《六年级数学下册 第二单元 百分数（二）教案设计 新人教版(共21页DOC).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级数学下册 第二单元 百分数（二）教案设计 新人教版(共21页DOC).docx（21页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、最新资料推荐第二单元 百分数（二）单元教学总述本单元的内容是在学生理解百分数的意义、掌握分数四则混合运算、能用分数四则混合运算解决问题、会解决简单的百分数实际问题的基础上进行教学的，是本册教材的重点内容之一。本单元的主要内容有折扣、成数、税率、利率等百分数的特殊应用。通过本单元的学习，主要达到以下几个目的：一、加深对百分数的认识；二、使学生进一步体会百分数与分数之间的内在联系，完善认知结构；三、使学生进一步了解百分数在生活中的具体应用，提升灵活运用数学知识解决问题的能力。1.理解折扣、成数、税率和利率的意义。2.会进行折扣、成数、税率和利率的相关计算。3.能解决有关折扣、成数、税率和利率的实际
2、问题。4.感受数学知识和方法的应用价值，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和信心。重点：理解折扣、成数、税率和利率的意义。难点：能进行折扣、成数、税率和利率的简单计算。课时教学设计折扣教学设计表学科：数学 年级：六年级 册次：下 学校： 教师：课题折扣（P8例1）课型新授课计划学时1教学内容分析例1以爸爸和小雨在商店买打折商品的具体情境，引出求商品的折后价和便宜了多少钱的实际问题，实际上就是解决求一个数的百分之几是多少和求比一个数少百分之几的数是多少的问题。承前启后分数与百分数的互化、百分数的意义折扣问题解决实际问题教学目标1理解折扣的意义，了解折扣在日常生活中的应用。2体会打折问题和百分数问
3、题的内在联系，能正确解答有关折扣的问题。3.在探究解决问题的方法的过程中进一步提高收集、分析和处理信息的能力以及运用所学知识解决实际问题的能力。重难点重点：理解折扣的意义，能够解决有关折扣的实际问题。难点：理解折扣和百分数的内在联系。化解措施联系实际，知识迁移教学设计思路创设情境，导入新课合作交流，探究新知巩固应用，提升能力课堂小结，拓展延伸教学准备教师准备：PPT课件教学过程教师活动学生活动同步检测一、创设情境，导入新课。（5分钟）1. 汇报课前搜集的资料。请12名同学汇报搜集的有关折扣的资料，引导学生在具体情境中说一说折扣的含义。2. 导入新课。师：打折是商家常用的一种促销手段，也是一种商
4、业用语，今天这节课我们就从数学的角度深入研究打折的有关知识。1.学生代表汇报搜集的有关折扣的资料，在教师的引导下，学生根据自己的理解说一说折扣的含义。2.体会数学知识来源于生活，明确本节课的学习内容。1.填一填。(1)一件衣服的原价是100元，现价是原价的80%，这件衣服现在卖(80)元。(2)一支钢笔的原价是10元，现在降价10%销售，这支钢笔现在卖(9)元。二、合作交流，探究新知。（20分钟）1教学折扣的含义及把折扣改写成百分数。（1）课件出示几组数据，引导学生想一想：这几件商品原价与现价有什么关系？大衣：原价1000元，现价800元。电风扇：原价100元，现价80元。钢笔：原价10元，现
5、价8元。(2) 建立联系：八折表示现价是原价的80%。(3)组织学生说一说：商品打“八五折”的含义。（4）引导学生把折扣改写成百分数。二折=（ ）九折（ ）七五折（ ）（5）质疑：打折后的售价比原价便宜还是贵？同样的商品，打二折便宜还是打八折便宜？2.教学求现价的折扣问题。(1)课件出示教材第8页例1第1小题。（2）指导学生分析题意：怎么理解打“八五折”？谁是单位“1”？（3）引导学生尝试解决，全班交流。3.教学打折后节省多少钱的问题。（1）课件出示教材第8页例1第2小题。（2）组织学生尝试自行解决问题。（3）展示、交流做法。1.理解折扣的含义，会把折扣改写成百分数。（1）观看课件出示的几组数
