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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载遗传信息的转录和翻译基因指导蛋白质的生物合成一、教材分析与教法挑选基因指导蛋白质的生物合成 这节内容是人教版一般高中课程 标准试验教科书生物 2,必修模块 _遗传与进化中第四章基因的表 达的第一节的内容； 本节内容是对前面所学遗传学学问基因的本 质的延长,同时是本章的重点与难点,仍是学习后面学问如：基因对 性状的掌握、基因突变与基因工程等的基础；本节教材的学问体系是：环绕一个核心概念一个基因是一段 DNA 分子,它打算机体蛋白质的氨基酸序列, 贯穿一条学问主线即：基因通过转录将遗传信息转移到信使 RNA 上,再通过翻译反映到蛋
2、 白质的氨基酸序列； 而转录和翻译都包括四个学问点,其中对转录特 点的分析与细胞分化的联系是我对教材的再处理；从这个概念图中,我们不难看出转录与翻译这条主线是重点内容,且翻译同时是难点；沟通合作法、 质疑 因此我挑选教法是对于重点和难点我采纳演示法、修正法及实践法来指导同学达成目标,而对于这下面的另 6 个学问点,就采纳有谈话法、叙述法及争论合作法；学问体系概念图：打算基因（储存遗传信息）mRNA 通过蛋白质（氨基酸序列）围 绕通 过反 应 到转移到翻译一个核心转录包括得出转录结果包括转运（学（回忆）（叙述）（演（分析）（ 共 同（学DNA与RNA的示）转转 录 的推理）碱生讨RNA生图RNA
3、的种 类 及录过特 点 与基 与 氨论）遗的结文结区 别 与命 名 方程；细 胞 分基 酸 的传密构与合） 尝联系式化 的 关对 应 关码及功能试翻系系反密译过码程依据这个学问体系的概念图及明确的核心概念,我制定教学的知名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载识目标是阐述基因的转录与翻译；才能目标是培育独立摸索、 小组交 流、质疑修正、 数学推理及模型构建的才能,而情感态度与价值观一 定要润物细无声的渗透, 我制定为从遗传密码的通用性的分析认同生 命的公平性以及爱护生物多样性的责任感；二、学情分析及学法指
4、导 1、同学分析；我们贵州省是刚进入课改的地区,在学问上,他们在 DNA 中学学过了 DNA 是遗传物质,这为他们在懂得一个基因是一段 分子,它打算了机体蛋白质的氨基酸序列奠定了基础；况且他们刚刚 学过了脱氧核酸与核糖核酸区分的学问,知道核酸是遗传信息携带者,蛋白质是生命活动表达者； 所以,对于学习这样一个课题并不是一件 难事；而且同学经过了一段时间的新课程理念下的训练,他们各方面 学习才能都比较难强, 同时他们认同生物学学习的一般方法,认同科 学与技术相结合的科学争论进展规律；2、学法指导：针对同学情形,对同学进行独立摸索才能训练时,设 计教学情形要留意联系现实生活,能快速启示思维,化难为简
5、,补偿 基础的问题；对争论沟通合作的训练,要细心设置问题串,使同学跳 一跳能够得着,能通过质疑修正完成, 从而有效落实教学目标； 此外,从而高效突破重难 通过演示法与实践法指导同学通过体验感悟学问,点；三、教学目标1、学问目标：通过观看动画、争论学习以及实践应用,能够简要概 述遗传信息的转录和翻译； 通过分析转录的特点, 认同细胞的分化是 基因挑选性表达的过程；2、技能目标：通过模型仿照遗传信息的翻译过程的实践,尝试用模 型学习的方法,树立建模的观点；通过运用数学方法,分析碱基与氨 基酸的对应关系,学会数学推理方法；3、情感态度与价值观：从遗传密码的通用性特点分析,进而认同生 物的遗传物质的统
6、一性及生物之间的公平性；从再现引入问题的解决,进而培育同学爱护生物多样性的责任心和使命感；四、教学设计思路 本节内容是本章的开篇, 是同学在获得了 DNA 是主要遗传物质,DNA 具有双螺旋结构, 以及基因是有效地 DNA 片段的基础上, 进一 步争论基因是如何起作用的这样一个学问新热点；从教材的分析看,本节内容是本章学习的基础,同时是本章学习 的重点和难点； 本节方案 1 课时完成； 本节内容关于遗传信息的转录 需要细有 DNA 与 RNA 的区分与联系, RNA 的种类及功能做铺垫,而翻译过程需要遗传密码的学问做铺垫,从同学的认知看,DNA 与 RNA 的区分是学过的,只要以问题串的形式复
