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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 有用英语课程标准课程编码：课程类别：理实一体适用专业：非英语专业授课系部：外语系学分学时： 5/80 编写执笔人：教研室主任审核签字：审核日期： 2022.8.10 系主任审定签字：审定日期： 2022. 1课程性质和课程设计1. 1 课程定位与作用 课程的定位：有用英语课程是非英语专业开设的一门公共必修课程；课程的作用：本课程旨在培育具有肯定的英语基础学问和语言技能的高 素养的技能型特地人才,重点培育同学实际应用英语的才能,特殊是听说能 力；注意培育同学实际应用语言的技能,特殊是用英语处理与将来职业相关 业务的才能；与其他课程的关系：前导课程
2、高中英语为学习本课程打下语言基础；后 续课程行业英语为相关专业课程的学习与训练供应语言工具服务；本课程以“ 工学结合、才能为本” 的训练理念为设计指导思想,注意同学实 际应用英语的才能的培育, 突出教学内容与教学过程的职业性与有用性,提高学 生的英语交际才能与综合职业素养；课程设计思路 有用英语课程以训练同学基本的英语听、说、读、写、译等应用才能为 目标,培育同学实际应用英语的才能,特殊是听说才能,使他们能在日常活 动和与将来职业相关的业务活动中进行一般的口头和书面沟通；同时把握有 效的学习方法,增强自主学习才能,提高综合文化素养；为他们提升就业竞 争力及今后的可连续进展打下良好的基础；2课程
3、目标通过本课程的学习, 同学能够把握基本的英语语法,能基本听懂日常生活用语和与职业相关的简洁对话； 能就日常话题和与将来职业相关的话题进行简洁的名师归纳总结 交谈；能基本读懂一般题材及与将来职业相关的浅易英文资料；能撰写常见的简第 1 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 短英语应用文；能借助词典将一般性题材的文字材料和与职业相关的一般性业务 材料进行互译；课程工作任务目标1稳固英语的语音、词汇和语法等方面的语言基础学问；把握基本 英语词汇、惯用语、句型；2把握听、说、读、写、译方面的技能,具备跨文化沟通才能；3培育同学综合运用所学英语学问独
4、立地分析问题和解决问题的才能；职业才能目标1培育同学敬业勤业精神和较强的职业沟通、和谐、合作才能,培育学 生良好的职业道德；2提高同学文化意识, 培育他们的跨文化交际才能,提升职业综合素养；3培育同学的创新、竞争与合作意识；3课程内容设计与要求本课程通过基础英语的学习, 把握英语语言和文化学问, 习得英语词汇、 语 法规章,训练英语听、说、读、写、译的技能,培育文化意识和将来职业素养；3. 2 学习情境设计名师归纳总结 学习情境情境 1：听说技能参考学时20 学时第 2 页,共 5 页主要1.把握基本的听力技巧,培育基本的交际策略；2.能用英语答复简洁问题,或作简短的复述；参考学习3.能运用基
5、本的听力技巧帮忙懂得,运用基本交际技巧进行口头沟通；目标工作任务1让同学猎取相关的听力信息,通过模拟操练来稳固常用句型；2情形展现及角色扮演帮忙同学提高听力,训练口语；教学条件多媒体教室、网络教学方法讲解、操练、争论、实训考核方式口试、笔试子情境名称学习目标学时11 处理对话信息能听懂日常对话,能用英语答复简洁问题；8 12 处理短文信息能依据所听材料进行信息转述,并能参加争论；7 13 听写、表述信息能依据所听材料,进行简洁的课堂口头报告；5 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习情境情境 2：阅读技能参考学时30 主要1.把握基本的阅读技巧,读懂一
6、般性英文文章；2.阅读相关材料时,能懂得主要事实与有关细节；学习3.素养目标：能在阅读中使用有效的阅读技巧和方法；目标1 以老师为主导,讲解文中涉及的重点单词和词组；工作任务 2 以同学为主体,对文中相关词汇和单词进行有目的的操练；3 以练习方式测验同学对相关文章的懂得；教学条件多媒体教室、网络、电子课件15 参考教学方法讲解、操练、实训考核方式笔试、口试子情境名称学习目标学时11 信息快速处理才能能快速猎取文中信息,并能对文章进行整体懂得；15 12 处理文本信息能识字、拼读和朗读,解决详细问题；15 学习情境情境 3：写作技能参考学时名师归纳总结 主要1.把握应用文的基本格式；参考第 3
7、页,共 5 页2.能依据要求进行应用文套写；学习3.把握应用文基本的写作格式与写作技能；目标工作任务1 以老师为主导,同学为主体,通过讲解,让同学把握各种文体写作的格式；2 同学进行实际写作,老师进行评讲,最终提高同学的写作技能；教学条件多媒体教室、教学网络、电子课件教学方法讲解、操练、争论、实训考核方式笔试、口试子情境名称学习目标学时11 填写图表能读懂图表,能用英语依据要求填写信息5 12 应用文写作明白基本应用文写作格式,并能正确套用10 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习情境情境 4：翻译技能参考学时15 主要1.明白英汉互译基本方法；2.
