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1、三年级语文说课稿(精选15篇)三班级语文说课稿1 各位老师： 大家好！我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书语文三班级上册第一课我们的民族学校。 【说教材】 课文通过描写西南边疆的一所民族学校，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。这是一所美丽的学校：美得很有特点，各民族的学校生身着明丽的民族服装，把学校装饰得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增加了学校的乡村气息和民族特色。这是一所团结的学校：同学们来自不同的民族，穿戴不同，语言不同，但都成了好伴侣，在祖国的大家庭里，在明丽的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。这是一座布满了欢快、祥和气氛的学校：孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物
2、也来倾听读书和来看吵闹，可见对孩子们的幸福生活是多么艳羡。课文中就词句的理解，以学习伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引导同学读到这里对所提示的内容要进行思考。本文对第一自然段的最终一句话作了提示：“我好像看到了这样的情景”，即好像看到了同学们向小鸟打招呼，向老师问好，向国旗敬礼。 课文层次清楚。先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最终以傲慢赞美的感情点题：这就是我们的民族学校；古老的铜钟，凤尾竹的影子，使人感到钟声悠悠不绝，影子绵绵萦绕，这的确是一所令人难以遗忘的学校。 【说教学目标】 依据课标要求，教材特点和同学正处于从低班级升入中班级的过渡时期这一实际，我确定
3、以下四个教学目标： 、会认个生字，会写个生字。正确读写“坪坝、穿戴、装扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、惊奇、孔雀舞、玩耍、招引、吵闹、古老、铜钟、粗大、凤尾竹、洁白、摇摆”等词语。 、有感情地朗读课文。背诵自己宠爱的部分。 、了解民族学校同学幸福的学习生活，体会课文表达的傲慢豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。 【说教法、学法】 在语文教学中，要讲究训练的科学性，体现训练的层次性。我设计以下手段： 、品尝重点词语，加深对课文的理解，主要是让同学品尝“安静”、“吵闹”这两个词，并留意教学方法的变化。组织同学从树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，
4、好像都在听同学们读课文，这些句子中体会当时的安静；并进一步引导同学想象“校内里为什么这么安静？”，从而懂得这些表现安静的句子的含义。在让同学体会吵闹中，通过想象大家除了可以在大树下跳孔雀舞、摔跤、做玩耍外，还有可能作什么？通过同学大胆而丰富的想象，使下课后的吵闹与上课时的安静形成猛烈的对比。 、加强读的具体指导，我们不赞成纯技巧的朗读指导，但是我们认为建立在文章内容基础上的朗读技巧的指导还是必要的。留意读的层次变化，从自由读到指名读，加强读的评价，再齐读，再指导。在反复朗读中，引导感悟，激发情感。 、加强学法指导。教学的目的，不仅要使同学学会，而且要引导同学会学。通过圈划，让同学理清文章思路；
5、通过读，体会文章的思想内容，表现文章的思想感情；通过比较句子，促进语感。 【说教学重难点】 本课的教学重点是引导同学通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的傲慢、赞美之情。难点是体会描写窗外的安静和小动物凑吵闹的句子的表达效果。 【说教学过程】 围绕以上教学目标，我这样设计教学过程： 一、第一步，设疑问难，导入新课 针对学校生宠爱提问题这一心里特点，在开门见山板书课题后，我会让同学依据课题提出自己感爱好的问题，使他们快速进入学习课文的热忱当中去，再将同学提出的有价值的问题写在副板上，针对这些问题有目的的开头进行课文朗读。 二、其次
