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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 高中如何提高语文成果一、学好语文重要的是培育爱好 语文是一门重要的工具学科,是个类语言的基础,所以学好语文是至关重要的；要想学好语文最重要的是培育爱好,假如对待哪个学科连爱好都没有那么你就别想学好语文；其实语文是一 门很枯燥的学科,敏捷性差,同学门都认为语文学问太死,其实不然,课本中的文章很难满意我们本身的需求,所以大量的课外阅读是很有必要的；多读是培育对 语文 爱好的关键,读分很多种,通读,精读等等；多读些世界名著,要优挑选的读,不要任凭 抓其一本滥读一通,读时口,眼,心并用,大脑要跟着摸索记忆,读懂人家文章好在那里借鉴别人的好处,遇到 好的
2、语句登记来对以后写文章也有很大好处；当你经过大量的阅读后,你的文学素养在不自觉中也提升了不少,很自然的你就慢慢地喜爱上语文；多练；光读不行,那都是别人的东西,我们要在读的过程中摸索出一套自己的写作风格,所以我们要勤家练 习；写日记,记笔记都是很好的练笔方法,假如时间太紧的画就要抓住老师刘作文的时机,使自己在构思,组句 直到整篇文章中总结体会,由被动到主动,时间一场你就会从中得到切身体会,业界不会对写作文产生恐惧心理 了；多倍；这里说得多倍,不但要多被写明言名篇,基础学问也是不容无视的；我发觉大多数同学都不太重视基 础学问,总是觉得,一时所占分数太少,而是内容多而杂不好背,好好想想,或许就智者
3、0.5 封的基础学问就会 相差几千人,可想而之基础学问的重要性；对了,文言文也是考试重点之一,这就要靠我梦一点一滴的猛烈和大 量的记忆了；遇到一片文言文要逐字逐句的推敲,渐晚不要对某一个字或几个字模糊而过,或许这就是简洁丢分 的地方可能影响整篇文章的懂得也难免会遇到不悔的字词的说明那就需要依据上下文认真推敲了,多做些练习课 下多被写文连续次之类对你会有很大帮忙；读过了,背过了也该轮到写了,俗语说得好“ 好脑瓜不如练笔头,” 多些时没有害处的,再简洁的问题在纸上 画画写写就比光看一看强得多；即使记忆再强也有忘的时候,写一些再加上你的好积极,好上加好不是更好吗 . 二、语文学习的科学思维十二法 科
4、学思维就是主体制造性地运用各种思维方式和方法,高效率地到达既定目标的思维；在语文学习过程中,如何才能到达科学思维的抱负境域呢 .近年来,心理学、思维学、制造学等学科的学者曾就此提出过很多有益的 模式,归纳起来有几十种；在这里,就其中比较重要和常用的模式,针对中同学的学习实践,进行一些理论与实 例结合的方法演示；这是指在 语文学习 过程中,主体通过对客观事物进行分析、综合、比较、抽象和概括,进而获得概念,形成 判定,进行合乎规律推理的思维活动过程；在人类的学习活动过程中,这是一种最常用的思维方法；概括地讲,它可以通过以下三个步骤来实现；第一,确定思维方向,懂得问题实质；如在以我的父亲为题作文时,
5、就要搞清晰这类型文章的构成要素、各个要素之间的相互关系以及在整个文章中的位置; 搞清晰未知因素是什么.现有资料情形如何 有多少可以利用 . 能否满意要求 . 等；对诸如此类问题的深化摸索,都有助于把握问题的实质；其次,拟订解决问题方案；即摸索如何更好地运用这些有用资料以到达问题的解决,制订解决问题的最正确 方案；假如不能直接找到有用资料与未知因素之间的联系,可实行迂回性战术,先探讨有助于解决主问题的一些 帮助性问题；如摸索：在以往学习过程中,遇到过同类型或相类似的文章吗 .这类型文章的详细写作步骤是什么 .对这些问题的逐个摸索,将有助于制 它能够有几种不同的写作方法 .它们是如何运用典型材料来
