《2022年人教版三年级语文下册第八单元夸父追日教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版三年级语文下册第八单元夸父追日教案.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案夸父追日教学设计设计理念：这是一篇略读课文,要表达略读的要求,应以同学的自学为主；教学时,应勉励同学通过自己的默读、 朗读、摸索或与同学争论沟通来读懂课文；遇到难读的字音、不懂得的词语自己查工具书解决；初读课文后,应进一步引导同学深化摸索,抓住课文的主要内容；课文环绕夸父追日的故事绽开,可以划分为三个部分；第一部分第一自然段 ,写了夸父为什么要追逐太阳的缘由；从夸父的心中所想,可以剧烈感受到他对光明的憧憬和追逐太阳、抓住 太阳的宏大志向；其次部分 其次、三、四自然段 ,描写了夸父追逐太阳,最终长眠在“ 虞 渊” 的壮举；从表面
2、结果上看,夸父是心想事未成,在遗憾的长叹中闭上眼睛,其实从夸父 的追逐过程中已充分表达出自强不息、坚强拼搏的民族精神；第三部分 第五自然段 ,写倒 下的夸父变成一座大山,他的手杖化成一大片桃林；目的是给追寻光明的人解渴,勉励他们 精神百倍、奋勇前进,去完成夸父未竟的事业,使夸父的精神世代相传；最终,可引导同学 在充分懂得课文内容的基础上,进行有感情的朗读,进一步体会夸父追日精神的珍贵；教学目标：1、明白课文内容,体会神话传奇的奇妙；2、沟通从故事中得到的收成；3、培育独立阅读才能；教学重点：能概括故事的主要内容,感受夸父的执著、贡献精神；教学难点：能概括故事的主要内容,感受夸父的执著、贡献精神
3、；课前预备： 1、搜集有关神话故事；2、教学课件；课时支配： 1 课时A 教案第一课时（谈话导入、整体感知、自主研读、课外拓展）教学过程：一、谈话导入,揭示课题在遥远的古代, 有这么一个人, 他为了让光明永久普照大地,于是他拿起手杖,提起长腿,迈开大步, 向着西斜的太阳追去,他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样奇妙的故事呢？这就是我们今日要学习的夸父追日；设计意图：通过谈话,激发同学求知的欲望； 二、自主读书,整体感知1、自主试读,遇到不熟悉的字,借助拼音拼读一下,读不通的句子多读几遍；2、自主练读：喜爱的段落多读几遍,并想一想喜爱的缘由；3、默读摸索：这篇课文主要讲了一件什么事；设计意图：这
4、是一篇略读课文,要表达略读的要求,应以同学的自学为主；教学时,应鼓励同学通过自己的默读、朗读、 摸索或与同学争论沟通来读懂课文；遇到难读的字音、不理解的词语自己查工具书解决；初读课文后, 应进一步引导同学深化摸索,抓住课文的主要内容； 三、自主研读,深刻体会1、小组内轮读,练习读正确、读流利；2、小组内评读喜爱的段落,沟通读书感受；3、小组内练习讲这个故事,可以自己讲,可以合作讲；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案设计意图：引导同学仔细揣摩体会,进一步感受神话的奇妙魅力；同时,练习讲故事不仅锤炼同学
5、的语言表达才能,仍可以加深对课文的懂得； 四、全班沟通,评判补充1、随机抽查每组一至两名同学朗读喜爱的段落,沟通喜爱的缘由,其他同学评判补充；2、各组推选代表或合作讲课前搜集到的神话故事,评比故事大王；设计意图：引导同学在充分懂得课文内容的基础上,进行有感情的朗读,进一步体会夸父追日精神的珍贵； 五、课外拓展1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画；2.连续收集神话传奇故事；设计意图：语文课程标准中指出：语文的学习要课内和课外练习起来；让同学课后连续搜集有关的神话故事,感受神话传奇的魅力； 课堂检测题：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - -
6、- - - - - - 名师精编 优秀教案资料平台：据说“ 夸父” 本是一个巨人族的名称,从世系上看,夸父族人原本是大神后土传下的子 孙,住在遥远北方一座名叫“ 成都载天” 的大山上；他们个个都是身材高大、力大无比的巨 人,耳朵上挂着两条黄蛇,手中握着两条黄蛇；看样子很可怕,其实他们性情温存和善,都 为制造美好的生活而勤奋努力；北方天气冰冷, 冬季漫长, 夏季虽暖但却很短,每天太阳从东方升起,山头的积雪仍没 要是能把太阳追回来,让它永久高悬在成 有溶化,又匆忙从西边落下去了；夸父族的人想,都载天的上空, 不断地给大地光和热,那该多好啊！于是他们从本族中推选出一名英雄,去名师归纳总结 - - -
7、 - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 追逐太阳,他的名字就叫“ 夸父”名师精编优秀教案；夸父被推选出来,心中非常兴奋,他决心不辜负全族父老的期望,跟太阳赛跑,把它追回来, 让冰冷的北方和江南一样暖和；于是他跨出大步,风驰电掣般朝西方追去,转瞬就是几千几万里； 他始终追到禺谷,也就是太阳落山的地方,那一轮又红又大的火球就呈现在夸父的眼前, 他是多么地兴奋、多么地兴奋,他想马上伸出自己的一双巨臂,把太阳捉住带回去；可是他已经奔跑了一天了,火辣辣的太阳晒得他口渴难忍,他便俯下身去喝那黄河、渭河里的水； 两条河的水顷刻间就喝干了,仍是没有解渴, 他就又
