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1、观察物体教学内容： 青岛版小学数学四年级下册77 至 79 页 信息窗 1 第 1 课时教学目标 ：1234教学重难点：教学重点：体验到在不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。教具、学具准备 ：课件、实物投影、茶壶、9 袋各种不同的玩具、图形卡片。课前准备 ：四人一组，围桌而坐，将每组中座位的四个位置编为1、2、3、4 号，发给小组长一组熊猫图片。教学过程 ：一、创设情境，提出问题师：同学们，暑假生活即将结束，你又要和同学在一起了，同班同学那熟悉的身影还记得吗 ? 生：(齐答) 记得。师：现在老师要考考你。这儿有一位同学的照片，猜猜看，他是谁?
2、 ( 出示一张学生背面的照片，学生情绪高涨，都做了自我判断，教师又出示这个学生侧面的照片， 一部分学生已猜到，此时教师又出示这个学生的正面照片，学生为自己的正确猜测叫好。) 师：你为什么看到正面照片时，才敢下结论? 生 1：正面看得清。生 2：看后面不好辨认。师：同是一个学生，怎么会看到不同的样子呢? 生： 我站在他后面， 就看到他后面的样子， 站在他侧面就看到他侧面的样子，站在他前面，就看到他前面的样子。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页师：答得真棒 ! 掌声鼓励。师：我们站的位置不同， 看到的这位同学的样子也就不
3、同，这就是我们这节课要探讨研究的内容：从不同的方位观察物体。( 板书课题：观察物体 ) 评析：良好的开端，是成功的一半。教师以同班同学的照片巧妙引入，新颖有趣，充分调动了学生学习的积极性、主动性，为讲授新课做好了铺垫。二、自主学习，小组探究 ( 一)观察同一物体师：请把茶壶放在桌子中间，茶壶嘴对着1 号座位的同学。 (学生分前、后、左、右四个方位坐好 ) 师：你坐在这个位置，请问看到的茶壶是什么样子的? 生 1：我看到了茶壶把和茶壶盖。生 2：我看到了茶壶嘴和茶壶盖。生 3：我看到了茶壶嘴、茶壶身和茶壶盖。师：咱们换个位置观察一下好吗?请 1 号座位的同学到 2 号座位， 2 号座位的同学到
4、3 号座位，依次换位。三、汇报交流，评价质疑你现在看到的茶壶又是什么样子的? ( 学生纷纷发言 ) 。师：我们继续换位置观察，2 号座位的同学到 3 号座位， 3 号座位的同学到4 号座位，你在这个位置上看到的茶壶又是什么样子的?小组内相互说一说。( 小组内交流完毕后， 学生再次换位置观察并交流。最后让学生回到原位。 ) 师：刚才我们在不同的位置对茶壶进行了观察，下面老师就来考考你。 几号座位的同学看到的茶壶是这个样子的?请站起来。教师边说边出示：师：同学，你为什么站起来? 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页生：因为
5、我在我这个位置上看到了茶壶的嘴和茶壶的盖子，而图片上画的也是这个样子。师：答得真好。大家刚才都换位置观察了，请想一想，是不是这样? 生：(齐答) 是。出示：( 做法同上 ) 继续出示：师：几号座位的同学看到的茶壶是这个样子的? (2 号座位和 4 号座位的同学都站了起来。) 师：他们都站对了吗 ?(立即有几个学生坐下 ) 师：你们几位同学为什么又坐下了? 生 1：我看到的茶壶嘴是朝右边，而图片上是朝左边。生 2：我看到的茶壶嘴是在右边， 茶壶把在左边， 而图片上是茶壶嘴在左边，茶壶把在右边。生 3 重复生 2 的说法。师：你们观察得真仔细。 ( 此时判断错了的学生相继坐下) 出示：( 让学生辨