6、衬托鲜明个性的 订和挑选写作的最正确方案；第三,详细执行方案；即要尝试性地运用各种方法来解决问题；这既是详细地检查和验证每一个步骤,保证 它们正确无误,又要回到原先的问题,检查解题的结果,弄清结论是否真正同问题切合,是否仍可能派生出其它 结果；至此,一个思维过程才算终止；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 顺向思维,是指在摸索问题的过程中,思维循着课文内容的指向去摸索；在 语文学习 中,循着课文内容的指 向摸索,并从正面考虑问题的答案,有利于培育同学思维的求同性；例如,学安徒生的童话卖火柴的小女孩,在分析课文其次大段内
7、容时,依据课文描述的四次幻景的内容,从正面去摸索,得出答案：一方面,表现了小女孩对美好生活的憧憬,期望得到暖和,得到食物,得到欢快,得到亲人的爱抚; 另一方面,说明在当时的社会里,小女孩不行能得到暖和、食物、欢快和亲人的爱抚,因此,小女孩对美好生活的憧憬,只能是抱负而已,从而深 刻地揭露了资本主义社会的罪责；让同学喜爱社会主义,珍爱今日的幸福生活；这样 学习 ,为开展制造性思维奠 定了基础；这是一种与求同式相对应的思维方法；即指对同一问题可不依常规,而从多方寻求答案的分析性思维方式；它勉励人们从不同的方向、不同的角度去探究解决问题的方法或答案,力求提出个人特殊的见解；它在 学习 过程 中的详细
8、运用,既有利于问题的解决,又能使思维起点和过程都具有高度的敏捷性,从而摆脱传统的窠臼,提出 新的见解；如以“ 时间就是财宝 ”为题作文,除注视时间与财宝之外,仍摸索时间与纪律、成功的关系,审查时间 与学问、聪明的关系,考查时间与社会道德、精神文明的关系,注视时间与个人成长的关系等等；这样就可能拓 宽思路,写出文章也自然不会流于模式化；对中同学而言,衡量这种方法是否把握的标准,一是有从不同角度摸索问题的意识和技巧 ; 二是有运用不同 方法和不同学科学问来解决问题的才能；这是依据事物之间某些方面的相像,由此而估计出它们在其它方面相像的一种 思维 方式；它在帮忙人们记忆 和懂得学问、沟通学问间的联系
9、,形成具有肯定结构的学问网络,制造性地解决问题等方面,都具有特别广泛的 用途；人们在学习过程中常用的联想方式有相像联想、比照联想、接近联想、关系联想等；由于学科性质与解决任 务的不同,其联想的方式也会有所不同；如在作文训练中,除上述的几种方式之外,最常用的有以时间为序的纵式联想、有以空间为序的横式联想、有不受时空限制的自由联想等方式 一些；; 而在数学学习中,关系联想就采纳较多要使自己拥有杰出的想象才能,第一要不断丰富学问、扩大学问面,一旦遇到有通感的事物,联想就会很快 绽开；其次要有联想意识；对于要解决的问题,有意识地从它的正、反面,以及与它相近、相像的关联事物和经 验中,多角度地进行摸索,
10、从而找到解决问题的线索；再次要在 学习 过程中,有意识地进行联想训练,使自己联 想技巧得以提高；如对课文采纳摘句联想、情节补白、添枝加叶、编续结尾、改编续写,进行快速构思式的即兴 作文,即兴发言等训练,对提高联想技巧都有帮忙；运用这种方法观看事物、分析问题和解决问题,能使主体思路不仅仅局限于某一个点或某一个面,而是从点到面、从面到体、点面体并存; 既思前因,又想后果; 既可从空间方位、时间次序上来考虑,又可从规律上来分析;既要考虑整个系统内各要素间的各种关系,考虑本系统与它系统的关系,又要考虑大系统对子系统的影响及其相 互关系；从而形成一个完整的、多路互补的结构,克服思维片面性,真实地把握事物
11、的实质；这种思维方法在 学习 过程中的详细运用,第一,对问题的摸索,除了采纳从时间、空间、规律等上考虑详细 方式外,仍可采纳要素分析的方式,即把事物或问题的构成要素一一列举出来,然后再综合；如作一篇文章,不 仅要考虑审题、选材、开头、结尾、乃至字词句、语言、规律等各种要素,而且仍要进行组合；组合得好,作文 就成功 ; 反之,缺少一个要素,都会功亏一篑；其次,通过纵横定点,点面织网、顺逆互变、同异比照、链条沟 只有把问题放在自己的学问体系之中,才会更好地懂得；再次,通、面体延长等方法来建立自己合理的学问结构；要有目的、有条理、有步骤、有秩序地从多方面来扩大思路,防止 思维 的片面性,进而到达“
