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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 幼儿园小班社会优质课教案名师精编优秀教案 不跟生疏人走优质课 作者：文李玉凤评任树娴来源：学前训练小班社会活动：不跟生疏人走设计思路新人园幼儿, 总是缠着老师要找妈妈；特别是晚上离园时,每位家长都急迫地想第一个接到 自己的宝宝, 有的家庭是多名成员同时来接；有的家庭就是今日爸爸妈妈接,明天爷爷奶奶 接,后天又是叔叔阿姨接；众多家长生疏的面孔给老师接待离园工作带来了极大的挑战；为此；依据小班幼儿的年龄特 同时, 我们也感觉到,在晚离园环节中存在着担心全的隐患；点；我实行设置情境的方法,让幼儿在其中获得亲身体验,并逐步促使孩子产生自觉的自护 行为,
2、养成良好的离园常规习惯；于是,便有了不跟生疏人走的活动；活动目标 1知道不能跟生疏人走；2模拟体验离园情形,知道老师叫到名字,再站起有礼貌地离班；活动预备 一位生疏人由其他班老师扮演,零食如干；活动过程 1情形体验：生疏人走进班里来接小伴侣 生疏人：我接毛毛和东东；这两名小伴侣坐着不动,只是怀疑地看着生疏人；生疏人：我是你们妈同事, 我带来了很多好吃的, 跟我走吧,我把好吃的都分给你们,好吗 .陌生人拿出几个包装美丽的巧克力、薯片等食品这时；毛毛和东东看到食物后立刻站起来,走向生疏人； 又有四五个小伴侣也跟着走向生疏人,仍有的小伴侣伸手要生疏人手里的食品；生疏人：仍有谁想跟我们一起走 .我们仍
3、要去游乐场玩呢 .又有两个小伴侣站起来跟随陌 生人往外走； 老师： 挡住 你们干什么去啊 .你们熟识她吗 . 幼儿摇摇头；老师：这位阿姨,你知道这些小伴侣的妈妈叫什么名字吗 . 生疏人：不知道；老师：你知道小伴侣们的家住在哪里吗 . 生疏人：不知道；. 老师：这位阿姨不熟识你们的妈妈,不知道你们的家住在哪里,你们仍能跟她走吗 幼儿：不能 小伴侣们纷纷走回了自己的座位 ； 一 2提问引导名师归纳总结 老师：为什么不能跟她走呢. 第 1 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案幼儿：她不熟识我的妈妈；幼儿：她不熟识我的家；幼儿：我
4、妈妈说：坏人会把小孩卖到农村,不让回家；老师：阿姨要是给你们糖吃,你跟她走吗 . 幼儿：不走；幼儿：好吃的里可能有毒药；. 老师：阿姨带你们去游乐场玩,你去吗 幼儿：不去；3小结 老师： 不熟识的人就是生疏人；生疏人来接时,小伴侣千万不要跟他走；假如生疏人拿出好 吃的；要带我们去游乐场玩儿,我们也不要跟着走,我们要等谁来接才走呢 . 幼儿：等爸爸妈妈来接；老师：对 .只有等到爸爸妈妈或家里人来接才能走；爸爸妈妈没来的时候不要焦急,要跟老师在一起； 假如爸爸妈妈们都来接时,你们也不要焦急,到你的名字才能离开座位去找爸爸妈妈；要等老师看到你的爸爸妈妈后,叫4、老师自然引出儿歌妈妈没来我不急,引导幼
5、儿一起朗诵；5、幼儿模拟体验离园情形；等老师叨念小伴侣的名字后才能站起来离开座位,自然走到院 子里嬉戏；活动自然终止；附儿歌：妈妈没来我不急幼儿园,门儿开爸爸妈妈都接来；毛毛妈妈没有来急得毛毛哭起来；生疏人,走过来干万不要去理会；别乱跑,慢等待爸爸妈妈肯定来；点评 新小班刚刚入园,幼儿哭闹、家长焦虑的现象,加重了早来园、晚离园环节的工作难度；虽名师归纳总结 说老师对于这两大环节的工作早有心理预备,但在应对的过程中确也感到紧急和担心,生怕第 2 页,共 7 页显现一些安全问题；我园始终注意对幼儿进行自我爱护意识与才能的培育,老师对幼儿进行安全训练的意识特别强；针对上述问题, 老师们准时实行了有效
6、的措施加以解决；第一,幼儿园实行了接送卡制度,每张接送卡上都有幼儿及家人的合影,家长持接送卡来接幼儿,教师依卡明白持卡人是否是孩子的家人确认后方可让家长接走,准时有效地缓解了老师对孩子家长仍不太熟识的状况；其次, 老师细心设计了一系列训练活动试图通过活动来提升幼儿自我爱护的意识与才能；本活动就是其中之一；在活动的设计和组织过程中,老师注意根- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 据小班幼儿的年龄特点,名师精编优秀教案让幼儿通过亲身体利用情形设置法, 详细形象地创设了真实情形,验去感受跟生疏人走的危害,使幼儿获得了有益的生活体会,达到了训练的目的；可以说,整个