6、认，做法同上。 ) 师：通过从不同位置对茶壶的观察，你发现了一个什么问题? 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页生 1：在 1 号座位我只看到了茶壶嘴和茶壶盖，在2 号座位我又看到了茶壶把、茶壶嘴和茶壶盖生 2：我站的位置不同，看到茶壶的样子也就不同。生 3：我和他 ( 生 2)的看法一样。( 师生共同肯定：站的位置不同，看到的茶壶的样子是不同的。) 评析：通过交换位置观察茶壶， 亲身体验到位置不同， 看到的茶壶的样子是不同的， 而当教师依次出示四幅图片后，更加形象直观地说明了这一点，由实物到图片，遵循了学生由浅入深、
7、 循序渐进的认知规律，取得了良好的教学效果。 ( 二) 观察不同物体师：刚才我们观察了茶壶， 是不是别的物体也是因为你站的位置不同，看到的就不一样呢 ?下面把茶壶收起，请你们小组内选一件你喜欢的玩具放到桌子中间，玩具的正面对着3 号座位的同学。师：请认真观察一下，坐在你现在的位置上，看到的玩具是什么样子的?小组内相互说一说。( 小组内互相交流，教师参与其中。) 师：请你与其他三位同学换一下位置，再来观察玩具， 看玩具又是什么样子的? ( 小组内互相说一说 ) 四、抽象概括，总结提升师：刚才我们又从不同的位置观察玩具，你有什么发现? 生：(齐答) 站的位置不同，看到的玩具的样子是不同的。评析：通
8、过观察不同物体，进一步证实自己的发现，在这一环节中，教师采用小组合作的形式进行， 充分发挥了学生的主体作用， 体现了学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。五、巩固应用，拓展提高 ( 一)听故事师：老师知道你们最喜欢听故事了，下面讲一个小虎贝贝的故事。“森林里有一只非常可爱的小老虎叫贝贝。他还是一个摄影爱好者呢。 这天，它在森林里玩，碰上了牛伯伯，牛伯伯对它说：森林王国要举行一次摄影作品精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页展览，你参加吗 ?贝贝听了高兴得直拍手，说： 你等着，我这就去拿相机。瞧，它来了。”
9、 (播放老虎照相的课件 ) 师：(展示牛侧面的样子 )贝贝站在牛的哪边拍摄的? 生 1：牛的左边。生 2：牛的侧面。然后教师依次展示牛的正面、 背面的样子，让学生回答贝贝站在牛的哪边拍摄的。最后欣赏贝贝从不同方位对大象、汽车拍摄的一组照片。( 二) 游戏：找位置师：下面把熊猫玩具放到桌子中间，玩具正面对着 2 号座位的同学， 小组长把熊猫图片整理好，你们组的每个成员都从图片中抽一张，当老师说“开始”，你迅速看看抽到的图片上的熊猫是什么样子的，再找到相应的位置。游戏规则是：不许转动熊猫玩具。( 游戏开始，当学生找到位置后，进行反馈、矫正。) ( 三) 看图连线师：数学王国中的聪聪和明明带来了两道
10、题，想考考大家。( 课件出示 70页第 1 题，学生边回答，教师边点击。) 师：聪聪没有难住你们，明明能不能难住你们? 课件出示：师：下面这些图分别是谁看到的? 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页学生回答后，教师总结：聪聪和明明都没有难住你们，他俩夸你们真聪明!知道吗 ?聪聪和明明还给你们带来一个任务：让你们课后把你喜欢的东西，从不同位置看到的样子画下来，展示给同学们，好吗? 评析：运用学生喜闻乐见的故事、 游戏等多种形式进行练习， 符合学生的年龄特征，激发了学生的参与意识， 而且练习题的设计， 遵循了低起点、 密台
11、阶、小坡度的原则， 还有利于发展学生思维。 布置的课后作业， 既是本节课知识的巩固与拓展，又体现了数学知识来源于生活。六、小结全课教学反思这节课的知识属于空间与图形领域， 对空间与平面相互关系的理解和把握，第一节课的教学有以下两点把握较好。一、学生的空间想象与动手能力得到了培养。二、充分体会物体与视图之间的联系。学生在“ 拼摆” 和“ 观察” 中进行探讨，从正面、侧面、上面看到的是什么图形， 通过想像从实物中抽象出观察到的平面图形，又在拼摆中体会多种摆法， 大大提高了学生的想像、 观察、动手操作能力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页