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1、乌鸦喝水教案优秀5篇作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？虎知道为朋友们整理了5篇乌鸦喝水教案，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。乌鸦喝水教案 篇一 教学目标： 1认识9个生字，会写3个字。 2能正确流利地朗读课文。 3学会第一节课文。 重点难点： 1认识9个生字，会写3个字。 2能正确流利地朗读课文。 课前准备： 乌鸦图片 教学流程： 第一课时 一、激趣导入 1出示图片问：这是什么？板书乌鸦 学生看图介绍乌鸦外形。教学乌鸦 想办法记住这两个字。乌_鸟进行区别。 2板书喝水教学喝，说说什么时候需
2、要喝水？根据回答教渴与喝比较。 3质疑引导学生提有意义的问题。 二、初读感知 1提出要求： （1）读准字音，不会读的想办法。 （2）读通句子，不连贯的地方要多读几遍。 （3）标出自然段的序号。 2同桌互读，互相帮助。 3分节朗读，评价。（学生评） 4根据反馈教学生字，纠正字音。 5区别形近字。 石右喝喝办力 三、再读知意 1读文思考：课文讲了一件什么事？ 2指名读第一节，质疑。 3看图说说，你从哪里看出乌鸦口渴了？ 4到处表演理解并造句。 四、写字 1看板书记字形。 2描一描右什么发现。 3写田字格（生说师板书） 4展示学生作业，评价后修改。 第二课时 教学目标： 1学懂课文内容，学习乌鸦遇到
3、困难自己想办法解决。 2能有感情地朗读课文，背诵课文。 重点难点：能有感情地朗读课文，学懂课文内背诵课文。 课前准备：实验器材（小口瓶红线小石子） 教学流程： 一、复习导入 1猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。 2复习生字。 3出示课题。 二、读文感悟 1自己读读课文，想想你读懂了什么？ 2解疑从课文哪里感悟到？ 3解决知识点： （1）联系课文，说说乌鸦喝不到水的原因？指导朗读，合课文插图想像乌鸦喝不到水的着急样子。 （2）做实验理解乌鸦喝到水的经过。 A、理解渐渐并仿造说句。 B、看插图想想乌鸦喝水后高兴的心情，指导朗读。 三、总结全文 1、理解乌鸦心情变化的心情 2、通
4、过多种形式进行朗读课文。 3、你觉得这是一只怎样的乌鸦？你会夸一夸吗？ 4、指导背诵。 五、拓展 如果没有小石子，乌鸦会有什么办法？ 乌鸦喝水教案 篇二 活动: 乌鸦是怎样喝到水的 设计意图： 乌鸦喝水是一个耳熟能详的故事，孩子们通过故事都知道乌鸦是通过在有水的瓶子中加入了石子后使水位升高的办法来喝到水的，但是事实是不是这样呢？和水量的多少有没有关系呢？和材料的不同有没有关系呢？我想这可以让孩子来通过动手操作知道正确答案的，而不是仅仅靠故事来知道结果，所以我就选择了一个内容让孩子进行小实验，在探索中了解真相。 活动目标： 1、通过操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。 2、通过
5、积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少以及材料的不同有关系。 3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、交流的乐趣。 活动准备： 1、幼儿已熟悉乌鸦喝水的故事。 2、四人一组：每组三只瓶子，瓶子中的水分别是少，半瓶，大半瓶（各两份），一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。 3、实验记录纸每组一份。 活动过程： 一、 提出问题，引起兴趣 师：小朋友们，刚才我们听了乌鸦喝水的故事，那你们知道乌鸦是怎么喝到水的呀？ 小结：原来在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以乌鸦就喝到水了。 师：那老师今天准备了三瓶水和石子，请你们看看这三瓶水有什么不一样？ 师：有没有发现每个瓶子上都有一条蓝色
