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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 单元名称第一单元：看魔术精选资料欢迎下载-乘法的初步熟识1 、本单元是乘法学习的起始阶段, 是学习乘法口诀的基础,也是进一步学习较复杂的乘法运算及应用的重要基础；单元2、本单元的主要内容：相同加数连加,乘法的初步熟识；重点O 学问是初步懂得乘法的意义,体会乘法与加法之间的关系；难点是有关分析的乘法；3、本单元以儿童特别喜爱的魔术为背景,创设多种魔术表演的“ 情境串” ,引导同学提出问题后,让同学在数一数,摆一摆,算一算的活动中积存的表象；单元 教学 目标1.依据加法结合详细情境,借助相同加数连加的运算,体会乘法的意义,能算式列出乘法算式,知道乘
2、法算式中各部分的名称；2.经受数与运算的过程,体会乘法产生的必要性,乘法与加法之间的关系；3.体验乘法与日常生活的亲密联系,在个性化学习沟通中获得胜利的体验,初步形成合作的意识；学习重点 重点：初步懂得乘法的意义,体会乘法与加法之间的关系；难点难点：有关O 的乘法；有关1 和 0 的乘法在详细情境中,引导同学进行相同加数求和的运算,体会生活中存在着的许多加数连加的问题,进而引出乘法,懂得乘法 设计思路 的意义,以及乘法与加法的关系；教学方法 2 教学方法 和措施 小组合作,自主探究,精讲点拨3 措施：重视直观操作；如摆一摆,算一算,数一数等；单元教学学具：小棒教具；多媒体预备单元实践引导同学在
3、积存体会的基础上,经受从详细到抽象的过程活动名师归纳总结 课时划分8 课时第 1 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 精选资料 欢迎下载单元名称 其次单元：看杂技表内乘法（一）本单元共有信息窗 2 个,主要内容是 1 5 的乘法口诀,口诀的应单元 用,运用乘法学问解决生活中的简洁的实际问题；学问 本单元素材的挑选富有童趣,口诀的设计和编排以儿歌作为载体,降分析 低了口诀编制的难度；1、 在详细情境中,学习1 5 的乘法口诀,进一步懂得乘法的意义；单元 教学 目标2、 会用口诀解决乘法问题,在探究口诀记忆的过程中,形成初步的合 情推理才能；
4、3、 会用口诀解决乘法问题,在探究中形成初步的应用意识,体会数学与生活的联系；学习重点 重点： 3、4、5 的乘法口诀；难点 难点：乘法口诀的编排和意义；设计思路：看情境图,提出问题,懂得问题,小组合作,师生共同编设计思路 教学方法 和措施制口诀,记忆并应用口诀；教学方法：讲授法,探究发觉法,自学法等；措施： 1、留意加强直观教学； 2 、评判方式要多样化；单元教学情境图小棒圆片等学具乘法口诀的挂图预备单元实践 采纳多种好玩的活动形式考查同学口诀的把握情形；活动名师归纳总结 课时划分8 课时第 2 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 单元
5、名称 1精选资料欢迎下载第三单元：小制作 -角的初步熟识、本单元是在同学初步熟识长方形,正方形,平行四边形,三角形等平面图形的基础上开头学习的,是进一步学习几何初步学问的基础；主要内容有初步熟识角,比较角的大小,画角；重点是角的熟识,难点是比较角的大小；单元 2、本单元较好地表达了数学与生活的联系,其挑选了同学最熟识的教室内的活动作学问 为情境,使同学感受到数学就在身边,同时又适时地将其中的数学信息抽取出来,让学分析 生观看分析,懂得学问,努力表达数学与生活的联系； 3、强调了同学的动手操作,让同学在量一量,折一折,画一画,比一比等实践活动中熟识角,使抽象的内容变得直观,简洁懂得；1、结合详细
