6年级下册科学教学计划.docx

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1、6年级下册科学教学计划 6班级下册科学教学方案（精选24篇） 6班级下册科学教学方案 篇1 一、指导思想： 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织同学开展真正有深度的科学探究性活动。 二、教学目标： 1、培育同学科学的思维方法，努力进展同学解决问题的力量，使得同学们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯; 2、了解科学探究的过程和方法，让同学亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题; 3、连续指导、引导同学学习运用假设

2、，分析事物之间的因果关系，注意观看试验中的测量，特殊是掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、保持和进展对四周世界的奇怪心与求知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感; 5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，乐观参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的进展。 三、教材分析： (一)、全册内容状况：苏教版国标本科学五班级下册是在五班级上的基础上编写而成的。作为上一线索的连续，本册的主题确定为对“四周的和自身的观看、实践”，在这一册中共支配了“奇妙的机械”、“外形与结构”、“它们是怎样连续后代的”、“岩石与矿物”、“人

3、体的司令部”“沟通与质疑”六个单元。 (二)、教学重难点： 1、教学重点： 机械、外形与结构;人体与动物的连续; 2、教学难点： 岩石与矿物;沟通与质疑。 四、基本措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课; 2、把握学校生科学学习特点，因势利导; 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程; 4、让探究成为科学学习的主要方式; 5、树立开放的教学观念; 6、悉心地引导同学的科学学习活动; 7、充分运用现代教育技术; 8、组织指导科技爱好小组，引导同学参与各类有关竞赛，以赛促学。 五、教学进度表： 第一单元奇妙的机械 1、什么叫机械 1课时 2、怎样移动重物 2课时 3、斜坡的启示 1课时 4、拧

4、螺丝钉的学问 1课时 5、国旗怎样升上去 1课时 6、自行车车轮转动的神秘 1课时 其次单元外形与结构 1、折外形 1课时 2、搭支架 1课时 3、建桥梁 1课时 4、造房子 2课时 第三单元它们是怎样连续后代的 1、不用种子也能繁殖吗 2、动物怎样繁殖后代 3、我是怎样诞生的 第四单元岩石与矿物 1、熟悉常见岩石 2、熟悉矿物的性质 3、日益削减的矿物资源 第五单元人体的“司令部” 1、大脑 1课时 2、神经 1课时 3、感觉 1课时 第六单元沟通与质疑 1、沟通 1课时 2、质疑 1课时 五班级下册科学教学方案 王其学校 周英岐 20 16、 2、25 1课时 1课时 1课时 2课时 2课

5、时 1课时 6班级下册科学教学方案 篇2 一、教材分析 科学三班级下册是在三班级上册的基础上编写而成的。学校三班级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以同学有系统的观看活动为主线绽开的。 植物的一生单元引导同学经受种植凤仙花的完整过程。通过对凤仙花各个生长期不同形态特征的观看，关心同学建立植物生长周期的概念，并引导他们学会定期观看、记录以及分析数据的方法。 动物的生命周期单元引导同学经受养蚕的完整过程。通过对蚕各个生长时期不同形态特征的观看，关心同学建立动物的生命周期概念，感受生物的生命过程并学会描述这个过程。 温度与水的变化单元主要涉及温度的测量和水的三态变化。 磁铁单元从我们知道的磁铁

6、开头，来了解磁铁的两极和作用，制作指南针。 二、同学分析 本学期担当三班级的科学教学。从上个学期的成果来看，主要是班级的同学特点不一样，有的同学比较活跃，相对来说思维也是如此，再加上三班级儿童想象丰富，天生的奇怪心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、日月星空的奇怪心，只要善加引导就能转化为剧烈的求知欲望和学习行为。通过一个学期的科学学习，同学们对科学这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们宠爱的。但是他们却经常不能自觉作好课前预备。虽然经过一个学期的科学学习，同学们已具备肯定的观看 力量，但是他们的观看力、思维力有待提高，同学往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事

