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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本平面图形教学案例张启军 这节复习课的教学目标 : （1）通过复习,使同学娴熟把握长方形、正方形、平行四边形、三 角形、圆等平面图形的特点, 并能综合运用所学学问和技能解决问题；（2）体验数学学问与日常生活亲密相关,熟悉到很多实际问题可以 借助数学方法来解决；（3）通过复习 ,培育同学整理、归纳、沟通、合作的学习才能；案例描述 : 层次一 : 课前老师进行预习检查,发觉全班同学都能对以学的学问做些整理,但大部分同学整理得不到位 ,有的同学整理不完整 ,有的同学整理不系统 ,有的同学整理没有留意到学问间的联系, 有的同
2、学整理中仍存在错误 ,如平行四边形的概念 两组对边分别平行且相等的图形 . 层次二 : 师:说说我们都学过哪些平面图形 . 生:三角形 ,正方形 .长方形 ,平行四边形 ,梯形 ,圆. 师:你对这些图形是怎么整理的 .并说说依据 . 生:按曲线图形和直线图形分为两类 . 师:仍有其他的分法吗 . 生:没有. 师:同桌争论能否对直线图形再依据它们的特点及联系进行更科学地 整理. 老师深化同学中参加争论 . 层次三 : 名师归纳总结 师:下面依据整理的次序说说对这些图形我们都学了哪些学问.要求第 1 页,共 6 页同学从概念 ,特点及对称性等方面来说说. 同学按次序对六种平面图形进行汇报. - -
3、 - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本问题聚焦 : 1 在四特别鈡里如何完成六年级大容量的复习任务 . 2 如何解决预设与生成的冲突 . 教学反思 : 总复习教学目标能引导同学回忆, 整理学问点以及学问点间的内在联系,通过复习进行整理和比较,以加深同学对所学学问的把握；同时复习课仍应引导同学学会读书、学会摸索、学会质疑、学会沟通、学会反思； 平面图形这部分的内容大部分同学是在四下学习的,只有 圆是五上学习的,同学对学问的回生比较严峻； 这部分内容学问点多,在设计学案时可支配两课时, 一节为学问点的整理, 一节为巩固与应 用；课前对学
4、问点的回忆整理要求同学通过翻书,在家里预习完成；同学翻书整理时, 已经对平面图形的主要特点有了初步的再熟悉；教师在课前检查中发觉仍存在一些同学整理不完整、没有理清学问点之间的联系等问题；因此,全班性、全面地回忆整理学问点是必要的,从中可以让有些同学反思： 我在整理时, 为什么会把这个学问点遗漏了？我为什么只是把学问点写下来,整理？而没有依据学问点之间的联系来在复习整理时老师能与全班同学共同参加整理工作,气氛民主、活跃、主动；在四边形整理时,老师能适时地引导同学摸索,依据长方形、正方形、平行四边形、梯形之间的联系与区分来整理；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习
5、资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本数学教学案例与反思张启军名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本数学教学案例与反思同学自主学习、老师指导 实践证明：放手以后同学也能学好,甚至能学得更好；“ 同学自主学习,老师指导” 是培育同学自学才能的,是学 生主体作用的详细表达；因此培育同学的自学才能,使其从“ 学会” 到“ 会学” 无论是从实施素养训练的角度看,仍是 从终身训练、创新训练的角度看,都是我们数学教学改革的 一个重要课题；众所周知,同学自主学习的才能并不
6、是与生俱来的,而 是后天培育形成的；在学校中,尝试使用“ 同学先学,老师指导” 的方法, 对推动同学学习的积极性,进展同学的智力,培育同学的才能产生很大的影响；对于学校高年级同学来 说,能不能尝试一下呢？我在教学三角形的分类是放手让学生自主学习,进行指导；下面就谈一谈我在教学三角形分类 时的情形 : 上课时 ,我让同学拿出预备好的三角形 ,自己先独立看书 , 然后分组 ,在小组内进行分类；有的小组争论的特别猛烈,有 的小组依据自己的懂得进行分组；接下来同学进行汇报；马强说：“ 通过刚才的争论,我们小组是按角来分的；我们根 据以前所学的学问以及我们组动手量了量,打算把角分为三名师归纳总结 类,分
7、别是锐角三角形、直角三角形、钝角三角形；” 马燕第 4 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本说：“ 我们组是按边来分的；通过观看,我们组发觉,他们 的边不一样,依据大家的争论,我们分为不等边三角形、等 腰三角形、等边三角形； ” 马丽娜说：“ 刚才我在看书时发觉 按边分,分为不等边三角形、等腰三角形；我认为马丽娜的 等腰三角形和等边三角形应为一类,为什么呢？由于等腰三 角形和等边三角形刚才我们组量了量他们的两条腰的都相 等,所以把它们和在一起；同学很轻松的把握了三角形分类的学问；这是我又问同学：“ 三角形我们按
8、角分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形,接下来我们试一试怎样画三 角形的高；” 让同学试画；在进行汇报时有的同学说：“ 锐角 三角形可以画三条高,直角三角形和钝角三角形只能画一条 高；” 这时我出是直角三角形和钝角三角形让同学观看；引 导同学观看它们的顶点,发觉了什么？张向荣说：“ 我发觉 了从直角三角形的两个锐角画高的时候,用三角板的直角和 直角三角形的直角重合,直角三角形的另外两条高应当是它 的两条直角边,直角三角形也由三条高；由此判定,任何三 角形都有三条高； ” 课后,我让同学争论钝角三角形的高怎 样画？从这节课中我明白了,数学学问也可以放手让同学自主 学习；同学获得学问的途经无非有
9、两个,一是从老师的传授 中获得,二是从自己的自主学习中获得；而通过自主学习获 得的学问往往会记得更牢；而且,同学通过自主学习获得新名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本学问,会产生一种愉悦的心情,这在一般学习中是不行能体 会到的；所以,培育同学的自主学习爱好,是特别关键的；刚开头进行自主学习,老师要制造机会让同学体会胜利的喜 悦,排除他们的疑虑；老师要站在同学的角度看问题,要让 同学都有信心信任自己能行；我能学会；针对学校生,主要 是一些简明易懂的内容可让他们自主学习；考虑同学的年龄 特点和学问水平,正确处理好不同内容的关系,优等生和后 进生的关系；老师重点给同学引导怎样画三角形的高；在自 学的同时,我仍对不同的同学提出了不同的要求；培育同学的自主学习才能,是一个长期的过程；要由易 到难,由扶到放,要教同学学会学习；老师的学习指导,是 培育同学自主学习才能的关键；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页