6、情境初步熟识角,知道角各部分的名称,能借助三角尺熟识直角,锐角单元 教学 目标和钝角,会用直角符合表示直角,会用简洁的方法比较角的大小,初步学会画角；2、在熟识角的过程中,进展初步的观看,想象,动手操作和形象思维才能及初步的 空间观念；3、体会身边到处有数学,感受数学与生活的亲密联系,提高学习数学的爱好；学习重点难点 角的熟识；比较角的大小；设计思路 利用同学已有的生活体会和学问绽开学习直角画图角分类比较角的教学方法 和措施大小；加强直观操作；量一量,折一折,画一画等；单元教学 剪刀,纸,三角板等预备名师归纳总结 单元实践我们身上的小隐秘第 3 页,共 10 页活动6 课时课时划分- - -
7、- - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 单元名称精选资料欢迎下载通第四单元：凯蒂学艺表内乘法（二）单元 1、本单元是在同学学习1 到 5 的乘法口诀的基础上对乘法口诀的连续学习,过对 1 到 9 乘法口诀的系列整理,为进一步学习乘法运算奠定基础；学问2、本单元主要内容是：6、7、8、 9 的乘法口诀以及乘法口诀的系统整理；分析3、本单元学问结构编排合理,练习形式多样化；1、 结合现实活动,进一步懂得乘法的意义,学习6 9 的乘法口诀；单元 教学 目标学习重点2、 能正确地运用口诀,解决实际问题,经受探究口诀编制的过程,进展合情推理能 力；3、 在编口诀,找规律的过程中,
8、培育对数学的爱好,初步学会与同伴合作争论问题 的本事；重点：引导同学在情境中进一步体会乘法的意义与自编口诀；难点难点：查找规律记忆口诀；设计思路：以凯蒂学艺为故事背景,结合同学的生活体会,从师生共同编口诀过度到教学方法 和措施同学独立编制口诀,再查找规律记忆口诀,并利用口诀解决实际问题；教学方法：小组合作为主,讲授法为辅,加以动手操作；措施：充分利用教材, 创设生动好玩的问题情境,逐步增大乘法口诀的探究空间,引导同学查找记忆口诀的方法,留意培育同学初步的应用意识；单元教学教具学具设计思路预备挂图卡片单元实践 编制口诀活动名师归纳总结 课时划分 14课时第 4 页,共 10 页- - - - -
9、 - -精选学习资料 - - - - - - - - - 单元名称第五单元：森林里的故事精选资料欢迎下载-除法的初步熟识本单元以发生在森林里小动物的故事为主线,通过“ 丰富的宴会” “ 开心的联单元 学问 分析欢” “ 猴子捞月” “ 水中救援” “ 重建家园” 等一系列故事,将数学学问 与故事情节有机的融为一体,使同学在好玩的故事情境中主动学习,体验学习的欢乐；在日常生活中,同学们已经积存了有关“ 分” 的体会；本单元的学习正是要有效的利用这些体会,引导同学运用各种学具进行操作,进一步丰富同学的体验,逐步懂得除 法的意义；1、在已有生活体会的基础上,初步懂得平均分的含义和除法的意义,知道除法
10、算单元 教学 目标学习重点 难点式各部分的名称,明白有关0 的除法； 2、能用除法解决一些简洁的实际问题,初步培育发觉和解决问题的才能； 3、感受数学与生活的联系,体验数学学习的乐趣；懂得平均分的含义的基础上初步懂得除法的意义；在教学时,要充分利用好教材供应的素材,以以“ 讲故事” 的形式导入,让同学在 设计思路 生动详细的情境中学习本单元的指示；教学方法 留意动手操作,让同学在活动中初步认知除法；除法的意义是建立在“ 平均分” 的 和措施 基础上的；教学时,要抓住“ 平均分” 这一关键,勉励同学主动参加“ 分” 的过程,体 验“ 平均分” 的含义,在此基础上初步熟识除法；单元 教学 课件 预
11、备 单元实践 活动名师归纳总结 课时划分12 课时第 5 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 单元名称第六单元：小桥流水人家精选资料欢迎下载-方向与位置教材选取的素材是山清水秀、景色宜人的乡村美景小桥流水人家；题目本身就足 以给人以美的感受,恬适的画面更能唤起同学对大自然的憧憬；这样的素材既能有效的 单元 激活同学已有的生活体会,帮忙同学更好的学习学问,又能使同学在数学学习的同时,学问 获得美的体验与情感的陶冶；分析 强调了数学学习的现实性；本单元的教学目标,不只是单纯的关注学问的获得,而且 关注同学个体体会的积存；因此,无论是素材的选取