7、物之间的相互联系。对试验感爱好，但简单停留在表面，而不去讨论内在。 三、教学目标 本册教学内容仍旧属于生命世界和物质世界的范畴，但是探究的重点有所不同，主要指导同学对变化的事物进行观看，观看其变化的过程并探究其变化的规律。老师应能够给同学的每一项探究活动以比较充分的时间保证，使同学的感受、思索、表达等都能得以比较充分地进行。同学在经受探究活动的基础上，知道空气是一种透亮的物质，没有肯定的开关和体积，但具有质量;知道固体、气体、液体的主要区分;知道空气可以被压缩，压缩空气有弹力等;同时，潜移默化地意识到，借助于可见的物质媒介可以发觉并讨论不行见的物质;意识到通过搜集、整理和分析资料，也可以获得对

8、一些问题的熟悉。 通过亲历种植、培育凤仙花的活动，熟悉植物的根、茎、叶、花、果实及种子，了解植物的生长过程;知道一粒种子能够发育成一株植物，并再次结出多粒种子，从中理解植物生命周期的涵义。在活动过程中，使同学领悟珍爱生命的意义，知道爱惜花草树木，学会持续地、多方面地对一事物进行观看，提高科学探究的力量，学会与人合作;让同学在活动过程中懂得栽培植物的正确方法;学会用数据、图画、语言描述等方法沟通自己的观看结果;运用整理信息的方法发觉事物变化的简洁规律。能在活动过程中提出问题，发觉更多的观看内容。 四、教学的详细措施 (一)课堂措施 1、仔细钻研教材、重视对同学典型科学探究活动的设计，仔细做好课前

9、预备工作。运用多种评价手段，以激励同学的探究爱好。 2、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，尤其要组织好每一个观看熟悉活动，让同学去亲身经受、体验每一个活动。 3、在课堂上严格要求同学的纪律问题，做到有秩有序，该做试验的时候仔细做，该听讲的时候不能开小差。在教学中，觉得是重点的，要求同学划线，或做其他记号，准时背诵和复习。 4、作业本能做到准时批改，准时校对，准时订正。 (二)提优补差措施 1、鼓舞同学扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并提倡同学乐观参与(社会)试验，小创造，小制造，小制作活动，以进一步提高力量。 2、关心后进生建立自信念，继而贯彻表扬鼓舞为主的原则，培育同学对科学课学

10、习的爱好。 3、延长课堂内容，实行课内与课外相结合。 4、加强优生与后进生的联系，促使他们相互关心，在团结的气氛中尽快成长。 6班级下册科学教学方案 篇3 一、指导思想： 以培育学校生科学素养为宗旨，乐观提倡让同学亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、同学状况分析： 通过几年的科学学习，大多数同学对科学课产生了深厚的爱好，对科学本质有肯定的了解，科学素养得到相当的培育，已经具备了初步的探究力量，他们对四周世界产生了剧烈的奇怪心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。不过两极分化很明显。优等生

11、表现出对科学深厚、长久的爱好，科学素养进展态势良好；后进生对科学有种担忧感，随着班级的上升，课程难度值增加，学习态度不够仔细，加上对科学学科的熟悉不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养进展态势一般。 三、教材分析： 由“微小世界”“物质的变化”“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成的。教学时要留意以下几点： （1）供应足够的材料让同学在动手动脑中完成探究任务。 （2）关心同学把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。 （3）科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，老师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让同学的熟悉沿着概念形成的规律进展。 （4）本册有很多动手制作

12、的项目，肯定要让同学亲自经受制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能进展同学的科学探究力量。 四、教学目标： 1、本册教科书设计了很多探究活动，这对同学科学探究力量的培育是很有关心的，老师要进展同学识别和掌握变量的力量，连续学习运用对比试验进行探究的技能，要引导学 生准时记录试验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动关心同学逐步建构科学概念。 2、在学校阶段，同学的思维将由形象思维向抽象思维进展，同学的抽象思维，仍旧需要直观形象的支撑，因此在思维进展的过程中，我们要从现象和事实动身，关心同学进行概括总 结，得出结论，进展同学的科学探究力量。 3、对情感、态度、价值观的培育，应当基于对证