6、步，初读课文，解决简洁问题，并随文识字 、在引导同学读完一遍课文后，便让他们说说自己都解决了哪些问题。在同学沟通过程中重点处理“为什么叫民族学校”这一问题。在确定答案是“有傣族的，有景颇民族的，由阿昌族和德昂民族的，还有汉族的”这一句后，依次出示“颇、昌、昂”几个生字让同学识记，并用“昂”字扩词，检查同同学字把握状况。再依据这个句子的特点，教学排比句式。我会告知同学如何来推断排比句。并让同学在第一自然段找到其他排比句，将新学学问达到巩固的目的。 、句式对比，进行语言文字训练： 在同学找到“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多学校生”这个排比句式后，先识记生字
7、“坝”，再进行句式比较的训练。消逝“早晨，从四周八方，走来了许多学校生。”与文中句子比较，通过比较知道，之所以这样写，目的是为了让我们更清楚、具体的知道这些学校生是从哪里来的。 、通过文中的空白处进行说话训练： 在同学找到“同学们向在校内里欢唱的小鸟打招呼，向敬重的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”这个排比句后，让同学闭眼想象这一情景。并进行想象训练，通过师生角色扮演，引导同学围绕“当同学们碰见小鸟时会怎样向它们打招呼？碰见老师又是怎样问好的？经过国旗时，又是怎样做的呢？”这些问题开放想象，重现生活中的真实场景。 三、第三步，分析理解重点段落 这篇课文的第三自然段是处理的重点。重点抓住两个表示
8、时间的词语“上课”和“下课”，在同学充分朗读这一自然段后，将这一段分成两层，引导同学概括出每一层重点说了什么。再用“会读书的人能把几句话读成一个词”这样的引导语，引导同学分别用“安静”和“吵闹”概括出。然后进行逐层分析理解。“不动笔墨不读书”，通过“从哪些地方能看出来校内很安静？”这一问题，引导同学在书中边找到相关的语句边把它划下来，再通过我的引导，进行有感情地朗读训练。在同学读出安静的味道来后，紧接着请同学思考“为什么校内里这么安静？”引导同学说出，是由于上课了，它们被小伴侣好听的读书声音吸引住了，也是由于它们怕打扰了小伴侣学习。在处理好这些后，增加一个说话训练。把文中所说的“窗外特别安静，
9、树枝不摇了，鸟儿不叫了”，换成“教室特别干净，”让同学依据实际状况，开放想象，大胆说出自己的想法。当下课的时候，校内变得吵闹了。这时候，我就会让同学说说，大家都在校内里干什么，并进一步进行思维集中训练，让同学想象小伴侣除了在做文中所说的这些活动外，还会做哪些活动？老师趁热打铁，引导同学读出下课后的吵闹来。从而突破了本节课的教学难点。 四、第四步，通读全文，理解文中所表达的思想感情 全文理解完后，我通过“学了这篇课文，你发觉这是一所什么样的学校？”让同学在书中找出依据。最终，我会引导同学能够说出，这是一所美丽的学校，一所团结的学校，一所布满欢快的学校，并在板书中呈现出来。出示“这就是我们的民族学
10、校”一句，引导同学分析该带着一种什么样的语气来读，再让同学尝试朗读，进一步体会出作者的傲慢和对民族学校的赞美之情。 “授之于鱼，不如授之于渔。” 五、第五步（最终一步）对比板书 牵引同学回顾本节课的学习全过程，使本节课的内容在同学脑海中得到更扎实的巩固。 三班级语文说课稿2 一、教材。 （一）教材分析。 漏是一个民间故事。民间故事是劳动人民在生产过程中制造并口耳相传的一种文体，既具好玩味性，而且在确定程度上反映了劳动人民的生活状况，同时富含哲理，给人启发。，本课语言口语化，幽默诙谐。故事情节引人入胜，要让同学充分体会到故事的趣味性。 （二）教学目标。 1.熟识“婆、脊”等8个生字，会写“漏、喂
11、”等13个生字。 2.流利的朗读课文，理解课文内容。 3.了解故事的特点，体会民间故事的魅力，并用自己的话复述课文。 （三）教学重难点。 重点：理解课文内容，找出故事中具有吸引力的情节。 难点：了解故事的特点，能用自己的语言把故事复述出来。 二、说教法。 依据设定的教学目标，这节课我接受的教学方法有： 1.分角色朗读法。 这篇课文篇幅比较长，故事角色比较多，让同学通过分角色朗读的方式，感受故事的趣味性。并在朗读过程中生疏课文的主要内容，了解这篇故事的大意。 2.发觉点拔教学法。 漏这篇课文结合了语言描写和心理描写，语言幽默。同学通过自己朗读能了解课文的主要内容，但是精确把握课文的主旨比较难。要