6、的线，这个是水位线，如果加了石子水能上升到水位线说明乌鸦可以喝到水。 师：那是不是这三瓶水中加了石子后乌鸦都可以喝到水呢？（幼儿猜测） 师：那我们来做个小实验吧！四个小朋友一组，合作完成这个实验，三个小朋友每人拿一个瓶子做实验，另一个小朋友负责观察并将实验结果记录下来，等一会儿你们自己商量谁做实验、谁记录。 师：那记录的小朋友怎么记录呢？ 师：那我们就采用打“”和打“”的方法，在能够喝到水的瓶子后面的格子里打“”，不能的就打“”，在实验过程中，边做实验边观察，看看会有什么发现，等一组小朋友都做好实验了，那请你们把实验的瓶子放到前面的桌子上，好吗？现在请小朋友们去找一张桌子开始实验吧，不用搬椅子
7、。 二、幼儿第一次操作实验，教师巡回指导。 师：请完成实验的小组把记录纸交给老师，其他的小朋友把你实验的瓶子拿到前面的桌子上。 师：（和幼儿一起看记录纸）我们一起来看看他们记录纸上的结果。 师：请小朋友说一说：你在什么瓶子中加了什么？发现了什么？（请个别幼儿说一说）师：那你们想想，为什么红水中加了那么多的石子水还是没有升到水位线，乌鸦还是喝不到水呢？ 三、第二次实验探索，教师观察指导。 师：那到底是不是这样的呢？我们来做第二个实验，还是和刚才一样的三瓶水，但是里面放的东西是不一样的，把石子换成沙子来做这个实验。 师：在实验之前老师还有一些要求，请大家听仔细：还是和刚才一样四人一组，因为沙子比较
8、细，所以老师请了小漏斗还有沙子和筷子来帮忙，注意不要把沙子洒出来，用筷子时要注意安全，而且这次要请小朋友自己来取材料了，老师已经帮大家分配好，请每组负责记录的小朋友来拿沙子，其他小朋友每人拿一个瓶子，拿好就开始实验，请第一组的小朋友先来拿（一组一组跟上） 师：巡回观察指导，直到完成实验 师：请负责记录的小朋友把记录纸交给老师，其他小朋友和刚才一样把瓶子放到前面的桌子上，注意不要把水泼出来，慢慢走。 师：我们一起来看记录纸，请小朋友来说一说：你在什么瓶子中加了什么？发现了什么？（请个别幼儿） 师：我们一起来看看，第一次的记录 纸和第二次的记录纸上的结果有什么不一样？ 师：为什么刚才在红水中加了石
9、子水不能上升到水位线，而现在加了沙子却可以呢？请你和旁边的小朋友说一说。 师：（出示图片）我们请小图片来帮个忙，看一看，是不是和小朋友说的一样的呢？ 师：有没有发现它们有什么不一样呢？ 师：对呀！石子之间的缝隙大，所以水量少的红水瓶子中加了石子后水都流到缝隙里了，乌鸦就喝不到水了；而沙子比较细，缝隙很小，虽然水也流到了缝隙里，但是还能够上升到水位线，乌鸦还是可以喝到水的。 师：在我们的生活中还有很多的材料，课后请大家和班里的其他小朋友一起去尝试一下，看看还会有什么新的发现，好吗？ 乌鸦喝水教案 篇三 教学目标： 1随课文识字，认识8个一类字和绿色通道里的3个字。 2认识两个新偏旁：手字旁、走字
10、旁；学会写：看、起。用部件法学习：于、办、法、终。 3正确、流利，有感情地朗读课文、背诵。 4懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的方法。 教学准备： 1烧瓶和红水、石子、遮布、托高台。 2生字卡片（黑色纸，双面胶贴好）。吸铁石。 3贴好课文插图。画好田字格。 教学过程： 导入： 今天，朱老师要给大家做个实验。（出示半瓶水的瓶子）看！这是个（出示词语：瓶子）（瓶子）后鼻音（瓶子）。这瓶子里有半瓶水。现在，朱老师要它变，注意看，水有什么变化。（放小石子） （水满出来了） 为什么石头放进去，水会升高呢？（指名2人） （因为石头放了进去就会水升高） 因为石头放进去，占据了水的位置，水的位置被占掉了，