6、据，理解现价与原价的关系。大衣的现价是原价的80%。电风扇的现价是原价的80%。钢笔的现价是原价的80%。（2）将折扣与百分数的知识初步建立联系，明确：几折表示现价是原价的十分之几，也就是百分之几十。（3）小组交流，汇报：八五折表示现价是原价的85%。（4）小组内讨论如何把折扣改写成百分数，并完成练习题。（5）小组讨论，明确：打折后的售价比原价便宜；同样的商品，打二折比打八折便宜。2.(1)观看课件出示的题目，读题。（2）分析题意，理解打八五折的含义，找到题中的单位“1”。（3）小组讨论例1第1小题的解法，然后尝试独立解答，并在全班交流。3.（1）观看课件出示的题目，读题，理解题意。（2）尝试
7、解决问题。（可能会出现两种不同的做法：先算现价，再求差；考虑降价是原价的1-90%=10%）（3）展示不同的做法，并说一说解题思路。方法一：160-16090%=16（元）方法二：160（1-90%）=16（元）2. 填空。(1)商店有时降价出售商品，叫作(打折扣销售)。一件商品打八折出售，就是按原价的(80)%出售；打七五折出售，售价是原价的(75)%。(2)一件商品打七折出售，售价比原价便宜了(30)%。3. 计算下面各物品打折后的售价。打七五折 打八折售价：45元 售价：68元4书店打七五折售书，小丽买书花了15元，她少花了多少元？1575%20(元)20155(元)三、巩固应用，提升能
8、力。（10分钟）1.求折扣数的问题。书包原价110元，现价99元，打了几折？2.求原价的折扣问题。一双旱冰鞋打七五折后售价是150元，原价是多少元？1.学生独立解决，在小组内交流自己的想法。2.小组合作完成，并选派代表陈述问题的答案及解题思路。6.一种商品买三送一，这种商品相当于打几折？3（3+1）=75%=七五折四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.打几折就是按原价的百分之几十出售，而不是售价减少了原价的百分之几十。3.求一个数是另一个数的百分之几和求一个数是另一个数的几分之几的方法相同，都用除法计算，即用一个数除以另一个数。教师个人补充意见：板书
9、设计折扣原价 现价几折表示现价是原价的十分之几，也就是百分之几十。培优作业1.一件商品的进价加上40元是定价，一位顾客按八折购买了这种商品，商场还赚12元。求这种商品的进价是多少元。解：设这种商品的进价是x元。x12(x40)80%x120.8x320.2x20x1002.为了使住宿生喝的水既卫生又安全，学校决定给每个住宿生配1只水杯，每只水杯3.5元。这种水杯在甲超市打九折出售，在乙超市买8只送1只。学校需要买360只水杯。请你算一算，学校到哪家超市买便宜？便宜多少钱？在甲超市买的费用：36090%3.51134(元)在乙超市需要买的只数：36089320(只)在乙超市买的费用：3203.5
10、1120(元)11341120，所以到乙超市买水杯便宜，便宜1134112014(元)。教学反思教学最终是要为生活服务的，回归生活的教学才是有用的教学。本课内容和日常生活密切联系，可以让学生真正体会到数学的价值，同时培养学生的数学应用意识和应用能力。微课设计点教师可围绕“求折扣数、求原价的折扣问题”设计微课。成数教学设计表学科：数学 年级：六年级 册次：下 学校： 教师：课题成数（P9例2）课型新授课计划学时1教学内容分析教材在编排上首先借助具体的实例呈现了成数的实际意义；其次，安排了将成数改写成分数和百分数的方法；然后根据成数的意义设置了一道例题，让学生体会成数在实际生活中的广泛应用。承前启
11、后用百分数的知识解决问题成数解决生活中有关成数的实际问题教学目标1.理解成数的意义，知道成数与分数、百分数之间的关系。2.了解成数在实际生产、生活中的简单应用，会进行一些简单计算。3.能将成数问题转化成分数、百分数问题。重难点重点：理解成数的意义，并会进行一些简单计算。难点：将成数问题转化成分数、百分数问题。化解措施合作交流，类比迁移教学设计思路复习巩固，导入新课合作交流，探究新知巩固应用，提升能力课堂小结，拓展延伸教学准备教师准备：PPT课件学生准备：课前搜集的有关成数的资料教学过程教师活动学生活动同步检测一、复习巩固，导入新课。（5分钟）1复习准备。（1）把下面各数化成百分数。0.21.3
