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1、2022丝绸之路教学设计人教版丝绸之路教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，时常须要打算好教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我细心整理的人教版丝绸之路教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。人教版丝绸之路教学设计1教材分析：丝绸之路是一篇略读课文。这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安眠古国沟通的一幕，再现了西部绚丽辉煌的历史文化，说明白丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友情之路。学情分析：课文讲解并描述的内容年头久远，涉及的历史、地理和自然科
2、学学问，给学生理解课文内容，体验情感带来肯定的困难。所以我课前布置了学生查找资料了解一下相关学问，为学习本课做好打算。教学目标：1、学问目标：读懂课文内容，了解丝绸之路的来历以及开拓的意义。2、实力目标：有感情朗读课文，培育自读勾画批注的实力，充分地体会张骞开拓丝绸之路的艰辛，使之感受到开拓丝绸之路的艰难受程。这是本文的教学重点也是难点。3、情感目标：感受他的坚韧、英勇、才智、执着和剧烈的责任感、使命感。4、美育目标：激发学生的民族骄傲感和爱国热忱。重点难点：学习张骞开拓丝绸之路献出了怎样的精力。体会张骞开拓丝绸之路的艰难险阻，了解丝绸之路的价值和意义。教学打算：课件，视频，课前搜集有关张骞出
3、访西域的资料（故事、常识性学问等）。教学过程教学过程二次备课一、沟通资料，引入新课。1、课前同学们都收集了有关张骞出访西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些学问？请拿出来我们做以沟通。（1）小组沟通，老师巡察指导。（2）全班沟通，各组相互补充，老师随机赐予评价，并对仔细搜集资料的学生赐予激励。老师出示课前打算的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。2、这篇文章的题目丝绸之路，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢？预料：1什么是丝绸之路？2那是一条怎样的路？3围绕丝绸之路发生过哪些故事？二、初读课文，整体感知。我想，此时同学们肯定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现
4、在我们就一同进入课文之中。（老师出示课前打算的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道，这为学生理解课文内容，供应感性的相识。引起学生学习的爱好。）1、自读课文。要求：用自己喜爱的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不相识的字，自己用学过的方法解决。2、读后沟通：读了课文，你都知道了些什么？（作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最终遐想不同两国互赠礼品的友好场面）。三、感悟课文，积累语言。学习第1、2自然段：1、学生默读课文第1、2自然段，思索：你从这两个自然段中知道了什么？体会到什么？2、全班沟通。老师指导学生明确以下问题：（1）中国的丝绸在国
5、外有很高的知名度；（2）外国人把中国称之为“丝绸之国”；3）从“目瞪口呆”、“赞叹不已”等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目，使人惊异、赞美（使同学们知道我国被外国人称为“丝绸之国”，中国丝绸再外国享有很高的知名度。学习37自然段：1、默读课文37自然段并思索以下问题：张骞在开拓丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？你从哪儿能体会到？2、学生小组内沟通，老师巡察。3、全班沟通。依据学生沟通状况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：（1）从“交通不便，没有马路，没有汽车和飞机”能看出张骞开拓丝绸之路困难重重；（2）从“日夜兼程”能体会出张骞为开拓丝绸之路不辞辛苦；（3）从“他耐性地、不
6、露声色地等待着、打算着”，“忍受着燥热和干渴的煎熬”，“历尽千难万险，出访西域十三年”等语句中，体会到张骞开拓丝绸之路的坚决信念以及他的深深的爱国情怀。（4）从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的看法”中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却也收获颇丰。通过这一部分的教学，要让学生感受到张骞为开拓丝绸之路所付出的艰辛，感受丝绸之路的历史意义4、指导学生相识过渡段并体会过渡段的作用。（1）自读第四自然段思索：这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密？（2）全班沟通：和第三自然段意思联系的紧密。第三自然段最终一句话是疑问句“中国丝绸原委是怎样运到欧洲去