11、就被石头挤啊挤啊，挤上来了。我们小朋友洗澡的时候，浴缸里放满了水，我们一坐进去，水就出来了，这也是因为？ （我们人占掉了水的位置） 实验就做到这里，下面，朱老师要给大家讲个故事，想听吗？ （想） 说有一天，一只乌鸦口渴了（出示词语），口渴就要怎么样？（找水喝）所以这个渴字大家看，就是什么偏旁。（三点水）它找呀找呀，突然，他看见一个瓶子（出示插图）里面有半瓶水，哎呀！它这个时候什么心情啊？（指名2生：很高兴！很开心）可是呀，瓶口小，乌鸦喝不着，怎么办呢？ 读读课文你就可以知道啦！（注意） 初读课文： 要读明白课文，先要认识生字，做第一件事：把一类字和绿色通道里的字拼拼读读，读准音，看清形（开始）
12、第二件事：把生字放到课文里，把句子读通，课文读顺。第三件事：再读课文，不懂的地方看看课文插图想想再读。 请你用四个字来回答。课文讲了谁？干什么？（乌鸦喝水） （出示课题）：比一比，喝水的喝和口渴的渴，有什么不同？ （喝水的喝是口字旁，口渴的渴是三点水。） 为什么喝水的喝是口字旁？ （因为喝水是要用嘴巴的。） 那为什么口渴的渴是三点水呢？ （因为口渴了要喝水，所以是三点水。） 学习第一小节 课文中谁口渴啊？（一只乌鸦口渴了） 指名读第一节。 口渴了没有水喝是什么心情？（想喝水，着急） （出示句子11）读读这一句，从哪个词语可以看出乌鸦着急着想喝水呢？（到处） 到处是什么意思啊？（就是随便哪里，每
13、个地方。） 乌鸦每个地方都想去找，这里那里，（指读到处找）（指名生2读）（它渴啊！它急啊！）找到没有？（找到了。）你从哪里知道的？（指名读，出示前半句句子12。出示生词卡片，读词。）找到水了，乌鸦，你心情怎样？（很开心）请你开心地读读这段话。（生读）哦，有水了，那乌鸦，你喝呀，你喝呀，怎么不喝呢？（指名说：瓶口小，乌鸦喝不着。）（出示后半句。）看看书上第一幅插图，这乌鸦看到水却喝不着，它怎么样？（很着急！急得汗都出来了。）刚刚还很开心的呢，啊，有水喝了，一会儿，发现这个水喝不着了，怎么样？（很着急）当中用一个什么词语连起来？（可是）可是前面乌鸦很（开心）可是后面很（着急），可是在这里起个什么作
14、用？（转折）读的时候要注意什么？（要把转折的感觉读出来。）（指名2生读，齐读）喝不着么就不喝了吧。好不好，小乌鸦？（不好，）那你要怎么样？（要想办法）喔唷！你真是一只肯动脑筋的小乌鸦，课文中的乌鸦也跟你是一样的。（出示卡片：怎么办呢？）乌鸦说这句话的时候还在干什么？（想）请你来想想。（指名2生读。你是在全神贯注地想。）乌鸦在使劲儿地想，用力（写个力字）地想，想得怎么样？（做动作，左右各撒汗）（满头大汗）（写：左边一些汗，右边一些汗。）什么字？（办）（指名2生再读句子怎么办呢？） 小朋友们读读第二小节，看看，乌鸦想出办法来了吗？想了什么办法？（出示第2节。）（指名回答）（出示句子2） （看课文插
15、图，叼起（出示词语）是个怎样的动作。）（用嘴巴咬住）所以是什么旁？（口字旁）（指名读） 它叼起什么呀？（小石子）为什么要叼小石子呢？叼大石头不好吗？（因为大石头乌鸦叼不动。）你觉得这是只怎样的乌鸦？（很聪明，很动脑筋。）（指名读：它是怎么做的？（出示句子22）它为什么一颗一颗的放？（因为这样就不会堵住了，为了把石子放准，它放石子的时候还要怎么样？（小心地）（指名读：强调一颗一颗）恩，乌鸦想得真周到，真是只（聪明）的乌鸦。（指名读）看图，它放了多少石子呀？（很多）这么多的石子，它都是怎么样放进去的？（指名读句子22）乌鸦真（引说：辛苦呀！）齐读。句子22。 辛辛苦苦总有回报，读（出示最后一句。）
16、 水怎样升高的啊？（渐渐，出示词语，齐读2遍）也可以说是（慢慢）。怎么会渐渐（重音）升高的？（联系上句：一颗一颗）它放一颗，升高一点，放一颗，升高一点。瓶子里的水（引说：渐渐升高了。）（引说乌鸦就喝着水了。）喝着水的乌鸦，是什么心情？（很开心）（指名读） 乌鸦喝着水可不容易，这个好办法是怎么来的呢？（出示句子21）（指名读）（出示句子缺少终于）（指名读）你觉得这两句在意思上有什么不一样？（第2句有个终于就说明它想办法想了很久。）你说它会怎么想呢？（它看见石子就会想：石子放进去就可以水升起来，就可以喝水了。）还会想什么？（挑小石子）是呀，他想啊想啊，怎么样？（终于想出办法来了。）（出示词语：终于