7、习即可；RNA 的种类 这部分学问可利用书本插图做讲授式教学,由于这学问是属于事实性 的,这样处理便于同学快速明白相关学问并快速进入主干学问的学习；遗传密码的组成这部分学问是懂得翻译的基础,可通过与现实生活中名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载文章翻译的联系来引入, 通过碱基与氨基酸之间的数学关系的推理理 解密码表的学问, 再通过引出的问题串引导同学对密码子学问的学习、争论、来获得；这样设计既能表达面对全体同学,尝到探究性学习,同时又能让同学获得数学与生物学联系的认同；此外,依据密码子的 通用性,随风
8、潜入夜的贯穿生物遗传物质的统一性以及生物的公平性,渗透情感态度与价值观的训练；而对于主干学问遗传信息的转录与翻译这两个部分,都是比较抽 象的；特别是翻译,是本节内容的难点；因此,要让同学通过做和练 的过程中获得感性,真正懂得；在做好了学问铺垫的基础上, 同学对转录已模糊有了肯定的方 向,能大致知道粗线条的转录, 我预备再利用教科书插图与多媒体动 画的形式结合, 使同学获得转录的学问, 这个设计符合同学的认知规 律,同时表达提倡探究性学习以及面对全体同学的理念；而翻译,可 通过老师引出的问题串先引导同学阅读、识图,有一个大致的轮廓,再通过小组模型模拟的方式,既可通过操作深化明白,仍可对转移 RN
9、A 的反密码子有深刻印象；此设计不仅表达了提倡探究性学习以 及面对全体同学, 表达了与现实生活联系, 同时表达了模型构建的学 习方式在生物学中的应用；五、教学重点、难点 1、教学重点：遗传信息的转录与翻译；细胞的分化是基因挑选性表 达的结果 2、教学难点：遗传信息的翻译；认同生物的物质统一性及公平性；细胞的分化是基因挑选性表达的结果；六、教学手段：问题引导质疑修正法、多媒体课件演示法,模型模拟 实践法,小组争论法、谈话法以及讲授式教学相结合；七、教学过程设计名师归纳总结 教教老师行为同学行为设计意图评判第 3 页,共 9 页学学多媒体展现电影侏罗纪同学先回忆,再1、通过同学感方式环内节容确定通
10、引过公园中的形形色色的恐争论,可能显现同学爱好的实例结学龙,提出问题：这是一部两种观点,一种合问题引入,的两生科幻片,叙述的是科学家是能,由于从已创设学术矛个观入感利用恐龙的 DNA 分子使知的学问知道盾,从确定学点来兴灭亡于中生代的恐龙复活DNA 是遗传物生的观点的来自于趣后的故事,同学们,已灭源,到引入新已有质,携带恐龙的的绝的生物的 DNA 分子真全部遗传信息；授课,意在激学问实的能使灭亡的生物复活另一种持怀疑发学习爱好,的方例吗？（同学争论表达观点态度,由于 DNA同时无声的培式以- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 结学习必备欢迎下载养了科学思维
11、及善后）老师评判：同学们的仅仅是遗传信合考虑都是有依据的,思维息的携带者,而的情感态度与于联问是科学的；但要真正解决蛋白质才是生价值观；系前题这个问题,我们需要明白命活动的表达2、自然生成本沿的引遗传信息是如何表达的,者；基因存在,方式；节课学问主线入那么今日这节课的内容就就肯定能反映DNA 如何掌握进一可以帮忙我们解决以上问到蛋白质的分步激蛋白质的合题；子结构吗？为成？发学什么现在没有生求先例证明灭亡知欲生物的复活？新遗遗传信息的表达包括转录同学摸索后回引导摸索,拓准时授传和翻译两个过程；第一我答：DNA 相当展思维,激发勉励课信们来学习转隶；请同学们于司令,它不能爱好；同学息摸索一下想象空