12、仍是练习的设计,都强调了学习数 学的现实性； 1、结合现实生活,学会依据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向；单元 会看简洁的线路图；能辨认从正面、侧面、上面观看到的物体的外形；教学 2 、经受辨认方向与从不同的方向观看物体外形的过程；进展初步的空间观念；目标 3、能在生活中发觉、提出和解决有关方向和位置的简洁问题,感受数学与日常生活 的亲密联系,培育对数学的爱好；学习重点 重点：给定东、西、南、北中一个方向辨认其他三个方向,会看简洁的路线图；难点 难点：给定一个方向辨认其余三个方向；充分挖掘素材中的人文资源：教学时,老师应充分发挥情形图的育人功能,渗透审美 训练；用布满诗情画意的语
13、言介绍漂亮的乡村风景,或结合画面的意境给人物配上富有设计思路 教学方法 和措施诗意的对话,将审美训练渗透其中；同学学习创设现实情境：亲密联系同学的生活实际,创设现实的学习情境；教学过程中用情形素材做“ 引子”,让同学在现实情境中学习方向的辨认；采纳实践性、操作性的评判方式：本单元不相宜用纸笔测试的方法进行评判；评判时,应留意创设现实的问题情境,让同学进行实地辨认方向或路线图的活动；在活动中,多角度的评判同学的学习；单元教学地图课件预备 单元实践名师归纳总结 活动我喜爱的地方第 6 页,共 10 页课时划分6 课时- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 单元名
14、称第七单元：制作标本精选资料欢迎下载-表内除法本单元将 29 的口诀求商分为两部分,一部分是用 25 的口诀求商, 一部分是用 69 的口诀求商,分别支配在两个信息窗中；而两部分的编排又有变化,第一部分使用 25 的口诀求商,重在算理、方法的探究,而其次部分用69 的口诀求商就重在运用口单元 诀求商来解决问题；这样编排会使重点突出,难点分散,有利于同学较好地把握口诀求 学问 商的方法,提高学习的效率；分析 多角度懂得除法的意义,加强前后学问之间的联系；本单元将“ 倍” 的意义及有关的运算纳入其中,有利于同学深化懂得除法的意义,体会学问的进展与联系；1、结合详细情境, 学会用口诀求商的方法,比较
15、娴熟的口算表内除法；初步熟识“ 倍” ,单元 明白“ 倍” 的意义；教学 2、在实际情境中,体会乘除法之间的关系,能利用它们之间的关系解决现实问题；3、结合现实生活提出简洁的用除法解决的问题,在自主探究、合作沟通、解决问题 目标 的过程中,体验胜利的欢乐；学 习 重 点 重点：用乘法口诀求商；难点 难点：懂得倍的意义；1、要充分利用信息窗供应的情形,引起同学对相关学问的回忆,绽开提出问题、解决问题的探究活动；设计思路 2、以“ 问题解决” 为探究组织同学的探究活动,留意基本的解决问题方法的指导；教学方法 3、正确处理算法多样化与教学重点之间的关系；教材中用解决问题引出对口诀求商 和措施 运算方
16、法的探究；4、恰当的评判同学运用乘法口诀运算表内除法的才能；在本单元终止时,应达到每 分钟运算 810 题的基本要求；单元 教学 课件 预备单元实践 活动名师归纳总结 课时划分14 课时第 7 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 单元名称第八单元：野营精选资料欢迎下载- 有余数的除法1、借助同学喜爱的野营活动,以平均分食品、搭帐篷等素材,使同学在丰富多彩的学习资源中,充分感受集体活动的魅力；在好玩的、感爱好的学习活动中,懂得有余数单元 除法的意义,学会除法竖式的写法,把枯燥的运算教学与生活实际紧密结合起来；学问 2、练习形式多样化,生动好