17、）这个办法想出来，怎么样？（很不容易）花了很长时间，动了很多脑筋！（指名读）（出示：办法）大家看办法的法怎么记？（左右结构，左边三点水，右边是个去。） 现在请小朋友们用朗读来回答老师的问题？ 一只乌鸦怎么了？他干什么？ 它看见什么？可是怎么样呢？ 于是它想？ 乌鸦看见什么？然后怎么样？ 它想的办法是？ 最后？ （指黑板上的生字卡片）谁能看着黑板上的这些词语，说说乌鸦喝水的故事？ （练习）（指名生1试）（如果多就一起来。不多就个别。） 考考你的记忆力，（出示：手）（读之）手字放到边上，就变成手字旁（读之）看，有什么变化？（竖钩变成了撇。）现在，手放到了眼睛上，（出示看）就是（读之：看见的看）描红
18、。 考考你的观察力，（出示题目比一比，再组词：于干）（终于的于，干活的干）看看有点像，比比不一样？哪里不一样？（一个是竖钩，一个是竖）描红。 （出示起，这里有个新偏旁，走字旁。读之。）上面是个（己），什么结构？（半包围结构）写的时候要注意，把走字底的捺画写得长一些，（边说边示范）己写在走字底上面，不要碰到走字底。描红。 写字本子上写。 乌鸦喝水教案 篇四 【教学目标】 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、 学会本课9个生字。绿线内的3个只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、 遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。 【教学重点难点】 识写生字、朗读课文、背诵课
19、文。 【教学具准备和辅助活动】 投影、生字卡片。 【主要板书】 乌鸦喝水 口渴了 找水喝 找到水 喝不着 想办法 喝着水 在困难面前，要开动脑筋想办法 【作业安排和设计】 课内：抄写生字、填空、看拼音写汉字、扩词。 课外：朗读课文，背诵课文。 【教学时间】三课时。 第一课时 一、 谈话揭示课题 1、谈话。 小朋友见过好多的鸟，可你们注意观察了没有，有一种鸟叫乌鸦，是什么样的？你们别看它样子不美丽，可它喜欢动脑筋，今天老师和小朋友一起学习一段有趣的故事。 2、板书课题。 3、教学乌、鸦、喝。 二、 范读课文 1、乌鸦喝水是怎么一个故事呢？乌鸦喝水碰到了什么困难？它想了什么办法？乌鸦有没有喝着水？
20、请小朋友听老师读课文，思考问题。 2、教师范读。 三、 自读课文，弄清图意，随图文识字 1、自由轻声读，不认识的字多读几遍。 2、看看课文中有几幅图，有几个自然段。 3、检查生字词掌握情况。 乌鸦为什么找水喝？ 引出渴与喝比较学习。 乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？ 引出面、办，指导写法。 乌鸦是怎样想办法的？ 引出围，掌握笔顺。 乌鸦想出了什么办法，哪句话告诉我们？ 引出终于，指导写法。 乌鸦想出了什么办法？ 引出叼来、一颗、渐渐，指导读音。 指名认读上面的词语。齐读。 四、试读课文 1、师生共同纠正读错的地方。 2、指导读好长句。 五、 作业 1、正确、流利地读课文。 2、按笔顺描红。 3、
21、抄写生字。（两遍） 第二课时 一、复习检查 1、抽读生字卡片。 2、口头组词。 乌（ ) 喝（ ） 于（ ） 冬( ） 鸟（ ) 渴（ ） 干（ ） 终( ） 二、 讲读课文 1、 讲读第一段。 指名读。思考：这一段有几句话？每句话讲了什么？ 理解重点词句，指导朗读。 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 到处是什么意思？乌鸦口渴地难受，东找西找，找了好多地方，我们读第一句要把到处重读。（老师范读，学生练读） 乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？ 乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的谁？ 乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样？（感情读课文） 小结。 指名读课文第一
