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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案诗五首讲学案科目：七年级语文执笔者：朱舒婷审核者：杨丽梅课型：讲读课执教时间： 2022 年 11 月 25 日（第 13 周星期五）一、课题：诗五首二、学习目标 :1学问与技能： 在熟读背诵的基础上,初识每首诗的写作特点；2. 过程与方法： 在同学朗读、复述的基础上,进行自主探究和合作探究；3. 情感态度价值观： 2.结合写作背景懂得诗的内容和表达的思想感情；懂得诗歌所描写的意境；三、学习重点 ：懂得诗歌所描写的意境；四、学习难点： 明白古代诗歌的体裁特点；五、教 法 ：诵读法：通过反复诵读,争论点拨法；六、学 法：自主质疑
2、法七、课 时： 2 课时八、教学环节（一）课前预习 导学读观沧海 ,完成文后问题；东临碣石,以观沧海；水何澹澹,山岛竦峙；树木丛生,百草丰茂；秋风萧瑟,洪波涌起；日月之行,如出其中；星汉辉煌,如出其里；幸甚至哉,歌以咏志；1这首观沧海是步出夏门行中的一章,作者,是时期闻名的家,家、诗人；他的诗以见称；2给下面加点词释义：东临碣石 以观沧海 水何澹澹 山岛竦峙星汉辉煌 如出其里 幸甚至哉 歌以咏志（二）课堂学习研讨（ 包括老师和同学活动、小结及板书等）1.课堂导入名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案请同
3、学背诵古诗,并谈谈自己对古诗的初步懂得；2.整体把握（1）从作者及写作背景切入：可采纳“你对作者知多少” 的问题,引导同学各抒己见,然后结合学生发言情形补充介绍作者及本诗的历史背景,进而帮忙同学很好地懂得诗人抒发的感情；（2）从朗读切入：播放五首诗的朗读视频,让同学在剧烈的视听成效感染下初步明白诗歌的内容,体会诗歌的意境；同学以个人朗读、同桌互读、小组展读等形式尽量有感情地朗读诗歌,认真体会诗人所表达的感情；总结赏析写景抒情类诗歌的基本方法：朗读（初步感知诗情）想象（身临诗中之境）联想（体会诗人之情） 品尝（诗的语言、意境）；（3）从景物描写切入：本文精选的五首古诗都有景物描写,认真朗读,看看
4、它们分别描写了哪些 景物,抒发了诗人怎样的感情；3.重点难点突破 古诗中主旨句的懂得往往既是重点又是难点；同学朗读并画出难以懂得的诗句,小组沟通或师生交 流；1.从诗句懂得上突破例如： “ 我寄愁心与明月,随风直到夜郎西”怎样懂得？此二句承接前句, 听到伴侣要贬到荒芜的“ 龙可结合想象、 拟人的手法, 从诗句的意思上加以懂得；标” 去的消息,诗人的想念、记挂、惜别无法排解,于是想起了高悬于夜空的皎皎明月,它不是千里与共的信使么？何不将我的一番别情与无限愁思都寄托给明月,让它随缕缕清风,把我的千言万语都诉说 给“ 夜郎西 ” 的伴侣呢？2.从写作背景上突破 例如： “ 日月之行,如出其中；星汉辉
5、煌,如出其里” 怎样懂得？观沧海是曹操步出夏门行的第一章,此时的曹操刚从征乌桓的战场上归来；他站在碣石山 上,面对大海,百感交集,于是将心中之情寄托在眼前之景上,面对大海绽开丰富想象：经天行地的日月与星光辉煌的银河,竟然都包蕴在这苍茫的大海之中,抒发了他统一中国的抱负与抱负；3.从景物描写的作用上突破名师归纳总结 例如： “ 南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中”怎样懂得？”,隐含对 “南朝 ”统治佞佛的讽刺；当第 2 页,共 5 页这两句景中寓情；“南朝四百八十寺” ,不说 “ 江南四百八十寺- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案时南朝君主,
6、迷信佛教,大建寺院,幻想自己的统治日久天长,可是到头来,江南景物照旧,他们的政权却早已覆灭,留下的只不过是一些隐现于烟雨之中的楼台罢了,这是作者的怀古之情；如今唐朝君主也崇拜佛教,大建寺院,将来会不会落得犹如南朝君主一样的下场呢？这是作者的讽今之意；四、拓展延长比较登飞来峰和望岳,说说两首诗的异同；（三）课内训练巩固1、作者在表达罗敷穿着时运用了什么修辞方法？这种写法的好处是什么？2、第三段中罗敷从哪四个方面夸夫？为什么夸夫？3、你认为罗敷是一个怎样的女子？（四）课后拓展延长 一、基础学问 1、 给加点字注音；夫如何（）决眦（）没马蹄（） 白沙堤（）2、 说明以下加点的词；荡胸生层云（）造化钟