12、在同学充分了解课文主要内容的基础上予以点拨，让同学了解课文的.主旨大意。 三、说学法。 同学在充分预习、生疏课文的基础上，必需把握以下学法： 自主学习法 要求同学课前要做好预习，了解课文内容，对不熟识的生字学会自己查字典，对不生疏的词语自己标记出来，在课堂上提出来集体争辩。对课后习题在预习中要有自己的思考。 朗读法 这篇课文语言幽默诙谐。要让同学通过充分的朗读了解故事的主要内容，体会故事的主旨，并在弄通故事大意的基础上能用自己的话复述故事。 四、说教学流程。 本课的教学课时是二课时，要结合课前的预习和课后习题，紧扣教材，结合教学目标，合理支配教学流程，以达成教学目标。 （一）布置预习，课前沟通
13、： 1.利用工具书，把不熟识的字词注上音并识记字形、字义。 2.划出自己宠爱的语句和不懂的地方，对不懂的地方自己先并思考为什么。 （二）本节课的教学内容主要由七个部分组成： 第一课时 第一部分：导入新课。课件提出问题，一只老虎和一个贼遇到一起会发生什么精彩的故事呢？激发同学的上课爱好，引出课题。 其次部分：引导同学自己总结归纳生字、词语。 生字：漏 喂 胖 驴 贼 狼 莫 厉 抱 架 粘 胶 偏 词语：漏雨 喂养 胖驴 山贼 狼叫 莫非 厉害 抱住 骨架 粘胶 偏偏 第三部分：整体诵读，了解文章的结构。同学自由朗读，让同学在朗读的过程中了解课文的主要内容，初步领悟到课文的大意。 第四部分：学习
14、课文文段内容，归纳总结主旨大意。 其次课时 第五部分：学习课文用语的特点。本课是一篇民间故事，用语口语化，读起来具有亲切感，要让同学体会这种语言的特点，感受民间故事的魅力。 第六部分：拓展延长。让同学说一说学完这篇课文之后觉得哪些内容有意思，并完成课后习题，用自己的话复述故事。 第七部分：总结。再次梳理文章结构，归纳课文的主要内容，提炼课文的主旨。 五、说课小结。 本课是一个幽默诙谐的民间故事，特殊具好玩味性。本课的重点是让同学了解故事的趣味性，体会民间故事的特点。那么在教学过程中一是要让同学通过自己朗读，感受课文语言的特点，二是让同学能借助示意图用自己的语言复述故事。 三班级语文说课稿3 亡
15、羊补牢是一篇短小精悍的寓言，在教学中我紧紧抓住本课的教学目标，以自主合作学习的方式来完成本堂课的教学任务。所以，我把本次说课的主题确立为了：强化自主合作学习轻松突破教学重难点。 一、强化自主合作学习 纵观本堂课，自主学习的环节有一处，如下： 1、“通读故事，会讲故事”这一环节，我出示了自主学习提示：请同学们小声读课文，把预习时勾画出的难读的生字、生词，借助拼音多读几遍，把故事读熟；不知道意思的词语借助解释和图画理解一下。并设计了自主学习检测的三个环节：（1）开火车认读生词。（2）抽读句子，要求读准句中红色的轻声字、生字、多音字。（3）联系生活、结合图片理解“邻居”“窟窿”“结坚固实”的意思。这
16、一自主学习的环节关怀同学扫清了字词障碍，为后面的顺当学习做好了铺垫。 合作学习的环节有二处，如下： 1、合作问答 师：讲故事是有确定挨次的。看着题目，大家先来提提问题。我们就知道故事的挨次了。 生：怎么会丢羊的？ 生：丢了几次羊？ 生：怎么补牢的？ 生：后来怎么样？ 师：（随机板书同学的问题）依据这样的思路把故事整理一下，默读课文后同桌两人合作问答。 同学读课文后互问互答。这一合作沟通，为的是人人都能理清故事的起因、经过、结果，为顺当讲好故事做铺垫。 2、合作讲故事 师提示：有了思路，可以自己练习讲故事了。同学们可以一个人依据板书讲这个故事给小组成员听，也可以小组合作讲，讲故事时可以配上动作。