12、6 （2）李庄去年收小麦50万吨，今年比去年多收了20%。今年收了多少万吨？ 2.揭示课题：农业收成的增减可以用百分数来表示，有时也可以用“成数”来表示，这节课我们就来学习成数。3.师生互动：引导学生展示、交流自己课前搜集的有关成数的资料。1.独立完成复习题。（1）将小数、分数转化成百分数，复习小数、分数和百分数的互化方法。（2）独立完成，复习求比一个数多百分之几的数是多少的解题方法。50（1+20%）=60（万吨）2.知道农业收成的增减有两种表示方法：百分数和成数，明确本节课的学习内容。3.与教师互动，展示、交流自己课前搜集的有关成数的资料，并说一说自己的理解。1. 小华家承包了一块菜田，前
13、年收白菜41.6吨，去年比前年多收了25%。去年收白菜多少吨？41.6（1+25%）=52（吨）二、合作交流，探究新知。（20分钟）1.讲解成数的意义。（1）师：我们刚才听到了 “增产两成”“减少一成”等描述，这里的“两成”“一成”就是成数。（2）讲解：成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。“一成”就是十分之一，“二成五”就是十分之二点五。(3)引导学生举例说明成数的意义。 2.引导学生说明把成数改写成百分数的方法。3.课件出示例2。 (1)引导学生读题，理解“节电二成五”的意义。(2)找出题中的单位“1”。(3)组织学生独立列式解答。(4)引导学生说一说解题思路和过程。（5）小结
14、：在列式计算时，我们可以直接把成数改写成百分数，用百分数进行列式计算。1. 理解成数的意义。（1）认真倾听教师的讲解，明确什么样的数是成数。（2）明确成数的意义，知道几成就表示十分之几。（3）举例说明成数的意义。2. 小组探讨，找出改写方法：先把成数改写成十分之几，再改写成百分数。3.解决实际问题。（1）读题，汇报“节电二成五”的意义：比去年节电25%。(2)根据题意找出题中的单位“1”：把去年的用电量350万千瓦时看作单位“1”。(3)尝试独立列式解答，发现这道题可转化成 “求比一个数少25%的数是多少”的百分数问题。（4）学生代表说一说解题思路和过程。350(125%)3500.75262
15、.5(万千瓦时)（5）认真倾听，明确解决成数问题的方法。2填空。(1)成数表示一个数是另一个数的十分之几，“一成”就是(十分之一)，改写成百分数是(10%)；“五成五”就是(十分之五点五)，改写成百分数是(55%)。(2)“十一”期间，去泰山旅游的人数比平时增加了30%，30%用成数表示是(三成)。（3）今年的粮食产量比去年增产三成，就是说今年的粮食产量是去年的(130%)。3.某村民小组前年收水稻46吨，去年比前年多收了一成五，去年收水稻多少吨？46（1+15%）=52.9（吨）三、巩固应用，提升能力。（10分钟）1完成教材第9页“做一做”。2小丽家承包了一块地，前年收小麦8000千克，去年
16、比前年增产一成半。去年收小麦多少千克？1.独立列式解答，集体订正。2.独立完成，集体订正。4. 2015年实验小学图书室的图书达到了64800册，比上一年增加了二成，该小学2014年图书室的图书有多少册？64800(120%)54000(册)四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.解决成数问题时，把成数转化为百分数后，解题思路和解题方法与百分数问题完全相同。3.成数与折扣中的几折表示原价的十分之几类似，但在表示百分之几十几时，二者说法不同，如65%表示折扣时是“六五折”，表示成数时是“六成五”。 教师个人补充意见：板书设计成数例2二成五表示25%350