7、神秀（）自缘身在最高层（）3、 用古诗文原句填空；（1）王安石登飞来峰中抒写诗人远大抱负的诗句是：,；（2）白居易钱塘湖春行中描写莺燕报春的句子是：,（3）诗以言志,杜甫在望岳中的“” ；就表达了诗人勇于攀登人生顶峰的雄心壮志；二、诗歌赏析钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低；几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥；乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄；最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤；（1）全诗以“ 行” 为线索,从“” 起,到“” 终,以“”为着眼点写出了自然界的美景；最终两句中的“” 两字充分表达了诗人对西湖美景的沉迷；（2）绽开联想和想象,用简明形象的语言描画出“ 几处早莺争暖树,谁家新
8、燕啄春泥” 所呈现 的画面；登飞来峰 王安石 飞来峰上千寻塔,闻说鸡鸣见日升；不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层；名师归纳总结 （1）这首诗中,“ 浮云” 这个意象的寓意是什么？第 3 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案；（2）诗人善于把抽象事理寓于详细形象中,这首诗揭示了怎样的人生哲理？；望岳 岱宗夫如何？齐鲁青未了；造化钟神秀,阴阳割昏晓；荡胸生层云,决眦入归鸟；会当凌绝顶,一览众山小；（1）说明诗人并未登上泰山之顶的依据有两个,一是标题中的“” 字,二是诗句中的“” 一词；（2）这首诗中颔联描写近望泰山所见景物,其中“
9、 割”一字分析好在何处？拓展阅读绝句杜甫“ 钟” 两字,历来被人称道；请你挑选其中；江碧鸟逾白,山青花欲燃；今春看又过,何日是归年？（1）诗人用一“ 燃” 字,写出了山花 的特点；（2）作者在诗中表达的情感与望岳一诗有什么不同？；诗歌学问保藏匣常见意象集释（1）月亮：一般说来古诗中的月亮是思乡的代名词；如“ 今夜月明人尽望, 不知秋思落谁家； ”（2）菊花： 作为傲霜之花, 它始终得到文人墨客的青睐,被给予了顽强的品行、清高的气质；“ 荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲雪枝”（3）梅花：梅花在寒冷中最先开放,然后引出烂漫百花散出的芳香,因此梅花被寄寓了不怕打击挫折、敢为天下先的品质；“ 零落成泥碾作尘
10、,只有香如故；”（4）杜鹃鸟：古代神话中,蜀王杜宇因被迫让位给他的臣子,自已隐居山林,死后灵魂化为杜鹃；于是古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了；（5）鹧鸪鸟： 鹧鸪的形象在古诗词里也有特定的内蕴；它的鸣声极易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪；（6）寒蝉：秋后的蝉是活不了多久了,一番秋雨之后,它便只剩下几声如断如续的哀鸣了,命折旦夕；因此,寒蝉就成为凉的同义词；（7）鸿雁：鸿雁是大型候鸟,每逢秋季南迁,经常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感；后来也有以鸿雁来指代书信；（8）长亭：送别之意；如： “ 长亭外,古道边,芳草碧连天；” 也有比如邪恶势力的,（9）浮云：比如在外漂泊的游子,如“ 浮云游
11、子意,落日故交情；”如“ 不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层；”（10） 丁香：指愁思或情结,如：“ 自从南浦别,愁见丁香结；常见艺术形象类举（1）不慕权贵、豪爽潇洒、傲岸不羁的形象；如李白的“ 安能摧眉折腰事权贵,使我不得高兴颜；”（2）心忧天下、忧国忧民的形象；如本学期学习的“ 夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来；（3）寄情山水、归隐田园的隐者形象；如我们初一学过的陶渊明的“ 种豆南山下,草盛豆苗稀；”名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 （4）名师精编优秀教案”第 5 页,共 5 页怀才不遇、壮志难酬的形象；如“ 子却君王天下事,赢得生前身后名；可怜白发生！（5）矢志报国、大方愤世的形象；如“ 但使龙城飞将在,不教胡马度阴山；”（6）友人送别、想念家乡的形象；（7）献身边塞、反对征伐的形象；如王翰的凉州词（8）爱恨情长的形象；如李商隐的夜雨寄北；- - - - - - -