17、同学练习讲故事后，小组汇报讲故事。当然，呈现时有的小组选择了个人汇报，有的选择了合作汇报。不管方式如何，孩子们合作得都很好！ 二、轻松突破教学重难点 本课的教学目标有3个： 1、认记12个生字，正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、邻居、后悔、劝告”等词语。 2、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。 3、了解寓言故事的特点，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 教学重难点： 1、重点：能用自己的话讲讲这个寓言故事。 2、难点：结合生活实际体会故事蕴含的道理。 关于教学重点“能用自己的话讲讲这个寓言故事”我实行了依据板书提问，同桌互问互答，理清故事挨次，然后小组合作讲故事的方式轻松突破。
18、而教学难点“结合生活实际体会故事蕴含的道理”又接受了逐层提问，顺势引导的方法，如： 一问：养羊人的心情变化。一开头她一点也听不进别人的劝告，无所谓的样子，后来赶快补羊圈的时候，心里很担心静。可能怎么想呢？ 二导：一个“赶快”，说明他想立即改正自己的错误。我们可以表扬表扬他吧！ 三延长：这个故事流传到现在一千多年了。养羊的人不在我们身边，但是我们读了这个故事自然会想到自己，想到身边的人，是不是也有“亡羊补牢”的事情呢？和同桌相互沟通，想一想，说一说。 在孩子们沟通后，课件出示：一个人做错了事，只要肯接受看法，认真改正，就不算晚的道理。并揭示了这个故事的出处，学习了相关的八字成语。 反思这堂课，还
19、有诸多不成熟的地方，所以恳请大家提出宝贵看法，让我更加进步，感谢！ 三班级语文说课稿4 我跟大家共同探讨的是人教版三班级上册第六组的其次篇课文富有的西沙群岛，我将从教材简析、教学策略、教学流程、板书设计和教学评价4个方面来细说。 首先，我来说说第一板块：对教材的理解 富有的西沙群岛介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富有。课文先讲西沙群岛的位置，再按海面.海底、海滩、海岛的挨次介绍西沙群岛的风光和物产，最终写英雄儿女保卫祖国的南大门西沙群岛。用词精确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。 站在同学角度，我觉得同学读了这篇课文之后确定会宠爱上西沙群岛，会对五光十色的海水，各种各样的珊瑚，威猛的大
20、龙虾，各种各样的鱼，千奇百怪的贝克，浩大的海龟等产生深厚的爱好。同学也能依据课文的描写想象西沙群岛的美丽与富有。针对这种状况老师可以预备中国疆域图，让同学了解西沙群岛的位置，预备西沙群岛的图片，文字资料等关怀同学进一步了解西沙群岛。不过同学虽然宠爱西沙群岛，但不愿定能把情感上升到宠爱祖国的大好河山上。本课的生字难度不大，再加上同学已有了确定的识字基础，所以生字教学可以让同学以自学为主。本课的“总、分、总”的写作方法以及首位呼应的特点，对于同学来说是难点，虽然不愿定课上给同学点明课文的写作特点，但可以让同学通过阅读去体会。 基于以上解读和三班级同学的实际和认知特点，这篇课文我预备分两个课时来完成
21、。第一课时我进行部分识字教学，引导同学阅读课文，抓全文中心句“那里风景漂亮、物产丰富，是个可爱的地方”提纲挈领，抓住“五光十色、瑰丽无比、蠕动”等重点词句，品读感悟，西沙群岛的富有，为其次课时打下基础。其次课时完成识字教学，有感情地朗读课文，通过感知“西沙群岛也是鸟的天下”重点段，积累漂亮词句，初步体会首尾呼应、“总分总”的写作方法，激发去游西沙群岛的愿望。 依据语文课标精神，将学问与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标于一体，制定如下教学目标： 1、会认“饶、屿”等10个生字，会写“威猛”等6个生字。能正确读写“风景漂亮、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交叉、凹凸不平、各种各样、懒洋洋、
22、披甲、威猛、成群结队、飘飘摇摇”等词语。 2、通过表演读、男女分角色读、竞赛读等形式朗读其次、三、四自然段，背诵自己宠爱的句子。 3、会用“有的有的有的有的”说一段话。初步知道课文的中心句。 我把这节课的教学重点确定为通过多种形式的读来体会西沙群岛的富有，抓“五光十色、瑰丽无比、成群结队”等关键词语，激发同学想去西沙群岛游玩的乐趣。背诵自己宠爱的句子。同时这也是本课的难点所在。 接着，我来说说其次板块：教学策略 教学有法，但无定法，贵在得法。依据本课的教学内容和同学实际，我预备接受以下几种方法： 1. 读中感悟 以悟促读 是阅读教学的重要内容，也是重要方法。朗读赐予了作品生命，使形象“活”在眼
