它是传播友谊的道路，在今天，人们把丝绸之路看作是连结东西方文明的纽带。近年来，联合国教科文组织发起的“丝绸之路研究计划”，把丝绸之路称作“对话之路”，以促进东西方的对话与交流。对于中国人民来讲，今天的丝绸之路，是开放之路，是奋进之路，是通向二十一世纪的光明之路。 2、你还知道哪些与丝绸之路有关的知识，向同学们说一说？ 3、学习了丝绸之路，请你当一当导游，把丝绸之路的故事介绍给周围的人听。 丝绸之路教学设计 篇五 【学习目标】 1、有感
31、情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。 2、认识本课个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。 【课前准备】 带着自己感兴趣的问题，通过上网或者去图书馆等方式，查询丝绸之路名称的由来、历史变迁或人物故事等相关信息。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 一、导入 出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在大慈恩寺三藏法师传中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从此，东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。联合国教科文组织
32、近年来发起的 “丝绸之路研究计划”，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”。为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢？今天，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。 二、再读课文，理清思路 1、激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢？ 2、学生寻读课文，回答老师的提问。 3、齐读中国使者的话没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！ 4、进一步激疑：听了这句话，你有什么想问的吗？启发学生多层面追问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了？联系我们的仅仅
33、是一条路吗？中国使者为什么称它为“伟大的路呢”？伟大体现在哪里？ 5、小组合作讨论，（）要求：摆出观点，层次清晰地罗列事实以证明。 6、鼓励各小组陈述自己的观点，教师在和学生的对话中相机梳理思路友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路 三、深入读文，把握主旨 、感受“友谊之路”： 自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分，在原来小组同学发言的基础上，进一步发掘：两国人民友谊体现在什么地方？ 交流，教师在对话中点拨： 安息国（今伊朗）方面：迎候之远边境线上；迎候之众感受“浩浩荡荡”的意思，读出浩荡的气势，然后引史实以佐证：20000多人；迎候之热表情、语言、动作、礼物、节目。 大汉国方面：谦逊有
34、礼没有盛气凌人的傲慢；薄礼不薄史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价；罗马国和安息国交战，见安息帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，宛如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。教师同时注意鼓励学生不仅要理解正确，而且要读出人物当时的感情。 小结：一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友谊，这怎能不是一条伟大的路呢？有感情地再读中国使者的话没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！ 、感受经济（科技）之路： 丝绸之路是伟大之路，除了因为这是一条友谊之路，还因为这是一条经济之路、科技之路。 读课文第十三自然段。 为什么说这是一条经济之路、
35、科技之路？ 交流，教师在学生回答的基础上，可以向深层探究：为什么说将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的葡萄、核桃等食品带到中国，就会促进经济或者科技的发展呢？ 有感情地朗读。 、感受文化之路： 丝绸之路的伟大还体现在它是一条文化之路。 齐读“我国音乐、舞蹈、绘画，由于吸收外来文化的长处，变得更加丰富多彩，美轮美奂。” 你是怎样理解这一句的？ （杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子，其善跳胡旋舞，说明了这种舞蹈在当时的风行。已故北京大学历史系教授向达先生曾撰有长篇论文唐代长安与西域文明，我们可以从这篇史学名作中，一览唐代长安的种种胡化景象。） 小结：丝绸之路犹如一条彩带，将古代亚洲、欧洲、非洲的古文
36、明联系在了一起，促进了东西方文明的交流。在延绵的丝绸之路古道上，遗留下大量的文明古迹，传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣，这怎能不是一条伟大的路呢？再次有感情地再读中国使者的话没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！ 四、总结升华，领会现代意义 1、教师有感情地激疑：望着这座群雕，作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声；望着这座群雕，作者情不自禁地引起了对往日商贸繁荣的遐想。同学们，从这些首尾似乎重复的话语中，你体会到了什么？ 2、交流：丝绸之路对古代经济、文明的巨大贡献；深情的民族自豪感；丝绸之路对现代西部人的一