13、据意识的培育上，使同学能够不断地查找证据来支持自己的假设，通过理性的思索和大胆的质疑，来进展同学的情感态度价值观 五、基本措施： 1、了解同学对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中消失的想法。 2、指导同学反复进行掌握变量的试验。（掌握变量试验要加以指导） 3、引导同学在观看和试验的过程中做好记录。 4、引导同学用精确、恰当的词语描述观看到的事实和现象。 5、引导同学对观看和试验结果进行整理和加工，形成正确的解释。 6、悉心地引导同学的科学学习活动； 7、充分运用现代教育技术； 8、组织指导科学爱好小组的各项活动。 6班级下册科学教学方案 篇4 对科学课的学习比较感爱好，能乐观参加

14、科学探究活动。 能在观看和试验中准时做好记录。 知道科学探究的过程经过“观看现象提出问题做出猜想设计验证猜想的方案收集、证据分析证据、做出解释”等过程。 有掌握变量的意识，会做一些简洁的掌握变量试验。 能小组协作完成科学探究任务。 讨论专题及实施策略 为了进一步提高同学的科学素养和解决科学问题的力量， 本学期将采纳以下策略绽开教学： 多设计一些有挑战性的任务，激发同学主动学习的爱好。 设计任务记录单，为同学自主学习搭建脚手架。 运用信息技术手段，关心同学用技术学习，用技术收集、整理学习资料、学习成果。 加强小组间的沟通，引导同学在相互沟通、共享中进一步反思、提升。 进一步完善对学习小组的评价与

15、激励的措施，加强同学小组协作的意识。 教学目标 电 科学概念： ? 静电现象是物质在外力的作用下电荷位置发生变化所产生的带电现象。 ? 电荷有正电荷和负电荷两种，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 ? 电荷持续的定向流淌就形成了电流。 ? 要使电流经过导线使小灯泡发光，需要有一个完整的电路。 ? 使用相同的材料，可以组成不同的电路;用不同的连接方式连接的电路具有不同的特点。 ? 有的物质简单导电，这样的物质称为导体;有的物质不简单导电，这样的物质称为绝缘体。 ? 开关通过连接和断开电路来掌握电路中的用电器。 ? 电视一种能量来源，能产生光和热。 过程与方法： ? 组装简洁的电路。 ? 在关于

16、电的探究活动中，进行猜测、观看、描述和记录试验的结果。 ? 用简洁的电路图表示电路的连接方式。 ? 制作简洁的开关，并用它来掌握电路。 ? 用电路检测器检验电路中的故障。 ? 用电路检测器检验导体和绝缘体。 ? 用电路检测器探究接线盒里电路的连接状况。 情感态度价值观： ? 知道平安用电的重要性。 ? 激发探究电的爱好。 ? 进展探究和解决问题的自信念。 新的生命 科学概念： ? 繁殖是生物的基本特征。动物和植物都需要通过繁殖连续物种。 ? 很多动植物在繁殖方式上具有相像性，植物的花和动物的卵都要经过受精后才能产生新的生命。 ? 花是植物的繁殖器官，花的特别构造使它能够担当生产种子、繁殖新生命

17、的任务。 ? 植物种子和动物卵的构造使与它们发育新的生命的作用相适应的。 ? 植物传播种子的方式是多种多样的，植物传播种子的方式与植物的果实和种子的结构是有联系的。 过程与方法： ? 用解剖的方法观看花和种子的内部构造。 ? 用适当的形式记录花的变化过程和果实的生长过程。 ? 按肯定挨次对雌蕊和雄蕊这样更细小的结构进行观看。 ? 持续观看种子发芽的变化过程。 ? 经受观看卵的构造和青蛙卵的孵化过程。 情感态度价值观： ? 保持探究新生命产生的神秘的奇怪心。 ? 养成仔细细致、坚持观看的科学态度。 ? 熟悉到自然界的生命是生生不息的，繁殖对于每个物种的连续都至关重要。 食物 科学概念： ? 人的

