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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 集体备课培训心得体会 3 篇集体备课的实质是同步教学,详细实施中教学目标、教学进度、作业训练、资料使 用、检测评估等必需统一；下面是集体备课培训心得体会,期望可以帮到大家；篇一：集体备课培训心得体会古语曰：独学而无友,就孤陋而寡闻；在此次芦溪学校英语老师培训中,我又一次 体会了这句话的含义；在这个小小的教室,我体会到的不仅有我们芦溪县英语学科领导 人成老师的仔细、负责、严谨、踏实的作风,也有我们芦溪英语老师其乐融融的团 结、上进、开放、包涵；在短短的争论中,我感受到了年轻老师们开阔的思维和包涵的 心态和仔细的治学态度；作为三年级的组长,其实我一
2、开头就有担忧；担忧我没有才能和谐好大家不同的看法,担忧我不能组织好争论程序,甚至担忧有老师不会听从我的分工；究竟,我才工作一年,无论是从资质上仍是体会上都远远不如其它老师；可在后来的争论中,我发觉自己的担忧是余外的；在这里我真的很感谢我们组的成员,感谢他们对我的支持；此次争论中有两件事给了我很深的印象；一件是在教学模块分析中,我与几位年轻老师的争论；我们涉及到的东西很细,细化到了教完了 three 该怎么教 four 这样的事；也涉及到了如何更好地引导初所教新内容；如：在 lets talk 部分如何引出 how old are you. im . 赖清林老师就提到,可先用 english 做
3、一些铺垫；做铺垫时就会提到 im . 这个句子；让同学在听觉上先对im . 这个句子有感知；然后就很简洁懂得这个问句；当然,仍有其他老师的一些观点都很都见地,这让我感受不小,也让我很兴奋；我心底是喜爱这样的状态；好像是久违的阳光,让我暖和许多；仍有一件事是在争论快终止时,成老师叫我们把组内成员的名字登记一下；我一听就立马跟何玲老师说 你能不能帮我登记一下我们组内全部成员的名单呢 . 她爽快地答应了； 由于,那时候我在做有一些总结 然后,我就听到了成老师讲了一句话 . 登记名字的事最好你亲自去做,要不然你们在一起争论过仍不知道对方的名字 . 我顿时觉得脸上辣辣的；于是,拿回了那张签名的纸；名师归
4、纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 有些细小的事看似简洁, 甚至是难以发觉的微小, 可正是透过这些不经意间的小事,我们感受到不平凡的人格；或许,这也是体会生活美好的开端；此次培训带给我的更多感悟我在此也不能逐一叙述,只是期望自己能更好的运用所学学问在工作岗位上仔细、踏实地做到自己的最好,也期望自己能坚忍地朝理想一步一步迈进；篇二：集体备课培训心得体会课堂效率是训练工作永恒不变的话题,集体备课就是对教学工作进行全程优化的校本教研活动；它补偿了个人训练聪明、学问上的盲点,引发了参与者思维的碰撞,长善 救失,取长补短,补充了老师自
5、身个体的不足,明显地提高了训练教学成效；同时,这 种既有个体积极参与,又有群体通力合作的备课方式,有助于老师在高起点上进展,博 览众长,进而形成自己的教学风格,有效提升学校老师的整体专业素养；但是如何让集 体备课真正成为建立在学习基础上的研讨,实践基础上的反思沟通,防止集体备课变成 集体 抄课 呢 . 一、反复研读 吃透教材语文教材与其他学科的教材不同,教学目标不是明显地摆在那里,而是需要反复研究教材,进行挖掘；无论是学问才能方面,仍是情感态度价值观方面,无论是工具性,仍是人文性都隐含在文本中,这就要求老师在备课时必需仔细研读,吃透教材；特殊在 集体备课中面对一组教材时更需要细心研磨,合理整合
6、； 一 不同层面备教材每一位老师在对自己承担的单元组进行备课时要从三个不同的层面上进行备课；一名师归纳总结 是针对全册进行备课；不仅要明确新课标中本学年段的目标和任务,仍要明晰本册教材第 2 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 的重点教学目标和任务；同时仍要留意同一学问的连接和贯穿,相邻单元内容上的联系和运用；二是针对每篇文本进行备课；提出详细的教学目标、任务；如有的老师实行这样的做法： 先把每篇课文的学问点一一分解,按册分类归纳, 得出一个完整的学问系列,然后进行分析；做到在有所侧重、有所联系；留意学问点的连接和贯穿； 二 细致深化读教材
7、备课时,每一位老师对教材不仅研读,而且朗读；通过研读旨在把握文本的内涵要点,把握课文内容,理清纹理脉络,明白课文的写作特点等；通过朗读,促使备课人尽快进入课文, 入情入境, 在吟咏中感觉文字的韵律,体察作者的情感,找到授课的心理感悟点； 三 高广角度展教材体验语言的节奏, 领悟文本的韵味,这里所说的深读是指以教材为起点,最大程度的开发可以利用的一切可以利用的课 程资源,到达教材解读的深度与高度,拓展教学内容的广度,充分发挥集体的聪明,形 成合力,使师生在教与学的过程中共同成长；这里所指的深读拓展,不仅仅是对于一课 教学内容的拓展,而且仍包括对课文的相关评论、课文的原著、课文作者的其他作品、与课