23、前、“活”在心中。因此在本课教学中，我通过课文整体初读、各段落多种形式读，有表演读、男女分角色读等，读的层次势如剥笋。读的形式灵敏多样。 2.图片呈现 直观激趣从西沙群岛地理位置的图片出示到形状各异鱼的图片补充，激发了同学课堂学习的爱好，丰富了同学感知世界，又关怀同学理解课文。 接下来，我来说说第三板块：教学流程 本堂课的教学，我预备围绕以下5个环节来落实。 第一环节：图片激趣，揭示课题 老师出示西沙群岛的地图，并介绍在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍宝浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又布满奇妙颜色的西沙群岛。 板书富有的西沙群岛 此处的情景渲染，达到未成曲调
24、先有情，激发同学读课文的爱好。 其次环节：初读课文、整体感知 在这个环节我设置了三步。 第一步：“富”和“饶”都是很多的意思，那么西沙群岛什么“多”呢？请大家打开课文默读，找一找，圈一圈，按课文叙述的挨次来说一说。 预设：海水 颜色 珊瑚 海参 大龙虾 鱼 贝壳 海龟 鸟 鸟蛋 鸟粪（老师适时板书） 其次步：引导出作者依据地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛 第三步：我们可以发觉课文是围绕那句话来写的。 通过三步的梳理，让同学对课文有了整体的感知，明晰了叙事的挨次，潜移默化地促进自己的习作。 第三环节 品读句子， 欣赏海水 第一步：那里的海水有何特点? 抓住“五光十色.瑰丽无
25、比”指名多个同学读出具体描写的句子。 其次步：那么,海水呈现多种颜色的缘由是什么?用由于和由于所以两种句式进行说话练习。换个方式与文本进行对话，尤其是关注后进生的课堂表现，简洁的.内容让他们也有机会表现。 第四环节 聚焦词语 ，畅游海底 第一步：默读海底的第三和第四自然段，划划给你留下深刻印象的句子。再放声读一读。培育同学不懂笔墨不读书，默读能促进思考，让每位同学都乐观主动参加到阅读中，开展共性化阅读。 其次步：珊瑚的样子千奇百怪我们能美美地读出来吗?引导同学用读来表达 理解海参的“蠕动”，同学们会想到哪些软体动物呢? (蚯蚓.蛇.小青虫.) 配上动作来读一读。 表演读大龙虾的“样子挺威猛”
26、第三步：海底的鱼多从“成群结队.数不清” 这么多好看的鱼， 抓住“有的.有的. 有的有的”指导读，结合图片，进行说话练习。 让读来替代老师的讲。给同学制造读的机会，进行多种形式的读，读出意、读出形、读出味、读出神。 第五环节 美句积累 深化感悟 第一步：第2、3、4自然段写得这么美，把宠爱的部分背下来吧。 其次步：指导书写“威猛”。课堂的练字时间要雷打不动，重要的事情要在老师眼皮子底下完成。 最终，我来说说第四板块：板书设计与教学评价 富有的西沙群岛 海面 海水 颜色 海底 珊瑚 海参 大龙虾 鱼 海滩 贝壳 海龟 海岛 鸟 鸟蛋 鸟粪 板书设计是微型的教案，我用课文的关键词的方法来设计板书，
27、结构清晰，简洁明白，有助于课堂抓住重点，突破难点。课堂教学是动态生成的过程，教学目标是整堂课的活动指针，而同学的认知特点和身心进展规律是一切教学活动的动身点。在教学中，我们应当关注同学主体性，进展共性，留意同学的情感体验。因此，我通过图片激趣法、朗读感悟法引导同学运用自主、合作、探究的学习方式来学习，使同学在获得学问的同时进展力气，从而提高同学的语文素养。 三班级语文说课稿5 一、说教材 （一）对教材的理解 游自然动物园这篇课文是一篇游记，写的是巡游坦桑尼亚国立米库米自然动物园的各种好玩的见闻，抒发了宠爱大自然的思想感情。本文依据时间挨次记叙了野游活动的过程，“晨光熹微”、 “约四五个小时”、
28、“中午”、“下午两点多钟”，具体点明白扫瞄的时间；“动身”、“开头参观”、“返回”、“结束”，具体点明白扫瞄的过程。这样文章的结构经纬分明，条理特别清晰。全文可以分为四段： 第一段(第1、2自然段)：写“我们”乘车来到了国立米库米自然动物园。 其次段(第3、4自然段)：写上午在米库米自然动物园的见闻。 第三段(第5、6自然段)：写中午和下午在米库米自然动物园的见闻。 第四段(第7自然段)：写这次野游活动的快乐感受。 （二）本文的写作特色主要体现在以下两方面： 1、是重点突出，详略得当。 课文重点写了米库米自然动物园的见闻，略写了从动身到米库米动物园的过程以及返回结束的有关状况；写在米库米自然动