12、间的问到细胞质中去,供应依据,引摸索的题,同时结合我们学习过由于不利于全回答转的核酸的学问,想一想,局指挥,且太危问题；录再回答以下问题： DNA 不险,不易保持它引能进入细胞质,那么,它的稳固性；入：的信息是怎么传递到细胞它是通过一导摸索,锤炼质中的呢？从事实找证据展现一个争论试验： 1955的科学思想；年有人曾用洋葱根尖和变形虫进行试验,假如加入种中间物质RNA 酶分解细胞中的RNA 来传递的；RNA ,蛋白质合成就停 止,而假如再加进了从酵 母中提取出来的 RNA ,就 又可重新合成肯定数量的蛋白质； 这说明白什么？很好,所以,要想解决这样一个问题,我们先要了 解 RNA ；（引入下一环
13、节）名师归纳总结 知回忆我们学习过的学问,同学摸索回答：学问预热以教准时第 4 页,共 9 页识摸索： DNA 与 RNA 有什DNA 有脱氧核师问题串的呈对学预么区分？试从分子组成、现作引,渗透生的苷酸脱水缩合热：分子结构以及存在部位上而成,是双螺旋探究性学习,回答DN比较；脱氧核苷酸与核糖结构,存在于细以小组合作学进行- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - A 与学习必备欢迎下载习、表述答案评判,核苷酸的区分与联系？胞核内,RNA 由RN老师出现比较表格,同学核糖核苷酸脱方式渗透面对勉励A 完成水缩合而成,主全体同学的理同学区基五碱基要在细胞质内；念；学
14、习别本碳脱氧核苷酸与单糖核糖核苷酸的位区分是组成的DN脱脱ATC五碳糖不同,以A 氧氧G 及碱基不太一核核样；苷糖酸RN核核AUC糖糖A G 核苷 酸联 碱基能互补配对 系名师归纳总结 RNDNA 是双螺旋结构,RNA同学接受式学这部分内容属小组第 5 页,共 9 页习,获得 RNA于铺垫,且是A 的是单链的结构,那么,它是什么样的呢？多媒体展种类的学问并事实性的内种类示三种 RNA 示意图,讲认同信使 RNA容,没有争论转述 RNA 的种类是依据功具有传递遗传的价值,因此,能来分类的；由此可见,信息的作用；设计为老师讲遗传信息是由信使RNA述,可节省时完成的；同学分组学习间；提出问题：请观看
15、老师动转录这个重点录画演示的转录过程,小组争论,请一个小学问的突破,互评,在结合插图,争论回答：组回答,其他小实行先课件演老师什么是转录？转录的模组补充,评判；示,获得感性参加板？转录的原料？转录的认知的基础评判,场所？转录的条件？（播上,再组织小落实放 1 遍）组合作学习,三维老师板书同学的回答：结合课本图文目标结合,回答教转录：在细胞核中,以师的问题串,DNA 的一条链为模板, 合最终实践一个转录过程来突成 RNA 的过程；（老师强调,三种 RNA 都是这破重点；这样- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载处理第一符合样合成的,但只有信使
16、RNA 能指导蛋白质的合学 生 可 能 会 提认知规律,第成；）二表达老师导模板： DNA 的一条链与同学学的主原料：游离的核糖核苷酸客体关系,体场所：细胞核现面对全体学条件：酶（解旋酶、 RNA生及提倡探究聚合酶）、 ATP 出 教 师 预 设 的性学习的理拓展：在学习转录的过程问题,就一起解念；决；假如同学提拓展的设计意中你有什么新的疑问吗？不 出 就 由 教 师图先设计导言（假如同学没有,那么教提出,一同认同让同学自己去师就问：一个细胞核中的细 胞 分 化 的 实发觉遗传信息DNA 是全部转录仍是部质 是 基 因 选 择转录与细胞分性表达的结果,化的关系,从分转录？联系一下肝细胞与神经细
17、胞在形状和功能既信使 RNA 不而将两个学问上的不同,你能得出什么同；联系起来,促结论？）进同学对细胞是一个整体的 熟悉 预设同学不能 提出问题时,由老师抛出问 题,引起摸索,引导同学将两 个学问联系名师归纳总结 新遗现在,信息已经转录到同学顺着老师第一以英文翻老师第 6 页,共 9 页授传RNA 上了,可是蛋白质在得思路,摸索,译为例,引发通过课密运算,得出结同学对遗传密夸奖哪里合成？那么它是怎么码到细胞质进一步指导蛋白论：假如 2 个,码存在的认同学质合成的呢？最多能编码 16同,此举表达的质叙述：把信使 RNA 上的种,仍是不够；了与现实生活疑精信息反映到蛋白质的氨基假如 3 个,就有联
