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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载北师大版五年级数学上册 目录 北师大版五年级数学上册目录 1、北师大学校数学五年级上册说课稿-倍数和因数 2、倍数的特点说课稿3、北师大五年级上册：组合图形面积说课稿 4、北师大版学校数学五年级上三角形的面积说课稿 5、组合图形面积说课稿 6、北师大五年级上册：平行四边形的面积说课稿 7、北师大五年级上册：梯形的面积说课稿 8、梯形的面积（说课稿）9、北师大五年级上册：用分数表示可能性的大小说课稿 10、分数与除法说课稿 11、北师大版学校数学五年级上册说课稿 分数混合运算一 12、北师大学校数学五年级上册- 分数除法说课稿
2、 13、分数与除法的关系说课稿 14、相遇问题应用题说课稿 15、北师大版学校数学五年级上册说课稿- 点阵中的规律 16、北师大版数学五年级上册数学与生活迎新年说课北师大学校数学五年级上册说课稿-倍数和因数各位评委、老师、大家好！今天我说课的内容是北师大版学校数学年级上册：倍数与因数；一、 说教材（1）教材的位置和前后关系：在学习本单元之前,同学已经熟识了百以内、千以内、万以内、亿以内以及一些整亿的数；但这只是对数字的浅在熟识,为同学进一步学习公倍数和公因数,以及分数的约分、通分和四就运算奠定基础；（2）教学目标： 学问、技能目标：1 让同学懂得倍数和因数的意义,把握找一个数的倍数和因数的方法
3、,发觉一个数的倍数、因数中最大的数、最小的数及其个数方面的特点；情感、价值目标：2 让同学初步意识到可以从一个新的角度来争论非零自然数的特点及其相互关系,培育同学的观看、分析和抽象概括才能,体会教学内容的神奇、好玩,产生对数学的奇怪心； （3）教学重点： 懂得倍数和因数的含义与方法（4）教学难点：把握找一个数的倍数和因数的方法；二、 谈设计理念第一从同学的操作入手,由浅入深,利用同学对乘法运算以及长方形的长、宽和面积关系的已有熟识,在操作中引出倍数和因数的概念；其次以同学争论、沟通、相互评判,促成同学对找一个数的倍数、一个数的因数的方法进行优化处理,提升、巩固同学方法表达的完整性、有效性,防止
4、同学只把握了方法的懂得,而不能全面的正确的表达；三、谈教学过程：（1）合作沟通、揭示主题 用 12 个大小完全相同的小正方形,进行不同的摆法展现,为了防止简洁的操作,引导学生通过算式来想他是怎么摆的；组织沟通,引出算式与概念鉴定；（2）教学概念、正反促成利用横里读、竖里读,形成了比较系统的学问概念,并准时出示整个前提：是在不含0的自然数,让同学自己举例,示范说、相互说,最终以老师举同学不简洁想到了例子： 4416,1863,促成同学不仅从乘法的角度去摸索,而且也可以从除法的角度进行,也为后面找一个数的因数的方法做好伏笔；（3）设疑,置疑,激发同学的反思力度 在教学找一个数的倍数时,“才说到12
5、、18 是 3 的倍数（板书： 3 的倍数）, 3 的倍数是不是只有 12、18 这两个数呢？ ”组织沟通： 3 的倍数有哪些呢？同学互评,沟通形成自己的学习成果,提高形成了学问的整体性教学,加大了探究的力度,提高了思维的难度,“分钟内你们写完了吗？假如再给半分钟呢？为什么？ ” （4）判定中进行教学内容的递深,形成了反思 学习 强化的整个学习过程；在同学做出 “ 6 是倍数 ”的正确判定之后,并不简洁换章,而是以此为契机“教学找一个数的因数 ”以谈话导入,形成学问相互的联系与区分,名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - -
6、学习好资料 欢迎下载“谈话：必需说清谁是谁的倍数,谁是谁的因数；所以 6 可能是某些数的倍数,也可能是某些数的因数,那我们就来找一个数的因数；你能 找出 36 全部的因数吗？ ” （5）争论互评,自主学习 放手让同学学习找一个数的因数,从无序到有序,从自寻到互学,请同学板书,同学评判, “提问：你是用什么方法找到一个数的因数,可以介绍给大家吗？仍有 其他方法吗？ ” 1 3636 36 136 2 1836 36 218 3 1236 36 312 4 9363 6 49 6 636 3666 （6）自主不失指导,把握不失总结 如：提问： 5 为什么不是 36 的因数？（由于 36 5 不能整
