《一年级数学下册 第六单元100以内的加法和减法(一)第9课时 用连加解决问题教案 新人教版(共2页DOC).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学下册 第六单元100以内的加法和减法(一)第9课时 用连加解决问题教案 新人教版(共2页DOC).doc（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、最新资料推荐第9课时用连加解决问题教材第77页的内容。1通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练地口算。2初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系。在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。重点：能从实际的情境中抽象出几个相同加数连加的计算过程，并正确地进行计算。难点：理解几个相同加数连加的意义。教材情境图制成的课件。师：同学们，你们会折星星吗？生：会。师：瞧！(出示教材例4情境图)今天我们再来认识三个新朋友好吗？我们一起说出他们的名字吧！生：佳佳、浩浩和小芳。师：他
2、们在做什么呢？生：3个同学一起折小星星，每人折了6个。设计意图：创设有趣的情境，学生比较感兴趣，能很快地投入到学习的状态。1师：从这幅图中，你能获得哪些数学信息？学生汇报，师板书有用的数学信息。设计意图：引导学生学会获取数学信息，学会分析问题，从而解决问题。师：怎样求一共折了多少个小星星呢？小组内讨论一下吧。学生交流后汇报。学生回答，师板书：66618(个)。师：这就是我们今天要学习的新课“用连加解决问题”。(板书课题)2分析解题思路。师：这道题为什么要用连加的方法来解决呢？学生发言，说说自己的想法。设计意图：教师让学生多说分析的过程，无形中就是培养学生分析问题的能力和语言表达能力。3拓展应用
3、。师：佳佳、浩浩、小芳三人去快餐店点餐，他们每个人都点了一个汉堡和一杯可乐。(课件出示汉堡、可乐图片)师：你能从图中获得哪些数学信息？他们三个人买汉堡一共花了多少钱？买可乐又花了多少钱？同学们能算一算吗？学生分组讨论交流后，请个别同学说说自己的想法。老师给予指导并纠正错误，给出正确答案。师：同学们都很不错，回答得很好。佳佳、浩浩、小芳三个人买三个汉堡需要：10101030(元)，买三杯可乐需要：44412(元)。设计意图：数学与生活有着密切的联系，设计情境题，让学生能从连加在实际生活中的应用问题中，加深对连加算理的理解，并学会将学到的数学知识运用到生活中去。1完成教材第77页做一做。小组交流，
4、集体汇报。2完成教材第79页练习十八第1题。学生先独立完成，集体讲评时，请个别学生说说是怎么想的。学习完本节课后，你有什么收获？用连加解决问题人数123数6121866618(个)学生通过动手操作，小组合作，主动观察比较，在此基础上让学生充分讨论，然后各抒己见，自由发表自己的想法，通过归纳，初步统一认识。在操作中，学生的方法很多，都能很快找到相加的那部分，并顺利地得出算式。学生对连加的实际问题的理解也很透彻，并能灵活地运用学过的方法来解决问题，同时很快领悟到“连加”的真谛，“一共”当然就用加法，从根源上明白了为什么“求一共有多少”要用加法做。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26