22、段。 小结板书。 2、讲读第二段。 看图想象：乌鸦面对困难，会怎么想怎么做？ 指名读。 乌鸦想出办法来了么？怎么想出来的？ 比较句子。 哪中说法好？为什么？ 它叼来小石子，一颗一颗地放到瓶子里。 它叼来小石子，放到瓶子里。 瓶子里的水升高了。 瓶子里的水渐渐升高了。 指导朗读。 小结板书。 三、 作业 1、口头扩词。 乌（ )（ ）（ ） 办（ ）（ ）( ） 围（ )（ ）（ ） 终（ ）（ ）( ） 2、有感情地朗读课文。 第三课时 一、 复习检查 1、开火车读生字。 2、指名读课文。 二、 指导背诵 引导学生在理清文章脉络、弄清自然段中句与句的联系的基础练习背诵。 三、 总结课文 1、齐
23、读课文。 2、想一句话夸夸乌鸦，说说这是一只怎样的乌鸦，我们应该向它学习什么。 四、 课堂练习 1、看拼音，写词语。 W y hshu ku k bn f wi zh zhng y （ ) （ ） （ ） （ ） （ ） ( ） 2、写笔顺，数笔画。 乌（ )画 喝( ）画 办（ )画 围( ）画 3、填空。 乌鸦口（ )了，到处（ ）水( ）。 乌鸦（ )着瓶子边走边想，（ ）( ）出了一个办法。 乌鸦喝水教案 篇五 一、设计意图 分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧。在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的机会，有利于幼儿主体性得到最大的体现，学习的自主性得到最大的激
24、发，同时这种学习是要与同伴合作、互相交流的基础上进行的。在科学探索活动中，这种学习方法尤为有效。 乌鸦喝水故事带带相传、家喻户晓。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去实验过，如果瓶子里的水量太少了，那么即使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，为了让学生们了解这个故事，并发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关的现象，针对大班幼儿的认知和水平，设计了该科学活动-乌鸦喝水。 希望学生在时间过程中注重小组间的分工合作，共同完成。 二、教学目标 1、知道有水的瓶子中加入石子、沙子可以使水位升高。 2、探索如何让瓶子里的水位升高。 3、通过积极探索，发现乌鸦能
25、否喝到水与水量的多少的关系。 4、学习小组合作探索，让幼儿体验与同伴合作学习互相交流的乐趣。 5、通过观察，能够正确的在瓶子里画小石头，并涂上不同的颜色。 6、能够画出不同形状的小石头，并探索瓶子里的小石头怎样摆放更好看。 教学准备物质准备： 课件乌鸦喝水、小石子、沙子、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料、饮料瓶子若干、绘画纸、各种颜色的蜡笔 教师材料：演示文稿 三、教学重难点 1、小组合作探索，怎么样放石子、砂子，才能使乌鸦喝到水。 2、小组合作探索，是不是不管瓶子里有多少水，乌鸦都能喝到水。 3、学习乌鸦遇到困难要开动脑筋，想出解决为题的办法。 4、幼儿能够画出不同形状的小石头，并独自
26、探索瓶子里的小石头怎样摆放更好看。引导幼儿自己去探索，自己去想象，训练幼儿的发散思维、创造力等等。 四、教学过程 活动流程： 看课件导入用石子实验探索沙子实验探索比较实验结果有什么不同得出结论画出不同形状的小石头实验总结 （一）开始部分 1、观看课件前半段，熟悉故事内容应用幻灯片演示乌鸦喝水的故事，并配音。故事内容如下： 一年夏天，太阳像个无情的大火炉在无情的烤着大地，原本郁郁葱葱的大树都无精打采地低着脑袋，小河里的水也快干了，好多小鱼都拼着命做最后的挣扎。快看一只乌鸦在到处找水喝呢！可是找了好久，它都没有找到，这可怎么办，因为他的嗓子渴得快冒烟了。不行，我得找到点水喝，要不然我会渴死的乌鸦站