18、生长与活动需要养分，养分是从食物中得到的。 ? 食物的种类许多，并含有丰富的养分，保持合理养分，才能使身体健康。 ? 食物也会发生多种变化，有的变化有利于人体生长，有的变化对人体有害。 ? 食物腐败变质是微生物大量繁殖引起的，微生物的生长需要相宜的环境，破坏微生物生长繁殖的条件可以减慢食物变质的速度。 ? 了解食品，从包装上可猎取不少信息。 过程与方法： ? 使用分类的方法对食物进行分类，对分类记录进行整理。 ? 通过阅读资料猎取信息，丰富自身的熟悉，并扩充到记录中。 ? 通过试验的方法辨别脂肪、淀粉等养分成分在食物中的存在。 ? 通过争论，参照教科书的提示，完成面包发霉试验的设计和实施。 ?

19、 利用本单元学习的内容，对食品包装上的信息做出分析。 ? 在完成食物变质的讨论活动中，留意试验活动中的卫生和平安问题。 情感态度价值观： ? 在讨论食物的活动中，发觉人体的生命活动与食物、食物养分、食物变化的关系，感受事物与事物之间存在的联系。 ? 在分类、比较等活动中，莲 山 课件 参加集体的争论和讨论，学习用不同的方式表达自己的观点。 ? 在试验活动中，严谨细致地完成试验的设计、预备，培育良好的科学态度。 岩石和矿物 科学概念： ? 地壳是由岩石构成的，岩石是一种或多种矿物组成的，岩石、矿物是组成地球的重要物质。 ? 不同的岩石和矿物有不同的形态、性质和用途。 ? 人们熟悉岩石和矿物是依据

20、它们的特性。 ? 人类生产、生活用品的很多原料取自岩石和矿物。 过程与方法： ? 利用多种感官观看、比较、描述和记录岩石及矿物。 ? 依据岩石和矿物的特性，对比有关资料对它们进行识别。 ? 进行有关硬度、透亮度、光泽的试验，记录并争论试验的结果。 ? 阅读更多的有关岩石和矿物的资料。 ? 将从前所学的概念和技能应用于新问题的解决。 情感态度价值观： ? 懂得岩石和矿物是人类生产、生活的重要资源，应当爱护和合理开发利用。 ? 观赏岩石的美、矿物晶体的美。 ? 培育收集讨论岩石和矿物的爱好。 ? 熟悉到仔细细致的观看、比较、记录和描述是重要的。 ? 熟悉到使用多种方法验证矿物特性的重要性。 6班级

21、下册科学教学方案 篇5 一、教材分析 四(下)的教材内容主要是生命世界和物质科学两方面.教材编排的意图是让同学体验科学探究的基本特点：问题假设验证结论,这和科学家工作没什么两样,可以说每个同学都是科学家.同学亲身经受科学探究的全过程,从中获得科学学问,增长才能,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛.这也是科学课真正的精神和内涵.本学期,同学探究对象是熟悉事物的性质和相互关系,共支配了5个教学单元：骨骼与肌肉、养蚕、物体的运动、无处不在的力、调查与猜测.从探究水平上看,仍以引导性探究为主,逐步过渡到指导性探究,为以后的自主探究打下基础.本学期的科学探究首次涉及对比试验,老师要细心引导,要详细指导操

22、作的方法,带领同学经受“猜测设计并进行试验整理分析收集的证据表达与沟通”科学探究的过程,引导同学学会掌握变量.从过程与方法上看,在观看与测量的基础上,学习假设与收集证据,在收集证据的过程中,学会运用理解性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工,在此基础上形成结听和敬重其他同学的不同观点,评议或质疑,反思改进自己的探究过程的合作探究态度,使同学知道科学也需要共享. 第一单元骨骼与肌肉,教材设计了触摸、模拟、建立模型等探究活动,讨论它们之间的关系,使同学熟悉骨骼、关节、肌肉的运动作用,了解自己的运动机理,懂得运动系统的卫生保健学问. 其次单元养蚕让同学亲身经受一次完整的养蚕过程,观