29、物园的见闻，详写了长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子这些野生动物，面对犀牛、鬣狗、黄牛以及导游阿里介绍的某些动物只是一笔带过。这一写法有详有略，重点突出，让读者获得集中而深刻的印象。 2、是抓住特征，写出特点。 课文写动物留意抓住特征来写，例如长：通过描写长颈鹿“瘦长的脖子”等写出“长颈鹿亭亭玉立”的特点，通过“蹦来蹦去”、“跳到背上”、“一边啃一边挤眉弄眼”“挑逗”、“围着奔前跑后”等词语写出基马猴调皮好动的特点，抓住“从水里钻出来”、“可怕的吼声”、“庞然大物”“身长丈余，最大的足有三吨重”等词语体会河马躯体浩大的特点，用“横过道路”、“脾气可怕”、“慢腾腾地踱步”、“扇动着那葵扇般的大耳朵
30、”、“用鼻子齐根打断”等词句写出大象力大无穷的特点。 （三）、本课的教学目标 1、学问目标：了解长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子等野生动物的特点，知道课文的写作特色。 2、语感目标：正确流利地朗读课文，感受自然动物园的乐趣。 3、力气目标：培育同学在网络环境下自主学习的力气，以及同学的电脑操作力气。 4、品德目标：培育同学宠爱大自然的思想感情以及自觉爱惜人类的伴侣动物的品质。 （四）、教学的重点和难点 重点：组织同学利用网络争论问题，解决问题。 难点：培育同学的创新意识和创新力气以及动口、动手的力气 （五）、教学预备： 老师：搜寻有关网站，制作有关网页。 同学：生疏相关网页，并能上网操作。 二
31、、说教法、学法。 争论性学习作为一种新型的学习方式是指同学在老师的指导下，从同学学习和社会生活中选择和确定争论课题，用类似科研的方式主动地猎取学问、应用学问、解决问题的学习活动。争论性学习有利于同学在感爱好的自主活动中全面提高语文素养，是培育同学主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。 语文教材只是同学学习的载体，它已远远不能满足现代同学学习的需要，老师只有遵循同学学习的需要，为同学学习供应服务，才能适应时代的进展。现代网络技术能为学习者供应海量的信息，能极大地丰富课程资源，它为同学开展自主探究性学习供应了宽敞的空间与舞台。由于，游自然动物园这篇课文的内容较简洁，但却是同学特别爱好的。同学
32、的爱好来自对动物的爱好。遵从同学的学习爱好，我利用网上相当丰富的有关动物的信息资源，组织同学在网络环境下学文、探究、实践的活动，我想比单一的读文、理解更能激发同学的爱好。 依据教材的内容和同学的年龄特点、爱好爱好以及认知水平，我接受“先学后教、以学定教”的方法：首先，让同学带着“你读懂了什么？”“你最宠爱读课文的哪个部分？为什么？”“你还有哪些不理解的地方？”等包涵性比较大的问题自学课文，同时可以观看相关的录象；接着，让同学在汇报自学成果；然后，让同学在“回音壁”里完成作业（一）来检测他们的学习效果；最终同学可以依据网页上的相关网站、图片资料等，在“耕耘地”里为动物制作一张身份证。 我想，这样
33、的教学能给同学以较大的自由学习的时间和空间，能真正实现学习目标的自主性、学习方法的自主性、体验感悟的自主性、问题情境的自主性，能真正激发同学探究的爱好与欲望，再加上现代网络强大的交互功能，能实现学习成果之间的相互沟通，彼此的沟通更能激发同学思维的火花。 三、说教学过程。 （一）谈话，导入新课。 惊奇是猎取学问、培育制造思维的巨大动力。一开头同学读题，质疑课题少了“自然”二字。比较“动物园”和“自然动物园”的区分，谈谈游“动物园”的感受。巡游动物园几乎是每个孩子都有的经受，让同学谈自己参观的乐趣，这个简洁的问题，让同学联系自己的亲身体验，既能打开同学的思路，又促使同学敢于说话，有话可说，激发同学
