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1、学习好资料欢迎下载北师大版五年级数学上册目录 北师大版五年级数学上册目录1、北师大小学数学五年级上册说课稿-倍数和因数 2、倍数的特征说课稿3、北师大五年级上册：组合图形面积说课稿4、北师大版小学数学五年级上三角形的面积说课稿 5、组合图形面积说课稿6、北师大五年级上册：平行四边形的面积说课稿7、北师大五年级上册：梯形的面积说课稿 8、梯形的面积（说课稿）9、北师大五年级上册：用分数表示可能性的大小说课稿10、分数与除法说课稿11、北师大版小学数学五年级上册说课稿 分数混合运算一 12、北师大小学数学五年级上册- 分数除法说课稿 13、分数与除法的关系说课稿14、相遇问题应用题说课稿15、北师
2、大版小学数学五年级上册说课稿-点阵中的规律 16、北师大版数学五年级上册数学与生活迎新年说课北师大小学数学五年级上册说课稿-倍数和因数各位评委、老师、大家好！今天我说课的内容是北师大版小学数学年级上册：倍数与因数。一、 说教材（1）教材的地位和前后关系：在学习本单元之前，学生已经认识了百以内、千以内、万以内、亿以内以及一些整亿的数。但这只是对数字的浅在认识，为学生进一步学习公倍数和公因数，以及分数的约分、通分和四则运算奠定基础。（2）教学目标： 知识、技能目标：1 让学生理解倍数和因数的意义，掌握找一个数的倍数和因数的方法，发现一个数的倍数、因数中最大的数、最小的数及其个数方面的特征。情感、价
3、值目标：2 让学生初步意识到可以从一个新的角度来研究非零自然数的特征及其相互关系，培养学生的观察、分析和抽象概括能力，体会教学内容的奇妙、有趣，产生对数学的好奇心。 （3）教学重点： 理解倍数和因数的含义与方法（4）教学难点：掌握找一个数的倍数和因数的方法。二、 谈设计理念首先从学生的操作入手，由浅入深，利用学生对乘法运算以及长方形的长、宽和面积关系的已有认识，在操作中引出倍数和因数的概念。其次以学生讨论、交流、相互评价，促成学生对找一个数的倍数、一个数的因数的方法进行优化处理，提升、巩固学生方法表达的完整性、有效性，避免学生只掌握了方法的理解，而不能全面的正确的表达。三、谈教学过程：（1）合
4、作交流、揭示主题用 12 个大小完全相同的小正方形，进行不同的摆法展示，为了避免简单的操作，引导学生通过算式来想他是怎么摆的。组织交流，引出算式与概念鉴定。（2）教学概念、正反促成利用横里读、竖里读，形成了比较系统的知识概念，并及时出示整个前提：是在不含0的自然数，让学生自己举例，示范说、相互说，最后以教师举学生不容易想到了例子： 4 416，18 63，促成学生不仅从乘法的角度去思考，而且也可以从除法的角度进行，也为后面找一个数的因数的方法做好伏笔。（3）设疑，置疑，激发学生的反思力度在教学找一个数的倍数时，“ 才说到12、18 是 3 的倍数（板书： 3 的倍数）， 3 的倍数是不是只有
5、12、18 这两个数呢？ ” 组织交流： 3 的倍数有哪些呢？同学互评，交流形成自己的学习成果，提高形成了知识的整体性教学，加大了探索的力度，提高了思维的难度，“ 分钟内你们写完了吗？如果再给半分钟呢？为什么？ ” （4）判断中进行教学内容的递深，形成了反思学习强化的整个学习过程。在学生做出 “6 是倍数 ” 的正确判断之后，并不简单换章，而是以此为契机“ 教学找一个数的因数 ” 以谈话导入，形成知识相互的联系与区别，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页学习好资料欢迎下载“ 谈话：必须说清谁是谁的倍数，谁是谁的因数。所
6、以 6 可能是某些数的倍数，也可能是某些数的因数，那我们就来找一个数的因数。你能找出 36 所有的因数吗？ ” （5）讨论互评，自主学习放手让学生学习找一个数的因数，从无序到有序，从自寻到互学，请学生板书，学生评价， “ 提问：你是用什么方法找到一个数的因数，可以介绍给大家吗？还有其他方法吗？ ” 1 3636 36136 21836 36218 31236 36312 49363 649 6636 36 66 （6）自主不失指导，掌握不失总结如：提问： 5 为什么不是 36 的因数？（因为 36 5 不能整除，有余数）小结：不能被这个数整除的数就不是这个数的因数。小结：我们即可以从乘法算式，