12、思接千载、视通万 里 ”的境域；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 这是对一般必需做如此摸索的事物,完全从通常的、固定的对事物熟悉途径的相反方向去摸索的 思维 方法；运用它可加深对概念的懂得,使学问深化、活化,使学问结构更趋于合理化,能培育辩证思想,能找到解决问题 的新途径；如作文练习,本质上就是对常规思路的逆反,从程式化中开创新思路；但目前中同学作文程式现象相 当普遍,即构思模式化、材料通用化、语言成品化；假设有意识地采纳逆向对转思维方法,经过长期练习,就可 到达构思巧、材料新、语言精的境域；如学习变色龙一文时,先顺
13、向思维,作家用讥讽和幽默的笔触,通过描写一个外表令人可笑的故事,淋漓地揭露了沙俄警官奥楚蔑洛夫之流趋炎附势、逢迎拍马而又专横跋扈的“ 变色龙 ” 本质；然后逆向思维,即这么设想 “金饰匠赫留金的手指头被咬以后” ,遇到的警官与 “奥氏 ”相反： 刚正不阿、 公平无私；那结局或许会是这样：“ 赫留金用燃着的烟头烧狗的鼻子,是他手痒得不耐烦了,警告他今后别再招惹不懂人性的小畜生了 ; 而这狗呢,不管是野狗、将军的狗、仍是将军的哥哥的狗,都在庄重处理之列 ”尽管这样的警官在当时、当地绝无仅有,但这样做,一个正面的警官形象就站立起来了,相比之下,奥楚蔑洛夫等无耻小人的变色龙嘴脸就更加鲜明白；是指思维的
14、多向性,从更多的角度更多的方面去发觉和解决问题,表达 思维 的敏捷性；达 芬奇曾说过：即使是一个鸡蛋,只要换一个角度来看它,外形就立刻不同了；在解决一个问题时应尽量发散出多种设想,以便多中选好,好中选优；例如：学小英雄雨来,依据每一段内容,用一个词语或句子做小标题；要从三个不同的角度去列小标题；结果,列出了三种不同的小标题；这样训练发散思维,对于提高制造性思维才能大有裨益；孔夫子说： “ 不愤不启,不悱不发,举一隅,不以三隅反,就不复也；”可见, 学习 中的 “ 举一反三 ” 是至关重要的,而拓展性思维 辐射思维,即有“ 举一隅 ” “以三隅反 ”的成效；譬如授冰心的 小桔灯 一文,在第十四自
15、然段涉及到“ 模糊 ” 一词,倘假设只说明为“光线柔弱 ” 或“ 模模糊糊 ”一带而过,就只能明白这一个“ 模糊 ” ,而对别的同音“ m ng l ng” 就极易产生混淆,用起来,就有可能张冠李戴,假设进行异向思维,幅射面大一些思维,便可引出假设干同变形似的词来：“ 模糊 ” ,原指月光不明,小桔灯 中借指 “灯光 ”不明 ; 而“ 曚昽 ” ,就指日光不明白：“蒙眬 ” 与“ 矇眬 ”,尽管二体结构有差异,但含义却相同, 即：“ 快要睡着或刚醒时,两眼半开半闭,看东西模糊的样子；” 这样,对四组读音相同的“m ngl ng ”就有了清晰地明白；斯宾塞讲过： “应当引导儿童自己进行探讨,自己
16、去推论；”而否认 思维 ,即是引导同学探讨的方法之一；用 “ 否认思维法 ” 依据标题 分马认真地通读课文,找出课文内容与标题不相符的地方：可发觉 “分马 ”的标题不够完善,只盖住了课文的前半部分,而对后半部分“ 换马 ” 的情节却起不到“纲” 的作用, 分马的标题,具体内容上也未盖周全；由于分的不光是马,仍有骡子、毛驴,题换为分牲口好；从全文的重量看,换马的情节更能表达郭全海的大公无私,而文章的重头戏也在换立刻,所以,本文以换马为题好；通过一番猛烈的否认思维,极易做到眼到、心到、手到,很自然地就加深了对人物形象的分析和课文内容的懂得,而对以后同学作文前的审题,也起到了潜移默化的作用,这是“捎
