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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载我的教学设计科目语文课题：捕获“ 动情点”高二课时一教学对象供应者单位一、教学目标1. 从文本动身,从自身阅读感受动身,体会什么是动情点,引导同学进入自然的摸索状态；2. 明白“ 动情点” 的特点和表现形式,学会适时地抓住“ 动情点” ；3. 培育同学对生活的感谢之情和敏捷的感受力,学习写作运思的技巧；二、教学内容及模块整体分析选自高中选修教材的写作处；三、学情分析（苏教版）本课主要指导同学如何写出感人的一幕,如何的捕获动情之同学会写文章但是不能写的声情并茂,读起来干巴巴的；有情不会说也就是无法写出真情实感来四、教学策略挑选与
2、设计以实践为主,以动态的语文活动为主,在争论中学会捕获自己的“ 动情点”1从例文动身,让同学纵情地表达自己的观点,老师在同学发言终止后作总结时完成学问小结的任务；2分析讲评习作时,最好先让同学畅所欲言,依据自己的感受分析作者的“ 动情点” 、篇章结构的目的及优缺点,然后让作者自己做答辩式讲解,谈谈大家的发言对他有没有启示,有什么启示；3. 最终老师谈自己的感受和建议；五、教学重点及难点1、怎样自觉地、有意识地捕获自己的“ 动情点”2、懂得“ 动情点” 与文章结构的关系；3、通过详细写作练习,进行实践体验,在体验中加深对写作原理的领会；六、教学过程老师活动同学活动设计意图导入新课以名家语录导入课
3、题：白居易说过一句至1 ；从自身阅读感受动身,同学畅所欲言,1 、引发对课题的爱好；的理名言：“ 感人心者,莫先乎情； ” 英国诗人让同学自己想想、 说说在生活中曾经显现塞 柯尔律治也说过类似的道理：“ 只有动情过的动情点；2 、引出作文写作的关键点写成的作品才能动人以情；” 同样的话在狄德2 、同学齐读名家语录：之一： 在于对 “ 动情点”罗那里也可以见到： “ 没有感情这个品质,任文学家乔治 桑说： “ 生活中的点滴感动,敏捷感知；何笔调也不行能打动人心；” 罗丹说：“ 生活永久存在于只要我们伸出手,就可以捉住中的美是无处不在的,对于我们的眼睛不是它的地方；缺少美,而是缺少发觉； ” 可见
4、,作者的“ 动情点” 恰恰就是阅读者的共鸣点；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 感悟：何为“ 动情点”、学习必备欢迎下载1、播放视频,触动心弦 2、组织争论,噪音的世界 这篇文章,作者的动情点在哪里？动的是什么 情？你从哪些字句中感受到动情点？3、问：何为“ 动情点” ？（ “ 动情点” ：情感的触发点； ）例：噪音的世界作者情感的触发点 是：明确：在于外界环境对心情所产生的影 响,即由工地的闹而引发一系列的感受 和感想；详细内容是对现实生活中充斥着钢筋水泥的纷乱嘈杂感到烦躁,转而1 、观看视频,叙说内心的感动1 从
5、同学最松软的内心出憧憬世外桃源般的安静与凉爽；发获得 “ 动情点”的直观感2 、阅读教材短文,摸索沟通：何为“ 动4、“ 5.12” 地震图集,强化 “ 同学对动知；情点” ？作者的动情点在哪里？动的是情点” ；的直观感知；2 在原有的认知水平上,加什 么 情？你 从 哪 些字 句 中感 受 到动 情强对“ 动情点” 的理性熟悉；说明：或触动你的心灵, 或牵动你的情点？3 摸索思,或引发你的摸索, 或启发你的聪明；3 、挖掘感动点；从自己的生活储备中寻“ 动情点” 的特点：1 ；作简洁地说,就是在生活的某一时刻打动找资料,要特殊留意是什么人、什么事、者情感的触发点, 读者的共什么地方曾使你的心
6、灵受到了触动,要把了你的内心, 牵动了你的情思的人、 事、鸣点2 ；内心刹那间的震它挖掘出来；物；它可能是一个眼神,一个微笑, 一动,稍纵即逝根白发,一句话语；也可能是一排大雁,一座高山, 一条小河, 一间老屋, 一朵 鲜花；仍可能是一件再平常不过的小 事,甚至是一个极微不足道的细节 古人见柳思离别、 望月念故交、 赏秋悲 人生、遇水生愁绪, 在那一刻, 柳、月、秋、水就是诗人的“ 动情点”；总之,它能触动你的心灵,牵动你的情思, 引 发你的摸索,启发你的（写作）聪明,使你久久不能忘怀, 甚至成为你刻骨铭 心的记忆；探究：如何抓住“ 动情点”1 、同学阅读冬天；探讨并明白, 抓住“ 动情名师归
7、纳总结 1、导：化用罗丹的那句话,生活中不是缺少摸索： 1）、请概括作者选取的三个冬点” 的方法第 2 页,共 5 页“ 动情点” ,而是缺少发觉“ 动情点” 的眼天的生活场景；增强同学品谈文本的能- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 睛；中学时我们学过朱自清先生的背影,学习必备欢迎下载力,提高分析作品并得出方2 ）、请用文中的一个词语形容三个片我们都会被感动,特殊是看到身材臃肿、动段的共同点；法的才能作蹒跚的父亲翻过铁道去买橘子的片段,眼明确：一个是小时侯和爸爸、兄弟们在一眶都会觉得潮湿了；为什么呢？作者抓起吃煮豆腐的情形；住了“ 动情点” ；一个是和伴