34、连续学习的爱好。继而出示：“米库米自然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去巡游的人络绎不绝。”米库米自然动物园之行有哪些乐趣呢？这样，运用迁移规律，就自然地导入了新课。 （二）学文，自读感悟。 顺着“乐趣”这个话题，让同学自读感悟，“把你认为布满乐趣的地方读一读，想想，为什么觉得这些地方布满乐趣？”由于学习方法是不能移植的。每一个人的学习都有自己的方法，人只能依据自己的方法来学习学问，理解学问，并在学习过程中完善自己的方法。让同学自由地读，自由地学，自由地感受，自由地表达，沟通完后点击“回音壁”用一个词概括动物的特点。同学有了自由，就有了灵性，就会冒出制造的火花。当同学解决了这个
35、问题，同学 也就能理解本文的写作特色写出特点，详略得当。 （三）“巡游”，亲身体验 向同学介绍相关网站，录象，让同学点击进入“巡游”一下自然动物园。栩栩如生的情境，美仑美奂的画面，会有力地激发同学表达的欲望。 （四）沟通，训练语言 让同学带着问题巡游网上动物园，及相关网站，同学除了能解决一部分问题之外，确定体会颇多，而且这些都是他们独特的体验，富有共性化的思维成果，我们必需让同学用自己的语言和行为把它表达出来。为此，我设计了玩耍“小导游”，介绍自己的理解并留下确定的时间让同学为动物制作一张身份证，利用网络进行成果呈现、沟通。在同学沟通的过程中，留意指导同学如何对网上的信息作科学的处理。 （五）
36、作业，自主选择 同学点击“回音壁”自由选择作业，我设计了两道题：1、选择一种自己感爱好的动物，可以侧重实地观看，也可以侧重查找资料，以第一人称写一篇我的自述，要求把这种动物的体貌特征、生活习性写具体。2、 四人小组为单位，编辑一期动物小报，主题自定，可以是：动物趣闻、动物与人、珍稀动物等。布置本班墙报。 课后进行“奇趣动物世界”专项作业评比活动。这样，就把选择作业的自主权大胆地交给了同学，充分信任同学，让同学依据自己的具体状况有选择地完成作业，这样无疑会大大激发同学的自方法识，有利于探究的延长，也有利于同学共性的进展。 四、说媒体使用 本堂课我主要运用网络这个媒体。随着信息技术的迅猛进展，信息
37、技术与学科整合已成为宽阔教育工作者的共识。信息技术与学校语文教学整合，是把信息技术与语文课程的学与教融为一体，让内容丰富的语文课堂作为信息技术的载体，又把信息技术作为语文课堂的一个崭新的支撑。在语文教学中，恰当地运用信息技术，特别是网络环境，开展争论性学习，能够增加语文教学的直观性、形象性、丰富性，使学问的信息通过各种视听手段，有声有色、有静有动地再现在同学的眼前，从而诱发同学多思善想，主动、有共性地学习。 在本课中，可以让同学利用网络查找有关动物的资料；扫瞄有关网站，观看有关录象，获得亲身体验；利用网上浩瀚的信息资源，解决、争论自己不理解的问题。 我的网页的主页设计了“学课文”、 “回音壁”
38、、“耕耘地”等栏目，由于这是学习一篇课文的网页，所以我把“学课文”设计成我的主页面。为了便于同学学习，我在本页面设计了 “站点导航”、“友情链接”等栏目，还有部分图片，每一种动物名点击之后都可以观看录象、图片，同学学习课文时，可以更便利地利用资源。这样的设计也能满足各种层次的同学的需要。网络操作技术相对较娴熟、学习探究力气相对较强的同学，可以从“友情链节”中上更多的网站，猎取更多的资源。 在“回音壁”栏目里，我设计了一个超连接，我利用自己班级的互动网站，让同学在我发的帖子里跟帖，完成“动物身份证”的制作。这样有利于我较好的把握电脑画面，准时呈现同学的作业，进行评论。 三班级语文说课稿6 【教材
39、简析】 秋天的雨是人教版三班级上册第三组中的一篇课文。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物预备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇异地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢快的秋天。 【学情与学法分析】 三级的同学年龄相对较小，词汇量、学问储备等也相对较少，对于理解文章中被艺术化了的语言有确定的难度。所以在教学方法的选择上，我预备通过反复朗读，联系上下文理解词语，比较句子、仿写句子等方法，使同学感受秋天的奇妙，并对秋天的美产生共鸣，学习作者的