17、带效应 ”；连动 思维 ,是依据事物的纵向横向联系,进行由近及远,由浅入深、由此及彼的摸索,从而提出新的设想,得出新的答案；语文学习 中的扩写、缩写、补写、改写等训练形式,就是训练同学思维连动性的好方法；例如：学了东郭先生和狼以后,续写一就故事：东郭先生其次遇上狼的故事,摸索“ 东郭先生其次次遇上狼后会怎么办 .” 的问题,这样训练,不再孤立地分析问题,有利于制造性思维的进展；这是通过对学习材料的质疑而加深对学问懂得的一种思维方法；能否提出问题与是否积极摸索和思维方式有关,而所提出问题的水平又与思维的水平相关；因而,在 学习 过程中,第一要有质疑的意识；不回避疑难,主动查找疑问,不为经典结论所
18、框死,摆脱成见和标准化束缚,勇于提出自己不同的见解；其次要有敏捷多变的思维技巧；对产生传统结论的背景条件进行多种设疑排疑挑选,善于抓住问题的关键名师归纳总结 - - - - - - -; 适时转变思维的方向和角度,第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 查找解决问题的最正确途径；再次要在解放自己头脑的基础上,进一步解放自己的双手、嘴巴,为制造性火花的迸发制造一个良好的氛围；最终要把握质疑的类型,为制造性质疑供应一个参考框架；这对加深原文的懂得,中心思想的把握,作者写作意图、写作技巧及写作心态的明白都有帮忙；这是环绕所要解决的问题而提出一系列相关或相对的帮助性问题
19、,然后通过对这些帮助性问题的逐一解决,进而到达主问题最终解决的思维方法；在学习 过程中,对主问题的设问一般是从以下几个方面来考虑；第一,什么是要探究的对象 ; 其次,为什么要探究这个问题 ; 从什么地方着手探究 ; 第三, 这个问题原有的结论是什么 .产生这个结论的条件及其背景是什么 .现代人们对这个问题有些什么不同的看法 .第四, 帮忙解决这个问题的有关资料是什么 .现在仍缺什么资料,如何猎取和运用这些资料 ; 第五,详细论证的方法及其步骤是什么 .第六,这种探究过程将会得出什么样的结论 .它能到达什么水平 .如何来验证这个结论 .通过对以上六个方面问题的摸索,就完全可以使 思维 由枯竭、堵
20、塞状态变为活跃、流畅的状态；三、 高中语文 考试标准答题套路一 某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题; 渲染气氛 散文 ,埋下伏笔 记叙类文章 ,设置悬念 小说,但上海不会考 ,为下文作辅垫 ; 总领下文 ; 2、文中：承上启下 ; 总领下文 ; 总结上文 ; 3、文末：点明中心 散文 ; 深化主题 记叙类文章文章 ; 照料开头 谈论文、记叙类文章文、小说 二 修辞手法的作用：1 它本身的作用 ;2 结合句子语境；1、比如、拟人：生动形象 ; 答题格式：生动形象地写出了 + 对象 + 特性；2、排比：有气概、加强语气、一气呵成等 ; 答题格式：强调了 + 对象 + 特性3; 设问：引起读者留
21、意和摸索 ; 答题格式：引起读者对 + 对象 + 特性的留意和摸索反问：强调,加强语气等 ; 4、比照：强调了 突出了 5、反复：强调了 加强语气三 句子含义的解答：这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比如、比照、借代、象征等表现方法；答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了；四 某句话中某个词换成另一个行吗 .为什么 . 动词：不行；由于该词精确生动详细地写出了 形容词：不行；由于该词生动形象地描写了 副词 如都,大都,特别只有等 ：不行；由于该词精确地说明白 的情形 表程度,表限制,表时间,表范围等 ,换了后就变成 ,与事实不符；五 一句话中某两三个词的次序能否调换 .
