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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第四单元集体备课优秀教案欢迎下载1采纳“ 整体感知、部分体验与主题实践、整体感悟” 的方法,进行单一、教材分析本单元一共有四篇课文,其中白鹅、猫是精读课文,白公鹅、母鸡 . 是略读课文,语文园地四是综合性训练；白鹅和白公鹅,同一种动物有不同作家来写,虽然选材不同,语言风格不一样, 但他们笔下的 “ 鹅” 都是一样的傲岸和活泼, 让人宠爱；猫 . 和母鸡是我国闻名作家老舍写的不同的动物；他用拟人化的 语言将性格奇怪的猫和慈祥尽职的母鸡刻画的栩栩如生,可亲可爱；本组课文的内容和表达方法各不相同,但都表达了作者动物的宠爱和真 诚颂扬；二、教学设计理念
2、本单元教学依据整组教学的思路来进行综合设计：用综合观看贯穿整个 教学单元的教学过程,把课文学习、语文园地和积存运用的教学有机地排在 观看的各个环节,使单元教学过程成为一次融课内学习与课外实践活动于一 体、语文学习与宠爱动物训练融为一体的系列化综合活动过程；以此调动学 生对整体感知单元教材的爱好,培育同学从总体上感知、把握单元学习内容的才能,提高同学综合语文素养,激发同学对单元学习主题进行探究的欲 望；三、单元教学目标重难点 1. 熟识“ 颈、郑” 等 25 个生字,会写“ 颈、郑” 等 25 个生字；积存词 21 个词语；语,要求会读会认 25 个词语,会写会运用 2. 能正确、流利、有感情地
3、朗读课文,并积存课文中的出色语段、语 文园地中的“ 日积月累” 描写动物的词语及课外搜集的相关资料；3. 培育同学通过朗读、想象、结合自己的生活体会及抓住关键词句等方 法来品尝语言的意识和才能；4. 培育同学环绕主题进行资料搜集、观看、实践探究的才能、口头和书 面表达自己的探究结果、体验和感受的才能；过程与方法：元整组教学,在单元各篇课文 和课外资料进行联系阅读,更深刻地体 会文章所表达的情感和思想； 通过整体回忆来进行学问和思想的系统整理；2. 在体会课文所描写动物的同时,引导同学积极、主动地领会作者的表 达方法,查找动物描写的一般方法和规律；在阅读、实践探究的基础上能够 运用自己的语言描述
4、动物；情感、态度与价值观：体会作者对动物由衷的宠爱之情,养成认真观看的习惯；四、教学措施：学习本组课文,要反复诵读,联系上下文懂得词句,体会课文中的词句 在表情达意方面的作用；仍可以从课文中明白作者观看的方法,积存文中优 美的句段；通过说、写及课外明白、搜集的活动,扩大对动物的明白,本单 元的其他内容和活动,都是环绕动物专题支配的；语文园地中的“ 口语交际”和“ 习作” ,是说、写自己观看和发觉的动物；五、课时支配 课时白鹅 2白公鹅 2 课时猫 2 课时母鸡 2 课时 课时语文园地四 2名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - -
5、- - 13白鹅教学设计优秀教案欢迎下载（1）同学先说说鹅的姿态,然后课件出示相关句子“ 它伸长头颈,左顾右盼,我一看这总课时数： 20 主备人：赖玉凤 时间： 20XX年 10 月 姿态,想道：好一个傲岸的动物！”一、教材分析（2）你见到这样的“ 大鸟” 你会怎么想？（出示鹅的图片）（好大的架子,真是目中选编这篇课文的主要意图,一是通过与白鹅进行同题对比阅读,使同学体会到,无人啊；真是傲气十足啊）（3）读课件出示的句子；2、叫声不同的人写同一类型的事物,语言各具特色；二是培育同学的阅读才能,通过比较,对文 1默读第三自然段,找出最能表现白鹅叫声特点的词； 厉声训斥、厉声叫嚣、章的写法有所感悟
