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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载四年级语文爬山虎的脚教学设计【设计理念】爬山虎的脚是一篇精读课文；叶圣陶老先生细致精准地描写出爬山虎布满了勃勃生气的“叶” 和“ 脚” ,形象生动、栩栩如生,这也是课文的重点；设计时分两课时教学,第一课时重点争论“叶子的特点” ,其次课时重点 争论“脚”的特点；教学中立足工具课本,留意引导同学抓住关键词句理 解文章受到情感熏陶,学习作者的写作方法,充分挖掘教材的人文因素,培育 同学的感悟才能、审美才能,使语文的工具性与人文性和谐统一；【教学目标】学问与技能：学习生字、词语,积存好词好句；过程与方法：能流利地朗读课文,明白爬山虎
2、的特点；学习作者的观看方法,培育细致、有序的观看习惯；情感、态度与价值观：通过对课文的学习,培育同学像爬山虎一样的向上精神；【教具预备】教具（爬山虎实物,教学课件）；学具（水彩笔）【教学重点】明白爬山虎的特点,学习作者的观看方法；【教学难点】培育同学有次序的观看事物的方法；【教学课时】 2 课时【教学过程】其次课时（教学内容：详细明白爬山虎“脚” 的特点,感受作者生动详细的描写和长期细致的观看；学习观看和描写的方法； ）一、复习导入师：同学们,通过上节课的学习, 我们知道了这篇课文主要讲了爬山虎的 _ 和 _？（爬山虎的叶子和脚）这节课我们就来明白爬山虎的脚；1、板书：爬山虎的脚（齐读课题 2
3、 遍）2、质疑：学习爬山虎的脚,你最想知道什么？（随机板书）板：样子？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载怎样爬？3、小结：同学们提出的这些问题很有学习的价值！课文第 3 自然段就就讲了爬 山虎的样子,仍讲了它生长的位置和颜色,请同学们打开课本默读课文,画出 这样的句子；【通过质疑提出问题,来引发同学对事物的欲知性和提高学习爱好,直奔教学 目标；】二、明白爬山虎脚的特点 找一找：同学默读课文,画出描写爬山虎样子、生长位置和颜色的句子；说一说：你找出了哪些句子呢？从这些句子中你知道了什么？（板：茎上长叶
4、 柄 枝状 细丝 嫩红）谁能说说蜗牛的脚是怎样的？（触角很细,头上有圆片）师：哦,原先爬山虎的脚就是这些细丝；画一画：请同学们用笔画出你明白到的爬山虎,看谁画得又快又好！（同学绘画）评一评：谁情愿把自己的画让老师展现一下,请同学们对比板书评评这幅画；（投影爬山虎实物）读一读：谁能通过朗读读出你明白的爬山虎吗？【利用对比教学,让同学感悟爬山虎脚的特点,实行说、画评的方式发挥同学 的主体作用,培育语感和表达才能】三、明白爬山虎是怎样爬的 过渡：师：作者把爬山虎描写得多么细致呀！是什么缘由呢？书中有这样的一 句话,谁能独具慧眼找出来呢？对了,正是由于作者“留意”了,所以对爬山虎的脚长的位置、外形、颜
5、色了 解得那么认真；刚才同学们提出了“爬山虎是怎样爬”的问题,带着这个问题 我们来学习第 4 自然段；（板：爬）名师归纳总结 1、默读课文,画出爬山虎爬的句子,重点标出表示动作的词沟通；（谁能说说第 2 页,共 4 页你画出了哪些句子,标出了哪些词）板：触巴 拉- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2、懂得：触巴 拉学习必备欢迎下载质疑：你认为“触” 在这里是什么意思？（挨）追问：为什么不用“挨”而用“ 触” 呢？提示：爬山虎的脚是怎样的？（细小圆片；小轻,只能触）“ 巴” 可以换成什么词？（抓贴）为什么不用抓呢？老师做抓的动作；（不是爪 子）演一演：老师
6、想请两位同学到黑板上做动作,留意观看；（指名一人做“巴” ；一人做“贴” ）谁在“巴” ,谁又在“贴” ,你是怎么知道的？（巴用力,植物也 是有生命的）为什么用“巴” 不用“贴” 呢？（爬上虎的脚是小圆片,它是有生命的）你能把这种感受读出来吗？（读第一句）你读时留意了什么？（ “ 触” 读得轻,“ 巴” 读得重）谁仍能读一读 爬山虎的脚又是怎样“拉” 的呢？谁来读读写拉的句子； （指名读）演示：（老师拉一名同学）老师在拉谁？文中什么拉什么？（脚拉茎）是怎么拉的呢？（同学说,老师做动作）3、说话练习：用自己的话说说爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的；（提示：四人小组用自己的话组内沟通,沟通时一人说,其
7、他人听,听完后可 补充；）全班沟通,（谁能说说）4、出示 CAI：他们说得怎么样,让我们看看画面吧！现在谁仍想说；5、感情朗读：读到这,你对爬山虎的脚有何感受？（提示：对本身,对自然？）太好玩了,太奇妙了 用你的朗读把你的 _的感受展现出来吗？齐读第 4 自然段名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载【抓住关键语句,启示同学挖掘,揣摩它在特定语言环境中起到的作用,既训 练了同学思维,又活跃了课堂氛围；恰当的肢体语言降低了同学懂得的难度,寓教于乐；感情朗读,悟出了爬山虎向上攀登的精神,在全班产生共鸣；演、说
8、培育同学的观看和表达才能】四、学习第 5 自然段 1、师：爬山虎的脚都能触着墙吗？那是怎样呢？板：触着墙（坚固）没触着墙（萎了）2、原先爬山虎的脚仍有这些变化,这是作者一下子看出来的吗？3、启示：从中你受到什么启示吗？（谈启示、说方法）（可提示同学从作者的观看次序、作者的观看方法、文章环绕一方法和时时留 心观看四周事物的习惯这些方面去谈； ）【引导发觉,发散思维,总结写法； 】五、小结：1、我们观看事物时要耐心,细心,仍要长时间的观看,这样才能把熟悉的事物 写清晰,你们明白了吗？2生活中,确定也有你们喜爱的植物；课后仿照课文写法写一种植物；【板书设计】（略）名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页