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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课题名师精编优秀教案课型语文新授课16、天鹅的故事1、学习生字词,积存描写天鹅的词句；2、明白故事内容,学习概括文章主要内容的方法；3、正确、流利、有感情的朗读课文,复述课文第五、六、七自然段的内容；教学目标 4、抓住重点段落,通过多种形式的朗读、品尝、想象,体会天鹅英勇奉献、团结拼搏的精 神,训练同学珍爱、敬畏生命,爱鸟、护鸟,学习与自然和谐相处；5、初步学习场面描写的方法；教学重难点教学预备教学时间课时目标1、读悟、读写结合,品词析句,让文本、老师、同学三情共振；2、关注场面描写的表达方法,明白故事类课文的学习方法；多媒体课件2 课时；教学
2、过程设计（第1 课时）1、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读5-7 自然段；2、把握不同要求的生字,懂得由生字构成的词语；3、借助课文中的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神；师生活动备注一、故事导入,激情入境 1、表达故事：俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊,曾经有一群可爱 的 鸟儿在这里为生命谱写了壮美的诗篇,他们靠着英勇与坚强挽救了自 己的生命,让我们人类真实地感受到他们对生命的真爱；那是初春的一 个早晨,广阔的贝加尔湖因寒潮突然降落而再次结上了厚厚的冰层,一 群已从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空回旋、呼吁,似乎在争论：冰 封湖面,我们找不到吃的,怎么办呀？一声声“ 克噜克
3、哩克哩”的凄惨啼叫在贝加尔湖上空回旋；2、这是一就动人的故事,故事名字叫“ 天鹅的故事”；二、沟通预习,指导朗读 1、自由朗读课文；2、指名领读生字； 来源 :学科网 ZXXK3、通过预习,你知道课文主要讲了一件事吗？我想,你们读了这么 多遍,对课文对生字词应当把握的差不多了；听写：寒潮、腾空而起、塌陷、边缘、连续、扩大、昂着头（同桌交换,对比正确答案,把错误名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案圈出来,课后订正； ）在你们自学的过程中,你觉得哪个字是最难写的 4、通过预习,明白这篇课文主要讲了什么事情
4、 浏览课文,摸索：提示,课文主要写了什么时间什么人物在捕猎时 候看到什么？（概括课文内容）5、课文那几段写了天鹅破冰,找到了吗？6、出示自学的要求（1）默读 4-7 自然段,找出令你感动的地方,好好地读一读；（2）这些令你感动的地方,哪些词语一下震动了你的心灵, 圈出来,并挑选一两个词语写下你的感受；（3）用你朗读的表达出你的感受；三、读书沟通；1、哪些词一下子震动了你的心灵？（重重地、扑打、腾空而起、颤 动）2、在你的生活中,你见过的冰大致多厚,用手比划一下；在冬天的 时候贝加尔湖冰厚一米左右,即使在初春,冰也不薄；请你们闭上眼睛,静静地想：此刻在你眼前,显现了这样一只老天鹅：第一次它用自己
5、的胸脯和翅膀冰面,你觉得老天鹅会怎么样（会很 疼 ）其次次（疼痛难忍）第三次（老天鹅早就已经伤痕累累）3、这样一只老天鹅,你想对它说什么？（英勇坚强,就是说它是一 位“ 破冰勇士”）4、让我们再来感受一下这位破冰勇士的 （师领读）5、让我们的视线临时离开老天鹅,仍有那些地方让你感受很深的？齐心协力破冰的场面（板书“ 天鹅群 齐心协力”）（指名有感情朗读该段）读出那种兴奋人心的感觉,把劳动号子再 读读看看；6、分角色朗读： 一人读老天鹅, 其他同学读天鹅群,老师来读其他；7、到这里,天鹅们已经取得了成功,他,这种成功这种欢呼来的简单吗？为什么？们成功了,欢呼这,告知我仍记得一开头那个场面吗,它们
6、在冰面上相互呼吁着,似乎在争论 没有吃的怎么办？（靠老天鹅奋不顾身的精神）仍有（天鹅群的齐心协名师归纳总结 力） 来源:学科网 第 2 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案有感情读（他们昂着头,挺着胸 ）说道这里, 老人停住了,喝了口茶,深情地说：（同学齐读来人 的话）8、斯捷潘老人的深情里到底包含了哪些情感呢？（感动,老天鹅的 奋不顾身和天鹅群的齐心协力让他感动了；怜悯,怜悯老天鹅为天鹅群 做出了奉献；敬重,对天鹅群有一份敬重；）仍有一份敬畏,对生命的敬畏；因 潘老人把枪挂在墙上再也没有动过为感动、怜悯,敬重敬畏,斯捷9