6、；引吭大叫；二、教学目标 2 在什么情形下白鹅会表现出这种情形？ 同学可用文中句子回答 3 发挥想1、能有感情地朗读课文；象,将鹅拟人化,说出鹅在不怜悯形中发出叫声时的心态；见到生客进来,它会用严格2、学会抓住重点词句明白白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法 表达对白鹅的宠爱之情；3、积极参加学习活动,在感悟用词的精确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体的声音大声叫喊：你是谁？没有主人答应不准进来,快回去！当篱笆外有人走路时, 它会放开喉咙大吼道： 外面是谁呀？不许进入我的领地, 快走开！师：从同学们丰富的想象中,让我们感受到了鹅的傲岸；再读课文,你仍能体会到白鹅有验什么
7、特点？3、三、教学重点同学再次沟通：从“ 养鹅等于养狗” 看出作者认为鹅很忠诚,能看管门户；从“ 凡有生客进来,鹅必定厉声叫嚣” 等词句看出鹅对生疏人敢厉声训斥,特别英勇、特别尽职；学会抓住重点词句明白白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的宠爱之情；步态教学难点：积极参加学习活动,在感悟用词的精确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的（1）请大家小声读第四自然段；摸索：在这段中,作者如何表现出鹅得傲岸的,请把它情感体验；画下来；四、教学过程（鹅的步调淡定；大模大样的,颇像京剧里的净角出场；）（课件出示鹅走路的姿态,净一、激趣导入 角出场姿态）1、出示鹅的图片；（2）、作
8、者除了写出了鹅的步态,仍拿它的老伴侣鸭和鹅进行比较,你看看作者是怎么你想说什么？你想用你熟识的哪首诗来颂扬它？（漂亮、洁白）（鹅这首诗）2、 板 写的？书课题,同学齐读；（鸭的步调急速,有局促担心之相；）3、课件出示丰子恺先先生的简介,同学明白；（3）、同学们能从课文写鹅和鸭的词语中,想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？二、自学提示 下面的同学留意看,再评评他们演得像不像；1、默读课文,说说作者笔下的白鹅给你留下了什么印象？（一只 的白鹅）（4）、作者发觉了鹅与鸭的步态的些许差别,这是一种对比手法,这样写精确地描写出2、再次默读课文,摸索：作者从哪几方面介绍了白鹅的傲岸,并说出相应的段落；鹅
9、的步态特点,写得这么贴切,说明白他平常该多认真观看啊！名师归纳总结 （板书：姿态、叫声、步态、吃相）1、姿态（板书：对比手法）（它常傲第 2 页,共 13 页3、读自宠爱的部分,画出重点词句,体会作者是怎样表现白鹅的傲岸的；（5）、让我们也来对比的读一读；4、作者用了哪几种修辞手法将白鹅的特点呈现出来？三、沟通争论（6）、鹅的步态是如此的傲岸,那他站在那里时呢？又是怎样的？傲岸吗？- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 然地站着,观察人走来也毫不相让；有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口；）优秀教案欢迎下载六、教学反思（7）、师质疑：老师不明白了,从刚才同学们
10、的朗读中读出是宠爱,可从字面上看,作 者好象并不宠爱白鹅,师读不宠爱的语气；作者到底对它怀着什么感情？（作者对白鹅是一种宠爱的感情；作者虽然使用的是贬义的词语,但是那是对白鹅的真宠爱；）师指导读书方法：读书,不但要从字面上懂得,仍要联系上下文深化体会字里行间包含着 的作者的思想感情； 作者表面写白鹅傲岸, 叫声很凶,实际是在颂扬它的尽职、 英勇；（引 读有关句子；）4、吃相（1）、自读 5-7 自然段,摸索以下问题：a. 鹅的吃饭,哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么. b. 鹅吃饭时为什 吃法有板有眼、一丝不苟、淡定不迫,先；再；然后；么“ 非有人侍候不行” ？是怎么侍候的？（鸡、狗会吃它的东
11、西,站着侍候,一方面防止狗来偷食,一方面便利为其添食）师小结本文的写作特点：本文条理清晰,选材得当,运用了多种修辞手法；同时我们仍明 白了,由于作者对白鹅布满了爱意并进行了细致的观看,才能写出如此生动的文章；四、阅读与练习；练笔：请依据实际情形说一说自己宠爱的一种动物；五、板书设计；名师归纳总结 13、白鹅第 3 页,共 13 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 14 课 白公鹅教学设计优秀教案欢迎下载3 说说课文主要写了什么；总课时数：21 主备人 : 赖玉凤时间： 20XX年 10 月课文主要写白公鹅走路的姿态和平常的活动这两方面的内容； 板书：步