23、看到一个生命的完整周期,感受到生命的奇妙与宏大,体验到为养蚕所付出的辛苦劳动和养蚕胜利的欢乐(与三班级的种植相联系),在学问、情感、态度、方法等各方面都有较大的收益,在养蚕活动结束后,老师要组织一场养蚕活动沟通会,让同学回顾养蚕的经受,展现自己在养蚕活动中的讨论成果. 第三单元物质的运动选取了力学中可直接感受的“运动”内容,通过一系列的探究活动,使同学熟悉运动是物质的基本规律之一,推断物体是否运动要用参照物作为推断标准,能从不同的角度看待物体的运动状况,学会简洁的定量观看,学会辩证地看问题,本单元消失用掌握变量的方法去探究影响小车的运动的快慢的因素和摆的快慢因素,这是同学探究力量的一个跨越,老

24、师要对同学探究方法作详细的指导,要让同学知道要保证明验的公正,试验结果的公正和客观,试验中有些条件不能转变,有些条件需要转变,但每次只能转变一个条件.在探究过程中,要求同学大胆假设,周密方案,仔细操作,认真观看,要敬重事实,要做好原始记录,要用数据说话,老师的角色由初始的“帮”到“扶”,慢慢到“放”. 第四单元无处不在的力围绕力的存在,力的表现和作用,就力在哪里,力能转变物体的外形和运动方向,力有大小及弹力,地球引力,摩擦力,气体和液体的阻力来构建学问体系,引导同学通过对重力、摩擦力和阻力的探究,使抽象的力的概念得到理解和深化,能综合所学的学问,去解决日常生活中的实际问题,能自主探究影响降落伞

25、下降快慢的因素. 第五单元调查与猜测,调查和猜测是科学探究的基本方法和技能,要让同学知道在什么状况应采纳调查,调查的常用方法有哪些;猜测是对事物的将来作出科学猜想,猜测要有依据. 二、教学建议： 1、合理地使用教材.教材是教材编写组供应的教学素材,有严密的规律性、思想性、结构性,是编写组集体才智的结晶.但不行否认,教材很难顾及不同区域同学的详细学习状况,因此老师要依据本地区的实际状况,敏捷地对教学内容作出调整.四(下)将骨骼与肌肉支配在二月份,在气候还比较寒冷的状况下,同学穿着厚重的棉衣,难以通过触摸的形式感知骨骼和肌内.养蚕受气温影响也很大,建议将这两个单元推迟,先进行 三、四单元教学,待气

26、温上升时,再进行 一、二单元教学.教学养蚕单元时还需留意,养蚕活动时间较长,难以在短时间内完成教学.老师要指导同学制定好养蚕方案,仔细记好养蚕日记.教学时穿插在其他单元中进行,采纳大小课的方式,定期沟通观看日记,适时进行阶段性评价,最终进行养蚕阅历沟通会,全面总结养蚕的收获. 2、加强学科沟通.养蚕活动持续时间长,同学需要投入大量的精力,在当前的教育现实中,确定会受到来自语、数、英老师及家长的阻力,科学老师要与班主任多沟通联系,将养蚕活动与作文教学结合起来,平常请班主任指导孩子们写养蚕日记;蚕吐丝结茧时,还可集中在作文课上观看,然后写篇作文.在培育孩子科学探究力量的同时,也提高了他们的作文水平

27、,这是一件双赢的好事.班主任的重视与乐观参加,可将各方面对养蚕活动的阻力降至最低. 3、老师要先于同学“下水探究”.同学是科学学习的主体,学习科学是一个同学主动参加和能动的过程.老师仅仅是科学学习活动的组织者、引领者和亲热伙伴.老师的“教”要立足于同学的“学”,服务于同学的学,要能更大程度地发挥同学的主体性.本学期的教材对同学的探究力量提出了更高的要求“学会掌握变量”,因此老师要做科学探究的先行者,先于同学去经受、体验和发觉.用孩子们的眼光去看待科学,用孩子们的心去体验科学理解他们的惊异与稚嫩地思索,理解他们的共性化的表述,真正做到“蹲下来教科学”.老师的“下水探究”可以摆脱以往“坐而论道”的