7、活动自然化、 生活化, 提升了幼儿的自我爱护才能,园常规；并能帮忙幼儿逐步建立起良好的离这次活动设计缘于我班小孩子常常显现的纠纷；记得那天彬彬带来了一辆赛车,美丽的外形、多功能的玩法立刻吸引来了很多仰慕奇怪的目光,大家都想过把瘾,探个到底；可是无论怎么商议,彬彬都是一口拒绝,理由是：“ 这是我的玩具,我想一个人玩, 不兴奋给小伴侣玩； ” 急得小孩子们只好干瞪眼；后来在我的介入下,彬彬才勉为其难地和同伴们共享了一番；其实,这种拒绝共享和合作的行为,在小班小孩子身上特别典型,有时,即使显现了共享和合作的积极行为,但 技能上也是缺失的； 为此,我就以小孩子们这种常见的纠纷为内容,采纳奇妙的活动形式
8、, 让他们在玩乐中萌生与同伴共享的意识,悟得：一个人玩得欢乐,一起玩更欢乐；活动目标习得合作的技能, 在玩乐中1引导幼儿萌生与同伴共享玩具的意识,并能愿意共享；2学习各种与同伴合作共享的方法,在尝试中体验一起玩的欢乐；活动预备 1幼儿围坐成半圆形；2各种各样幼儿自带的玩具；3人数支配：没带玩具的幼儿占总人数的三分之一；4合作共享方法图例： A一起玩； B交换玩； C等待着玩；活动过程一、在自主玩耍中重温玩具带来的欢乐 1师：小伴侣,今日你们带玩具来了吗 .是什么玩具,怎么玩,能告知大家吗 . 引 导幼儿介绍玩具的名称和玩法 2师：你们的玩具都很好玩, 现在我们都来玩玩吧； 幼儿自主玩耍自带的玩
9、具 二、在同伴的不悦中萌生一起玩的意识 1师： 提问玩玩具的幼儿 小伴侣,你们玩得高兴吗 . 引导幼儿表达自己的快 乐心情 2师： 提问没有玩具的幼儿 小伴侣, 你们高兴吗 .为什么呢 . 引导幼儿表达因名师归纳总结 没有玩具玩耍而产生的不悦心情 第 3 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案3师：原先是没有玩具玩,怪不得不高兴呢；小伴侣,有什么方法让他们也高 兴起来呢 . 通过提问及同伴不高兴的表情, 引发幼儿萌生与同伴一起玩玩具的意识,并表达出自己的共享愿望； 4师：呀,有那么多的小伴侣情愿和大家一起玩,老师真高兴,现在
10、快去找个 伴侣一起玩吧； 幼儿自主结对和没带玩具的同伴进行共享 三、在与同伴的玩乐中探究一起玩的方法 1师：小伴侣,现在你们玩得欢乐吗 . 2师：真古怪,一个玩具两个人玩,能告知我你们是怎么一起玩的吗 . 引导幼 儿用简洁的语句叙述自己和同伴的玩乐过程 3师：原先你们是这么玩的,那怎样一起玩更欢乐呢,让我们来看看小动物们 是怎么做的吧； 出示一起玩的图例,让幼儿在看看说说中明白一起玩的各种方 法； 四、在再次的尝试中体验一起玩的欢乐 1师：原先一起玩有这么多好方法,那就请小伴侣再来试一试,和你的好伴侣 玩得更欢乐些,好吗 . 2指导幼儿再次合作玩耍,在尝试中体验一起玩的欢乐；五、在总结中让欢乐
11、延长 师：小伴侣,一个人玩很高兴,大家一起玩会更欢乐,现在,让我们找更多的朋 友一起玩,好吗 . 带领幼儿连续到户外进行共享合作玩耍,让欢乐连续； 小班体育教案 -乌龟爬爬目标：1练习手脚着地屈膝爬行以及钻、跳等动作；2探究爬的不同方法,提高动作的和谐性和灵敏性；3体验嬉戏的欢乐,增强不怕困难、勇往直前的心理品质；预备：体操用垫子、轮胎、小门、过程：一、热身运动“ 城堡” ,黄色与绿色小乌龟胸饰如干,奖牌一个；1播放音乐,老师带领幼儿做操；2老师扮乌龟妈妈,幼儿扮小乌龟来到一大片“ 草地” 前面；师：小乌龟们,我们怎么过“ 草地”.请个别幼儿试一试； 3.小结：小乌龟们可以爬过草地；二、探究爬