7、的呢？”第四自然段前三句话回答并说明了这个问题。（3）设计提问：第四自然段最终一句话讲了什么？和下面几个自然段有什么关系？（4）全班沟通：最终一句话点出张骞为开拓丝绸之路献出了毕生的精力，后面几个自然段则讲了开拓的过程。（第四自然段奇妙地把开拓丝绸之路的意义和开拓丝绸之路的过程连接起来，即前半部分讲的是上面一个自然段的内容，后半部分则和下面自然段的内容有关，我们把这样的自然段称之为“过渡段”。）（5）齐读35自然段，体会过渡段的作用。学习第8自然段：1、默读第八自然段并思索：丝绸之路的作用是什么？请用画下来。2、全班沟通：丝绸之路的作用成为促进亚欧沟通和人类文发展的纽带。3、齐读这一自然段，再
8、次明确丝绸之路的作用。四师生总结，明确文章主旨同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代宏大的探险家、外交家，用他毕生的精力，经验了千辛万苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来；它更是一座友情的桥梁，使中、西亚各国人民对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。它是中国的傲慢。五品读文章，置留作业，激起酷爱西部之情。丝绸之路给我国的经济带来很多好处，也是中国人的傲慢，回家问问爸爸、妈妈，他们对丝绸之路了解多少，把他们不知道的讲一讲，他们会夸奖你的。作业设计1请你仿写文中这样的词语。如活灵活现、（）、（）、（）、（）（）、（）、（）、（）、（）。2
9、望着这座雕像，我仿佛看到了当年丝绸之路上，商旅不绝的景象，仿佛听到了大漠中的悠悠驼铃声。1画出句子中的有关联想的内容。用标出。摹写句子：2望着高高的五星红旗，我仿佛_。4假如你是导游，你能介绍一下你所了解的丝绸之路吗？现在你就带着小挚友走向世界各地，向它们介绍一下。把你的导游词写下来。板书设计丝绸之路是_的路。教学反思作为一篇略读课文你，教学时应以学生自读自悟为主。先让学生读懂阅读提示，把握阅读要求，然后初读课文相识生字，了解课文内容。在引导学生仔细读书，沟通。人教版丝绸之路教学设计2丝绸之路是走进西部系列教材中的一篇文章，这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安眠古国沟通的一幕，再
10、现了西部绚丽辉煌的历史文化，说明白丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来的、沟通西方文化的友情之路。体现了丝绸之路在中西方国家的经济、贸易、文化的宏大的历史意义。整篇文章结构清楚，语言生动，叙述情节详细，简单激起读者对西部旺盛历史的遐想。作者首先描写了耸立在陕西西安市的“丝绸之路”巨型石雕，然后由群雕遐想到两千多年前的情形，由点及面由情入理，然后重点描写了汉代张骞的副使与安眠国将军在边疆上互赠礼品的场面。呈现了两国不同的礼节、文化及经济发展。在教学这篇课文时，一是让学生了解丝绸之路对历史上东西方国家政治、经济、文化沟通和增进各国人民间友情所作的重大贡献;二是了解课
11、文主要内容，体会文章的叙述依次和表达特点。三是理解含义深刻的句子，提高独立阅读课文的实力。路的历史作用，感受场景描写的详细可感，感受文章四字词语的清爽自然。1、相识9个生字。读读记记“耸立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。2、有感情的朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的绚丽历史，体会丝绸之路的重要作用。3、激发学生了解西部历史的爱好，沟通有关丝绸之路的故事。这是一篇自学文章，以学生自主学习为主，突出自主学习的独立性，是独立阅读文章所要达到的训练目的，老师要给学生供应自主学习的平台，激发学生自主学习的爱好。收集资料，一方面提高学生的查阅课外资料的本事，另一方面，也熬炼
12、学生的动手整理实力。本节课的教学，应当在大量的沟通材料中绽开，学生可在材料的沟通中，初步了解丝绸之路，由抽象变详细，在通过对文章的理解，进一步完成学习内容。本文语言生动，史实与想象相互印证，叙述与明理相得益彰，要结合课文适时指导朗读。搭建资料平台，创设自主空间，感悟文章所写，激发酷爱之情，可以作为本课的教学设计线索。引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的爱好。1、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。2、激发学生酷爱西部的思想感情。1、老师打算张骞与丝绸之路资料。2、学生搜集有关张骞出访西域的资料。1课时。一、沟通资料，引入新课