7、除,有余数）小结：不能被这个数整除的数就不是这个数的因数；小结：我们即可以从乘法算式,也可以从除法算式找到一个数的因数；提问：那对于一个数的因数从 36 的因数、 15 的因数这两个例子又有什么发觉？总结：对于一个数的倍数和因数,它们是不同的,但通过乘法算式、除法算式又是 相互依存的、相互联系的；四、教学板书（略）以上就是我对这节课的设想,有不足之处,请大家多提珍贵看法；感谢大家！倍数的特点说课稿本课题是北师大版学校数学教材第九册第一单元其次节的一个教学内容；一、说教材：这部分内容是在同学把握了倍数概念的基础上进行教学的；它是学好找因数、求最大公约数和最小公倍数的重要基础,仍有利于学习约分、通
8、 分学问；因此,把握能 2、5 的倍数的特点,对于本单元的内容具有非常重要的意义；二、设计理念：所谓预习 就是同学在学习新学问前,通过自学对新学问有初步的熟识,形成肯定的学问表象,或激活肯定的前期体会和已有学问基础；通过预习,同学可以复习、把握一些旧 有的学问,初步熟识学问的构架和网络,为完成由旧到新、由浅入深、由简洁到复杂、由详细到抽象的学问迁移奠定基础；也就是说,课前预习起到了一个承前启后 的作用,为把握新学问做好学问方面的预备；通过预习,给同学供应了一个培育自学才能的舞台；预习时同学会努力搜集已有的 学问和体会来懂得、分析新学问,这个过程正是在锤炼同学自主学习、提出问题和分析问题的才能；
9、久而久之,同学的自学才能将逐步提高；这节课是先支配同学进行预习后再进行的,由于是刚开头实施预习后的课堂教学所以之前我已经给同学支配了详细的预习步骤 .所以探究新学问的时候我从同学已掌 握的学问点切入,让同学说出预习之后,所获得的学问；从而让同学自主学习、自 主探究；讲完全部内容之后再进行反馈,让孩子们对自己昨天预习的内容进行修正,再进行自我评判,确定同学学习的成效,从而提高同学预习的积极性；三、本课题的教学目标：学问目标：1、使同学把握 2、5 的倍数的特点；2、使同学知道奇数、偶数的概念；才能目标：1、会判定一个数是不是 2、5 的倍数； 2、能举诞生活中的数,再判定是奇数仍是偶数；3、培育
10、类推才能及主动猎取学问的才能；情感目标：培育同学预习的积极性；教 学重点：把握 2、5 的倍数的特点及奇数、偶数的概念；教学难点：1、把握既是 2 的倍数,又是 5 的倍数的特点；2、利用所学学问解决生活中的数学问题；四、说教法和学法：由于 2、5 的倍数的特点学起来易懂,因此在教学本课时,主要采纳如下的教法和学法： 1、布置预习,引导探究先给同学布置一些预习任务,让孩子们先对这节课所学的内容 有肯定的明白,再带着问题听这节课；上课的时候再同学已有的学问基础上加以引导,探究这节课所学的内容； 2、加强练习、强化反馈同学汇报完所预习内容之后,让同学对自己的预习成果有一个反馈,让同学初步把握预习方
11、法；由于预习之后初步把握了一些学问课上再对这些 学问进行探究所以一些基础性的练习题就没有支配练习题的难度略微设计得高了考名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 学习好资料欢迎下载第 3 页,共 6 页虑到今后学习的需要,要求同学能够娴熟运、用能 2、5 的倍数的特点,因此在本课中设计了“生活中的数学 ” “闯关我能行 ” 等练习,来巩固新学问；五、说教学程序：1、走进课堂、汇报总结由于是预习后的课,所以我直接问 “昨天老师布置了预习作业,你都学会了什么”从孩子们把握的学问切入,进行新授；让同学总结出 2、5
