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1、 2020 年教师资格初中美术真题及答案一、单项选择题（本大题共 26 小题，每小题 2 分，共 52 分）1.清代画家郑燮所说的从“眼中之竹”到“胸中之竹”，再到“手中之竹”的过程属于（ ）。A.美术起源B.美术创作C.美术鉴赏D.美术接受1.【答案】B2.如图 1 所示，该书体的创作者是（ ）。A.颜真卿B.欧阳询C.柳公权D.赵孟頫2.【答案】C3.如图 2.朝元仙杖图(局部)所描绘的内容是（ ）。A.道教场景B.佛教场景 C.宫廷朝会D.历代功臣3.【答案】A4.下列选项中，位于苏州的园林是（ ）。A.个园B.颐和园C.豫园D.拙政园4.【答案】D5.如图 3 所示，由詹建俊创作的这幅
2、油画作品描绘的事件发生于（ ）。A.北伐战争时期B.抗日战争时期C.解放战争时期D.抗美援朝时期5.【答案】B6. 下列对“帕特农神庙”的描述不正确的是（ ）。A.供奉雅典娜女神B.位于现今的希腊共和国C.建于古罗马时期D.其柱式风格属于多利亚式6.【答案】C7.下列选项中，属于 19 世纪西方现实主义画家的是（ ）。A.德拉克罗瓦B.安格尔C.德加D.库尔贝7.【答案】D 8.如图 4，该雕像的作者是（ ）。A.米开朗基罗B.罗丹C.马约尔D.贾科梅蒂8.【答案】B9.如图 5,该作品的作者所属流派是（ ）。A.印象派B.野兽派D.达达派C.未来派9.【答案】B10.下列选项中，不属于色影三
3、要素的是（ ）。A.明度B.色相D.补色C.纯度10.【答案】D11.如图 6，在中国画领城，这种表现手法被称为（ ）。 A.写意B.粉本C.速写D.白描11.【答案】D12.下列选项中，属于躯干肌肉的是（ ）。A.三角肌B.腓肠肌C.斜方肌D.肱桡肌12.【答案】C13.依据义务教育美术课程标准(2011 年版)，下列选项中不 属于对美术课程性质描述的是（ ）。A.凸显视觉性B.具有实用性C.追求人文性D.强调愉悦性13.【答案】B14. 依据义务教育美术课程标准(2011 年版)，课程学习领 域划分正确的是（ ）。A.造型表现B.设计表现C.书法篆刻D.综合应用14.【答案】A15.依据义
4、务教育美术课程标准(2011 年版)，下列选项中， 对美术课程总目标维度划分正确的是（ ）。A.“知识与技能“过程与方法”“情感、态度和价值观”B.“知识与技能”“内容与方法”“情感、态度和人生观”C.“知识与思维”“过程与方法”“情感、态度和人生观”D.“知识与思维”“内容与方法”“情感、态度和价值观”15.【答案】A16.下列选项中，对义务教育阶段美术课程目标理解恰当的是 （ ）。 A.训练美术专业技能B.掌握美术批评方法C.形成基本的美术素养D.辅助其他课程学习16.【答案】C17.下列选项中，属于学生合作学习方式的是（ ）。A.学生自主进行学习资料的搜集B.分成小组集体完成美术作 业C
5、.由组长负责提交美术作业D.分成实验组和参照组进行教学17.【答案】B18.下列选项中，运用了美术教育调查研究方法的是（ ）。A.对美术教育史料进行梳理B.查找并分析美术教育文献C.发放问卷了解学生对美术课程的态度D.通过教学实践验证新教学方法的效果18.【答案】C19.下列选项中，对初中二年级“石膏几何体素描”知识与技能 目标设计合理的是（ ）。A.理解素描的造型规律，能够完成三个石膏几何体组合的素描表现B.理解素描的历史与价值，能够完成复杂静物对象的描绘C.理解素描的造型规律，了解石膏素描光影表现的技巧D.掌握素描的表现方法，能够完成多幅石膏几何体组合的构图【答案】C20.下列选项中，不属
6、于教案设计内容的是（ ）。A.教学目标设计B.教学对象分析C.课堂观测设计D.教学重难点分析20.【答案】C21.某地以民间剪纸闻名。因此，当地教育部门在该地区普通中 学推广民间剪纸系列美术课程。该课程属于（ ）。A.职业课程B.校本课程C.国家溧程D.地方课程21.【答案】D22.在学习“风筝制作”内容时，下列选项中，符合探究式学习的是（ ）。A.学生听老师讲解风筝的制作原理B.参照民间艺人示范，学生分组完成风筝制作C.学生搜集资料，分组讨论风筝的制作方法D.学生课外放风筝感受放风筝的乐趣22.【答案】C23.下列选项中，对“课件应用”理解正确的是（ ）。A.课件内容越多越好B.视频不属于课