28、弊端,在一个可预设的情境中,老师以学习者的角色,设身处地地去实践,以探知水之深浅,路之难易,老师可依据下水探究的体验,在情感态度方面对同学做出恰当的进展性评价. 4、要引导同学像科学家一样探究.严谨是科学的显著标志之一,严谨表现为科学的任何结论都需要有事实为依据,离开了事实的支撑,任何科学结论都无法存在,在讨论“小车的运动”“摆”等过程中,同学开头用“掌握变量”的方法收集证据,老师要明确要求同学做好原始记录,留意保留且不能任凭涂改数据,每次试验需做三次以上,求得中间值或平均值,全班采纳统一的方法,培育同学用数据说话.毅力是科学家必需具备的优良品质之一.科学探究是一种特别辛苦的劳动,需要讨论者坚

29、忍不拔,持之以恒.老师要告知同学,养蚕是一项长期活动,需要他们付出辛勤的劳动,要鼓舞同学在养蚕过程中自选课题,开展一些探究性活动,老师要赐予阶段性表扬,鼓舞他们坚持就是成功.通过活动熬炼力量、培育意志. 5、对同学的评价要科学、客观、公正.对同学评价的标准是科学素养的提高,全面反映同学实际的学习和进展状况,对同学的评价要避开重学问轻过程,重分数轻力量.试卷并不是评价同学的唯一方法,科学日记、科学试验报告,科学成果展现都可作为评价的重要参考.实践证明,在科学探究中表现最好的往往是语文、数学成果中下等生,科学老师评价他们时不能受其干扰. 6班级下册科学教学方案 篇6 一、所教班级同学现状分析 本学

30、期三班级同学五个班。这些同学是新课改后的同学，视野虽然比较开阔，但是，在对基础学问的把握以及听课的技巧相对不如课改前的同学。课堂上看来很活跃、很喧闹，但是同学对问题的深化思索方面却特别缺乏，动手试验时，经常是在为了玩而玩，而不是有方案有目的的去玩，想出方法了再玩。因此同学课堂上经常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种状况，本学期的科学课要对同学进行科学启蒙教育，要对同学主动探究科学学问的力量进行特地的训练，进展同学们的爱科学，学科学、用科学的志趣和力量，在本学期中我要从抓同学的综合实践力量入手，在小制作、小种植、小试验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，

31、制造性培育同学的科学探究力量和创新精神。努力培育同学的创新思维和创新力量。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。 二、本册教材的学问系统和结构 本册书25课。从学问方面可以分为六个方面： 1、科学在我们身边：(1-5)课，以同学玩玩具的生活阅历为线索绽开，拓展到了解身边熟识的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的同学感爱好的探究活动，通过亲历活动，使同学“走近科学，初步感悟到身边到处有科学，生活离不开科学的道理。 2、我们怎么知道：(6-9)课，以“同学对身边事物已有的观看、熟悉”为引领，进一步熟悉身边的物体，解释观看到的现象，探究其中的神秘，初步把

32、握科学探究的基本方法、步骤，为同学亲历科学供应一把入门的钥匙。 3、天气与我们的生活：(10-14)课，以“同学对天气的亲身体验为线索，进行观看、记录、整理、制作等探究活动，增加同学观看身边科学现象的意识，培育同学乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。 4、水的科学：(15-19)课，以同学对水已有的认知为线索，通过让同学了解自然界中水资源的分布、观赏自然界水体的漂亮、了解水的三态、熟悉水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、熟悉水的压力等各种探究活动，层层绽开，逐步推动，使同学亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、熟悉水的特点。 5、我们四周的

33、空气：(20、-22)了解空气在哪里，空气的成分，我们需要清爽的空气。 6、(23、24)课，以“同学对玩具的认知为线索，引领同学尝试自主运用已经把握的科学探究方法和已有学问，解决生活中形象、直观的详细问题，包括较为简洁的器具的拆卸与组装，简洁工作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长状况的观看，以及生活中其它与儿童成长亲密相关的问题的初步调查、了解等，初步培育同学“仿照与制作、“拆分与组合的动手力量，及仔细细致、擅长思索、擅长动手实践的科学态度，使同学意识到科学技术与社会的亲密联系。 三、本册教材的教学目的、重点、难点 目的：从科学课特点动身，以“同学的生活阅历为线索切入到基础性的、

