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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校数学教学案例：案例一：分西瓜 ：一位年轻老师在教授三年级数学课程标准试验教材中“ 分数的初步熟悉” 时,提出这样一个问题： “ 假如你有一个大西瓜,在母亲节的时候,你预备怎样分这个西瓜呢？”生 1：“ 母亲节到了,我预备把这个西瓜平均分成两份,给妈妈 留一半,我留一半；”“ 你为什么这样分呢？” 老师问；”生 1：“ 一半,妈妈一半,一样多,这样谁也不吃亏；老师未作任何评判；生 2：“ 母亲节到了,我把西瓜平均分成 份；”8 份,我给妈妈 5 份,我留 3“ 你为什么这样分呢？” 老师微笑地问；生 2：“ 妈妈很辛苦,在母亲节里应当多给她一
2、些；”“ 你真是一个孝敬父母的好孩子！ ” 老师热忱地夸奖了她；其他同学纷纷举手回答,要把西瓜平均分成6 份、9 份、12 份等,都说在母亲节应当多给妈妈一些,老师都一一颂扬了他们；这时,生 3 举手回答：“ 我把这个西瓜全都给妈妈吃； ”这位老师一楞,赶忙微笑地问： “ 你为什么这样作呢？”名师归纳总结 “ 我一点儿都不喜爱吃西瓜,所以我都给妈妈吃；”“ 你怎么把不第 1 页,共 4 页此时,这位老师脸上的微笑顿时凝固起来,惊讶地说：喜爱吃的东西送给妈妈,你的思想有问题呀！”- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学校数学教学案例：案例二：祖冲之你真宏大
3、：另一位老师在教圆周长的运算时,在同学探究出 圆周率后,这位老师认为此时应当“ 渗透” 爱国主义训练,于是在介 绍了圆周率讨论的相关历史材料的基础上,这样提问：“ 大家想对数 学家祖冲之老爷爷说些什么呢？”同学们群情激奋；生 1：我想说：祖冲之爷爷你真宏大！生 2：祖冲之爷爷有勤奋严谨的钻研精神,祖冲之我佩服你；生 3： 同学们本以为至此就终止了,谁知这位老师连续借题发挥：“ 那么,我们以后应当怎么作呢？”孩子们很聪慧, 在老师的“ 指引勉励”下,个个说出一番 “ 豪言壮志” ；不过,非常钟的课堂教学时间也就这样过去了；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料
4、 - - - - - - - - - 学校数学教学案例：案例三：最终一题错了 ：记得一次去听一位学校数学老师的公开课,他在黑 板上写了五道题让一名同学板演；39=27 49=36 59=45 69=54 79=62 当同学写完 62 时,台下多数同学都大声叫喊起来： “ 老师,她错 了,最终一题错了 ”我当时的第一反应也是认为她的最终一题算错了；满以为那位老师会立刻帮忙订正这名同学的错误,没想到他却说了一段让我至今记忆犹新的话；他说：“ 最终一题是错了,可大家为什么只说她错的这道题, 而不说她前面四道都做对了呢？看来,我们是多么简单发觉别人的短处而忽视了别人的特长,当我们面对一个人时,第一要看
5、其优点,要宽容地对待别人”假如我们的老师都用一颗宽容的心对待我们的同学,在课堂上时时显出宽容的态度,我信任这比老师单纯重说教的“ 灌输式德育” 要高明；随着社会的进展和进步,我们越来越深刻的熟悉到,训练的首要任务是育人,其次才是育才；思想训练和人文训练应当渗透在每一堂课中,那么怎样在数学课堂中恰到好处的进行思想训练呢？这是值得我们 每一位数学老师摸索的问题； 我觉得数学课堂上的思想训练不能牵强 附会,不能生搬硬套,要用得适时适地才能取到应有的成效；教学必 然具有训练性,是教学过程的一条基本规律；在详细教学中,同学不名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 -
6、- - - - - - - - 仅可以从学问中受到训练, 而且可以从老师的教学态度、 工作作风和思想情感中潜移默化地受到思想道德训练；所谓教书育人, 正是这个道理；但是,这种训练必需克服两种错误的倾向：一是过分强调教学 的思想训练意义,不顾教学内容的详细特点, 生拉硬扯地进行空洞的、贴标签式的思想训练； 一是完全忽视教学的训练意义,单纯的为使学 生获得学问技能而进行教学, 只教书不育人； 假如我们静下心来再来 品德训练与数学教学, 两者是水乳交融的关系, 思想与精神要融会在 整个教学过程中, 在我们的教学中, 第一要求我们的老师拥有一双睿 智的眼睛,思维灵敏的应变才能,优良的课堂训练机灵；准时捕获好的素材,适时的对同学进行适当的思想训练；在教学中结合同学思想实际和学问的接受才能,点点滴滴,耳濡目染,潜移默化,逐步提高 渗透的自觉性,把握渗透的可行性,注意渗透的反复性；使思想与精 神真正走进同学心田,最终积淀成良好的品质,达到“ 润物无声” 的 正确成效；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页