《2022年北师大版一级语文《快乐的家园》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年北师大版一级语文《快乐的家园》教案.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案北师大版一年级语文欢乐的家园教案教学目标1对“ 1”进行熟悉,并且从1 引申到 2、3、4 的学习2进一步体会数与生活的亲密联系3培育同学的观看才能 教学重点1熟悉 1、 2、3、4 体会数与生活的亲密联系2明白 1、 2、3、4 代表什么 教学难点明白 1、2、 3、4 代表什么 教具预备课件、补充资料“结绳计数”,同学每人一张数字卡片,老师1-10 的数字卡片教学过程活动（一）1你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数）2你们有什么好方法帮忙他吗？（点评： 以结绳计数的故事引
2、入,调动同学学习的爱好,使同学初步感知学习数学的重要性）活动（二）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案1今日老师带大家到一座漂亮的小山村去旅行（板书“1”）,你们想去吗？乡村的早晨特别美,让我们一起去看一看（点评：设置情境,让同学在活动中体会数“1”的概念）2（演示课件：漂亮的山村）请你们认真观看,1 可以表示什么？（小组争论）
3、3集体沟通：同学可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟4平常,你仍在什么时候会说到或用到“1” .（点评：发散思维联系生活实际学习）5、谁能总结一下,“1”都可以表示什么？（ 1 即可以表示个体,又可以表示这类个体的集合,可以表示很大的物体,也可以表示很小的物体）活动（三）在生活中,我们仍常常用到2、3、4 等数字,这些又可以表示什么了？（点评：由“1”的学习,引申到2、3、4 的学习,同学借助已知的方法自主学习）活动（四）1建小足球队：学校的操场多宽阔啊,你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队
4、2你们看,老师这里有许多的数字,（数字朝下）谁情愿参与足球队,请你抽取一张数字纸片,把它贴在胸前（10 个同学贴好数字,按上台次序站成一排）3同学们,台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？4假如让他们排成一队,可以怎么排？（同学争论）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案方法一：1、2、3、4、 5、6、7、8、9、10方法二
5、：1、3、5、7、 9、2、4、6、8、10方法三：10、9、 8、7、6、5、 4、3、2、1（同学说出其中一种,台上小队员排队）5老师扮演记者采访：请问,你是几号运动员？你排在第几个？6请同学扮演小记者,向运动员提问7除了这种方法,你仍有别的方法帮他们排队吗？（ 10 人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前,然后大家争论可以怎样排队,站成一队）8小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问（点评：组建小足球队,调动同学参与的意识与活力在老师示范性的采访后,同学在仿照提问中,感知序数）活动五1这节课你学到了什么？2你准备向谁学习他的什么优点？ 板书设计：欢乐的家园1234可编辑资
6、料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案总评：注意表达同学的探究过程,培育同学的创新意识数学的特点之一是具有抽象性, 而低年级同学的思维特点是以详细形象为主要形式,同时仍保留着直观动作思维的形式因此在引入新学问时,通过直观的富有意趣的画面结绳计数来引入,并支配操作性的实践 活动如 :组建小足球队让同学在操作实践中感受学问、学习新学问在注意直
7、观感受的同时,逐步提高对同学的要求例如,在熟悉 1 的 时候,先让同学感受一棵草、一只船、一盆花 让同学联想到： 2 可以表示什么？ 3 了？ 4 了？使同学的思维得到拓展,不只停留在原有的学问水平和已有的生活体会基础上教学设计点评注意表达同学的探究过程,培育同学的创新意识数学的特点之一是具有抽象性,而低年级同学的思维特点是以详细形象为主要形式,同时仍保留着直观动作思维的形式因此在引入新学问时, 通过直观的富有意趣的画面结绳计数来引入,并支配操作性的实践活动 如:组建小足球队让同学在操作实践中感受学问、学习新学问在注意直观感受的同时,逐步提高对同学的要求 例如,在熟悉 1 的 时候,先让同学感受一棵草、 一只船、一盆花让同学联想到： 2 可以表示什么？ 3 了？ 4 了？使同学的思维得到拓展,不只停留在原有的学问水平和已有的生活体会基础上可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载