27、在枯树枝上，对自己说。乌鸦不想被渴死，它使出全身的力气，继续向前飞去，希望能找到一点儿水喝，乌鸦飞呀飞呀，突然，它看见前面有一个发亮的东西，原来是一只装着水的瓶子，乌鸦高兴极了，便立刻飞了过去，稳稳地停在水瓶的旁边，准备痛痛快快地喝水。但是，仔细一看，傻眼了，水瓶里面的水太少了，本以为把嘴伸进去就可以喝到了，但是瓶口太小，颈又长，乌鸦的嘴根本够不着，怎么办呢乌鸦急得团团转。 老师：小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗？ 学生：没有老师：你们能帮乌鸦想办法喝到水吗？ 2、学生们猜测并记录乌鸦喝水的方法 （1）将小朋友们分成5个小组，小组讨论，互相说说自己想出的办法，并让其中一个小
28、朋友做记录员，将他们小组的方法画出来。 （2）每组选一名幼儿述说本组的讨论结果。 3、观看课件后半段，了解乌鸦喝到水的办法乌鸦很着急，于是，他一气之下，从不远处叼来一块石子，向瓶子砸去，它本想把水瓶砸破后载饮水，没想到石子正好落进了水瓶里。乌鸦飞下去，看到石子沉入瓶底，里面的水好像比原来高了一些。有办法了乌鸦大叫起来。乌鸦很快就叼来了许多的石子，把他们一块一块地投进水瓶里。随着石子的增多，水瓶里的水也一点一点地慢慢向上升。终于，水瓶里的水快升到瓶口了，而乌鸦总算可以喝到水了。它可开心了，因为这水是它用智慧换来的。 老师：小朋友们，乌鸦喝到水了吗？ 学生：喝到了。 老师：它是采用什么方法喝到水的
29、呢？ 学生：把石头放到水瓶里，谁就上升了，这样就能喝到水了。 老师：乌鸦聪明吗？ 学生：聪明。 老师：那么以后你们在生活中遇到了问题，要不要也像乌鸦一样，要勤于思考。 学生：要！ 老师：小朋友，你们真聪明，那么接下来，我们就要用实验来证明，这样的方法可以使乌鸦喝到水。 （二)基本部分(通过实验，发现问题） 1、幼儿以小组合作方式进行探索如何喝到水 （1）老师提出探索要求：每组派两个小朋友当选材员去选择不同材料进行实验，并将多余的材料放回原处，大家观察瓶里的水位有没有升高，实验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的陈列台上，一名记录员要将实验结果与原先的猜测是否一致做上标记，还要有一名小朋友做实验汇报
30、。 在小组合作探索中，幼儿先要自行分配角色， 出现几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。 （2）幼儿小组合作进行探索，教师以噪音控制员的身份巡回指导。 （3）每组选一名幼儿将记录结果进行讲述(4)评选最佳合作小组。 2、探索乌鸦能否喝到水，与瓶中的水量的多少又没有关系。 老师：小朋友们，是不是有水的瓶子里投入石子后，乌鸦都可以喝到水呢？我们一起来做实验。 老师分配任务，每组分三个瓶子，瓶子里的水量不同，分别是只有1/3, 1/2, 2/3 的水量，小组内合作，加入石子看看水是否能到瓶口（乌鸦能喝到水），并在相应的纸上做好记录，加入石子后不能到瓶口的，表示乌鸦不能喝到水，也做上记录。
31、（1）用石子进行实验，并记录幼儿分组实验，教师观察指导，实验完成后交流实验结果老师：实验后，你们发现了什么？ 学生：有的瓶里，乌鸦能喝到水，有的喝不到。 老师：那么什么样的瓶里，乌鸦才能喝到水呢？ 学生：水量多的瓶里，乌鸦能喝到水，水量少的瓶子里放入石子后，乌鸦还是喝不到水。 （2）用沙子进行实验，并记录老师：我们现在再用砂子试一试，看看会有什么新的发现？ 还是三个不同水量的瓶子，小朋友们分组进行试验，做并做好试验记录。老师观察指导，实验后进行讨论。 老师：这次你发现了什么？ 3个瓶子里的水乌鸦都能喝到吗？ 学生：都能喝到。 （3）对比两次实验结果的不同老师：在水量少的瓶子里放入石子，乌鸦喝不