12、行方法1自由探究多种爬行方法；师：请小乌龟们想出更多的与别人不一样的爬行方法；2请几个幼儿示范,引导幼儿比一比哪种爬行方法既快速又舒适；3请一个双手着地屈膝爬行的幼儿再次示范；老师小结：这只小乌龟双手着地屈膝爬行,这样既快速又舒适；4播放音乐；乌龟妈妈领着小乌龟练习双手着地屈膝爬行；三、嬉戏：查找城堡1大家看,前面有个城堡,你们想不想去玩.小乌龟爬的本事最大了,今日就来比一比哪一名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案组小乌龟能最先到达城堡；2大家要沿着路线进行竞赛： “ 爬过草地钻过山洞跳过小河爬过山坡
13、到达 城堡” ；3幼儿竞赛,老师记录两队的成果；4.小结,颁奖；四、放松、终止1刚才你们在爬行过程中遇到了什么困难 的； .请个别幼儿叙述自己是如何战胜困难连续前进2听音乐,躺在垫子上放松身体,终止活动；文 章 转 自 : 重 庆 幼 儿 教 育 网- 幼 儿- 幼 儿 园- 学 前 教 育 网http:/3cq.org, 原 文 地址:http:/3cq.org/bencandy.php.fid=19&id=3732 幼儿园小班科学优质课：蔬果沉浮（网上转载）设计意图：依据孩子们的爱好,我们开展了“ 蔬果舞会” 的主题活动；随着活动的绽开,孩子们带来了各种各样的蔬果；一次,不知是谁把葡萄和西
14、红柿放进了金鱼缸里,引来了很多孩子的围观与议论；经明白得知, 原先他们是想给金鱼喂食,结果发觉蔬果有的浮在 水面上,有的沉在水下面； 孩子们对此产生了极大的爱好,于是我们 生成了 目标：1观看蔬果在水中的沉出现象,初步获得有关物体沉浮的体会；2学习用简洁的方法记录蔬果在水中的沉浮状态；预备：每张桌上放有苹果、 香蕉、葡萄、西红柿、土豆等蔬果, 一盆水,记录卡（卡上画有大水杯, 水杯上有水位线） 和各种蔬果小图片如干；过程：一、想一想,猜一猜；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案师：这里有很多水果、蔬菜
15、,小伴侣快来看呀！孩子们饶有爱好地指点着,谈论着；有的描述着它们的外形,有 的回味着它们的味道,有的权衡着它们的重量 师：你们有没有想过把它们放到水里会怎么样？苹果放到水里会 怎么样呢？葡萄、西红柿、土豆呢？孩子们争辩起来,有的说会沉到水底,有的说会浮在水面上,也 有的说会在水的中间；师：大家各有各的想法,请把你们的猜想记录下来；可以使用蔬 果小图片和记录卡, 按自己的猜想分别把小图片摆放在水面、水底或 水中间；在试验操作前, 考虑到小班孩子的才能水平,老师预备了直观 形象的记录卡和蔬果图片； 不作任何提示, 让孩子运用已有体会进行 猜想和判定,并作记录,为他们主动建构学问体会奠定了基础；二、
16、玩一玩,比一比；师：这些蔬菜、 水果放在水里到底会怎么样呢？请你们把它们放 到水里试一试；孩子们把它们一一放进水里,认真观看它们在水中的情形,然后在另外一张记录卡上验证记录；老师就巡回观看,适时指导,引导幼儿将试验结果与预想的结果进行比较,时,正确运用“ 沉” 和“ 浮” 来表述；同时帮忙他们在观看沉出现象名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案孩子们在活动过程中按自己的想法作用于物体,真实地感受、记录试验的结果, 验证自己的说明和猜想是否正确,从而不断调整自 己的熟识,并初步懂得了要得出结论必需以客观事
17、实为依据；三、讲一讲,议一议；师：现在谁情愿把你的发觉讲给大家听听？幼：我发觉苹果是浮在水面上的,香蕉是沉在水底的,西红柿是 浮在水面上的,土豆是沉在水底的；师：它们有的沉下去,有的浮起来,真好玩；师：你们有没有什么不明白的问题？幼：为什么大的西红柿能浮起来,而小小的葡萄却沉下去了呢？师：这个问题要留给小伴侣们去动动脑筋,找找答案；另外,仍有一个问题也要请小伴侣回家和爸爸、妈妈一起想想方法, 那就是怎么样才能让西红柿沉到水底去,让葡萄浮到水面来？（孩子们在玩耍中获得了蔬果沉浮的体会,他们自己提出的问题更引发了进一步探究沉出现象的爱好；事实上,这一活动仅仅是一个系列探究活动的开端, 以后的活动可以依据幼儿探究中不断生成的新问题进行延长；）名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页