7、也可以从除法算式找到一个数的因数。提问：那对于一个数的因数从 36 的因数、 15 的因数这两个例子又有什么发现？总结：对于一个数的倍数和因数，它们是不同的，但通过乘法算式、除法算式又是相互依存的、相互联系的。四、教学板书（略）以上就是我对这节课的设想，有不足之处，请大家多提宝贵意见。谢谢大家！倍数的特征说课稿本课题是北师大版小学数学教材第九册第一单元第二节的一个教学内容。一、说教材：这部分内容是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教学的。它是学好找因数、求最大公约数和最小公倍数的重要基础，还有利于学习约分、通分知识。因此，掌握能 2、5 的倍数的特征，对于本单元的内容具有十分重要的意义。二、设计
8、理念：所谓预习就是学生在学习新知识前，通过自学对新知识有初步的认识，形成一定的知识表象，或激活一定的前期经验和已有知识基础。通过预习，学生可以复习、掌握一些旧有的知识，初步认识知识的构架和网络，为完成由旧到新、由浅入深、由简单到复杂、由具体到抽象的知识迁移奠定基础。也就是说，课前预习起到了一个承前启后的作用，为掌握新知识做好知识方面的准备。通过预习，给学生提供了一个培养自学能力的舞台。预习时学生会努力搜集已有的知识和经验来理解、分析新知识，这个过程正是在锻炼学生自主学习、提出问题和分析问题的能力。久而久之，学生的自学能力将逐步提高。这节课是先安排学生进行预习后再进行的，因为是刚开始实施预习后的
9、课堂教学所以之前我已经给学生安排了具体的预习步骤.所以探究新知识的时候我从学生已掌握的知识点切入，让学生说出预习之后，所获得的知识。从而让学生自主学习、自主探究。讲完所有内容之后再进行反馈，让孩子们对自己昨天预习的内容进行修正，再进行自我评价，肯定学生学习的效果，从而提高学生预习的积极性。三、本课题的教学目标：知识目标：1、使学生掌握 2、5 的倍数的特征。2、使学生知道奇数、偶数的概念。能力目标：1、会判断一个数是不是 2、5 的倍数。 2、能举出生活中的数，再判断是奇数还是偶数。3、培养类推能力及主动获取知识的能力。情感目标：培养学生预习的积极性。教学重点：掌握 2、5 的倍数的特征及奇数
10、、偶数的概念。教学难点：1、掌握既是 2 的倍数，又是 5 的倍数的特征。2、利用所学知识解决生活中的数学问题。四、说教法和学法：由于 2、5 的倍数的特征学起来易懂，因此在教学本课时，主要采用如下的教法和学法： 1、布置预习，引导探究先给学生布置一些预习任务，让孩子们先对这节课所学的内容有一定的了解，再带着问题听这节课。上课的时候再学生已有的知识基础上加以引导，探究这节课所学的内容。 2、加强练习、强化反馈学生汇报完所预习内容之后，让学生对自己的预习成果有一个反馈，让学生初步掌握预习方法。因为预习之后初步掌握了一些知识课上再对这些知识进行探究所以一些基础性的练习题就没有安排练习题的难度稍微设
11、计得高了考精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页学习好资料欢迎下载虑到今后学习的需要，要求学生能够熟练运、用能 2、5 的倍数的特征，因此在本课中设计了“ 生活中的数学 ”“闯关我能行 ” 等练习，来巩固新知识。五、说教学程序：1、走进课堂、汇报总结因为是预习后的课，所以我直接问“ 昨天老师布置了预习作业，你都学会了什么” 从孩子们掌握的知识切入，进行新授。让学生总结出 2、5 的倍数的特征，奇数与偶数的概念，以及既是 2 的倍数，又是 5 的倍数的特征。二、尝试练习检验学生预习效果，这是数学预习不可缺少的过程。数学学科