12、的倍数的特点,奇数与偶数的概念,以及既是 2 的倍数,又是 5 的倍数的特点；二、尝试练习检验同学预习成效,这是数学预习不行缺少的过程；数学学科有别于其他学科的一大特点就是要用数学学问解决问题；同学经过自己的努力初步懂得和把握了新的数学学问,要让同学通过做练习或解决简洁的问题来检验自己预习的成效；既能让同学反思预习过程中的漏洞,又能让老师发觉同学学习 新学问时较集中的问题,以便课堂教学时抓住重、难点；由于是预习之后的课所以练习题的难度比较高支配了不同难度的练习题来巩固新学问；三、设置下节课预习任务设置下节课的预习任务,是进行下节课内容的铺垫,让孩子们按着肯定的方案有方案、有目标地对下节课进行预
13、习,以便下节课的教学活动；北师大五年级上册：组合图形面积说课稿一、说教材 1、教材、学情分析：“组合图形面积 ”是北师版学校五年级上册的内容；这一内容是在同学已经学习了长方形与正方形,平行四边形、三角形与梯形的面积运算的基础上进一步探讨争论图 形的面积,也是日常生活中常常需要解决的问题；同学在推导平行四边形、三角形、梯形面积公式的学习过程中已经应用了转化的思想,这些都为本节内容奠定了基础；在此基础上学习组合图形面积,一方面可以巩固已学的基本图形,另一方面能将所学的学问进行综合,提高同学综合才能；本节课的教学对象是泰山路学校五年级（1）班 24 名同学；大部分同学有较好的数学学问基础和学习数学体
14、会,善于合作,有自主探 究学问的激情,但也有少部分同学数学基础差,参加探究学习比较困难,不能按要求完成学习任务；总体看他们爱参加探究,期望有学习胜利的欢乐；设计理念：1、用转化思想多角度摸索解决组合图形面积的运算问题；组合图形是由几个简洁的图形组成的一种图形,从不同的角度熟识,每个图形均可 以分成相应的几个部分；因此,同学在解答中也将产生不同的摸索方法；2、通过算法多样化的沟通,培育同学求异思维和创新才能,在此基础上进行算法 优化； 教学目标： 1、学问与技能（1）在自主探究的活动中,懂得运算组合图形面积的多种方法；（2）能依据各种组合图形的条件 行匮窦扑惴椒 姓 返募扑恪 .（3）能运用所学
15、的学问,解决生活中组合图形的实际问题； 2、过程与方法：让同学在自主探究的基础上进行合作沟通,从而归纳组合图形面积的运算方法；3、情感态度与价值观：（1）结合详细题例,感受运算组合图形面积的必要性,产生积极的数学学习情感； （2）渗透转化的数学思想和方法；教学重难点及关键：1、重点：把握组合图形面积的运算方法；2、难点：懂得运算组合图形面积的多种方法；3、关键：学会运用 “分割 ”与“添补 ”的方法 二、说教法、学法 、说教法 为了突出重点,突破难点,我设计时主要是让同学自主探究,在详细的情境中领悟转化的数学思想体会并把握运算组合图形的多种方法,并能够在比较的基础上挑选最有效的方法解决实际问题
16、；（1）多媒体教学法利用多媒体教学课件引发同学的爱好,调动同学的情感投入,分割图形的几种方法通过课件的演示,同学一目了然,直观形象,印象深刻,运算方法水到渠成,从而更好的突出重点、突破难点；（2）自主探究和合作沟通教学法- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载说动手实践、自主探究、合作沟通是同学学习数学的重要方式,转变老师角色,给学生较大的空间,开展探究性学习,让他们在详细的操作活动中进行独立摸索,并与同伴沟通,亲身经受问题提出、问题解决的过程,体验学习胜利的乐趣；小精灵儿童网站 2、说学法 （1）自主观看摸索同学是学习的主体,只有当同学真
17、正自己主动、积极的参加到学习中时,才能最为有效地提高同学的学习成效；引导同学自己来观看组合图形的特点,摸索解决的方法,逐步构建自己的知短逑担 灿欣 诤竺嫘榈暮献餮 耙约案 玫厍闾牟煌饧徊酵晟谱约旱闹短逑怠 .（）小组合作学习小组合作学习能够帮忙同学在有限的时间里,通过与他人的合作猎取更多的方法,找到合适、有效的解决问题的方法；本课让同学在自主观看摸索的前提下,通过小 组合作学习来进一步拓宽同学的思维空间,提升同学的学习才能；（）学习归纳 以前总是老师帮忙同学对所学的学问进行总结,现在由同学自己来对所学的学问进行归纳总结,这样可帮忙同学对新知的学习得到进一步的提高；三、说教学过程为完成本节教学目