7、件内容C.课件具有辅助教学的功能D.课件在教学中必不可少23.【答案】C24.在学习水墨荷花一课时，下列选项中，属于“演示法” 教学的是（ ）。A.学生共同欣赏水墨荷花作品 B.学生模仿老师绘制水墨荷花C.老师利用图片分析荷花结构D.老师通过画荷叶讲解墨分“五色”24.【答案】D25.下列选项中，属于对学生美术学习表现进行评价的是（ ）。A.以学生美术作业表现效果作为主要评分标准B.把学生学习态度按照一定比例纳入评分标准C.对学生作业进行点评D.要求学生期末举办美术展览25.【答案】B26.王老师在课程结束时，要求同学之间进行自评、互评。这种 评价方式属于（ ）。A.多主体评价B.过程性评价C
8、.量化评价D.判断性评价26.【答案】A二、简答题（本大题共 4 小题，每小题 7 分，共 28 分）27.用线条勾勒出罗中立油画作品父亲的构图样式、主体形象标志性细节，并简述其艺术特点。参考答案：28.简述义务教育美术课程标准(2011 年版)“综合探索” 学习领城中的三个层次。【参考答案】“综合探索”领域分为三个层次;(1)融美术各学习领域(“造型表现”“设计应用”和“欣赏评述”)为一体;(2)美术与其他学科相综合;(3)美术与现实社会相联系。29.以服装设计一课为例，简述两种教学导入方法。【参考答案】导入一：教师身穿自己设计的衣服走进教室，向学生提出问题：找一找老师衣服的特别之处。学生回
9、答：老师的衣服在领口、袖口上装有小型的 LED 灯看起来非常漂亮具有设计感，尤其是在运动的时候灯还会发光。教师总结：这件衣服主要是为了在夜间安全出行而设计的，这些细节的改造与设计能够帮助我们解决生活中的小问题，避免不必 要的麻烦。如何才能让我们平凡无奇的衣服变得更加时尚富有个性呢?今天我们一起学习服装设计，走进不一样的服装世界。导入二：教师播放香奈儿高级成衣发布会走秀视频，向学生提出问题：这是一场国际顶尖的高级成衣发布会，模特身上的衣服“高级”在哪里呢?学生回答：这些衣服在布料、款式、色彩等方面都是新颖的具有设计感的。教师总结：没错，每一场服装秀都有自己的主题和设计理念，那这些设计的灵感来源于
10、哪呢，设计者又是如何设计出别出心裁的款式的?让我们一起变身时装设计师，体验不同的时装设计吧!这节课一起学习服装设计。30.根据义务教育美术课程标准(2011 年版)评价建议，简述 美术课程评价的功能。【参考答案】美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的评价。课程评价可以帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展。同时，通过评价获得准确的信息反馈，帮助美术教师不断改进教学工作。三、案例分析（本大题共 2 小题，每小题
11、 20 分，共 40 分）31.案例:王老师新开发了一节“撕纸拼贴”课，要求学生发挥联想和想象，根据撕出来的形状，运用形式组合的规律拼贴成一幅完整的 作品。上课时，王老师先发放了材料，在讲解课程内容时，学生纷纷 兴奋地撕贴，场面一度难以控制，作业效果也不理想。问题:(1)这节课主要问题是什么？(5 分)请提出改进建议。(10 分)(2)本课的教学重点应该是什么?(5 分)31.【参考答案】(1)问题：在讲解撕拼知识的同时，学生们就开始纷纷操作起来，说明王老师没有控制好课堂秩序和场面;王老师没有完整地呈现示范的环节，教学重点没有突出，教学难点没有突破，教学环节也缺失;学生们的作业效果不理想，教学
12、目标没有达成。建议：在讲解撕拼知识之前，最好设置相应的问题，并提醒学生注意观察细节，为后面的实践做好铺垫;设置示范的环节，王老师针对重点及难点亲自操作，示范步骤清晰，保证学生能观察的到，提醒学生注意事项，对于难点的地方可以采用重复示范的方式，并注意边示范边讲解，保证示范的效果;设置实践的环节，布置好具体的练习任务，在学生实践练习过程中教师下台巡视，指出学生在实践过程中出现的问题，并给出改进建议。(2)教学重点：巧用废旧纸张上的颜色和纹理，用撕、拼、贴的方式创作生动的艺术作品。32.案例:朱老师想改变教学评价的方式，策划在学期末举办一次学生美 术作业展。由于朱老师平时主要按照学生作业效果评分，只