17、(125%)3500.75262.5(万千瓦时)答：今年用电262.5万千瓦时。培优作业一件商品降价出售，如果按现价降低一成，仍可赢利180元；如果按现价降低二成，就要亏损240元。这件商品的进价是多少元？现价：(180240)(110%)(120%)4200(元)进价：4200(110%)1803600(元)教学反思本课时是百分数知识的拓展和延伸，学生一般很少关注农业中的成数，如果贸然地与数学知识、课本中的百分数内容联系起来，那么会欠缺知识间的沟通，所以需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实际来展开教学。微课设计点教师可围绕“成数问题的解题方法”设计微课。税率教学设计表学科：数学 年级
18、：六年级 册次：下 学校： 教师：课题税率（P10例3）课型新授课计划学时1教学内容分析教材首先通过图文结合的方式说明了纳税的含义以及税收的用途。例3是以增值税为例，教学应纳税额的具体求法，其实质是求一个数的百分之几是多少的问题。承前启后求一个数的百分之几是多少的问题的解法有关税收的实际问题利率教学目标1明确纳税的意义，理解应纳税额、税率的含义，了解常见税种。2能运用百分数的知识正确地计算应纳税额。3.经历计算应纳税额的过程，体会数学与生活的紧密联系，提高解决实际问题的能力。重难点重点：理解税种及纳税的含义。难点：掌握解决应纳税额及税率等实际问题的方法。化解措施联系实际，知识迁移教学设计思路复
19、习巩固，导入新课初步理解税收的知识巩固应用，探究方法课堂小结，拓展延伸教学准备教师准备：PPT课件学生准备：课前收集的有关纳税的资料教学过程教师活动学生活动同步检测一、复习巩固，导入新课。（5分钟）1.引导学生交流在日常生活中听说过的与纳税有关的话题。2导入新课。师：什么是税收？国家征收的税有什么用处？什么是应纳税额？这节课我们就来探究纳税的知识。1.展示课前收集的有关纳税的资料，以小组为单位交流自己知道的纳税的相关知识。2.明确本节课的学习内容。1.说一说。在生活中，什么情况下需要纳税？自己说一说二、初步理解税收的知识。（20分钟）1组织学生阅读教材第10页的内容，从中了解有关纳税的知识。课
20、件出示自学提示：(1)什么是纳税？(2)什么人需要纳税？(3)为什么要纳税？(4)税收的种类主要有哪些？(5)什么叫应纳税额？(6)什么叫税率？2组织学生自学后交流、汇报。3初步介绍我国的税收政策。（取之于民，用之于民；依法纳税）1.观看课件出示的自学提示，自学教材第10页的内容。2. 小组推荐代表回答问题。(1)纳税是根据国家税法的有关规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。(2)每个公民都有依法纳税的义务。(3)税收是国家收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业。 (4)税收主要分为消费税、增值税、增值税和个人所得税等几类。(5)缴纳的税款
21、叫作应纳税额。(6)应纳税额与各种收入(销售额、营业额)的比率叫作税率。3.认真倾听教师的介绍。2.填空。(1)税收主要分为(消费税)、(增值税)、(增值税)和(个人所得税)等几类。（2）应纳税额与(营业额)的比率叫作增值税税率。(3)张老师每个月的工资扣除3500元以后的数额为400元，按3%纳税12元，其中应纳税额为(12元)，应纳税所得额为(400元)，税率为(3%)。（4）按营业额的5%缴纳增值税，这里是把(营业额)看作单位“1”，(增值税)占(营业额)的5%，也即(税率)是5%，求应纳税额用(营业额)5%。三、巩固应用，探究方法。（10分钟）1引导学生探究应纳税额的计算方法。（1）课
22、件出示教材第10页例3，组织学生读题，汇报从题中获取的信息。（2）引导学生思考如何运用所给信息解决问题，并在小组内交流。（3）让学生尝试列式解答，并汇报。（4）组织学生讨论：为什么用乘法计算？2.拓展延伸，计算营业额。某饭店11月份缴纳增值税3.5万元，如果按营业额的5%缴纳增值税，该饭店11月份的营业额为多少万元？1.自主探究应纳税额的计算方法。（1）读题，汇报获取的数学信息。（已知营业额是30万元，税率为5%，求应缴纳增值税多少万元）（2）思考解决问题的方法，并在小组内交流。（3）尝试列式解答，并汇报。305%1.5(万元)（4）小组讨论后，明确：求一个数的百分之几是多少，用乘法计算。2.