37、种感召力西部大开发。 3、朗读。 五、作业 1、结合课文上所讲的内容，说说“为什么丝绸之路是一条伟大的路”。 2、有条件的，可以开一个“丝绸之路故事会”。 丝绸之路教学设计 篇六 教学目的： 1、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。 2、运用金钥匙介绍的方法默读课文，为复述课文做准备。 3、通过理解，体会过渡段的运用。 教学重难点：通过对丝绸之路的来历及其开辟意义的了解，激发学生的民族自豪感和爱国热情。 教学准备：教师：相关资料；学生：收集资料 教学过程： 一、谈话导入 1、 你知道在我们的生活中有一些什么路？在2000多年前，一位伟大的探险家、外交家就为我们开辟
38、了一条千古不朽、享誉世界的路丝绸之路。（板书课题） 2、 释题，读“金钥匙”，用金钥匙的方法说说你想了解丝绸之路的哪些问题？（老师板书：什么叫丝绸之路？为什么要开辟丝绸之路？是怎样开辟的？有什么意义？） 3、浏览课文，看看这些内容都在文中的哪些自然段在讲。 二、 学习课文 1、课文中哪一个自然段在告诉我们丝绸之路是一条什么样的路？默读。（学生交流，课件出示第4自然段。） 2、你对丝绸了解多少？学生谈收集的资料。（可结合学生带来的丝绸直观感受）课件展示（看到这么华丽的丝绸，你想说些什么？，瞧，罗马帝王身着丝绸的高贵） 3、丝绸不仅在中国是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名度。浏览课文，看看
39、文中哪些自然段在写丝绸在世界上也有很高的知名度？ 4、默读1、2自然段，找出能体现中国丝绸在国外有很高的知名度的词语和句子。（交流：“目瞪口呆”“赞不绝口”“最时髦”“最讲究”“最珍贵”“和黄金等价”） 5、此时，作为丝绸发源地的中国子孙，你的心情是怎样的？读出这种骄傲的语气。 （二）学习第3自然段。 1、欧洲的罗马帝国在我们国家的什么位置？（课件展示地图） 2、去罗马帝国的路到底是一条什么样的路？文中哪一个自然段在讲？（女生读，男同学思考：找出一个词语概括路的特点，你是如何体会到的？课件展示地图，( )段落，理解这条路环境恶劣，充满艰辛与危险。） 3、鲁迅先生说：世上本没有路，走的人多了，便
40、成了路，那这样一条危险的、远隔万里的道路是谁开辟的呢？（板书：张骞）哪句话在写？哪些段落又在详细写？ 4、再读第四自然段，看看第四自然段的内容与前后的内容有何联系？是如何联接的？（像这样把前后的自然段连接起来的段落叫做过渡段，它的作用是承上启下 （三）学习5-7自然段 1、张骞开辟这条道路的过程容易吗？同学们在品德课上对这个故事已有所了解，谁能说一说？ 2、课文中都是怎么介绍的？默读5-7自然段，思考：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？他是如何面对的？你是如何体会到的？用勾画出来。 3、学生交流： （1）“他渡黄河、过沙漠日夜兼程当了俘虏。”体会刚开始的条件的恶劣都不是真正的困难，遇到
41、匈奴才是真正的困难。板书：日夜兼程当了俘虏 （2）“他耐心地、不露声色地等待着、准备着”他的意志坚定，时刻都想着未完成的事业。板书：等待准备 （3） “逃走忍受着炎热和干渴的煎熬”板书：逃走 （4） “终于到达”板书：到达 （5）哪一个词语最能概括他的这一路历程？板书：“历尽千难万险” （6）面对这长达13年的困难，张骞为什么还是那么坚定？是什么在支持着他？学习到这儿，你想对他说些什么？ （7） 一趟，张骞除了收获面对困难的信心，还收获了什么？ （四）学习第8自然段。 1、默读思考：丝绸之路的作用是什么？在文中找一句能概括它作用的话，用画出来。（“丝绸之路”成为促进东亚欧交流和人类文明发展的纽
42、带。读，“丝绸之路”是什么的纽带？板书：交流与发展） 2、自由读：交流与发展在这一段中是如何体现的？交流的什么？（物产与文化） 3、在我们的生活中有这样的交流吗？如果没有交流社会会怎么样？（不会发展、停滞不前）因此，有了交流才有发展，才有我们今天的美好生活。 三、情感升华 1、丝绸的出名源于“丝绸之路”，中国在世界上举世闻名也源于“丝绸之路”。在古代，它是传播友谊的道路，在今天，人们把丝绸之路看作是连结东西方文明的纽带。近年来，联合国教科文组织发起的“丝绸之路研究计划”，把丝绸之路称作“对话之路”，以促进东西方的对话与交流。对于中国人民来讲，今天的丝绸之路，是开放之路，是奋进之路，是通向二十一
43、世纪的光明之路。 2、 你还知道哪些与丝绸之路有关的知识，向同学们说一说？ 3、学习了丝绸之路，请你当一当导游，把丝绸之路的故事介绍给周围的人听。 丝绸之路教学设计 篇七 教材分析 选自人教版八年级第四单元第二课“汉唐盛世”第六课时“丝绸之路与大运河”中的“丝绸之路”部分。 本课时“丝绸之路”这一内容体现了世界我们传承的空间联系，介绍了我国古代最重要的对外的交通线丝绸之路，生动展示了它在中国历史上的地位和价值。 丝绸之路是汉武帝时张骞同西域开辟的，从长安经甘肃、新疆到中亚并连接地中海各国的陆上通道。到唐代丝绸之路进入了繁荣时期，是联系欧、亚、非的陆上交通国际商道，把古代的中国文化与印度文化、波
44、斯文化、阿拉伯文化、古希腊和古罗马文化连接起来，促进了东西方文明的交流。 教学目标 1、识读历史地图，利用地图来认识神奇的丝绸之路。 2、感受先人开辟丝绸之路的艰辛和伟大。 3、学习搜集、处理、材料及制作课件的方法。 4、培养团队精神，培养正确的环境与可持续发展观，培养爱国情感。 教学重点与难点 教学重点：丝绸之路的历史作用。 教学难点：引导学生客观、辩证地看待历史现象。 教学准备 （1）全班在自愿的基础上分成8活动小组，由各小组学生推选出本组的组长。 （2）提出下一堂课设的专题，专题有“丝路的由来”“丝路路线”“丝路上的人物”“丝路的作用”“丝路在陕西”“丝路甘肃”“风景优美的酒泉”“丝路在新疆”，由小组长选出本小组的活动专题。 （3）要求：围绕专题搜集材料，内容丰富，主题突出。小组的成果以小组成员共同制作的课件和发言展示