8、能借助工具书进行简洁的英汉互译；学习3.明白英语基本的语言形式和结构；目标1 翻译理论和翻译技巧的讲解让同学把握肯定翻译技巧；工作任务 2 中英文互译,同学实践练习,提高同学翻译水平；3 通过争论让同学进一步提高翻译技能；教学条件教材、多媒体教室、网络参考 学时 5 5 5 教学方法讲解、操练、争论、实训考核方式笔试子情境名称学习目标11 翻译技巧能对翻译技巧、方法有初步明白12 英汉翻译能依据把握的翻译技巧进行英汉翻译13 汉英翻译能克服汉语的负迁移影响进行汉英翻译4课程实施4.1.老师基本要求课程专任老师必需具有高校老师资格证书,具有系统、扎实的英语专业学问 ,具备娴熟的听说读写译技能,爱
9、岗敬业,为人师表；4.2.校内外实践教学条件要求 校内实训基地条件要求：语言实训室、多媒体教室、网络接入校外实训基地条件要求：具备真实行业环境,能供应实习岗位及指导老师；教学方法建议本课程实行班级制、集中式、课堂讲解的教学组织形式,采纳老师讲解、多媒体演示,同学分组争论、仿照、模拟练习等教学方法；1讲授；主要用于语言、文化学问,行业岗位学问的传授,实训任务的 布置和评讲；2演示；同学开头完成某项目之前,老师向同学供应参考范例,以多媒名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 体视频等形式演示相关的方法与技巧,帮忙同学获得感性熟
10、悉；3角色扮演；在教学中,依据训练要求,老师支配同学扮演各种角色,进行情形化模拟训练,主要用于听说、口译训练中；4任务训练；老师把训练分成假设干个任务项目,同学在老师的指导下 完成相应的听说读写训练任务；5争论沟通；在课堂教学过程中,依据教学内容的需要,组织师生沟通、同学间沟通,实行问答、对话、争论、辩论、讲演等形式；教学评判、考核要求课程教学评判由形成性测评和终结性测评组成；形成性测评占 60%,主要由课堂出勤率、课堂表现、训练任务和作业完成情形等方面构成；终结性测评占40%,以期末笔试、口试形式进行；5课程资源开发与利用教材选用原就： 所选教材的内容符合高职高专人才培育目标,着力培育同学的英语语言综合应用才能,题材语料环绕同学的学习、生活以及将来职场场景,有利于同学英语语言基本功的学习和训练；建议使用教材：凤凰高职英语综合教程译林出版社、江苏训练出版社,2022 凤凰高职英语拓展实训手册译林出版社、江苏训练出版社,2022 主要帮助教材：行业英语相关教材建立课程学习网站,为同学供应集声、文、图、像于一体的学习资源和自主学习平台,为同学供应英语学习网站网址；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页