12、态活动 （同学“ 读书” 要有认真的态度、良好的习惯、明确的目标,不能马虎、走过场；这一教一、教材分析作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为,表现了鹅的海军上将派头；课文是 从白公鹅走路的姿态和平常的活动两方面写的；写鹅走路的姿态,突出了“ 慢条斯理” 的 特点：不仅每一步都权衡着走,即使是遇到狗,也不举步奔跑；写鹅的活动,突出了“ 无学环节设计读前有要求、读后有反馈,将学习任务落到实处；初读,把课文读通、读顺,大致明白课文的内容,培育了同学对课文的整体感知才能；）三、课中学习（明白特点,丰富形象）忧无虑、自由悠闲” 的特点：不仅声势大 翅膀有力、嗓门大,而且与人抢占水面、公 1这是一只什
13、么样的白鹅 .请大家默读课文,画画重点词,找找重点句；然吞食鱼饵,真是率性而为,毫无顾忌；拟人和夸张的写法,风趣而幽默的语言,是本文 2说说白公鹅留给你的印象 在括号里填上适当的词语 ；勉励同学说出不同的词语；写作上的特点； 派头十足 二、教学目标： 威严凛凛 1熟识课文中的 7 个生字：腔、掂、涟、漪、虑、属、宰； 耀武扬威 白公鹅2正确、流利、有感情地朗读课文；明白白公鹅的特点； 引人注目 3比较白公鹅和前一篇课文白鹅在写法上的异同之处,体会 自由悠闲 作者的语言特点,学习抓住特点写详细的方法； 三、教学重难点 3白鹅的这些特点,你是从哪些地方读出来的,课文是怎样详细写的 .再读课文,沟通
14、讨通过作者的详细描写初步体会作者表达方式的不同；论； 在沟通过程中,依据同学的发言,老师适当引导同学学习重点句段； 四、教学过程 1 “ 派头十足” 的特点；一、复习导入“ 它板正的姿态啦,步态啦,和别的公鹅攀谈时的腔调啦,全是海军上将的派头；” 体1我们熟识了闻名作家丰子恺笔下的白鹅,谁来说说它给你留下了什么样的印象？会拟人手法的形象运用,边读边想象白公鹅的“ 派头” ； 2这节课我们再来熟识一只白鹅,它就是俄国作家叶诺索夫写的白公鹅；比较朗读：去掉语气词“ 啦” , “ 它板正的姿态,步态,和别的公鹅攀谈时的腔调,垒板书课题：白公鹅 是海军上将的派头；” 体会作者语言的诙谐轻松；（图画导入
15、,能吸引同学的留意；两幅“ 白鹅图” 形象鲜明,姿态不同,气度各异,同学 有爱好进行观看比较；通过图画的比较,一方面能让同学初步感知自公鹅的特点,另一方 面运用形象“ 引路” ,能有效地激发同学自主阅读的爱好,在比较中开头阅读）二、预习检测,整体感知 2 “ 步态文雅 慢条斯理” 的特点；圈出落步时的动词,体会怎样把特点写详细；落步之前,它总要先把脚掌往上抬抬,再合上掌蹼,就像收起张开的扇面一样；然后摆一 会儿这个姿态,再不慌不忙地把脚掌放到地上；名师归纳总结 1、沟通预习情形：车辙厮打甭想熬汤 边读边想象,可结合观看丰子恺白鹅图,课文第63 页； 第 4 页,共 13 页1 认读生字词；不怜
16、悯形下的表现：走车辙凌乱而泥泞的路；狗追逐；权衡扇动直奔带领攀谈掌蹼3 “ 自由悠闲” 的特点； 通过活动来写详细 2 提出不懂得的词语,师生共议；扫除懂得障碍；河上的活动；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 岸边的活动；优秀教案欢迎下载六、教学反思 引导同学联系句子、课文插图和生活体会懂得、想象白公鹅的活动； 4这只白公鹅让人宠爱吗 . 1 作者对白公鹅的情感怎样 .你从哪些词句体会到的 . 老师可参加沟通争论,引发思辨；如：“ 有多少次,它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了 肚里,有时仍拖走挂着鱼饵的钓绳；干这种勾当它从不偷偷摸摸,总是从淡定容、不紧不 .