17、玩,开放性强；本单元的练习方式有摆一摆、圈一圈、分析 算一算、涂一涂等,仍有综合性的题目欢乐星期天；这些练习都是通过好玩的、同学喜爱的、与生活实际联系的题目出现的,使同学初步感受到有余数除法的作用,体验解决实际问题的乐趣；单元 教学 目标学习重点 难点1、结合生活情境,懂得有余数除法的意义,并学会除法竖式的写法；2、能用有余数除法的学问解决一些简洁的实际问题；3、经受解决实际问题的过程,在这一过程中体会数学与日常生活的亲密联系,初步 学会合作、沟通,表达,体验胜利的欢乐；重点：懂得余数的意义；难点：除法竖式的写法； 1 、创设生动好玩的教学氛围进行教学：充分利用教材设计的生活素材,激发同学学习
18、的爱好,让他们在有体验的情境中提出相应的数学问题,解决这些问题,有利于学设计思路 生懂得有余数除法的意义,感受学习数学的乐趣；教学方法 2、引导同学用有余数除法解决简洁的实际问题：利用好教材素材,使同学体会到为和措施 明白决实际问题,很有必要学习有余数的除法,同时进展同学解决问题的才能；3、敬重同学差异,逐步提高有余数除法的运算才能；单元教学课件小棒预备单元实践活动名师归纳总结 课时划分8 课时第 8 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 精选资料 欢迎下载单元名称 第九单元：靠近大海统计与可能性1、在同学学习了简洁的统计表学问,初步体验了
19、数据的收集、整理过程,能够依据单元 统计表中的数据提出问题并简洁回答的基础上,进一步学习有关分类统计的学问；学问 2、本单元主要内容有：按不同的标准对事物进行分类统计；初步体验有些大事的发分析 展是确定的,有些大事的发生是不确定的；3、素材的选取生动好玩,强调让同学亲自参加数学活动；单元教学 目标学习重点1、会用不同的方法进行分类统计,完成相应的统计表；2、借助生活体会,初步明白大事发生的确定性和不确定性；3、感受分类的多样化,体会分类统计的意义,进展初步的统计观念；重点：按不同的标准对事物进行分类统计；难点 难点：对分类标准和对大事发生的可能性的懂得；1、联系生活实际,创设活动情境；教学中,
20、组织同学积极参加数学活动,指导同学单元教学 的设计思路、教学方 法和措施充分联系生活体会,经受统计和推测的全过程,体会统计的必要性和大事发生的可能性； 2、加强小组合作,共享思维成果；挑选适当时机引导同学在小组中充分绽开争论,在沟通中对分类的标准和方法以及大事发生的可能性有一个多角度的熟识,从而拓宽同学的思路,提高思维的敏捷性；3、留意过程性评判；评判时,除了要对同学进行学问技能的评判外,更要关注同学在数学活动中的表现；单元教学 预备课件单元实践活动名师归纳总结 课时划分 6课时第 9 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 单元名称精选资料
21、欢迎下载- 混合运算第十单元：休闲假日本单元的设计依旧遵照以解决问题为框架,在解决问题的过程中懂得混合运算的顺 序,这样支配,一方面,可以利用现实的素材帮忙同学懂得运算次序；另一方面,有助于同学体会运算的价值；单元 突出了运算法就形式的层次性：对于同学来讲,懂得“ 先乘除、后加减” 的运算顺 学问 序是比较困难的；因此,教材在设计内容时实行了“ 减缓坡度、留有空间” 的策略；一方 分析 面,教材留意引导同学在解决一系列问题的过程中,逐步积存概括和提炼；同时,仍留意 将一部分空间留给同学,在他们获得了“ 先乘后加减” 的体会后,主动推广,概括出“ 先 除后加减” 的结论,最终形成完整地熟识；这样
22、一支配,有利于同学对运算次序的懂得和 数学素养的提高； 1 、在解决详细问题的过程中,懂得运算次序,把握简洁的四就混合运算的技能；单元教学 2、在详细情境中,提出运用混合运算解决的问题；能结合详细情境表述解决问题的 目标 过程；初步学会有条理的摸索问题,提高解决问题的才能； 3、感受混合运算在解决日常生活问题中的作用,培育对数学学习的爱好；学习重点 把握运算次序；难点单元教学 的设计思 路、教学方 法和措施 1 、结合详细情境激发同学的学习爱好,懂得混合运算的次序； 2、留意相关信息的挑选,提高同学挑选信息的才能；3、对同学进行多角度评判；单元教学 预备课件单元实践 活动名师归纳总结 课时划分 6课时第 10 页,共 10 页- - - - - - -