18、标,突出教学重点,突破教学难点,依据学校数学新课程标准强 调的数学与现实生活的联系,我在教学本节课时从同学感爱好的事物和熟识的生活 情境动身,让同学充分体会到数学就在身边,感受到组合图形的趣味性,体会到数 学的魅力； 所以制定了以下教学环节：（一）嬉戏导入 1、嬉戏：一名同学指认基本图形,另一名同学说运算公式；2、拼自己喜爱的图案,展现；3、看一看拼出的图形像什么？有哪些图形拼成的；这一环节设计的目的,是让同学在说一说,拼一拼,看一看的过程中充分调动多种 感官参加到学习中来,在深厚的学习氛围中感受到学问来源于生活,而又服务于 生活明确生活中的很多问题都和组合图形的面积有关 . 由此揭示课题：组
19、合图形面积（板书）（二）自主探究、合作沟通1同学独立与小组合作沟通解决组合图形面积运算问题；课件出示例题,请同学自主独立尝试解决；在此基础上进行小组沟通；在这一环节 中我真正地转变了老师的角色,给同学足够的时间和空间,先进行独立摸索,由于没有独立摸索为基础的小组沟通是无效的,那样只能是学优生、思维灵敏孩子表演 的领地,只有建立在每个孩子独立摸索的基础上,每个孩子才有话说,那样的小组 合作才有效；在这过程中积极主动地参加到学习中,猎取更多的解题方法,让每个 同学都有胜利的体验； 2小组汇报学习情形汇报时,用实物投影将同学的学习成果演示出来；同学边汇报,老师利用多媒体演示后立即板书；其他同学能清晰
20、地与自己的思路进行比较,并准时发觉错误并订正过来； 3师生总结分割法；接下来让同学自主观看比较上面几种方法的不同之处后,再总结出求组合图形面积的运算方法,把握 “分割法 ”这种运算方法,让同学明确分割图形越简洁,解题方法 越简洁；三、拓展提升 3 道习题都尽量贴近生活,都为了同学准时巩固新知,并能用学到的新知进行迁移；练习完毕,准时小结；在教学过程中老师要适时提示同学们要考虑到分割的图形与所给条件的关系,有些 图形分割后找不到相关的条件就是失败的；这样做有利于突破本节课的教学重点和难点；通过沟通多种运算方法,使同学感悟解决问题策略的多样化,并挑选最优的 方法； 反思：第一,在这节课的教学过程,
21、我让同学充分进行活动；组织的活动由浅入深,逐步 加深同学的体验；第一让同学看一看我所出示的拼图,让他们先说一说,使他们初名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载1步感觉在这些拼图中存在着不同的以学过的基本图形；从而巩固了以学过的图形；在此基础上,让孩子们自己拼一拼,主要目的是通过动手感受到生活中有很多用基 本图形拼成的图形,明白组合图形的意义,很简洁懂得组合图形是有几个简洁的平 面图形组成的；反过来又让同学们依据组合图形分割出基本图形,这样更能让同学 从两方面摸索问题；其次,通过争论沟通和尝试,逐步让同学
22、找到运算组合图形的方法,有的同学列出 各有几种方法后,进一步展现沟通,在沟通中懂得解决同一个问题可以从不同角度 动身,都能得到相同的结果；为了使同学进一步挑选最优的方法,应当问一问你觉 得怎样运算更简便？但由于时间关系,没能进行到此,但在课下仍是对同学进行了 追问；第三,在这节课中仍有很多不足,需要给同学的学问就要精确无误的传授,如,帮 助解决面积运算的虚线就叫帮助线；设计和处理问题时,要考虑更全面和细致,如 估量面积的问题,虽然备课时设计了,但是上课时担忧时间不够,就没有实施；在 拼、画时,最好让同学自己完成,这样同学能够更好地参加练习；由于时间关系,又割又补的方法没能显现,导致了联系没有了
23、坡度；力求把新课上成新课不新,也 就是引导同学利用已学学问解决新问题；看到了同学积极参加,努力探究解决问题的方法,大胆发表自己的观点；同学能够 积极地去探究数学中的各种不同的学问；对于这种表现,我用小红花来勉励和夸奖 他们,同时对他们回答疑题准时确定或勉励,激发和保持他们学习的激情,数学学 习就是让同学把学到的数学应用于解决实际生活中去,提高解决、分析问题的才能；利用数学的思维方式去观看身边的一切,同时,用生活的眼光,对看待和解决数 学学科中的问题；第四,教材应当是创设有效教学活动的依据,并不是不行转变的；虽然教材在教学 活动中对同学的学习起着至关重要的作用,但是同学和老师要在此基础上进行探究
