《2022年青岛版四年级数学下册教案观察物体.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年青岛版四年级数学下册教案观察物体.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 观看物体教学内容： 青岛版学校数学四年级下册 教学目标 ：1 2 3 4 教学重难点：77 至 79 页 信息窗 1 第 1 课时教学重点：体验到在不同的位置观看物体,看到的物体外形是不同的；教学难点：辨认从不同侧面观看到的物体的外形；教具、学具预备 ：课件、实物投影、茶壶、9 袋各种不同的玩具、图形卡片；课前预备 ：四人一组,围桌而坐,将每组中座位的四个位置编为 1、2、3、4 号,发给小组长一组熊猫图片；教学过程 ：一、 创设情境,提出问题师：同学们,暑假生活即将终止,你又要和同学在一起了,同班同学那熟识的身影仍记得吗 . 生： 齐答 记得
2、；师：现在老师要考考你；这儿有一位同学的照片,猜猜看,他是谁 . 出示一张同学背面的照片,同学心情高涨,都做了自我判定,老师又出示这个同学侧面的照片, 一部分同学已猜到, 此时老师又出示这个同学的正面照片,同学为自己的正确推测叫好； 师：你为什么看到正面照片时,才敢下结论 . 生 1：正面看得清；生 2：看后面不好辨认；师：同是一个同学,怎么会看到不同的样子呢 . 生：我站在他后面, 就看到他后面的样子, 站在他侧面就看到他侧面的样子,站在他前面,就看到他前面的样子；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：答得真棒 .
3、 掌声勉励；师：我们站的位置不同, 看到的这位同学的样子也就不同,这就是我们这节课要探讨讨论的内容：从不同的方位观看物体； 板书课题：观看物体 评析：良好的开端,是胜利的一半；老师以同班同学的照片奇妙引入,新颖好玩,充分调动了同学学习的积极性、主动性,为讲授新课做好了铺垫；二、自主学习,小组探究 一 观看同一物体师：请把茶壶放在桌子中间,茶壶嘴对着 左、右四个方位坐好 1 号座位的同学； 同学分前、后、师：你坐在这个位置,请问看到的茶壶是什么样子的 . 生 1：我看到了茶壶把和茶壶盖；生 2：我看到了茶壶嘴和茶壶盖；生 3：我看到了茶壶嘴、茶壶身和茶壶盖；师：咱们换个位置观看一下好吗 的同学到
4、 3 号座位,依次换位；三、汇报沟通,评判质疑.请 1 号座位的同学到 2 号座位, 2 号座位你现在看到的茶壶又是什么样子的 . 同学纷纷发言 ；师：我们连续换位置观看,2 号座位的同学到 3 号座位, 3 号座位的同学到4 号座位, 你在这个位置上看到的茶壶又是什么样子的 .小组内相互说一说； 小组内沟通完毕后, 同学再次换位置观看并沟通；最终让同学回到原位； 师：刚才我们在不同的位置对茶壶进行了观看,下面老师就来考考你； 几号座位的同学看到的茶壶是这个样子的 .请站起来；老师边说边出示：名师归纳总结 师： 同学,你为什么站起来. 第 2 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资
5、料 - - - - - - - - - 生：由于我在我这个位置上看到了茶壶的嘴和茶壶的盖子,而图片上画的也 是这个样子；师：答得真好；大家刚才都换位置观看了,请想一想,是不是这样 . 生： 齐答 是；出示： 做法同上 连续出示：师：几号座位的同学看到的茶壶是这个样子的 . 2 号座位和 4 号座位的同学都站了起来； 师：他们都站对了吗 . 立刻有几个同学坐下 师：你们几位同学为什么又坐下了 . 生 1：我看到的茶壶嘴是朝右边,而图片上是朝左边；生 2：我看到的茶壶嘴是在右边, 茶壶把在左边, 而图片上是茶壶嘴在左边,茶壶把在右边；生 3 重复生 2 的说法；师：你们观看得真认真； 此时判定错了