13、1、课前同学们都收集了有关张骞出访西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些学问?请拿出来我们做以沟通。小组沟通，老师巡察指导。全班沟通，各组相互补充，老师随机赐予评价，并对仔细搜集资料的学生赐予激励。老师出示课前打算的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。2、这篇文章的题目丝绸之路，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢?预料：什么是丝绸之路?那是一条怎样的路?围绕丝绸之路发生过哪些故事?(课外与课内结合，小组合作沟通，自主提出问题。这些都体现了新课程的要求。)二、初读课文，整体感知我想，此时同学们肯定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课文之中。(老
14、师出示课前打算的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道，这为学生理解课文内容，供应感性的相识。引起学生学习的爱好。)1、自读课文，要求：用自己喜爱的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不相识的字，自己用学过的方法解决。2、读后沟通：读了课文，你都知道了些什么?(作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最终遐想不同两国互赠礼品的友好场面。)三、感悟课文，积累语言1、学习第1自然段：学生默读课文第1自然段，思索：你从这个自然段中知道了什么?体会到什么?全班沟通：丝绸之路的巨型雕像，耸立在西安市的玉祥门外。由这幅巨雕，联想到当年丝绸之路的商旅不绝的场面。
15、抓住精神饱满、活灵活现、满载货物、商旅不绝等词语想象当年丝绸之路的络绎繁华的场面。指名读这一自然段。2、学习213自然段：默读课文213自然段，思索以下问题：作者在遐想古丝绸之路上与安眠国互赠礼品的那一幕，你感受到了什么?丝绸之路给你留下了怎样的印象?你从哪里感受到的，划一划，读一读。学生小组内沟通，老师巡察。全班沟通，依据学生沟通状况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：从“不计其数”“浩浩荡荡”“夹道欢迎”“一片欢腾”等词中，体会安眠国欢迎场面的隆重。从两国使者的互赠礼品的场面描写，体现了这条路是中西方友好的往来之路。也体现了这是中西方的经济文化沟通之路。张骞的两次出访西域，奠定了与西域各
16、国的友好往来，使他们能够互通有无，赞扬了丝绸之路，真是一条宏大的路。(通过这一部分的教学，要让学生想象到丝绸之路的喧闹与繁华的场面，感受丝绸之路的历史意义。)指导学生朗读这一部分内容，边读边想象当时那种喧闹繁华的场景。体会丝绸之路的宏大意义。同学们在课前收集资料的时候，已经了解到张骞在开发丝绸之路是历尽了千辛万苦，但可以说他创建的是一条宏大的路，那么，此时的你，面对这宏大的创举，最想说些什么呢?把你的想法和你的同学沟通一下，并说出来。3、学习最终一个自然段：读最终一个自然段，体会省略的内容会是什么?这不尽的遐想可能是什么?你也来想象一下，说一说，并写下来。四、体会写法感读课文1、读读文章的开头
17、和结尾，你体会到了什么?这样写有什么好处?2、在体会一下文章的首尾与中间一部分的联系。3、再一次品读全篇，感受丝绸之路的宏大历史意义。五、师生总结，明确文章主旨同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代宏大的探险家、外交家，用他毕生的精力，经验了千辛万苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来;它更是一座友情的桥梁，使中、西亚各国人民对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。它是中国的傲慢。六、置留作业，激起酷爱西部之情丝绸之路给我国的经济带来很多好处，也是中国人的傲慢，回家问问爸爸、妈妈，他们对丝绸之路了解多少，把他们不知道的讲一讲，他们会夸奖你
18、的。七、练习设计人教版丝绸之路教学设计3一、教学设计思想教材分析本课的内容体现了世界文明传承的空间联系，重点介绍了我国古代最重要的对外交通线丝绸之路，生动呈现了它在历史上的地位和价值。在新的时代里，古老的丝绸之路又重新焕发青春，接着为现代化建设服务。本课内容的难度和容量并不大，因而在教学时可以引导学生充分绽开联想，就自己熟识的问题发表见解，以提高他们理论联系实际的分析、运用实力。在教学方法上，坚持老师的主导作用和学生的主体作用相结合，在课堂上创建故事情境、漫画情境、试验情境等方法以增加教学效果，从而激发学生想象和思索的主动性。教学目的学问与实力：通过动手绘制丝绸之路的示意图，了解丝绸之路的概貌
19、。了解我国古代丝路的线路、沟通的内容，及其在古代经济、文化沟通中所起的巨大作用;比照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国沟通中的优势。过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上;通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的实力。情感看法与价值观：感受丝路的漂亮风光，培育酷爱祖国的情感;感受中国古代文化的博大精深，树立剧烈的民族骄傲感。重点与难点重点：丝绸之路的历史作用。难点：引导学生客观、辨证地看待历史现象。教学方法学生展示法、分析探讨法、图表讲解法、小组合作、探究学习法。教学打算学生打算：绘制丝绸之路示意图;收集丝绸之路、亚欧大陆桥、古楼兰消逝