12、有别于其他学科的一大特点就是要用数学知识解决问题。学生经过自己的努力初步理解和掌握了新的数学知识，要让学生通过做练习或解决简单的问题来检验自己预习的效果。既能让学生反思预习过程中的漏洞，又能让老师发现学生学习新知识时较集中的问题，以便课堂教学时抓住重、难点。因为是预习之后的课所以练习题的难度比较高安排了不同难度的练习题来巩固新知识。三、设置下节课预习任务设置下节课的预习任务，是进行下节课内容的铺垫，让孩子们按着一定的方案有计划、有目标地对下节课进行预习，以便下节课的教学活动。北师大五年级上册：组合图形面积说课稿一、说教材 1、教材、学情分析：“ 组合图形面积 ” 是北师版小学五年级上册的内容。
13、这一内容是在学生已经学习了长方形与正方形，平行四边形、三角形与梯形的面积计算的基础上进一步探讨研究图形的面积，也是日常生活中经常需要解决的问题。学生在推导平行四边形、三角形、梯形面积公式的学习过程中已经应用了转化的思想，这些都为本节内容奠定了基础。在此基础上学习组合图形面积，一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面能将所学的知识进行综合，提高学生综合能力。本节课的教学对象是泰山路小学五年级（1）班 24 名学生。大部分学生有较好的数学知识基础和学习数学经验，善于合作，有自主探究知识的激情，但也有少部分学生数学基础差，参与探究学习比较困难，不能按要求完成学习任务。总体看他们爱参与探究，希望有学习成
14、功的快乐。设计理念：1、用转化思想多角度思考解决组合图形面积的计算问题。组合图形是由几个简单的图形组成的一种图形，从不同的角度认识，每个图形均可以分成相应的几个部分。因此，学生在解答中也将产生不同的思考方法。2、通过算法多样化的交流，培养学生求异思维和创新能力，在此基础上进行算法优化。 教学目标： 1、知识与技能（1）在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。（2）能根据各种组合图形的条件行 匮 窦扑惴椒 姓返募扑恪 ?（3）能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。 2、过程与方法：让学生在自主探索的基础上进行合作交流，从而归纳组合图形面积的计算方法。3、情感态度与价值观：（
15、1）结合具体题例，感受计算组合图形面积的必要性，产生积极的数学学习情感。 （2）渗透转化的数学思想和方法。教学重难点及关键：1、重点：掌握组合图形面积的计算方法。2、难点：理解计算组合图形面积的多种方法。3、关键：学会运用 “ 分割” 与“ 添补” 的方法 二、说教法、学法 、说教法为了突出重点，突破难点，我设计时主要是让学生自主探索，在具体的情境中领会转化的数学思想体会并掌握计算组合图形的多种方法，并能够在比较的基础上选择最有效的方法解决实际问题。（1）多媒体教学法利用多媒体教学课件引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，分割图形的几种方法通过课件的演示，学生一目了然，直观形象，印象深刻，计算方
16、法水到渠成，从而更好的突出重点、突破难点。（2）自主探索和合作交流教学法精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页学习好资料欢迎下载动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。小精灵儿童网站 2、说学法 （1）自主观察思考学生是学习的主体，只有当学生真正自己主动、积极的参与到学习中时，才能最为有效地提高学生的学习效果。引导学生自己来观察组合图形的特点，思考解决的方
17、法，逐步构建自己的知短逑担灿欣诤竺嫘榈暮献餮耙约案玫厍闾说牟煌饧徊酵晟谱约旱闹短逑怠?（）小组合作学习小组合作学习能够帮助学生在有限的时间里，通过与他人的合作获取更多的方法，找到合适、有效的解决问题的方法。本课让学生在自主观察思考的前提下，通过小组合作学习来进一步拓宽学生的思维空间，提升学生的学习能力。（）学习归纳以前总是老师帮助学生对所学的知识进行总结，现在由学生自己来对所学的知识进行归纳总结，这样可帮助学生对新知的学习得到进一步的提高。三、说教学过程为完成本节教学目标，突出教学重点，突破教学难点，根据小学数学新课程标准强调的数学与现实生活的联系，我在教学本节课时从学生感兴趣的事物和熟悉的生