40、写作手法，做到读写结合。本次公开课选在三班级（1）班，本班同学情感丰富，擅长朗读感悟，在朗读中表达内心的情感体悟，针对同学这一特点，我在教学中运用多媒体教育资源，为了协作同学朗读课文，我预备了钢琴曲秋日私语，试图通过音乐的熏陶、感染，体会其中的感情。这篇课文本身的意境漂亮，假如光靠老师说是不能很好地呈现出来的。假如运用多媒体教育资源的优点进行教学，通过播放课件，把课文中的文字和图像表现出来，使秋天的图景更形象、更具体、更生动，就会刺激同学的眼、耳等多种感官进行品尝，这样就能让同学感受到秋天的奇妙。为此我在课前就做了大量的预备工作，利用多媒体教学软件制作了一个能吸引孩子眼球的课件，来关怀孩子更好
41、地感受秋天的奇妙。这样，同学就能在老师用课件创设的文本情景中进行自然有序、轻松快乐地学习了。 【教学目标】 1、认读本课生字词。联系上下文理解重点词语五彩缤纷，弄清多音字扇的读音。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，感受秋天的奇妙，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。 3、通过仿写句子，学习作者抓住颜色、样子、动作来描写事物的写作手法，做到读写结合。 4、积累好词佳句。 【教学重难点】 重点：使同学通过课文生动的描写，体会秋天的奇妙，感受课文的语言美。 难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化
42、了的语言，会给同学造成理解上的困难，是教学上的一个难点。 【教学预备】 1、同学课前搜集和秋天有关的四字词语。 2、老师制作多媒体课件。 【教学过程】 这篇课文我预备分两课时完成，第一课时是认读生字词，朗读课文，体会秋雨的特点以及秋天的五彩缤纷，感受课文的语言美。磨课时上的就是第一课时。其次课时就是品读秋天好闻的气味与好听的声音，有感情地朗读课文，背诵课文，指导同学书写生字，沟通课外作业。现在我就来具体介绍一下第一课时的教学设计和程序支配。 第一课时的教学流程大体上包括四个环节：一是导入。通过让同学利用课前搜集到的和秋天有关的四字词语帮图片取名字来激发同学的学习爱好，感知课题。二是检查预习，认
43、读生字词。朗读有代表意义的词语、轻声词语、四字词语。三是初读课文，了解大意。四是品读课文，品尝意境。其中又包括了仿写句子的延长环节。 在第一环节中，我先出示了几幅和秋天有关的图片，请同学依据课前搜集到的和秋天有关的词语来帮它们取名字，由于这几幅图片简洁易懂，同学一下子就能说出很多词语，接着通过联系现在我们所处的季节引出课题秋天的雨，并板书课题，齐读课题，激发了同学内在的学习动机，从而为学好下文做铺垫。 在其次个环节中，我通过课件出示了三组不同意义的词语，一组是有代表性的词，其次组是轻声词语，第三组是表示动作的四字词语，并通过齐读、指名读、男女生分别读等方式，引导同学精确地认读词语。在认读的同时
44、，引导同学发觉多音字扇，并指生讲解及组词，把学习的主动权交给同学。 第三个环节是初读课文，了解大意。在这一环节中，我让同学在预习的基础上自由朗读课文，边读边思考课文的每个自然段主要讲了什么内容？关怀同学在初读课文后了解文章的大意，理清文章的写作思路。 第四个环节是本堂课的一个重点环节。主要包括： 1、朗读第一自然段，体会秋雨的特点。 2、默读其次自然段，感悟秋天的五彩缤纷。 3、联系上下文理解词语五彩缤纷。 4、配乐朗读，感悟秋天的美。 在第1个小环节中，指生读第一自然段，其他同学边听边思考秋天的雨有什么特点？在同学得出凉快、温存的答案后，进一步启发同学通过朗读读出秋雨的凉快和温存，体会秋雨的特点。第2个小环节默读其次自然段，感悟秋天的五彩缤纷。我要求同学在默读时边读边用横线画出秋天的雨把这盒五彩缤纷的颜料给了谁，一方面关怀同学理清文章脉络，另一方面引导同学自主学习。之后接着进行沟通，同学依据自己默读的收获自由发言，我依据同学的回答适时播放课前制作的课件。在品读它把黄色给了银杏树扇走了夏天的酷热一句时，我提出问题读了这句话，你知道了什么？引导同学从描写颜色的词语、修辞手法、描写动作的词语来体会作者的写作手法。与此同时，我设计了比较句子的环节，将这句话和去掉扇哪扇哪之后进行比较，并通过做动作理解词语