23、分组讨论，探究解题思路，并解答。3.55%70(万元)3.小红的爸爸上个月缴纳个人所得税420元，如果按5%的税率缴纳个人所得税，那么小红的爸爸上个月的应纳税所得额是多少元？4205%=8400（元）4.张叔叔上个月共纳税13.5元，如果按3%的税率缴纳个人所得税，张叔叔上个月的应纳税所得额是多少元？13.53%=450（元）四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.求应纳税额，相当于求一个数的百分之几是多少。3.求税率，相当于求一个数是另一个数的百分之几。教师个人补充意见：板书设计税率例3305%1.5(万元)答：这家饭店10月份应缴纳增值税1.5万元
24、。培优作业一家出租车公司五月份缴纳5%的增值税后的收入是114万元，这家出租车公司五月份的营业额是多少万元？114(15%)120(万元)教学反思“现实性”是本节内容的显著特点。税收伴随着每一个人的生活，只是有时不明显。现实生活中税收的种类比较多，并且税率各不相同，计算公式也各不相同，所以在教学中应该根据具体问题来选用恰当的计算方法，在具体情境中应用数学。微课设计点教师可围绕“应纳税额的计算方法”设计微课。利率教学设计表学科：数学 年级：六年级 册次：下 学校： 教师：课题利率（P11例4）课型新授课计划学时1教学内容分析教材首先用文字说明了储蓄的意义，介绍了本金、利率、利息的意义以及三者之间
25、的关系，然后通过例4让学生掌握计算利息的基本方法。承前启后用百分数的知识解决问题利息的计算方法解决实际问题教学目标1知道储蓄的意义，理解本金、利息、利率的意义。2掌握计算利息的基本方法。3. 经历收集信息的过程，培养学生在合作交流中解决问题的能力。重难点重点：掌握利息的计算方法。难点：正确理解概念，能解决与利息有关的实际问题。化解措施联系实际，合作交流教学设计思路创设情境，导入新课合作交流，探究新知巩固应用，提升能力课堂小结，拓展延伸教学准备教师准备：PPT课件教学过程教师活动学生活动同步检测一、创设情境，导入新课。（5分钟）1.创设情境。师：同学们一定很喜欢过年吧，因为过年不仅有好吃的，好玩
26、的，还可以得到不少压岁钱。你们的压岁钱是谁在保管着呢？(引导学生想到储蓄比较安全，并且能够得到利息)2.导入新课。师：同学们，你们了解储蓄吗？关于储蓄有哪些知识呢？这节课我们了解一下储蓄的知识。1.自由发言，说一说自己的压岁钱是如何管理的。2.明确本节课的学习内容。1.说一说，关于储蓄方面的知识，你了解多少？自己说一说二、合作交流，探究新知。（20分钟）1.引导学生自学教材第11页关于储蓄的知识。(1)出示自学提示：储蓄的好处。储蓄的方式。什么是本金、利息、利率？利息的计算公式是什么？(2)检验自学成果，引导学生找出下题中的本金和利息。课件出示：明明2015年9月1日把100元压岁钱存入银行，
27、整存整取一年，到2016年9月1日，明明不仅可以取回存入的100元，还可以得到银行多付给的3元，共103元。2.用储蓄的知识解决问题。 (1) 课件出示例4，引导学生读题并找出已知条件和所求问题。（2）组织小组讨论：求两年后可以取回多少钱，就是求什么？ (3)组织学生尝试解题。（4）组织全班交流，明确解题思路。思路一：先求利息，最后求可取回多少钱。可取回钱数为本金(本金利率存期)。思路二：把本金看作单位“1”，先求出本金和两年的利息一共是本金的百分之几，再求可以取回多少钱。可取回的钱数为本金(1年利率2)。1.(1)根据自学提示，自学教材第11页有关储蓄的知识。储蓄的好处：支援国家建设；使个人
28、钱财更安全；增加一些收入。储蓄的方式：活期、整存整取、零存整取等。本金：存入银行的钱；利息：取款时银行多支付的钱；利率：单位时间内的利息与本金的比率。利息的计算公式：利息本金利率存期。(2)展示自学成果，找出题中的本金和利息。（本金：100元；利息：3元）2.(1)仔细读题，分析题意。（已知条件：5000元钱本金存两年，年利率是3.75%；所求问题：两年后可以取回多少钱？）(2)小组讨论后，明确：求两年后可以取回多少钱，就是求5000元钱存两年得到的利息与本金的和是多少。（3）根据利息的计算方法，自主计算得出利息，并求出王奶奶一共可以取回多少钱。(4)全班交流，并说清自己的解题思路。2. 填一
29、填。（1）利息的多少是由(存款方式)、(存期)、(利率)决定的。 (2)利息(本金)(利率)(存期)。（3）2014年1月，王叔叔把10000元存入银行一年，年利率为3.25%。到期时不但可以取回存入银行的10000元，还可以得到银行多支付的325元。在这里10000元叫作(本金)，325元叫作(利息)，3.25%叫作(利率)。3. 2014年8月，王阿姨把12000元存入银行，存期为3年，年利率为4.25%。(1)到期支取时，王阿姨可得到多少利息？120004.25%31530(元)(2)到期时王阿姨一共能取回多少钱？12000153013530(元)三、巩固应用，提升能力。（10分钟）1.
