《2022年小学综合素质职业理念考点归纳：教师观.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学综合素质职业理念考点归纳：教师观.docx（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 细心整理 欢迎下载第三章 老师观考点归纳1明白老师专业进展的要求；2具备终身学习的意识；3在训练教学过程中运用多种手段和方式促进自身专业进展；4懂得老师职业的责任和价值,重点提示一、老师专业进展1老师专业进展的含义具有从事训练工作的热忱和决心；老师进展是老师人生价值实现的过程,是老师在充分熟悉训练意义 的基础上,不断提升精神追求,增强职业道德,把握训练规律,拓展学 科学问, 强化专业技能和提高训练教学水平的过程；老师专业进展是指 老师自身专业精神、 专业理论与专业实践学问、 专业技能等方面的培育、提高与完善的专业成长和专业成熟的过程；2老师专业
2、进展的内容1 要使老师把握较高的特地 所教学科 的学问和技能体系；2 经过较长时间的特地职业训练,把握训练科学的学问和技能,并需经过“ 临床” 学习；3 具有较高的职业道德；4 老师需要不断增强自身的才能,即进修的意识和不断学习的能 力,成为一名讨论型老师；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 细心整理 欢迎下载3老师专业进展的途径 1 自我反思：梳理问题,明晰视野,是促进老师专业进展和自我 成长的核心要素；2 同伴互助：专业切磋、共享体会、共同成长；3 利用书报、网络在资源共享中前进；4 专家引领：借力登高,登高而望远
3、；老师培训是老师专业进展的重要途径；新一轮课程改革为老师培训供应了难得的机遇；4老师专业进展新要求 1 新旧比较适应变化；2 重在互动,注意过程；3 敬重个体差异；4 提倡方法；促进学习；二、终身训练“ 终身训练” 这一术语于 成人训练促进国际会议期间,l965 年在联合国教科文组织主持召开的 由联合国教科文组织成人训练局局长保罗.朗格朗 PaulLengnand 正式提出；1终身学习 终身学习是指社会每个成员为适应社会进展和实现个体进展的需要,贯穿于人的一生的,连续的学习过程；即“ 活到老,学到老” ；2终身训练的特点 1 终身性名师归纳总结 这是终身训练最大的特点；它突破了正规学校的框架,
4、把训练看成第 2 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 细心整理 欢迎下载是个人一生中连续不断的学习过程,是人们在一生中所受到的各种培育的总和, 实现了从学前期到老年期的整个训练过程的统一；既包括正规 训练,又包括非正规训练；它包括了训练体系的各个阶段和各种形式；2 全民性 终身训练的全民性, 是指接受终身训练的人包括全部的人,无论男 女老幼、贫富差别、种族性别；联合国教科文组织汉堡训练讨论员达贝提出终身训练具有民主化的特色,反对训练学问为所谓的精英服务,使具有多种才能的一般民众能公平获得训练机会；而事实上,当今社会中 的每一个人,都要学会生
5、存,而要学会生存就离不开终身训练,由于生 存进展是时代的主流,会生存必需会学习,这是现代社会给每个人提出 的新课题；3 广泛性 终身训练既包括家庭训练、学校训练,也包括社会训练；可以这么 说,它包括人的各个阶段,是一切时间、一切地点、一切场合和一切方 面的训练；终身训练扩大了学习天地, 为整个训练事业注入了新的活力；4 敏捷性和有用性 现代终身训练具有敏捷性,表现在任何需要学习的人,可以随时随 地接受任何形式的训练； 学习的时间、 地点、内容、方式均由个人打算；人们可以依据自己的特点和需要挑选最适合自己的学习；三、老师职业老师职业素养是指老师在其职业生活中,调剂和处理与他人、 社会、名师归纳总
6、结 集体、职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准就,以及在此基第 3 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 细心整理 欢迎下载础上所表现出来的观念意识和行为品质；1老师职业的内涵 1 揭示了老师职业素养的特殊性,说明它是老师这一职业所特有 的,是与老师这种职业亲密联系的特地性道德,是老师在其现实职业生 活中应遵守的和所应具有的；2 揭示了老师职业素养的基本内涵,说明老师职业素养不只是教师在职业生活中所应遵循的行为规范和行为准就,范或准就中内化而成的观念意识和行为品质；2老师职业素养的本质 老师职业素养是职业素养的一种表现形式,仍包括老师从
7、这些规它是有了老师职业劳动之后,由一些训练家、思想家总结概括而成,并在他们的著作中表达出 来的；老师职业素养是指老师在从事训练劳动过程中形成的比较稳固的 道德观念、行为规范和道德品质的总和,它是调剂老师与他人、老师与集体及社会相互关系的行为准就,基本要求；3老师职业素养的基本构成是肯定社会或阶级对老师职业行为的老师职业素养主要由老师职业抱负、老师职业责任、 老师职业态度、老师职业纪律、老师职业技能、老师职业良心、老师职业作风和老师职业荣誉八个因素构成, 这些因素从不同方面反映出老师职业素养的特定本质和规律, 同时又相互协作, 构成一个严谨的老师职业素养结构模式；1 老师职业抱负所谓职业抱负,