7、、我们再来读一读斯捷潘老人的话 10、小结：老天鹅奋不顾身和天鹅群齐心协力的精神 永久留在 我们心里；四、作业；出示：依据板书提示的线索,复述“ 天鹅破冰” 的过程；1、抓住重点复述,三个场面（指板书）,每个场面都有描写 2、要合理的运用文中的好词好句；大量的用,大胆地用,但不要背 书 3、运用自己的语言合理地组织；天鹅的故事 老天鹅 - 奋不顾身板书设计天鹅群 - 齐心协力 来源:Zxxk.Com教后记课题16、天鹅的故事课型语文新授课课时目标教学过程设计（第2 课时）4,体会天1、能有感情地朗读课文；凭借课文中的语言材料,懂得课后练习鹅英勇奉献、团结拼搏的精神,领会人与自然间和谐相处的道理
8、；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2、练习复述故事片断；师生活动备注一、表达导入,明确目标1、同学们,今日让我们连续走进“ 天鹅的故事”；板书课题；2、师复述：通过上节课的学习,我们知道课文主要记叙了斯杰潘老人对“ 天鹅的故事” 深情的表达30 年前的一个初春,在贝加尔湖畔,斯杰潘正在打野鸭,一群天鹅飞来了,却让他永久地放下了手中的猎枪！今日这节课,就让我们一起来阅读摸索：出示阅读课文,摸索课后练习 4：老人当时为什么没有向天鹅开枪,却把枪挂到肩头,静静地离开 了湖岸？（难点：对此问题的呼应）二、
9、精读课文,合作探究 1、同学自读课文,要求仔细地读,细细地品；老师巡察,明白学情；2、同桌相互沟通 3、集体沟通；第一板块 多么可爱的鸟儿啊！ （次序即时调整）争论内容：文中的最终一小节 1、同学提出理由是“ 多么可爱的鸟儿啊！”2、老师引导多种形式的有感情地朗读,老师引出“ 深情”（板书）3、回答疑题；连续引导同学提出问题：如（1）这种深情是如何在 斯杰潘的心里一步一步地产生的？（2）这是一种什么样的情感？（3）这种深情的表现行为是什么？（潘老人的深情？ 4）朗读这篇文章,我们如何表现出斯杰4、就让我们来读课文,去探寻人物情感的变化；自读课文,哪些地 方表达出斯杰潘的情感变化？其次板块 破冰
10、勇士 争论内容：第五、六小节部分内容 1、斯杰潘的情感就隐藏在这语句中；练习有感情地朗读第五小节；个别读、分读组、齐读,一次一次的 撞击,撞击在冰面上,也撞击在斯杰潘的心里；“ 腾空而起”“ 石头似的” “ 重重的” 等词,用“ 以读带讲” 的方法,比如加个着重号,体会体会该如何读？2、斯杰潘的情感就隐藏在“ 破冰勇士” 中,这是一种颂扬与佩服！名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案3、斯杰潘的情感就隐藏在“ 被这一举动惊住了”句,这是一 种惊奇,惊奇于如此的精神与士气；同时练读；4、回忆大问题：这样的
11、佩服、称赞、惊奇,打动 了我们每一个 人的心,又怎能不放下手中的猎枪呢？劳动号子 第三板块 争论内容：第六小节后半部分的内容 1、练习有感情地朗读；个别读、分读组、齐读,2、出示比较：湖面上不时传来阵阵克噜克哩克哩的叫声；湖面上不时传来阵阵克噜克哩克哩的叫声,就像那兴奋人 心的劳动号子：兄弟们哪,加油！齐心干哪,加油！通过比较的方式,体会人物的情感的变化；（兴奋人心,兴奋的第一就是斯杰潘的心！）3、布置作业（书后练习） , 练习有感情地表达；4、找两个同学和老师一起来练习复述；老师示范时,示意复述的要 求；同时,结合大问题,仍可以表达一些教材中没有的内容,让同学进 行制造性的复述；想看个到底
12、第四板块 1、练习有感情地朗读；从哪里感受到了斯杰潘些时的心情？2、“ 为什么没有走呢？”“ 瞪着眼睛？”“ 似乎在争论？” 关心！3、带着“ 关心” 的情感来读；第五板块 阵阵的欢呼声 1、默读,感受到了斯杰潘此时的什么心情？说出你的懂得；2、板书：关心惊奇兴奋欢呼（深情）3、总结,如此,又怎么会不放下手中的猎枪呢？三、总结升华 来源 :学科网 1、有感情地读“ 深情” 段；2、读好最终一句话； “ 从今以后,这支猎枪就始终挂在墙上,再也 没有动过；” 是骄傲, 是欣慰,是感谢, 情感很丰富的,可以读出来；3、斯杰潘老人深情的表达着天鹅的故事,如今这个故事又通过作者 的笔,给我们作了一次深情的表达,（出示作业）让我们像斯杰潘老人那 样,连续深情地把这个故事,把这首生命的壮歌传颂下去；四、作业名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案书后练习 1 天鹅的故事板书设计腾空而起扑打湖面齐心协力一起破冰（英勇团结）教 后 记名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页