18、活情境出发，让学生充分体会到数学就在身边，感受到组合图形的趣味性，体会到数学的魅力。 所以制定了以下教学环节：（一）游戏导入1、游戏：一名学生指认基本图形，另一名学生说计算公式。2、拼自己喜欢的图案，展示。3、看一看拼出的图形像什么？有哪些图形拼成的。这一环节设计的目的，是让学生在说一说，拼一拼，看一看的过程中充分调动多种感官参与到学习中来，在浓厚的学习氛围中感受到知识来源于生活，而又服务于生活明确生活中的很多问题都和组合图形的面积有关. 由此揭示课题：组合图形面积（板书）（二）自主探索、合作交流1学生独立与小组合作交流解决组合图形面积计算问题。课件出示例题，请学生自主独立尝试解决。在此基础上
19、进行小组交流。在这一环节中我真正地转变了教师的角色，给学生足够的时间和空间，先进行独立思考，因为没有独立思考为基础的小组交流是无效的，那样只能是学优生、思维敏捷孩子表演的领地，只有建立在每个孩子独立思考的基础上，每个孩子才有话说，那样的小组合作才有效。在这过程中积极主动地参与到学习中，获取更多的解题方法，让每个学生都有成功的体验。 2小组汇报学习情况汇报时，用实物投影将学生的学习成果演示出来。学生边汇报，教师利用多媒体演示后随即板书。其他同学能清楚地与自己的思路进行比较，并及时发现错误并纠正过来。 3师生总结分割法。接下来让学生自主观察比较上面几种方法的不同之处后，再总结出求组合图形面积的计算
20、方法，掌握 “ 分割法 ” 这种计算方法，让学生明确分割图形越简洁，解题方法越简单。三、拓展提升 3 道习题都尽量贴近生活，都为了学生及时巩固新知，并能用学到的新知进行迁移。练习完毕，及时小结。在教学过程中教师要适时提醒学生们要考虑到分割的图形与所给条件的关系，有些图形分割后找不到相关的条件就是失败的。这样做有利于突破本节课的教学重点和难点。通过交流多种计算方法，使学生感悟解决问题策略的多样化，并选择最优的方法。 反思：第一，在这节课的教学过程，我让学生充分进行活动。组织的活动由浅入深，逐步加深学生的体验。首先让学生看一看我所出示的拼图，让他们先说一说，使他们初精选学习资料 - - - - -
21、 - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页学习好资料欢迎下载步感觉在这些拼图中存在着不同的以学过的基本图形。从而巩固了以学过的图形。在此基础上，让孩子们自己拼一拼，主要目的是通过动手感受到生活中有许多用基本图形拼成的图形，了解组合图形的意义，很容易理解组合图形是有几个简单的平面图形组成的。反过来又让学生们根据组合图形分割出基本图形，这样更能让学生从两方面思考问题。第二，通过讨论交流和尝试，逐步让学生找到计算组合图形的方法，有的学生列出各有几种方法后，进一步展示交流，在交流中理解解决同一个问题可以从不同角度出发，都能得到相同的结果。为了使学生进一步选择最优的
22、方法，应该问一问你觉得怎样计算更简便？但由于时间关系，没能进行到此，但在课下还是对学生进行了追问。第三，在这节课中还有许多不足，需要给学生的知识就要准确无误的传授，如，帮助解决面积计算的虚线就叫辅助线。设计和处理问题时，要考虑更全面和细致，如估计面积的问题，虽然备课时设计了，但是上课时担心时间不够，就没有实施。在拼、画时，最好让学生自己完成，这样学生能够更好地参与练习。由于时间关系，又割又补的方法没能出现，导致了联系没有了坡度。力求把新课上成新课不新，也就是引导学生利用已学知识解决新问题。看到了学生积极参与，努力探索解决问题的方法，大胆发表自己的观点。学生能够积极地去探索数学中的各种不同的知识
23、。对于这种表现，我用小红花来激励和表扬他们，同时对他们回答问题及时肯定或鼓励，激发和保持他们学习的激情，数学学习就是让学生把学到的数学应用于解决实际生活中去，提高解决、分析问题的能力。利用数学的思维方式去观察身边的一切，同时，用生活的眼光，对看待和解决数学学科中的问题。第四，教材应该是创设有效教学活动的依据，并不是不可改变的。虽然教材在教学活动中对学生的学习起着至关重要的作用，但是学生和老师要在此基础上进行探索和创新。我在教学过程中设计的教学活动，学生学起来还是比较积极的，让课本生动起来，学生们更有兴趣、更主动地接受知识，是他们喜欢的学习方式，何乐而不为呢。创设有效的教学活动促使学生学习方式的