22、为什么 .不能；由于：1 与人们熟悉事物的 由浅入深、由表入里、由现象到本质 规律不一样；2 该词与上文是一一对应的关系；3 这些词是递进关系,环环相扣,不能互换；六 段意的概括归纳1. 记叙类文章：答复清晰 什么时间、什么地点 什么人做什么事；格式： 时间 + 地点 + 人+ 事；2. 说明类文章： 答复清晰说明对象是什么,它的特点是什么；格式： 说明 介绍 + 说明对象 + 说明内容 特点 3. 谈论类文章：答复清晰谈论的问题是什么,作者观点怎样；格式：用什么论证方法证明白 论证了 + 论点七 表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置,表现手法诸如用典、衬托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情形交
23、融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、比照手法、讽喻手法、象征法、双关法等等；诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比如、借代、比拟、设问、反问、反复等；分析诗歌语言常用的术语有：精确、名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清爽、新颖、美丽、绚丽、含蓄、纯朴、自然等；复习时要系统归纳各 种表达技巧,储备相关学问；第一要弄清这些表达技巧的特点和作用,再结合详细诗歌进行认真品尝、辨析；至 于评判诗歌的思想内容和作者的观点态度,就包括总结作品的主旨,分析作品所反映的社会现实,指出其积极
24、意 义或局限性等；总之,鉴赏古代诗词,第一步,把握诗词内容,可以从以下几方面入手：1 细读标题和注释 ; 2 分析意象 ; 3 品尝意境 ; 4 联系作者；其次步,弄清技巧：1 把握形象特点 ; 2 辨析表达技巧 ; 3 说明表达作用；第三步,评判内容观点：1 概括主旨 ; 2 联系背景 ; 3 分清主次 ; 4 全面评判；答题时,要特殊留意以下几点：一是紧扣要求,不行泛泛而谈; ; 二是要点要齐全,要多角度摸索三是推敲用语,力求用语精确、简明、标准；易混术语区分 一 方式、手法 的区分艺术手法,又叫表达技巧,包括：表达方式 : 记叙、描写、抒情、谈论、说明；表现手法 : 起兴、联想、衬托、抑
25、扬、照料、正侧、象征、对比、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒 胸臆、借景抒情、寓情于景、情形交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山；: 比如、借代、夸张、对偶、比照、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复；修辞 二 情 、 景关系区分借景抒情、寓情于景、情形交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来；借景抒情 表达感情比较直接,读完诗歌后的感受是见 情不见 景 ; 寓情于景 、 情形交融 . 表达感情时正面不着一字,读完诗歌后的感受是见 景 不见 情, 但是认真分析后 却发觉诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中,一切景语皆情语；三 描写的角度常见的角度有：形、声、
26、色、态、味；态和静态 ; 味 是触觉角度； 形、 色 是视觉角度 ; 声 是听觉角度 ; 态 分为动答题举例 06 浦东新区模拟 答复 1: 同意；文章以 山格 为题,以拟人化的手法铺写了众多山的不同性情,给予其以人的灵性：无论是南方的山灵秀不失狂野,仍是北方的山健壮而不失妩媚,抑或是西部的山尊严而沉默 总之,作者在对不同地域山的不同风格的描述中笔意纵横,令人饱览山之情味,行文大气而稳重；答复 2: 同意；第一,运用了大量拟人、比如等修辞格,把山所表现出来的外形给予丰富的人格性情 ; 其次选材大气,描摹了南方、北方、西部山的个性,给读者以全面的感悟 考空间：大气尽显其中矣；; 最终又以山与人之关系升华作结,拓展了思就上海高考而言,它的理念是为同学服务的,是为同学升入高校服务的,而不是站在同学的对立面、设立难 题,犯难同学,它会为同学供应了舞台和时机,所出的题应当能够解答,但必需是有道理、有预备、有基础的；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页