30、完成教材第11页“做一做”。2.完成教材第14页第9题。1.独立解题，集体交流。2.独立解题，小组内互评后集体订正。4. 周叔叔将40000元存入银行3年，到期时取出本金和利息共45100元，年利率是多少？4.25%四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.计算利息时，存款的利率是年利率，计算时所乘的时间单位应是年；存款的利率是月利率，计算时所乘的时间单位应是月。教师个人补充意见：板书设计利率例4方法一50003.75%2375(元)50003755375(元)方法二5000(13.75%2) 5000(10.075)50001.0755375(元)答：
31、到期时王奶奶可以取回5375元。培优作业陈阳有2000元，打算存入银行两年。现有两种储蓄方法：第一种是直接存两年，年利率是3.75%；第二种是先存一年，年利率是3.00%，第一年到期时再把本金和利息合在一起，再存一年。选择哪种储蓄方法得到的利息多一些？第一种储蓄方法：20003.75%2150(元)第二种储蓄方法：20003.00%160(元)(200060)3.00%161.8(元)6061.8121.8(元)150121.8选择第一种储蓄方法得到的利息多一些。提示：在累计存期相同的情况下，一次性存款比其他存款方式所获得的利息要多一些。教学反思培养学生的数学能力是小学数学教学的重要任务之一。
32、为此，教学中，要引导学生正确运用公式计算各种情况下的利息问题。微课设计点教师可围绕“利息的计算方法”设计微课。解决问题教学设计表学科：数学 年级：六年级 册次：下 学校： 教师：课题解决问题（P12例5）课型新授课计划学时1教学内容分析例5是让学生综合运用折扣的知识解决生活中的“促销”问题。例题呈现了两种购物方案，让学生通过计算得出每种方案应付的钱数，进而判断选择哪种方案买同一种商品更省钱。承前启后折扣数与百分数的互化解决百分数的实际问题综合应用教学目标1根据实际需要，能对常见的优惠方式加以分析和比较。2能理解并正确计算不同优惠方式的折扣，会选择比较优惠的方式来购物。3体会解决问题的基本过程和
33、方法，提高解决问题的能力，体验运用策略的好处。4感受百分数在生活中的应用，体会数学学习的价值。重难点重点：能对常见的优惠方式加以分析和比较。难点：正确计算不同优惠方式的折扣，选择比较优惠的方式来购物。化解措施合作交流，对比分析教学设计思路谈话激趣，引入新课合作交流，探究新知巩固应用，提升能力课堂小结，拓展延伸教学准备教师准备：PPT课件教学过程教师活动学生活动同步检测一、谈话激趣，引入新课。（5分钟）1谈话：请同学们回忆一下，自己在购物的过程中有没有发现商家有什么促销方式？你都知道哪些促销方式呢？2引入：购物中的促销方式有很多种，我们要做一个精明的小买家。今天，我们就来研究购物中各种促销方式的
34、问题。1. 学生结合自己的生活实际回答老师提出的问题。2.明确本节课的学习内容。1.一个篮球原价200元，现在打四五折销售，现价多少元？20045%=90（元）二、合作交流，探究新知。（20分钟）1.阅读与理解。(1)课件出示教材第12页例5，组织学生读题。(2)组织小组讨论：“满100元减50元”的含义。(3)提问：怎样才能知道在哪个商场买裙子更省钱？2.分析与解答。(1)解决问题(1)。在A商场买裙子要花多少钱？在B商场买裙子要花多少钱？(2)解决问题(2)。选择哪个商场更省钱？3.回顾与反思。（1）什么情况下两种促销方式折扣相同？（2）什么情况下两种促销方式折扣比较接近？（3）什么情况下
