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1、爬山虎的脚四年级语文教学设计爬山虎的脚四年级语文教学设计 作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心整理的爬山虎的脚四年级语文教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 爬山虎的脚四年级语文教学设计1 第一课时 学习目标： 1、我能学会生字新词，正确读写“均匀、重叠、空隙、痕迹、触角”等词语。 2、我能有感情地朗读课文，还要背诵下来。 3、我要积累描写爬山虎叶子的句子，了解爬山虎的脚的样子。 学习重点：了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。 知识链接：叶圣陶，原名
2、叶绍钧，江苏人，我国现代著名作家、教育家、出版家。他中学毕业后即开始当小学教师，并从事文学创作。他先后创作、出版了我国第一部童话集稻草人、我国现代文学史上第一部长篇小说倪焕之。 爬山虎：也称“巴山虎”“地锦”“常青藤”，葡萄科植物。夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色。常攀缘在墙壁或岩石上，广见于我国各地。 预习任务： 1、读读课文，要求读通顺、读正确。碰到不认识的字，查阅字典并读准字音。 2、仔细阅读课文后，我知道了爬山虎的生长位置以及它的叶子的形态。 3、了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色；它是如何一步步向上爬的；以及它与墙的关系。读了课文，我还有疑问，我在课文中标注。(5、6号同学可不做)
3、自主、合作、探究： 一、展示互动，检查预习。 1、我给大家谈谈我对叶圣陶的了解。2、我还知道爬山虎的知识。 3、我学会了以下生字、新词：_ 4、我会理解的词语：均匀叶柄休想一顺儿 二、研读重点、体会方法。 1、我知道课文（）自然段写了爬山虎的叶子，（）自然段写了爬山虎的脚。 2、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读、感悟第二自然段，品读爬山虎叶子的美。（结合爬山虎实物，抓住重点语句体会，可以谈感受、画画等形式。） 3、作者为什么把叶子写的这么美呢？交流观察所得。 4、多种形式朗读描写爬山虎叶子的段落，再次感受爬山虎叶子的美。 学后反思，我来闯关： 1、本文先写爬山虎生长的地方_，再写_
4、，然后写_，以及_。 2、积累课文中第二自然段的优美句子。 a. b. 第二课时 学习目标： 1、了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色；它是如何一步步向上爬的；以及它与墙的关系。 2、学习如何抓住事物的特点，具体地描写事物。 学习重点：了解爬山虎是怎样向上爬的。学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。 自主、合作、探究： 一、展示互动，检查预习。 1、小组内同学轮流朗读3、4、5自然段，读一读。试着说一说每一段分别讲了什么？ 2、对照课文，结合爬山虎实物仔细观察脚的形状、颜色。 3、找出爬山虎的脚的关键句子，读一读。 二、研读课文，整体感知。 1、探究一：爬山虎的脚长在哪？（直观理解：叶、叶柄、反面
5、。） 2、探究二：爬山虎的脚是什么样儿的？（在书上画出有关词语，句子，可采取读、划、填、画的方法） 3、探究三：爬山虎是怎样爬的？ 4、探究四：爬山虎的脚力气有多大？ 温馨提示：以上内容你可以采取你喜欢的.方式展示汇报。可以口答、表演、画画 我来闯关： 请你为爬山虎的脚画一张简笔画，并展开想象，以爬山虎的口气向大家介绍一下自己的本领。 大家好，我是爬山虎，我的本领可大了！ 知识延伸：我课余时间在家里要种大蒜，生豆芽，随时的观察，记录它们生长变化过程，并写出观察日记。 6爬山虎的脚习题 一、听写词语。 二、多音字组词 空_（ ）铺_（）曲_（）蔓_（） _（ ）_（）_（）_（） 三、填空 那些
6、叶子绿得那么（ ），看着非常（ ），叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么（ ），没有重叠起来的，也不留一点（ ）。一阵风（ ），一墙的叶子就（ ）波纹，好看得很。 四、阅读短文，回答问题 睡姿百态 动物休息或睡觉的姿势，千姿百态。 江河湖海里的鱼儿要睡觉。金鱼缸里的金鱼，无论在游动或者静止的时候，总是睁大着眼睛，好像它们从来不睡觉似的。其实,鱼因为大多数没有眼睑，没法闭上眼睛睡觉。 蛇有透明而连续的眼睑，是睁着眼睡觉的。乌龟也要睡觉，当它匍匐不动时，也就进入了梦乡。 蝙蝠的睡眠很怪：后肢勾住屋檐，身体倒挂,头朝下面睡觉。这种睡法比躺着睡更好，一遇敌害来侵犯，就能迅速地鼓翼起飞，又快又安全。 猩猩的睡
7、态同人相似。野生的猩猩平时在树枝搭成的窝上睡，动物园的猩猩靠墙睡，头下垂到靠近膝盖，狒狒喜欢把树木当作椅子坐在那里睡，猴子睡不香甜，一有声响立即醒来。 动物睡觉也是一种休息，可以使全身的肌肉松弛下来，呼吸，循环，消化和排泄等器官的工作节奏变慢，使疲劳渐渐消除。 、睡眠对动物有什么作用？用“_”画出。 、用“”在文中画出描写动物睡觉的句子。 五、积累课文第二自然段中的优美句子。 a._ b._ 爬山虎的脚四年级语文教学设计2 一、教学目标 知识与能力： 1认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背
8、诵全文。 3了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。 过程与方法： 对课文重点语句的品读、赏析，学习作者的写法。 情感态度与价值观： 学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。 二、教学重难点 教学重点： 了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。 教学难点： 学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。 三、教学策略 爬山虎的脚一文按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。教学不仅要让学生读