24、转变，还在于教师更新教学观念，树立先进的教学理念，在教学活动中力求把这些理念转变为教学行为，只有这样才能真正做到：营造宽松教学环境，转变学生的学习方式。北师大版小学数学五年级上三角形的面积说课稿三角形的面积这节课是北师大版小学五年级上册第二单元空间与图形领域中探索规则图形面积中的内容。在学习本课之前，学生已经充分认识了三角形的特征，能熟练地计算长方形、正方形面积，并且在本单元探索活动（一）中，学生经历了推导平行四边形的面积公式，在实际操作的过程中已经感受到了知识之间的相互联系与互相转化的思想。所以，我们在设计这节课的时候，将教会学生预习，让学生在猜想、观察、操作中自主归纳公式运用公式作为本课的
25、侧重点。教学目标是：1、在实际情境中，认识计算三角形面积的必要性。2、在自主探索中，经历推导三角形面积计算公式的过程。3、能运用三角形的面积公式，计算相关图形的面积，解决实际问题。教学重难点：在自主探索中，经历推导三角形面积计算公式的过程，并能解决实际问题。教学教学准备（略）教学环节：一、课前预习，初步感知。在这个环节中，教师的行为是根据具体的教学内容指导学生进行预习。这里我们要说明的是，预习并不是放任自流，我们在研究的过程中总结了指导预习的 9 种方法。他们分别是：读、找、做、想、记、举、试、问、联。所以在这节课的课前预习中，我们就指导学生先读一读教材，了解这节课我们要学精选学习资料 - -
26、 - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页学习好资料欢迎下载习的内容是什么。然后让学生在书中的标题旁或者小刺猬的图例旁找一找这节课的知识点是什么。再引导学生根据书中的要求自己动手做一做。在实际操作之后让学生想一想为什么要这么做？还可以怎么做？然后让学生讲一讲自己操作的过程。还要教会学生问一问，问问自己还有什么不明白的或者容易错的问题。在这个基础上，教师引领学生做七巧板拼图游戏，让学生在游戏中感受图形之间的联系。在这个环节中，重要的是要教会学生预习的方法，所以教师要跟踪检查布置的每一项任务。 二、进入情景，发现问题。在这个环节中，教师要为学生创设
27、情境，学生在此情境中发现问题、提出问题，感受学习本课的必要性。这个环节的关键是要引起学生的认知冲突，激发学生的求知欲。因此在这个环节中，我们为学生设置了学校开运动会制作宣传小旗的情境。引导学生看情境图，分析要求出至少需要多少布料的关键就是要求出这个三角形的面积，教师要及时抓住主要的问题引导学生思考怎么求这个三角形的面积，在学生的讨论中，引起学生的认知冲突，让学生感到学习三角形面积计算的重要性，然后及时切入新课。 三、尝试解决，交流总结。在这个环节中，学生要在预习的基础上与小组成员合作解决问题。通过各种不同的方法验证三角形的面积公式。教师的行为就是在学生的自主探索中适当的指导，并在学生的汇报中引
28、导学生总结规律，强化重点。因为学生在课前有了学习平行四边形面积计算的经验，又做了充分的预习，所以在这个环节中我们将重点放在学生独立尝试解决问题上。我设计的问题是：你要怎么解决这个问题。因为学生在课前已经做了预习，并且在学习平行四边形面积的时候已经感受到了数小格的局限性，所以在这个问题的回答上，学生很有可能直接就说出了三角形的面积公式。其实学生在没有教师讲授的时候就了解三角形的面积公式不足以为奇，关键是教师要继续追问下去为什么是底 高 2，这才是我们这节课要解决的重点问题，所以我们在学生预习的基础上调整了教学的顺序，变“ 以往的教师在课堂上设计大量的环节牵引学生一步一步的推导” 到“ 让学生在了解公式的前提下，自己动手操作验证结论” 。其实都是在教师的指导下对公式. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页