35、两种促销方式折扣差距较大？ (当商品的原价是整百元的时候，这两种优惠方式是一样的)1.(1)认真读题，明确题意。(2)小组讨论并明确：总价中取整百元的部分，每满100元减50元，不满100元的部分不优惠。（3）小组讨论后，汇报：分别求出在A，B两个商场买同一条裙子的价钱，然后进行比较。2. (1) 独立思考，列式解答。A商场：打五折就是按原价的50%出售。列式：23050%115(元)B商场：230中有2个100，所以要减去2个50。列式：230502130(元)(2)进行比较，明确：因为115130，所以选择A商场更省钱。3. 思考并在组内研究，然后全班交流。（1）价格为整百元时两种促销方式
36、折扣相同。（2）总价比整百元多一点点时，两种促销方式折扣比较接近。（3）总价比整百元少一点点时，两种促销方式折扣差距较大。2.某品牌羽绒服搞促销活动，在A商场打六折销售，在B商场按“每满100元减40元”的方式销售。妈妈准备买一件标价为940元的羽绒服。(1)在A，B两个商场购买，各应付多少钱？A商场：94060%564(元)B商场：940100940940409580(元)(2)去哪个商场购买省钱？564580，去A商场购买省钱。3. 李叔叔想在网上书店购买一套图书，江西店打七五折销售，北京店满78元减18元。李叔叔想买的图书的标价为90元。在哪家书店购买省钱？江西店：9075%67.5(元
37、)北京店：901872(元)67.572，在江西店购买省钱。三、巩固应用，提升能力。（10分钟）1. 完成教材第12页“做一做”。2.完成教材第15页第13题。1.小组合作完成。2.理解折上折的含义，分别计算出两种促销方式的价钱，然后进行比较。4.某品牌的旅游鞋搞促销活动，A商场“满100元减50元”，B商场打六折销售。想买一双标价680元的这种品牌的旅游鞋。在A商场买需要（380）元，在B商场买需要（408）元，在（A）商场买更省钱。四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.满100减几十元和打几折的不同之处：满100减几十元是整百元的部分有优惠，不满
38、100元的零头部分不优惠；而打几折则是按总价的百分之几十销售。教师个人补充意见：板书设计解决问题例5在A商场买的实际花费：23050%115(元)在B商场买的实际花费：230502130(元)因为115130，所以选择A商场更省钱。培优作业“十一”期间，A，B两家旅行社推出“家庭游”优惠活动，两家旅行社原来的标价相同，优惠办法如下：A旅行社：成人全价，儿童五折；B旅行社：成人、儿童一律八五折。(1)童童和爸爸、妈妈一家三口去旅游，选择哪家旅行社比较便宜？解：设两家旅行社原来的标价为a元。童童一家：A旅行社：2a50%a2.5aB旅行社：a85%32.55a2.5a2.55a答：选择A旅行社比较便宜。(2)乐乐一家三口、贝贝一家四口共7人(5个大人、2个小孩)去旅游，选择哪家旅行社比较便宜？乐乐、贝贝两家：A旅行社：5aa50%26aB旅行社：a785%5.95a6a5.95a答：选择B旅行社比较便宜。教学反思合作交流是学生学习数学的重要方式。在课堂上教师只需要适时地引导，把课堂的主动权还给学生，让他们在小组讨论、交流中，通过列式对比，得出最优的购物方案，这样可培养学生的合作意识以及解决实际问题的能力。微课设计点教师可围绕“解决稍复杂的折扣问题”设计微课。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26