17、 在沟通讨 慢的,由于它自认为是这条河的主宰；” 这个句子是否表达了作者的宠爱之情 论中让同学感受到作者无可奈何中同样透出了对白公鹅满心的宠爱； 2 读自己宠爱的句子,表达出宠爱之情；（阅读是同学的个性化行为,该环节的设计引导同学抓住重点词句,明白白公鹅的特点,以及作者是怎样详细描写这些特点的；同学自我阅读,自我发觉,自我探究,老师敬重并 激活同学的不同阅读感受；老师留意引导同学学习品析词句、观看想象、联系生活、感情 朗读等方法,既加强了同学对语言文字的感受,又促进了与作者的情感沟通,因而在同学 头脑中形成的“ 白公鹅” 将逐步鲜明、丰满、可爱；）四、阅读比较,学习表达 1比较默读白鹅和白公鹅
18、,争论两位作家的写法有哪些相同和不同的地方；2结合板书,重点体会作者“ 抓特点,写详细” 的方法；3说说你宠爱的小动物,运用“ 抓特点,写详细” 的方法,重点说说它的形状、活动,或习性方面的某一特点；（在充分感知课文内容的基础上进行比较,在比较中, 孩子们体会到不同的作家写同一类 型事物,有异曲同工之妙；通过比较培育了同学的阅读才能,对文章的特点感悟也更深；老师可适时指导同学运用阅读中学到的方法,学以致用,读练结合,练习表达,提高同学 的读写才能；）五、板书设计 14白公鹅名师归纳总结 步态抓特点 落步写详细第 5 页,共 13 页慢条斯理走泥泞路狗追逐 活动自由悠闲 拍翅河面岸边 - - -
19、 - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 15 猫教学设计优秀教案欢迎下载1、字词检测总课时数：22 主备人：赖玉凤时间： 20XX年 10 月2、课文是从哪两个方面来写猫的？至第 自然段写猫 ；第 自然段课文共有 个自然段,第 一、教材分析猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文；文章结构严谨,条理清晰,以风趣亲切,写满月的小猫 ；通俗晓畅的语言,表现了猫的性情,字里行间显露出作家对猫的宠爱之情；三、课中学习,剖析“ 奇怪” ,赏“ 猫” 悟“ 情”二、教学目标1、猫的性格奇怪在哪里呢？请同学们自读13 自然段,想一想、说一说；1、 熟识 7 个生字,会写 13 个生字,正确
20、读写“ 奇怪” 、任凭、屏息注视、千变万化、沟通：跌倒、枝折花落等词语；2、 有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的部分；3、 能通过抓重点词句、 边读边想象画面等方法, 懂得大猫的性格奇怪, 小猫的调皮可爱；句子一：说它老实吧, 它的确有时候很乖； 它会找个温和的地方, 成天睡大觉, 无忧无虑,什么事也不过问；可是,它打算要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼吁,它也 不愿回来；说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢？三、教学重难点 重点指导1、明白作者是怎样写出猫的性格特点的；（1） 老实2、引导同学体会作者对猫的宠爱之情；（2） 贪玩：任凭 也 四、教学预备（3） 用上“ 任凭
21、也 ” 说句子；第一课时 过渡：猫既老实又贪玩,的确奇怪；它的奇怪仍表达在哪里？一、导入 句子二：它屏息注视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不行！尽职：屏息1出示图；、注视,非 不行2熟识猫；品尝：屏息注视（家猫、波斯猫）A、谁来说说“ 屏息注视” 是什么意思？3同学介绍猫；（指名回答：抑制呼吸,全神贯注地看,不发出一点声音）4师予以师纳；B、我们一起来体验一下“ 屏息注视” ,请大家先找好“ 注视” 的目标,“ 屏息注视”10（猫：哺乳动物,面部略圆,躯干长,耳壳短小,眼大,瞳孔随光线强弱而缩小放大,四 秒钟；（师生体验）肢较短,掌部有肉质的垫,行动灵敏,善跳动,能捕鼠,毛松软,有黑、白、