34、规范的科学探究活动之中。教材主要围绕“走近科学”、“亲历科学、“自主探究”三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理特点，既注意学问的传授，更留意探究力量的培育，使同学在独立操作中观看、思索，提出问题，并解决问题，培育同学的创新精神和实践力量，使同学有爱科学，学科学、用科学的志趣和力量。 重点：我们怎么知道、天气与我们的生活、水的科学、我们四周的空气四个单元。 难点：使同学以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究力量、情感态度与价值观及科学学问各有侧重，且由易到难，渐渐上升。 四、主要教学措施与教改思路 1、措施从同学的探究性学习过程入手，以试验为主，社会实践为副，力争让同学从

35、亲自动手试验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，细心设计问题情境让同学以试验方式加以验证，并对试验过程中观看到的现象进行思索，写出观看报告。同时注意同学的探究性学习的精神培育，及过程的培育。 2、教改思路：转变评价同学的方法，把学科评价内容分为综合力量评价和基础学问评价两种，每种各占50分。注意同学平常的制作力量、观看力量与试验探究力量的培育，让同学在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学学问学问，并在作科学的过程中学科学。 五、教学进度支配 第一周 第1课 第十一周 期中考试 其次十二周 期末考试 其次周 第2、3课 第十二周 第13、14课 第三周 第4 、5课 第十三周

36、第15、16课 第四周 第6、7课 第十四周 第17、18课 第五周 第8课 第十五周 第19课 第六周 第9课 第十六周 第21、20课 第七周 第11、10课 第十七周 第22、23课 第八周 第12课 第十八周 拆装玩具 第九周 机动 第十九周 科学探究的故事 第十周 复习 其次十、二十一周 机动 6班级下册科学教学方案 篇7 一、同学基本状况分析： 五班级共有57人，他们经过两年的科学学习，已经具备了初步的科学学问和操作技能，具备了肯定的探究力量，思维方式也初步的由详细转变为抽象。因此在今后的教学过程中要进一步扩高校生学问范围，进一步提高同学创新力量和自主探究力量，培育同学动手、动脑学

37、习科学的爱好，增加同学的社会实践活动和自我讨论的力量，联系他们的实际生活，用所学得学问解决生活中的问题，最终达到将科学学问制造性应用到生活中去。 二、教材分析 本册教科书共有24课，以学问的内容分为五部分。分别为人的一生、地球和地表的变化、无处不在的能量、探究宇宙、科技与能源。本册教材留意同学学问阅历的积累和整理，注意用联系的观点构建教科书整体结构。 在内容的选择上，用联系的观点整合不同的内容，选择体现综合性、系统性和事物周期性变化的内容构建教科书，引导同学学习熟悉事物的科学方法，提高解决问题的力量，学会在整体上含悟科学本质。 三、教学目标 1、通过学习培育同学实践力量和创新精神，引导同学经受

38、更为完整的探究过程。使同学从小养成爱科学，学科学，用科学的学习爱好。 2、通过学习，能够应用所学学问解决日常生活中的实际问题。 3、教学中渗透爱国教育，介绍历史人物，增加同学的民族骄傲感。 四、教学措施 1、老师应更加放开手脚，把同学感爱好的话题，有较强求知欲望的话题作为课的主体，通过活动使同学亲身经受科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。解释与模型是五班级集中训练的过程与方法，要结合详细学习内容，在探究过程中有意识地强化解释与模型的训练。 2、在教学中采纳先进的电教手段来帮助教学。利用现有的信息技术学问，依据教材特点，制作一些课件，借助课件的动画效果、彩色图片，激发同学的学