13、保留了少量优秀作业，展览作品数量不足;加之，平时美术分数不高的 学生对展览也没有太大的热情。因此，导致展览计划未能实现， 问题:（1）针对案例中出现的问题，朱老师运用哪种评价方式可以更 好地汇集教学成果?(8 分)（2）朱老师还可以通过哪些评价方式提高学生美术学习的积极 性?(12 分) 【参考答案】(1)朱老师可以采用美术学习档案袋评价法记录学生整个美术成长过程，便于汇集学生作品。可以在档案袋中汇集美术学习全过程的资料，包括研习记录、构想草图、设计方案、创作过程的说明、自我反思、他人评价等。(2)注重美术学习表现的评价。评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体
14、性和综合性。评价可以采用个人、小组或团体的方式，在学习过程中进行或在学习结束后进行，并以适当的方式向学生反馈评价的结果，以鼓励多样化的学习方式。采用多种评价方式评价美术作业，鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法。适时举办以评价为目的的展示和课堂讨论活动，鼓励学生参与评价的过程，与教师共同完成对美术学习的评价。美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，加强形成性评价和自我评价。四、教学设计题（本大题共 1 小题，30 分）33.请按所提供的教材页面，设计 1 课时的教学简案。 要求
15、:(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案(也可以是单元中的一 课)。(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。(3)合理地设计学习活动和作业要求。(4)设计至今三个课堂提问。参考答案：一、课题扮靓生活的花卉纹样二、课时 第二课时三、教学目标知识与技能：借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。过程与方法：通过赏析自然界与美术作品中的花卉图案，了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。情感、态度和价值观：感悟民族传统纹样的魅力;增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。四、教学重难点教学重点：花卉纹样的变形
16、与装饰方法。教学难点：运用花卉变形和装饰的方法创作一个花卉纹样。五、教学过程环节一：激趣导入多媒体展示自然界中美丽的花，引导学生观看并思考：花在我们的生活中随处可见，除了自然界中的花，你还在什么地方见过花?这些花给我们的生活带来了哪些变化?学生回答，教师总结：各种各样的花运用在生活中的建筑、纺织、瓷器等，不仅可以美化我们的生活，还可以丰富精神世界。进而引出课题扮靓生活的花卉纹样。环节二：直观感受大屏幕展示一组花卉实物及纹样图片，分别是牡丹、荷花以及石榴花，组织学生观看思考：结合图片谈一谈什么叫纹样?你觉得这些纹样的外形有什么特点?学生思考回答，教师总结： 纹样或称“模样”，即装饰器物表面的花纹
17、。纹样在外形上也有不同的形式，分别是适合纹样和角偶纹样。环节三：形式分析1.教师继续展示不同的花卉纹样，引导学生分小组讨论：大自然中这些美丽的花儿与花卉纹样有什么区别?它们是怎么变成花卉纹样的?学生讨论作答，教师补充：相较于真实的花，花卉纹样经过了一定的变形、简化、添加、夸张、几何化等，更加具有艺术感。2.多媒体展示一组荷花纹样图片，组织学生观察思考：这些纹样是怎样装饰的?运用了哪些造型元素?学生回答，教师总结：不同的纹样运用的装饰元素是不同的，分别是点、线、面。环节四：教师以“树叶”为例给学生示范适合纹样的创作过程，即：确定形式;勾勒外形;添加装饰;着色完成。 环节五：实践展评1.大屏幕出示作业要求：任意选择自己喜欢的花卉，运用不同的变形方法，设计一枚花卉纹样。2.学生创作，教师巡视辅导。3.创作完成后开展“花儿朵朵开”的展示活动，鼓励学生自评、互评，从作品的题材、变形方法、纹样形式、装饰手法等几方面评价作品。环节六：小结作业师生共同回顾课堂重点内容，引导学生课后借鉴中国民间传统回纹样，设计一个对称式或均衡式的单独纹样。六、板书设计略