20、的资料图片。老师打算：搜集相关资料制作成多媒体课件。教学手段多媒体教学。二、教学实施(一)情景激发，定向引导1.激情导入(约1分钟)以多媒体显示一组丝路风光并配上西游记的主题歌曲，在学生的兴奋与新奇中，提问唐僧“西天取经上大路”中的“大路”指的是什么路呢?从而导出主题-丝绸之路。2.揭示目标(约1分钟)我们刚才领会到的是今日的丝路风光，到处是沙漠，戈壁，但从前这儿却延长着一条繁华的丝绸之路。这么具有西域风情、沙漠风情的丝绸之路是由谁来开拓的呢?(设计意图：西游记是学生很感爱好的一部影片，尤其是其豪迈好听的主题歌曲，能够快速地引发学生的爱好与留意力。同时，在观赏今日的丝路风光时，可以引发学生的新
21、奇与联想，古代的丝绸之路又是怎样的呢?从而引入主题。)(二)任务驱动，协作探究。1、自学教材、探究新知：(约3分钟)让学生阅读P97的内容与图，活动：1)绸之路是谁开拓的?什么叫丝绸之路?2)想你从长安动身，沿丝绸之路西行，你会经过今日哪些国家和地区?同时，还经过哪些地形区?四人小组合作，小组作好记录。3)作丝绸之路的路途简图。2、沟通反馈，体验胜利：(约4分钟)反馈学生探究收获，让小组选出代表上台讲解，老师和同学们给出评价与激励，让学生感受到胜利与喜悦。并对学生探究过程中的有代有性的问题集中讲解。(设计意图：让学生通过自学和实践，培育学生的探究实力，同时感受到新课程中历史与地理学问的渗透。)
22、3、按部就班，突出重点：(约10分钟)1)提问：视察线路图，你认为在当时我国境内的丝路上有哪些重要的城市和地区呢?2)活动：假如你是当时的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢?提示：1.你扮演哪方的商人?2.选择好你的货物。3.打算和对方商人交换什么货物?学生表演(旺盛背景，如何交易，筹备干粮，水等)3)丝绸之路的开拓在古代有什么重大意义呢?请同学们自学课文，找出一句话来概括丝绸之路的重大作用，并找出史实来印证这句话。(设计意图：在熟识路途的基础上，让同学通过表演感受丝绸之路当时的盛况，再步步突出重点：当时沟通的物品及丝绸之路的桥梁作用。这样不仅让学生有亲临其境之感，而且得出的结论也是水到渠成。)
23、4.深化学习，突破难点：(约10分钟)1)楼兰是丝绸之路上的一个重要城市，并且曾经很辉煌，为何后来消逝了呢?请依据查找的资料说明这一现象。2)事实上，“丝绸之路”并不是只有这一条，广义上的丝绸之路是指当时对中国与西方全部来往通道的统称。除了张骞开通的官方通道“西北绿洲丝绸之路”外，你们还知道其他的丝绸之路吗?3)曾经旺盛的“丝绸之路”为何会衰落下去呢?学生演示所查资料并探讨，老师点评。(设计意图：给学生供应一个展示沟通的平台，让学生通过展示体验学习的乐趣，同时还可以培育学生组内的互助、协调实力以及小组间的竞争精神，培育学生的主子翁意识。而且通过拓展，可以熬炼学生查询资料和探究归纳的实力，同时通
24、过查询资料来说明历史现象，使学生感受到因历史的、地理的因素，使丝绸之路发生了巨大的改变。从而培育学生辨证、客观地看待历史现象的实力。)(三)古今对比，感悟新知(约6分钟)1.过渡：千余年过去了，由于航海技术的发展人们渐渐喜爱上了更为便利的海上运输，于是曾经辉煌的丝绸之路慢慢被人们放弃，敦煌也同样衰弱了，渐渐被人们所遗忘。但是随着全球化发展的须要，一条新兴的丝绸之路重新呈现在了我们的眼前，那就是亚欧大陆桥。2.展示：亚欧大陆桥资料片。亚欧大陆桥的简介：新亚欧大陆桥东起江苏连云港、山东日照等沿海港口城市，西至荷兰鹿特丹、比利时安特卫普等欧洲口岸，是横跨亚欧两大洲，连接太平洋和大西洋，实现海陆海统一
25、运输的洲际铁路，经过了三十多个国家。新亚欧大陆桥的贯穿，代替了从前缓缓西行在茫茫戈壁上的骆驼队，被称为当代的新丝绸之路。3.提问：那么，亚欧大陆桥与从前的丝绸之路相比较有什么优势呢?在今日有着什么重要作用呢?(小组活动)1).经过的国家更多，到的地方更远;2).交通工具：骆驼，马洲际铁路，火车;3).节约时间，节约运费。4).东西方沟通：间接干脆。(设计意图：通过对比，使学生感受到，亚欧大陆桥虽然不是一座真正的桥，但却是起着桥梁的沟通作用。新亚欧大陆桥的诞生，预示着世界经济在江河经济、海岸经济的基础上，将逐步进入一个新的经济时代-陆桥经济时代。使学生的思维得到进一步拓展，同时也锻练了分析对比实
26、力。)(四)课后延长，拓展思维(约3分钟)探讨：古老的丝绸之路在今日的价值。学生从发展旅游业角度探讨丝路旅游方兴未艾。(设计意图：将学问向课外延长，培育学生学问的应用实力，同时，也可通过活动增加学生学习的爱好。)(五)回顾总结，概括要点(约2分钟)(六)课后作业，挑战自我(约5分钟)上海某中学要组织高二学生去西部领会丝路风光，请替他们设计一条旅游线路和沿途景点介绍，看谁的方案最佳。(七)板书设计，学问结构。(八)课后反思，精益求精本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页