22、黄、灰褐色；C、沟通感受；据说猫仍是老虎的师傅呢？）D、师：我们才体验了 10 秒钟,而猫一连就是几个钟头,可见猫是多么的（尽职）；5今日我们就来学一学老舍先生写的猫；（齐读相应的句子）6、简介老舍；过渡：这么贪玩的猫,工作起来却这么尽职,特别奇怪！老舍原名舒庆春, 我国着名的小说家和戏剧家, 被誉为语言大师, 代表作品有四世同堂、龙须沟、茶馆、骆驼祥子等；句子 3：它要是兴奋, 能比谁都温顺可亲： 用身子蹭你的腿, 把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花；它如是不兴奋啊,无论谁说名师归纳总结 二、预习检测,初步明白课文,理清思路多少好话,它也一声不出；
23、第 6 页,共 13 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 句子 4：它什么都怕,总想藏起来；可是它又那么威猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇优秀教案欢迎下载15 、猫上蛇也敢斗一斗；无论 也 老实贪玩尽职板书： 兴奋温顺可亲六、教学反思不兴奋一声不出胆小：藏 威猛：斗 过渡：1、猫的性格如此奇怪,老舍爷爷却特别宠爱它,大家能通过找出语言举些例子来说吗？句子 1：它要是兴奋, 能比谁都温顺可亲： 用身子蹭你的腿, 把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花；体会“ 蹭”（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？表达什么？）体
24、会“ 梅花 比较句子：在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花；在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩几个脏脚印；师：表达了老舍爷爷的什么感情？句子 2：它仍会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,千变万化；品尝“ 丰富多腔” ：师：我们一起来体会猫“ 丰富多腔” 的叫声：a、假如猫刚刚吃饱喝足,它或许会心中意足地长叫一声（生：齐叫“ 喵” ）b、假如猫听到主人叫唤,它或许会干脆利落地短应一声（生：齐叫“ 喵” ） c 、假如猫愤怒了,想要打架,它或许会粗声地吼一声（生：齐叫“ 喵 ” ） d 、假如猫正伸出脖子来给主人抓痒,它或许会特别舒适地细叫一声（生：齐叫“ 喵” ） e 、假如猫不
25、想叫了,它就会（生：“ 咕噜咕噜” ）四、小结 老舍笔下的猫是如此的奇怪,而老舍爷爷笔下满月的小猫更可爱,我们下节课再来学习；五、板书设计名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 16母鸡教学设计优秀教案欢迎下载疙瘩厌恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛总课时数： 23 主备人：赖玉凤 时间： 20XX年 10 月 2、作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？（板书：厌恶一、教材分析 不敢厌恶）本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作,描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对 三、自读自悟,感受母鸡特点母爱的赞颂之情；课文
26、以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比；前半部分写了1老舍先生写笔下的母鸡让人厌恶,是通过几件详细事例写的？母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分就描写出示：这是一只（）的母鸡；了母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦,塑造了一位“ 宏大的鸡母亲” 的形象；作者对母鸡的（1） 同学轻声读课文,你从哪些词句中读出作者的厌恶的？用“ ” 画出来,用一个情感由“ 厌恶” 转变为敬重；词语概括作者厌恶母鸡的缘由；二、教学目标 提示：通过“ 颤颤巍巍” “ 如怨如诉” ,表达母鸡的无病呻吟；1正确认读 17 个词语；通过“ 趁其不备” “ 狠狠” ,表达母鸡欺软怕硬；2能正