8、文同题材的相关作品拓展阅读等；二、争论学情 多种预设由于社会环境与文化背景的差异,同学在学习习惯和方式、学习才能和水公平方面都不同程度地存在着差异；这些差异必定会反映在教学中,因此在备课时必需进行预设；这种预设主要从三方面加以考虑：第一分析同学已有的学习水平；无论是新编入的课文仍是老教材,无论是识字、阅读仍是口语习作,不管从哪一方面语文学习都不是 从零开头的, 对每一个孩子来说在他进入校门前都已具备了肯定的基础；这些基础有多厚,与详细语文学习内容有多少联系,老师在备课时都要做到心中有数；其次详细分析名师归纳总结 生与生间的个体差异；每个同学的学习倾向和个性特点各具特色,这些在备课时都要加第 3
9、 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 以区分,设计不同的教学形式,从多个方面进行预设和预备；第三分析同学对教材的反 应；详细到一篇课文,不同的同学会产生不同的感知和反应；那么他们对学习内容有多少认知,会关注哪些方面, 可能忽视哪些方面.老师在备课中都要有所把握和明白；针对以上学情,老师在备课中一般采纳以下做法：一是预留变化空间,依据教学实际做出相应的调整,这一调整主要依靠老师教学机灵的发挥；二是在备课时,做好教学 预案；至少应预备一种预案；三、融入特长 张扬个性语言教学是一种艺术,语文备课是一种个性化的艺术行为；多年来统一的模式化要求,助长
10、的是老师们复制教参,誊写教案的风气；试想：假如老师们可以用自己方式和 风格,进行制造性备课,必定会调动他们的制造性和积极性；因此在对教材的把握和学情的分析的基础上我们又尝试让组里的每一位老师在备课和设计教学时权衡自己的优 势和不足,融入自己的特长,进行制造性备课；我们的课堂反对作秀式的表演,但是假如老师能恰当地通过自身语文素养的展现来表现语文的魅力,便可以激发同学学习语文的爱好,起到言传身教的作用；所以我们在 集体备课的基础上又要求每位老师依据自己的特长适当融入一些能展现个人语文风采 的环节,充分发挥出自身的优势；四、反思沟通 整体拉升在集体备课的基础上上好每一堂课,并不意味着摸索的终结,备课
11、的终结；我们要求组里每一位老师在教学终止后进行深化的反思,这种反思不应是三言两语的应对,而是针对每一个教学环节、每一次师生沟通、生本对话的归纳总结,试着从中提炼宝贵的 闪光点,并把它上升到理论的高度；自我反思完成后坚持进行沟通互动,在沟通的过程中,每一位老师都在自己与他人 思维火花的碰撞中,拓展了视野,圆润了自我,提升了自己的才能与水平；从而拉升了名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 全组老师的备课水平；篇三：集体备课培训心得体会11 月 27 日上午 , 我有幸参与了国培基地校平遥试验中学的政治集体备课活动；本次 活动
12、的集体备课组由学校的名师主持,参与的各位老师积极发言,建言献策,教研员们畅谈了对集体备课的看法,指出集体备课中存在的问题及困惑,大家探讨明白决问题的方法；老老师做了重要指导,各位老师积极沟通互动,气氛热闹、融洽；下面谈谈我参与这次集体备课的心得体会；一. 要有科学合理的方法这次集体备课, 学校备课组强调了在每次集体备课中都确定一位主备人,主备人介 绍自己的教学构思,教学目标,教学重点、难点,教法,学法,教学时数,教学构思,教学设计等,其他成员进行补充、删减、矫正,初步形成教学设计预案,最终备课组长 总结,形成共案；这是集体备课的好模式,值得贯彻；二. 集思广益,博采众长；集体备课为老师们供应了
13、一个相互沟通的平台,同事们进行教研沟通, 同学的学习,也利于我们老师自身素养的明白他人的教学思路和方法,相互取长补短,推陈出新,这 既有利于同学的学习,也利于我们老师自身素养的提高；三. 组织形式可以敏捷多样；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 集体备课, 在办公室其实随时都能进行；我觉得大家可以建立一个集体备课用的笔记本, 将自己的发言材料和每次的活动过程都记录下来,甚至在办公室中老师们相互的自由的切磋也可以记录下来,这样,成效会更好些；这种笔记也可以用教学反思的形式进行记录；四. 针对部分老师提出的集体备课时间安排难,下面农村学校同年级班级少,集体备课不好组织等问题提出几点建议：1. 网络备课；有条件的学校可组织网络集体备课；指定初备老师先形成预案,发布在校本教研网上,提出存在问题等,集体备课组的其他老师课余抽空登陆发表看法,提出改良方法等进行研讨,最终由备课组长综合老师们的看法形成共案并实施；2. 解决备课组老师人手不足的问题；农村中学可以全组参与组织集体备课；备课,以解决备课组人手不足的问题；各年级的老师分别组成年级备课组进行集体名师归纳总结 以上拙识浅见,望各位老师、各位领导多多指教. 第 6 页,共 6 页- - - - - - -