9、懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。 四、教学过程 （一）进入课文，引导质疑 1今天，我们就来学习叶圣陶爷爷写的一篇文章，齐读课题。 师：读了这个课题，你想知道什么？ 预设：植物为什么会有脚。爬山虎的脚是什么样子的？ 2下面就让我们带着这些问题走进课文。请同学们观看大屏幕。你看到了什么？你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？ 3叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子是怎样呢？自由朗读第二自然段。 （二）走进文本、深入探究 1品读课文，了解爬山虎叶子的特点。 （1）爬山虎的叶子给你留下了怎样的印象？ 预设：很美。 读：一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很
10、。 教师追问：你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？ 预设： 那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。 教师追问：为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？ （2）观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？ 预设： 刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。 教师引导：叶子的颜色变化也很美啊，谁能看着为大家读出这种美来？ （3）教师总结：多么新鲜的叶子啊，多么茂密的叶子啊，多么美丽的叶
11、子啊。作者通过对爬山虎叶子样子和颜色的描写，为我们呈现出了一幅美丽的图画，如果你不注意看，能看清楚叶子下面的脚吗？这些都说明作者在认真观察。 通过对爬山虎叶子样子和颜色的描写，引导学生关注文本，感受景物的美。同时让学生感受到这一切美好的描写背后，都需要认真观察作为基础。 2细读课文，探究爬山虎的脚的特点。 （1）教师引导：作者还认真看出了什么？自己读读35自然段，将作者认真观察到的内容用横线画在书上。 预设： 爬山虎的脚是长在茎上的。 师引导：这是写爬山虎脚长的位置。 预设： 爬山虎的脚像蜗牛的触角。 师引导：这是写脚的样子。样子像蜗牛的触角。这里用了什么修辞方法？（比喻把脚比作触角。） 预设
12、： 颜色跟刚长出来的嫩叶差不多，也是嫩红的。 师引导：这是爬山虎脚的颜色。好，把作者注意的这些综合一下，你认识爬山虎的脚了吗？在纸上画出你认识到的爬山虎的脚的样子。 师引导：哪位同学再来给大家完整生动地介绍一下爬山虎的脚？ 通过这部分内容的学习，使学生感受到要把观察到的内容按照一定的顺序，可以从不同方面进行介绍，还可以运用一些表达方法及恰当的语言写出来，就会更加生动。 （2）教学过渡：既然爬山虎是利用脚来往上爬的，那么作者有没有注意它的脚是怎么爬的呢？请用笔在文中圈出表示动作的词语。 预设： 抓住动作词：触、变、巴、拉、紧贴、爬。一系列词语清楚地写出爬山虎爬墙的过程。 师引导：和同桌交流，说一
13、说爬山虎是怎样向上爬的。谁来给大家演示一下？（学生在黑板上演示。） 师导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着爬同学接读课文。 过渡语：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。正是长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚往上爬，所以他的叶子很均匀，没有重叠的。这也体现了爬山虎的聪明，均匀无重叠的叶子有利于充分吸收阳光。 师引导：同学们再看看这些动词，他们的顺序能互换吗？他们之间有什么关系呢？（不能换位置，是按顺序写的。） 师小结：这些词是有先后顺序的，不能互换，他们之间也存在着因果关系，如，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生了拉力，才使他在墙上贴得紧。现在同学们知道
14、为什么细丝由直变弯曲，就紧贴在墙上了吧是，因为产生了拉力。叶圣陶爷爷运用了这些动词，准确地写出了爬山虎爬的过程，这种准确表达的方法，也是我们应该学习的。 （3）爬山虎的“脚”与墙有什么关系呢？ 对比学习：没触着墙萎了，没有痕迹。 触着墙的变成灰色，相当牢固。 师引导：从刚才的学习当中，你有什么体会？ 预设：知道（1）爬山虎的脚是怎样向上爬的；（2）作者观察细致；（3）不是一次观察，而是长期观察。 师小结：观察不但要用心，还得细心和有耐心，这样才能取得良好的效果。我们在平日的生活中也要像作者那样处处留心观察。 本部分的设计力图从多角度引导学生深入阅读。一是让学生关注到作者是抓住动词描写具体的；二
15、是体会出作者是在长期的认真观察后，才能写出这样生动，具体的文章。 （三）总结学法、布置作业 师引导：同学们，你们觉得叶圣陶爷爷笔下的爬山虎美吗？老师想请大家说一说，为什么叶圣陶爷爷能把这普普通通的爬山虎写得这么有魅力呢？ 预设：观察仔细。抓住了爬山虎的特点进行了细心观察，观察了很长时间。 师引导：是呀，只要养成了细心观察的好习惯，你就会有许多新的发现，老师想邀请同学们来参加快乐尝试活动，大家愿意吗？ 请同学们打开记忆的闸门，用一句或几句话来描述一下图片中的事物，也可以说说你喜欢的植物或者生活中感兴趣的事物，可以吗？ 预设：我喜欢柳树的枝条，微风一吹，她随风摇曳，像一位美丽的女孩在翩翩起舞。 预设：我喜欢仙人掌，虽然它的外表长满了尖刺，却能开出鲜艳美丽的花。 预设：我喜欢含羞草，它是一种有趣的植物，很怕羞，只要你用手轻轻碰一下，它的叶子就会左右合并，过一会儿又会散开。 预设：我喜欢月亮姐姐的脸，她的脸是多变的，有时候是圆的，有时候是半圆的，有时候只露出小半边脸。 （四）布置作业 1回家后把爬山虎是如何生长的介绍给你的家人或小伙伴。 2回家后去仔细观察一下你周围的植物，相信每个同学都会有自己的惊喜发现，然后可以写一篇观察日记，下星期的语文习作课进行交流。 3把课文中你喜欢的句子抄下来。 9