27、确、流利、有感情地朗读 “ 厌恶” ,感受“ 厌恶” ；, 感受宏大；通过“ 发了狂” “ 恨不能” ,表达母鸡的拼命炫耀；）！3抓关键句、关键词品读母鸡的“ 负责、慈祥、英勇、辛苦（2）说话训练：这是一只（）的母鸡,令人（4、体会母鸡语言幽默、诙谐,手法多样,进行写作上的指导和渗透；（3）指导有感情地朗读,体会作者的语言风格；三、教学重难点2叫声厌恶、欺软怕硬、爱炫耀自己,所以作者一向厌恶母鸡,后来,作者为什么不敢宏大1、抓关键句、关键词品读母鸡的“ 负责、慈祥、英勇、辛苦, 感受宏大；再厌恶他了呢？文中有一个自然段明确地告知了我们缘由,你找到了吗？2、体会母鸡语言幽默、诙谐,手法多样,进行
28、写作上的指导和渗透；（1）出示第自然段,齐读；四、教学过程板书：负责慈祥英勇辛苦宏大（2）读第 48 自然段, 说说从哪些词句读出母鸡的负责慈祥英勇辛苦一、 导入猫是一种很平常的小动物, 可是在宠爱生活的老舍先生看来,却犹如一个既可爱又调皮的（3）沟通,依据同学的回答随机点拨,深化熟识；孩子；那么老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们来学习老舍先生的另外一篇文章（4）指导有感情地朗读,读出对母鸡的宠爱之情；母鸡；3这只母鸡如此爱自己的孩子,如此不辞辛苦地为孩子们无悔付出,真让我们感动,让1、生齐读课题；我们称赞母爱的宏大, 让我们带着对鸡妈妈的佩服和宠爱, 带着你对母爱点点滴滴的感受,2、这是
29、一篇略读课文,请自由读阅读提示,看看提示中,给我们提出了怎样的学习要求：再读自然段；出示要求：4正由于母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦,正由于母爱的宏大,所以老舍先生的情感才（1） 老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？从“ 一向厌恶母鸡” 变为“ 不敢再厌恶母鸡了” ,此时此刻,你感受到作者对母鸡到底是名师归纳总结 （2） 比较一下,母鸡和猫两篇文章在写法上各有哪些特点？一种怎样的感情呢？第 8 页,共 13 页二、 检查预习提示：宠爱、佩服、称赞 1、字词检测5、小结：是呀,此时,作者对母鸡已经不是简洁的宠爱,而是对母爱的一种纯洁、神圣抵抗欺负成果凄惨慈祥辛苦如怨如诉的敬重了；- - - - -
30、 - -精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载四、比较猫和母鸡的异同 1回忆学过的猫这篇课文,和今日学习的母鸡这篇课文都是老舍先生的作品,而且都是写小动物的,它们在情感表达方面有什么特点呢？2除了情感表达方面,两篇文章在写法上仍各有哪些特点呢？（总分写法,先概括后具 体的写法等）五、板书设计厌恶 16、母鸡不敢厌恶负责无病呻吟英勇欺软怕硬宏大慈祥辛苦拼命炫耀六、教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 语文园地四教学设计优秀教案欢迎下载b 表达真情实感；总课时数：24 主备人：赖玉凤
31、时间： 20XX年 10 月 c 认真听,进行评议；一、教材分析 3 分组沟通；这次口语交际和习作, 是让同学说、写自己宠爱的小动物, 要求是能抓住动物的特点,四、全班汇报表达自己的真情实感；我的发觉这项活动的目的是引导同学发觉句子的特点,读懂句子,汇报提示：体会句子的含义,学习明贬实褒的表达方式；日积月累这次积存的都是关于动物的成语；1 形式：可结合呈现“ 观看记录” “ 动物照片” “ 动物画像” 或表演,进行发言；16 个成语中显现了“ 龙、凤、虎、猫、马、牛、鸟、鸡、鼠” 等9 种动物；2 内容：可从形状、脾气、进食、玩耍、休息等方面说说特点；二、教学目标评判提示：1. 沟通自己宠爱的