8、侣在冬日西湖划船聊究竟如何抓住“ 动情点” ,下面,我们再以天的情形；朱自清先生的另一篇散文冬天为例,体一个是妻子、 孩子在台州生活的情会作者的技巧；景；以朱自清散文冬天为例,探究、提出问共同点：“ 暖和” ,全部这些暖和的感题：受就是他的动情点；概括作者选取的三个冬天的生活场景；2 、探讨如何“ 抓住”“ 动情点” 的方法；用文中的一个词语形容三个片段的共同3 、懂得、把握“ 横断面” “ 纵断面” 两点；个文学概念的内涵；2、讲解：横断面、纵断面 3、文章总结： 人的一生都是先和大家庭生活 在一起,然后拥有珍贵的友情,然后查找到 真挚的爱情,然后也体会到当年父母之于自 己的那分爱,由于自己
9、也为人父母了；生活 就是这样,有爱就有暖和,藏在暖和背后的 爱就是作者的动情之本；作者正是善于感受 生活,调动记忆,选取了生活中的片段,即“ 横断面” ,奇妙支配素材,依据人生的逻 辑次序,巧用“ 纵断面” ；这样,作者完善 地抓住并演绎了“ 动情点” 暖和；4、方法点拨： 让自己的心灵敏锐起来,让自 己的人生丰富起来（前提）挖掘生活的点滴,截取生活“ 横断面” ,思 考人生的真谛（方法）奇妙支配素材, 依据人生规律次序, 巧用“ 纵断面” ；（方法）同学阅读：回家使同学明白 “ 动情点”打算争论“ 动情点”与文章结构有什么关系？1、“ 动情点”与文章结构有什么关系？全文的高潮, 也牵动全文的
10、2、假如只有一个集中的动情点,应放在文章结构；的什么位置？找出文章的三个“ 动情点”发觉“ 动情点” ,捕获“ 动动情点是乐曲的最强音,最强音形成高潮,1 ）期盼与失落情点” 都是为了形成自己独高潮要在全曲尾部显现才能余音缭绕,例如2 ）照片的前后变化对比特的情感素材库, 使写作时冬天；3 ）为妈妈做饭情感的流淌更加真实自然,3、老师归纳：从而更好地与读者在情感在写作过程中,可以通过以下方式更好地凸上产生共鸣；显“ 动情点” ,增强文章的力度；名师归纳总结 1）；细心剪裁, 巧设高潮, 凸显“ 动情点”；第 3 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - -
11、- - 学习必备 欢迎下载“ 动情点” 打算着全文的高潮,牵动着全文 的结构,所以在写作运思的过程中既可以通 过记叙、描写、谈论、抒情等多种表达方式 的综合运用来使情感厚重感人；也可以通过 调动各种不同的表达次序,加强细节描写等 方式来“ 浓缩” 文章的结构,使情感更加集 中、动人；2）；集中渲染, 画龙点睛, 凸显“ 动情点”；人的七情六欲是相通的,能令你动情的内容,往往也能使别人动情；然而令人动情的,不 肯定是事物或物件的整体或整个过程,往往 是事物的某个部位或大事的某一细节；因此 作文不能只写事物的轮廓,而应抓住最让人 动情的内容渲染之、凸现之,从而起到画龙 点睛的作用,使自己的文章更有
12、力气；3）；细化情形,虚实相生,凸显“ 动情点”“ 动情点” 只是一个触发点,要想让读者从 心底里涌动起喜怒哀乐,产生情感的共鸣,仍需要留意生活情形的真实情感；真情实感 离不开生动的、典型的细节,细节的多少和 真实与否,反映出作者对生活的体验程度；假如文章中都是些笼统的、概括的表达,即 使是亲身经受过的,也往往会给人不真实的 感觉；七、教学评判设计 主要特色与创新之处1 这一节的内容和同学的生活经受、情感体验联系紧密,留意了从例文动身,让同学纵情地表达自己的观点,老师 在同学发言终止后作总结时完成学问小结的任务；这样不但可以达到学问讲授的目的,而且让同学深刻地熟悉到：所 有的理论都是来源于实际
13、的,而且对实际具有指导作用；2此次教学设计积极呼应高考作文要求“ 思想健康、感情真挚” ,真实地做到了选修教材教学与高考大纲接轨；3思想训练方面通过公益广告、“5.12 ” 地震图片、以及生活中点滴感动的图片让同学又再一次获得了情感与心灵 的洗礼,基本达到了新课标中对于培育同学思想素养的目标 4教学方法上,同学们的争论,分析归纳,老师的组织、参加和指导,以及同学自主写作等方式符合新课程“ 自主 学习” 的教学要求；5“ 同学的争论” 到“ 同学的自主写作” 也较好地达到了将新理论转化为写作实践的教学目标；八、板书设计1,熟悉“ 动情点”2、如何抓住“ 动情点”3、“ 动情点” 与文章结构的关系如板书中含有特殊符号、图片等内容,为便利展现,可将板书以附件或图片形式上传；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 学习必备欢迎下载第 5 页,共 5 页- - - - - - -