24、 和创新；我在教学过程中设计的教学活动,同学学起来仍是比较积极的,让课本生 动起来,同学们更有爱好、更主动地接受学问,是他们喜爱的学习方式,何乐而不 为呢；创设有效的教学活动促使同学学习方式的转变,仍在于老师更新教学观念,树立先 进的教学理念,在教学活动中力求把这些理念转变为教学行为,只有这样才能真正 做到：营造宽松教学环境,转变同学的学习方式；北师大版学校数学五年级上三角形的面积说课稿三角形的面积这节课是北师大版学校五年级上册其次单元空间与图形领域中探 索规章图形面积中的内容；在学习本课之前,同学已经充分熟识了三角形的特点,能娴熟地运算长方形、正方形面积,并且在本单元探究活动（一）中,同学经
25、受了 推导平行四边形的面积公式,在实际操作的过程中已经感受到了学问之间的相互联 系与相互转化的思想；所以,我们在设计这节课的时候,将教会同学预习,让同学 在猜想、观看、操作中自主归纳公式运用公式作为本课的侧重点；教学目标是：、在实际情境中,熟识运算三角形面积的必要性；2、在自主探究中,经受推导三角形面积运算公式的过程；3、能运用三角形的面积公式,运算相关图形的面积,解决实际问题；教学重难点：在自主探究中,经受推导三角形面积运算公式的过程,并能解决实际问题；教学教学预备（略）教学环节：一、课前预习,初步感知；在这个环节中,老师的行为是依据详细的教学内容指导同学进行预习；这里我们要 说明的是,预习
26、并不是放任自流,我们在争论的过程中总结了指导预习的 9 种方法；他们分别是：读、找、做、想、记、举、试、问、联；所以在这节课的课前预习中,我们就指导同学先读一读教材,明白这节课我们要学名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载习的内容是什么；然后让同学在书中的标题旁或者小刺猬的图例旁找一找这节课的学问点是什么；再引导同学依据书中的要求自己动手做一做；在实际操作之后让学 生想一想为什么要这么做？仍可以怎么做？然后让同学讲一讲自己操作的过程；仍 要教会同学问一问,问问自己仍有什么不明白的或者简洁错的问题；在这
27、个基础上,老师引领同学做七巧板拼图嬉戏,让同学在嬉戏中感受图形之间的联系；在这个环节中,重要的是要教会同学预习的方法,所以老师要跟踪检查布置 的每一项任务； 二、进入情形,发觉问题；在这个环节中,老师要为同学创设情境,同学在此情境中发觉问题、提出问题,感 受学习本课的必要性；这个环节的关键是要引起同学的认知冲突,激发同学的求知欲；因此在这个环节中,我们为同学设置了学校开运动会制作宣扬小旗的情境；引导学生看情境图,分析要求出至少需要多少布料的关键就是要求出这个三角形的面积,老师要准时抓住主要的问题引导同学摸索怎么求这个三角形的面积,在同学的争论 中,引起同学的认知冲突,让同学感到学习三角形面积运
28、算的重要性,然后准时切 入新课； 三、尝试解决,沟通总结；在这个环节中,同学要在预习的基础上与小组成员合作解决问题；通过各种不同的方法验证三角形的面积公式；老师的行为就是在同学的自主探究中适当的指导,并 在同学的汇报中引导同学总结规律,强化重点；由于同学在课前有了学习平行四边形面积运算的体会,又做了充分的预习,所以在 这个环节中我们将重点放在同学独立尝试解决问题上；我设计的问题是：你要怎么 解决这个问题；由于同学在课前已经做了预习,并且在学习平行四边形面积的时候 已经感受到了数小格的局限性,所以在这个问题的回答上,同学很有可能直接就说出了三角形的面积公式；其实同学在没有老师讲授的时候就明白三角形的面积公式 不足以为奇,关键是老师要连续追问下去为什么是底高2,这才是我们这节课要 解决的重点问题,所以我们在同学预习的基础上调整了教学的次序,变“以往的教 师在课堂上设计大量的环节牵引同学一步一步的推导”到“让同学在明白公式的前提下,自己动手操作验证结论”；其实都是在老师的指导下对公式 . 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页