32、动物；沟通时做到态度自然、大方,能依据口语交际的要求进行流利可采纳问答、发表看法、评比等方式,促进同学积极互动；的表达,内容比较充实；五、拓展延长2. 写一写自己宠爱的动物,要求详细写出动物的特点,表达真情实感；写好后与同学交 流,学习彼此的特长,相互修改习作；宠爱同一种动物的同学自由组成一组,把自己的“ 观看记录” “ 动物照片” “ 动物画像”等材料组合成一份手抄报,向大家呈现自己最宠爱的动物；3. 学习把握透过字面懂得作者思想感情的方法,并在说话、作文中运用；作文4. 积存带动物名称的成语；l 呈现台三、教学重难点 呈现各组完成的手抄报,激发爱好；观看、记录自己宠爱的动物（形状、脾气、怎
33、样进食、玩耍、休息）,或收集照片,l 明确习作要求描画动物；同学自读习作提示, : 明确要求：详细写出动物的特点,表达真情实感；四、教学过程 l 出色回放口语交际 1 回忆自己和动物相处中发生的事；留意哪些情形给你留下的印象最深；一、 谈话导入 2 与同桌沟通印象最深的一幕；傲岸的白鹅 , 性格奇怪的猫 , 慈祥、尽职的母鸡 在宠爱他们的作者笔下 , 一只只小动物 l 习作与评议栩栩如生 . 同学们,你有自己宠爱的动物吗 .在于动物的相处中 , 你肯定觉得很好玩吧 . 今日 , 我们通过沟通 , 共同共享这些乐趣 , 好吗 . 1 同学试写,老师巡察,明白情形,个别指导；2 出示同学习作片段,
34、引导评议,进行修改；名师归纳总结 二、 全班沟通3 四人小组轮番读自己的习作,共同进行评议；老师巡察,准时点拨；第 10 页,共 13 页说出自己最宠爱的动物的名称；4 每组推选一个出色片断,沟通赏析；三、 分组沟通l 修改习作,誊写习作；1 : 分组：宠爱同一种动物的同学自由组成一组；l 呈现优秀习作2 出示要求：优秀习作贴在“ 学习园地” 呈现,其他同学参观评议；a 详细说出动物的特点；我的发觉- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载1 自由读文中的三个句子；2 想一想：小林和小东有什么发觉,你同意他们的看法吗？为什么？3 小林说的“
35、学习运用这种方法” 指的是什么？4 再从课文中找出类似的句子,说说你的发觉；（1）自主发觉；（2）组内沟通；5 想想生活中是否有这样的例子,进行沟通；6 联系自己的习作,有运用这种方法吗？日积月累1 自读成语,要求读的正确；2 你发觉这些词有什么特点 / ；3 自选一个成语,讲讲成语的故事或意思；4 玩耍：成语接龙 5 竞赛；每组举荐一名同学在括号里填上动物的名称；看看谁是胜者；九（ ）一毛 对（ ）弹琴 如（ ）得水 （ ）死狐悲杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮（ ）立鸡群 指（ ）为马为（ ）作伥 车水（ ）龙 万（ ）更新 门可罗（） 点水 顺手牵（） 哀（ ）遍野 抱头（ ）窜 五、板书设计
36、 语文园地四 口语交际 分组沟通 汇报 六、教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载我宠爱的动物习作教学设计学习提示：可以写你饲养的小动物,也可以依据不同文章的写法,选取你熟识的其他 小动物来练写, 例如仿照白鹅 ,可以试着写写大公鸡, 写出它的故作姿态, 悠闲得意；总课时数：25 主备人：赖玉凤时间： 20XX年 10 月仿照白公鹅,可以用上拟人手法写写一般人性的狗；仿照猫和母鸡,可以学习细节描写,运用详细的事例,写写你家的猫,你养的小乌龟等；一、教材分析不管你写哪种小动物,都要留意抓住它的
37、形状、性格、生活习性等某一方面写详细；习作要求同学写自己宠爱的小动物,说到小动物,可能没有人不宠爱,但要将宠爱的 小动物写出来,对于生活在农村的同学们来说,并非人人能做到,为了让同学们在作文时 有话可说,有内容可写,写作之前我布置同学观看、明白小动物的相关情形,观看它的外 形,明白它的生活习性二、教学目标学问目标：丰富同学的动物学问,激发他们对生活的宠爱,调动同学观看摸索和练笔 的积极性,真正让习作练笔成为他们生活的需要；才能目标：通过口头叙述、实物观看,帮忙同学初步把握抓住动物特点的习作方法；能够养成独立构思和认真修改自己习作的良好习惯；情感目标：树立动物是人类的伴侣的观念 , 进展爱惜动物