6、的同学相继坐下 出示： 让同学辨认,做法同上； 名师归纳总结 师：通过从不同位置对茶壶的观看,你发觉了一个什么问题. 第 3 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 生 1：在 1 号座位我只看到了茶壶嘴和茶壶盖,在 把、茶壶嘴和茶壶盖 2 号座位我又看到了茶壶生 2：我站的位置不同,看到茶壶的样子也就不同；生 3：我和他 生 2 的看法一样； 师生共同确定：站的位置不同,看到的茶壶的样子是不同的； 评析：通过交换位置观看茶壶, 亲身体验到位置不同, 看到的茶壶的样子是不同的, 而当老师依次出示四幅图片后,更加形象直观地说明白这一点,由实物到图
7、片,遵循了同学由浅入深、 循序渐进的认知规律, 取得了良好的教学成效； 二 观看不同物体 师：刚才我们观看了茶壶, 是不是别的物体也是由于你站的位置不同,看到 的就不一样呢 .下面把茶壶收起,请你们小组内选一件你喜爱的玩具放到桌子中 间,玩具的正面对着 3 号座位的同学；.小 师：请认真观看一下,坐在你现在的位置上,看到的玩具是什么样子的 组内相互说一说； 小组内相互沟通,老师参与其中； 的. 师：请你与其他三位同学换一下位置,再来观看玩具, 看玩具又是什么样子 小组内相互说一说 四、抽象概括,总结提升 师：刚才我们又从不同的位置观看玩具,你有什么发觉 . 生： 齐答 站的位置不同,看到的玩具
8、的样子是不同的；评析：通过观看不同物体,进一步证明自己的发觉,在这一环节中,老师 采纳小组合作的形式进行, 充分发挥了同学的主体作用, 表达了同学是学习的主 人,老师是学习的组织者、引导者与合作者；五、巩固应用,拓展提高 一 听故事 师：老师知道你们最喜爱听故事了,下面讲一个小虎贝贝的故事；“ 森林里有一只特别可爱的小老虎叫贝贝；他仍是一个摄影爱好者呢； 这天,名师归纳总结 它在森林里玩,碰上了牛伯伯,牛伯伯对它说：森林王国要举办一次摄影作品第 4 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 展览,你参与吗 .贝贝听了兴奋得直拍手,说： 你等着,我
9、这就去拿相机；瞧,它来了；” 播放老虎照相的课件 师： 展现牛侧面的样子 贝贝站在牛的哪边拍照的 . 生 1：牛的左边；生 2：牛的侧面；然后老师依次展现牛的正面、 背面的样子, 让同学回答贝贝站在牛的哪边拍 摄的；最终观赏贝贝从不同方位对大象、汽车拍照的一组照片； 二 嬉戏：找位置师：下面把熊猫玩具放到桌子中间,玩具正面对着 2 号座位的同学, 小组长把熊猫图片整理好,你们组的每个成员都从图片中抽一张,当老师说“ 开头” ,你快速看看抽到的图片上的熊猫是什么样子的,不许转动熊猫玩具；再找到相应的位置； 嬉戏规章是： 嬉戏开头,当同学找到位置后,进行反馈、矫正； 三 看图连线师：数学王国中的聪
10、聪和明明带来了两道题,想考考大家； 课件出示 70页第 1 题,同学边回答,老师边点击； 师：聪聪没有难住你们,明明能不能难住你们 . 课件出示：名师归纳总结 师：下面这些图分别是谁看到的. 第 5 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 同学回答后,老师总结：聪聪和明明都没有难住你们,他俩夸你们真聪慧 .知道吗 .聪聪和明明仍给你们带来一个任务：让你们课后把你喜爱的东西,从不 同位置看到的样子画下来,展现给同学们,好吗 . 评析：运用同学喜闻乐见的故事、 嬉戏等多种形式进行练习, 符合同学的 年龄特点, 激发了同学的参与意识, 而且练习题的设计, 遵循了低起点、 密台阶、小坡度的原就, 仍有利于进展同学思维； 布置的课后作业, 既是本节课学问的巩 固与拓展,又表达了数学学问来源于生活；六、小结全课教学反思 这节课的学问属于空间与图形领域, 对空间与平面相互关系的懂得和把握,第一节课的教学有以下两点把握较好；一、同学的空间想象与动手才能得到了培养；二、充分体会物体与视图之间的联系；同学在“拼摆”和“观看 ”中进行探讨,从正面、侧面、上面看到的是什么图形, 通过想像从实物中抽象出观看到的平面 图形,又在拼摆中体会多种摆法, 大大提高了同学的想像、 观看、动手操作才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页