18、系,能激发神及酸序列上的过程叫做翻了 64 种组合,爱好及化抽象推理译；设想：我们假如要把这样就够了,但为详细；才能；一篇英文翻译成中文,你是又多了；碱基与氨基酸促进需要什么工具？是的,英的数量关系,情感汉词典；同样,把信使通过引导同学态度RNA 上的核苷酸序列变进行数学推理与价- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载获得,其中的值观成蛋白质的氨基酸序列也需要这样一种对应关系；同学分析回答：疑问：三个决的达碱基与氨基酸之间的对应定又多了？又成；关系式怎样的呢？我们来正好作为学习争论这个问题；遗传密码的叙述： RNA 只有四种碱导,一箭双雕；基
19、,而组成生物体蛋白质64 种密码子,能此举顺便渗透的氨基酸有 20 种；这 4了学科联系的编码的是 61 种,中碱基如何打算 20 种氨3 种终止密码不情感态度与价基酸呢？假如 1 个碱基决值观；编码,由于有些定一种,那么, 4 种碱基氨 基 酸 有 多 个密码子表的学只能打算 4 种,那么假如密码子；习通过老师提2 个打算一种,最多能编生物在遗传物出的问题串激码多少种？一个氨基酸的发同学学习、编码至少需要多少个碱沟通的欲望,基,才足以组合出构成蛋质上具有统一表达探究性学白质的 20 中氨基酸呢？性；习及面对全体的确如此,科学家把毎同学；最终一打算一个氨基酸的三个碱个问题：遗传基称为密码子；
20、P65页是密码的通用性科学家破译的密码子表；说明白什么？分析此表,回答：有多少恰是为渗透情种密码子？有多少能编码感态度与价值蛋白质的密码子？为什么观 认同生64 种密码子只能编码20命的公平性而设；种氨基酸？对,这种一个氨基酸有多 个密码子的现象叫做密码 的简并；科学家发觉全部生物的 遗传密码是一样的,你对 此有何想法？同时说明白生物具有共 同的祖先,生物之间的具 有公平性,因此,我们要 敬重每一个公平的生命；名师归纳总结 翻译员也找到了,那么它是学 生 回 答 ： 模1 通过问题串准时第 7 页,共 9 页译怎么翻译的呢？在哪里进板：信使 RNA ,先引导同学小评判行,搬运氨基酸的工人又原料
21、：游离的氨组学习、沟通,同学是谁呢？基酸,场所：核获得翻译的初动手- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载步印象；表达才能、1、老师提示转运 RNA 的糖体；条件：酶、结构与功能；ATP、转运 RNA 提倡探究性学表述2、请同学们阅读懂得蛋白习及面对全体才能,学 生 动 手 模 拟质的合成示意图,小组讨同学,同时对促进论回答：翻译的模板、原翻译；图文分析能同学料、场所、条件；表述翻译的过力、归纳总结学习3、请用桌上的模型, 尝试才能进行培的积程和结果养；极性将一段信使 RNA 翻译成蛋白质；（留意起译和终2 通过模型尝止）；试深刻懂得翻4、请
22、一个小组演示翻译译过程,从而突破难点；这过程及展现翻译出的蛋白质；个过程中同学5、一条信使 RNA 只能体会到模型构建这种学习方翻译一条肽链仍是多条？可以同时翻译,仍是逐一法；翻译？老师补充转录的多个位 点进行及快速性,补充蛋 白质合成的加工过程；再多媒体展现：再现：你现回答再现：从设计再现一是评判现在认为利用已灭亡的生物DNA 到蛋白质为了课堂有始同学与的 DNA 能使它复活吗？有终,表达生的社的分子结构,是拓那么我们该为此做些什一个及其复杂物学学问对决会责展：么？的过程,第一是策的影响,二任感拓展：假如,DNA 上有碱是否全部表达是进一步加强和使基 36 对,那么,它指导合的问题,仍需其爱护生物多样命感；成的多肽最多有多少个氨他细胞组分的性的情感态度基酸构成？参加,因此,至与价值观的教老师叙述：这个问题留给少,在将来的很育及激发社会各小组下课后,利用课余多年间是不行责任意识；时间完成,我们下节课进能实现的；问题留给课行沟通；下,激发深层次的摸索,进 一步表达面对 全体同学,同 时留意学问的 连续性,为新 学问作铺垫名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 作教科书 67 页练习学习必备欢迎下载检测学习成效作业同学课后完成名师归纳总结 业：评判第 9 页,共 9 页- - - - - - -