32、到水，但是放入沙子后，却可以喝到水，这是为什么呢？我们现在来讨论这个问题老师在幻灯片上放着石子和沙子的堆积图，并现场堆积石子和砂子，帮助孩子们理解，因为石子和沙子的大小不一样，将它们堆积在一起，其中的缝隙就不同，石子之间的缝隙大，所以水量少的瓶子里加入石子后，乌鸦还是喝不到水，而砂子之间的缝隙小，加入沙子后乌鸦就能喝到水了。 老师：我们先将这些砂子和石子，像幻灯片上的一样堆积在一起。 学生们开始小组为单位地堆积石子和砂子。 老师：你们观察所堆积的石子和砂子，看看有什么不一样？ 学生：开始叽叽喳喳讨论老师：你们说对了，石子之间的缝隙大，沙子之间的缝隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到缝
33、隙里去了，水就不能满了。加入沙子后，水也流到缝隙里去，但缝隙小，所以还有一点水在瓶口，乌鸦还是可以喝到一点水。 在比较两次实验结果的不同点时，要尽量先让小朋友们表达自己的想法，发现其中的秘密，因为让他们充分地表述活动经验能帮助幼儿建构一定的科学概念，使他们对事物的理解更加深刻。 （4）总结实验老师：小朋友们，当我们遇到困难时，不要着急，要像乌鸦一样开动脑筋，总会想出办法解决的，而且，有时候办法还不止一个呢！ 老师小结，通过实验，我们知道了，要想让乌鸦喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，还得看水量的多少以及加入的是石子还是砂子。瓶子里至少要有半瓶的水，然后加入石子后，乌鸦才能喝到水。 （三）
34、结束部分-画出不同形状的小石头幼儿处于大班这个阶段，对所有的新鲜事物都很感兴趣，趁着刚刚做实验时的热乎劲，以故事的形式导入，更能够调动他们绘画的积极性。引导幼儿积极主动的参与活动，在玩中学习，通过在瓶子里面画小石头，涂上不同的颜色，学习一些简单的绘画知识和技巧。让幼儿独自探索，瓶子里的小石头怎样摆放更好看，是为了训练幼儿的发散思维、创造力等等。尽最大努力让幼儿在整个活动中体会到绘画的乐趣。 老师：（指着刚才做实验的装满石子的瓶子）小朋友们，瓶子里的不同颜色的石头，好看吗？ 学生：好看！ 老师：那我们用不同颜色的比将他们画到纸上，好吗？看谁画的好看。 老师提前准备了很多绘画纸，纸上已经画出了瓶子
35、，并画上水的痕迹，小朋友们手中没人有一张，每个小组有一盒不同颜色的蜡笔，让小朋友们自己对着刚才做实验的瓶子进行绘画，画完后小朋友们自己讨论看谁画得最好看。 绘画结束后，重新摆放里面的石头，直到小朋友们认为最好看的摆放方时，并探讨怎么摆放比较好看。 老师总结：看来，在平时的生活中我们要勤于思考，遇到问题，要去想想，找到解决问题的方法。 五、教学反思 在活动中，要以幼儿为主体，要营造一个良好的探索环境，以小组合作的方式，让幼儿积极参与，体验与同伴合作、交流的乐趣。通过此次活动，我觉得在学生活动中，老师要提供给幼儿充分活动空间和材料，给他们足够的思考空间，适时表扬他们的发言，提升他们对活动的兴趣，这
36、是幼儿主体性得到最大的体现。在这种活动环境中，能够促进幼儿积极思维、主动交流，共同分享大家不同的经验，而对于探索中产生的各种预测正确与否并不重要，老师应真诚地接纳和认可，要力求每个幼儿在探究活动中都有所发现，有成功的体验。老师和幼儿之间要相处好，老师要尽可能融入到孩子们的生活中，幼儿之间也要相处好，成为互相合作的伙伴关系。老师要通过各种形式激发孩子们的学习欲望，增强自主性，使他们成为学习的主人。 六、教学延伸 老师结束后，老师总结了今天所做的实验，还要留给小朋友们几个任务，让他们回家后和爸爸妈妈一起做实验完成。 1、通过往瓶子里放东西，同样多的水，放哪些东西乌鸦能喝到水，放那些东西，乌鸦又喝不到水。 2、在往瓶子里放石头的过程中，怎样摆放，才能使得更好看。 3、在家里试着画画水瓶，并画出你觉得摆放着石头最好看的瓶子。25