38、、爱护环境的意识与行为三、教学重难点通过口头叙述、实物观看,帮忙同学初步把握抓住动物特点的习作方法；能够养成 独立构思和认真修改自己习作的良好习惯；四、教学过程第一阶段：留心观看,提出任务；1、提前布置同学饲养一种小动物,有目的地、细致地观看它的形状、脾气、进食、玩耍、睡觉等情形,做好观看笔记；学习提示：同学们可以依据家庭情形和个人爱好,挑选合适的小动物来饲养：条件允 许的,可以养小狗、小猫这类比较费时费劲的；条件不答应,也可以养小乌龟、小金鱼、蚕虫等比较简洁照料的；2、课外阅读有关写小动物的文章；3、搜集所饲养的动物的有关资料；途径有查书报、看电视、上网等；也可通过与人 沟通、访谈后记录整理
39、有用的资料；设计说明：只要同学有了饲养小动物的生活经受,有了观看体验,写什么的问题就迎 刃而解；由于这次作文预备的周期比较长,所以要增加写期检查的环节, 把任务落实到位；在同学具备了肯定的生活经受后,再通过搜集资料和阅读相关文件来丰富和充实体验,习 作之“ 炊” 就不仅有“ 米” ,而且有“ 有” 肉；其次阶段：读中取法,读中学写,读写结合,迁移练写；第三阶段：沟通共享,指导成文；一激发爱好,总结沟通1、谈话引入 同学们,动物世界千姿百态,那么你宠爱小动物吗. 宠爱 为什么 . 由于它们特别可爱 2、汇报沟通（四人小组内）每小组的每位同学都有你宠爱的小动物,你是怎么照料它的, 你又明白了它的什
40、么知识,请你在四人小组内试着连起来说说；3、今日我们就举办一次“ 动物博览会” ,和你宠爱的动物来一次“ 零距离” 接触；二、观看动物,合作沟通 1、老师播放一段动物的录像（包括动物的声音、活动）,让同学进一步感受动物世 界的生趣盎然；2、现在让我们来说说你宠爱的小动物吧；a、它们有怎样的形状呢？生 1：我家的狗鼻子特殊长,全身披覆着毛,洁白洁白的；生 2：我最宠爱的小动物是小猫； 它有一个小小的身子, 大大的眼睛, 一只小小的嘴,胡子翘着,很可爱；生 3：兔子尾巴短,长长的耳朵,红红的眼,三瓣嘴； b、你们明白了怎样的生活习性呢？生甲：猫抓到老鼠之后,不是立刻把它吃了,而是和老鼠玩；当老鼠累
41、得没力气逃跑 时,它才会找个寂静的地方把老鼠吃了；生乙：我的叔叔家养了很多的荷兰鼠；叔叔告知我它是一种的宝贵草食动物；生性温 顺、活泼逗人、不咬不抓；生丙：我家的狗很特殊；见到熟人它会跪在地上,仍会小声“ 汪汪汪” 的叫要是生疏 人来了,它会围着那个人跑上几圈；它仍宠爱咬带子；生丁：鹅的听觉很敏捷,反应特殊快速,叫起来声音洪亮；我家的鹅遇到生疏人会高 声鸣叫仍展翅啄人呢！ c、你仍有哪些想告知大家的？生：“ 给鸽子喂东西吃很好玩,它会啄我的手,痒痒的” ；“ 我 以逗它玩” ；“ 晚上一个人在家的时候,可以陪我” ；“ 可以陪名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 13 页精
42、选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载我一起漫步,陪我做作业” ；“ 荷兰鼠的肉可以医治胃病” ；“ 小猫 叫起来喵喵喵的,声音软软的,特好玩” ；“ 当狗总是不停地乱叫时,你不能太接近,它会咬你的” 3、老师小结：动物可以给我们带来很多的乐趣,所以我们要爱惜我们身边的小动物；那你想不想让更多的人来明白你宠爱的动物,让更多的人赐予它们爱心呢？中的出色生动处画上波浪线,把错漏的地方静静地改过来；2、小组互评；学习提示：把写同一种小动物的同学分为一组,互评互改；评改要求：第一,用波浪线画出文中出色生动的地方；其次,圈出错别字；3、各小组举荐出色佳作或片断,师生共同赏析；三、构思起草,修改完善 赏析重点： 有个好题目, 写出了动物的特点, 表达了自己的真情实感, 语言通顺连贯,1、引导小结,归纳学法 学用了本单元课文的表达手法；（动物的形状,如身体、四肢、翅膀、头尾、毛；动物的特点；动物和人的关系很密 切,你为什么宠爱它的缘由）4、学习借鉴同学的佳作,其次次修改自己的习作；5、请爸爸妈妈写几句评语；再改一改自己的习作；2、激发构思起草爱好 6、誊清修改好的作文,上交给老师批改；绽开竞赛,看谁