39、习爱好，分解教材中的重点难点，使同学易于接受。 3、在教学中要调动同学的学习乐观性，依据教材特点，让同学查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引同学的留意力，培育同学的“三动”力量，即：动手、动口、动脑。 五、教学中应留意的问题 1、既要对事物外部表象的观看，又要从微观世界熟悉事物的内部结构和变化的规律性分析，突出了熟悉事物的结构和功能。探究水平较前几册教科书有明显的提升，加大自主探究的实施力度，加高校生生活阅历的整理与提升，进一步强化同学对间接生活阅历的回顾与运用。在探究技能上，突出规律推理为主的思维技能训练，设计了大量的强化同学规律推理的探究项目，推想产生变化的缘

40、由，力求在事物的表面特征与内部变化之间建立联系。 五、教学中应留意的问题 1、既要对事物外部表象的观看，又要从微观世界熟悉事物的内部结构和变化的规律性分析，突出了熟悉事物的结构和功能。探究水平较前几册教科书有明显的提升，加大自主探究的实施力度，加高校生生活阅历的整理与提升，进一步强化同学对间接生活阅历的回顾与运用。在探究技能上，突出规律推理为主的思维技能训练，设计了大量的强化同学规律推理的探究项目，推想产生变化的缘由，力求在事物的表面特征与内部变化之间建立联系。 2、使同学形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式熟悉问题。探究逐步加深，螺旋上升更加明显。 3、教学中注意试验教学，教学中要加

41、强平安教育。 六、教学进度 6班级下册科学教学方案 篇8 现在国家正在大力进行教育改革，对同学的课程也在不断的改进，盼望能够找到一个最适合中国教育的路子。让的同学不再厌学，教学也变得更加的简洁。 所以这学期的五班级教科书教育就成了承上启下的很重要的学期了，最新教科版五班级下册教学工作方案要提前制定好，让这个学期的教学更好的执行。 一、指导思想 全面贯彻科学课程标准的精神，以培育同学的科学素养为宗旨。 二、教学目标 1、引导同学亲近自然、珍爱生命，关怀现代科技的进展。 2、培育同学科学的思维方法，形成科学的学习习惯; 3、了解科学探究的过程和方法，让同学亲历科学探究的全过程; 4、以科学概念作为

42、教学目标，关心同学形成正确的科学概念和思想，逐步形成勇于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感; 5、学习建立解释模型，以验证自己的假设。 三、主要导学方法 探究法、演示法、参观法、实践法、争论法、谈话法、辩论法、试验、法、列表法、示意法等。 四、同学状况分析 1、学习心理分析：五班级的孩子对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近儿童的生活，强调用符合学校生年龄特点的方式学习科学，同学必将对科学学科表现出深厚的爱好。 2、整体学习状况：五班级同学比较喜爱科学课，对科学试验很感爱好，动手力量较强，但是对科学概念的理解不是很深刻，部分同学对死记硬背的学问记的牢，运用力量

43、较差。 3、已有学问阅历：科学观看力量和对比试验设计已经有较大的进步，但是独立探究力量和主动探究意识还不够。 五、教材分析 科学五班级下册教材分四个单元，分别是“沉和浮”、“热”、“时间的测量”、“地球的运动”。 第一单元“沉和浮”。本单元将在一系列的探究活动中，让同学自己去解决有关沉和浮的很多问题。同学将探究不同物体的浮沉，形成他们关于对物体是上浮还是下沉现象的解释，而且能够明白物体与被放液体间的相互关系。当同学开头理解了他们所观看的结果之后，他们将鉴别出导致物体上浮或下沉的主要缘由是什么。本单元设计的对物体沉浮的解释有两条途径，一是用浮力和重力的关系解释沉出现象，是用密度的概念解释沉出现象。由于浮力的大小与液体的密度也有亲密关系，因此，将物体的沉浮缘由定位在物体的密度上。对五班级的同学来说，密度概念要求过高，因此，教科书没有直接消失密度概念，而是通过观看和试验，用同体积的重量作比较，关心同学建立密度的前科学概念。 其次单元“热”。热是一种能量形式。然而，在学校阶段，让学校生探究“热”，更主要的还是观看和思索一些与物体冷热程度有关的现象一热现象。例如气体、固体和液体三态的转化及与温度的关系、物体的热胀冷缩、摩擦生热及热传递等。关于热现象