8、就是指人们对于将来工作类别的挑选以及在工作上名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 细心整理 欢迎下载达到何种成就的憧憬和追求；职业抱负是职业素养的重要组成部分,有了崇高的职业抱负才能产生模范遵守职业素养的行为；忠于人民的训练事业,努力做一名优秀老师,是社会主义市场经济条件下老师的崇高职业抱负,表达了老师职业素养的本质；要实现这个抱负,必需做到以下 几点：喜爱训练事业；喜爱同学；献身训练事业；勇于同一切危害训练 事业的行为进行坚决的斗争；不断提高自身素养；2 老师职业责任 所谓老师职业责任, 就是老师必需承担的职责和任务；
9、在社会主义 条件下,人民老师的根本职责,就是培育社会主义新人,换句话说,人 自觉 民老师的职责,就是培育社会主义现代化事业的建设者和接班人；履行老师职业责任, 就是要求老师把职业责任变成自觉的道德义务,为培育和造就社会主义新人而无私贡献；老师必需做到以下几点：必需自觉地做到对同学负责； 对同学家长负责； 对老师集体负责； 对社会负责；3 老师职业态度 老师职业态度； 是指老师对自身职业劳动的看法和实行的行为,简 而言之,就是指训练劳动态度或老师劳动态度；在社会主义社会,老师职业态度的基本要求,劳动态度,努力培育社会主义新人；4 老师职业纪律就是树立积极主动的老师职业纪律就是老师在从事训练劳动过
10、程中应遵守的规章、条 例、守就等；主要应做到以下几点：要有老师意识并不断强化这种意识；仔细学习老师职业纪律的有关名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 细心整理 欢迎下载规定；在训练劳动中恪守老师职业纪律；从一点一滴做起；虚心接受批评,勇于自我批判,善于改正错误；5 老师职业技能老师职业技能集中地表现为老师教书育人的本事,老师教书育人活动的成效是老师职业技能的反映；老师要提高自己的职业技能,主要应做到以下几点：刻苦钻研业务,不断更新学问；要懂训练规律；要具备 肯定的治理学问；勇于实践,不断创新；6 老师职业良心 所谓老师职
11、业良心,就是老师在对同学、同学家长、同事以及对社 会、学校、职业履行义务的过程中所形成的特别道德责任感和道德自我 评判才能；7 老师职业作风 所谓老师职业作风, 就是老师在自身职业活动中表现出来的一贯态 度和行为；8 老师职业荣誉 所谓老师职业荣誉, 就是老师在履行职业义务后,社会所赐予的赞 扬和确定,以及老师个人所产生的尊严与骄傲感；四、新课程背景下的老师观 新课程背景下,老师要更新理念,转变角色,提高素养,为适应形 势的需求,老师观也应随之发生相应的变化； 一 从老师与同学的关系看, 新课程要求老师应当是同学学习的促 进者名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学
12、习资料 - - - - - - - - - 细心整理 欢迎下载老师即促进者, 指老师要从过去仅作为学问传授者这一核心角色中 解放出来,成为促进以培育同学学习才能为中心的,同学整个个性的和 谐、健康进展的主要力气；老师即同学学习的促进者,是老师最明显、最直接、最富时代性的角色特点,是老师角色特点中的核心内容；其内 涵主要包括以下两个方面：1老师是同学学习才能的培育者；老师再也不能把学问传授作为 自己的主要任务,不能把主要精力放在检查同学对学问的把握程度上,而应成为同学学习的激发者、辅导者、各种才能和积极个性的培育者,把教学的重心放在如何促进同学“ 学” 上,从而真正实现教是为了不教 的目的；2老
13、师是同学人生的引路人；老师不仅要向同学传播学问,而且要引导同学沿着正确的道路前进,为他们设置不同的路标, 引导他们不断地向更高的目标前进； 新课程要求老师从过去的 “ 道德说教者”、“ 道德偶像” 等传统角色中解放出来,成为同学心理健康、品德优良的促进者、催化剂,引导同学学会自我调适、自我挑选； 二 从教学与讨论的关系看, 新课程要求老师应当是训练教学的研究者老师在教学过程中要以讨论者的心态置身于教学情境之中,以讨论者的眼光注视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对自身的行为进行反思,对显现的问题进行探究,对积存的体会进行总结,使其形成规律性的熟悉； 三 从教学与课程的关系看, 新课程要求老师应当是课程的建设者名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 细心整理 欢迎下载和开发者新课程提倡民主、开放、科学的课程理念,同时确立了国家课程、地方课程、校本课程三级课程治理政策,这就要求课程必需与教学相互整合,老师必需在课程改革中发挥主体性作用；老师不能只成为课程实 施中的执行者,而更应成为课程的建设者和开发者；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页