8、向北方跑去,去喝北方大泽 里的水,但他仍没到达目的地,就在中途渴死了；虽然夸父失败了,但他的这种精神、这种毅力始终被人们传为佳话,并且勉励着很多有志之士不断进取；夸父追日的目的真的能够达到吗？答案是否定的,缘由就在于他违反了客观规律；大家 知道, 地球是太阳系中唯独有生命的行星,本身是不能发光的,必需借助于太阳的光和热来 加上地球 培育其上的生命；地球被太阳照亮的半球,就是白天,背离太阳的一面就是黑夜,自西向东自转, 这就使白天和黑夜不断更替,因此也就会看到太阳总是从东方升起,西边落 下；夸父看到的太阳西行,实际上是地球自转的结果；另外, 地球在自转的同时,又在绕太阳公转, 并且地轴和公转轨道
9、之间存在着 66.5 的 夹角；且北极总是指向北极星不变,这样就使太阳直射点只能在南、北纬 23.5 之间移动,结果使地球表面的太阳高度和昼夜长短显现差别；所以在地球表面,纬度越高,气温越低,也就是说北方要比江南冰冷；因此,即使夸父跑得再快,再力大无比, 也无法转变这个事实；B 教案第一课时（揭示课题、初读课文、深化研读课文、课外延长）一、揭示课题 1、同学们,你们肯定很喜爱听故事吧？今日老师和大家一起去学一个神话故事,故事 的主人公叫夸父（师板书）2、指名读,正音；3、你对夸父有什么明白呢？你是怎么知道的？4、揭题：夸父追日；指名读 -同桌读 -齐读 5、读了课题,你有什么想知道的？预设：夸
10、父为什么要追日？夸父是怎样追日的？夸父追日的结果如何？设计意图：通过谈话,激发同学求知的欲望； 二、初读课文 过渡语：同学们真能干, 紧紧抓住追日这个主要内容,提出了 3 个有价值的问题,就让我们一起带着这 3 个问题, 自由读读课文, 看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日？哪些自然 段写了他是怎样追日的？写夸父追到日没有,又是课文的哪个自然段；1、同学自由读；2、反馈较对名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案夸父为什么要追日是课文的？（第一自然段）指名读 -评判 写夸父怎样追日的是哪个自然段？（24
11、 自然段）学习生字：虞渊渭河翰海大泽 伏下身子向前一抛 咕嘟咕嘟颓然手杖 自由读 -指名读 -齐读 请 3 位同学分别朗读 2、3、4 自然段,正音；齐读夸父追日的结果,也就是课文的最终一个自然段；设计意图：这是一篇略读课文,要表达略读的要求,应以同学的自学为主；教学时,应鼓 励同学通过自己的默读、朗读、 摸索或与同学争论沟通来读懂课文；遇到难读的字音、不理 解的词语自己查工具书解决；初读课文后, 应进一步引导同学深化摸索,抓住课文的主要内 容； 三、研读追日的缘由 过渡语：我们已经知道了写夸父为什么追日,怎样追日和结果如何的段落；那么, 夸父为什么要追日？详细缘由是什么呢？请同学们自由读读课
12、文的第一自然段,括缘由的句子；1、自由读,找句子 2、指名读 -小组读 - 齐读,你读懂了什么？并用波浪线划出最能概3、小结：夸父喜爱光明,喜爱看到神州大地永久布满光明；因此,他要去追逐太阳,抓住太阳,他是多么了不得啊！4、指导朗读；四、研读追日的经过 过渡语：那么夸父是怎样追日的呢？老师这儿有3 个词语,谁来读一读？1、出示：与日逐走、渴欲得饮、道渴而死；指名读 -齐读2、这 3 个词语是什么意思呢？请同学们自由挑选一个你最感爱好的词语,读读课文24自然段,并且用直线划出哪些句子能读懂这个词语？3、反馈沟通“ 与日逐走”找句子,读句子,你体会到了什么？（夸父跑得快）你从哪些词语体会到的？（像
13、风似的、一瞬间、两千里）指导朗读；简洁说说词义；“ 渴欲得饮”找句子,读句子,说词义；你从哪句话看出夸父很口渴？指导朗读；“ 道渴而死”找句子,读句子；懂得句子：夸父为什么要到大泽去？但他仍没到大泽就 ,夸父只能遗憾地 读了这一段话,你有什么感受吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案A、遗憾；夸父仍没追到日,就死了；很遗憾！B、难过、惋惜；C、了不得！夸父为了自己的追求,也为了整个神州大地光明,甘愿用自己的生命来交换；这种执着、这种贡献和牺牲精神让我们为之感叹；（师板书：执着、贡献、牺牲）设计意图：
14、在研读重点句子的过程中,同学通过自主阅读,猎取信息,培育同学的阅读能 力,自读自悟, 边读边悟, 让同学在自主读文的基础上,讲讲你读懂了什么？进行简洁的交流,并指导同学一次又一次的朗读,感受夸父的形象； 五、课外延长；1、其次天早晨,当太阳从东方升起时, （同学续读）2、同学们,假如你就是那个追寻光明的人,当你吃着鲜美的桃子,看着茂盛的桃树林 时,你有什么想对夸父说的呢？设计意图：通过拓展训练,让同学感受夸父的形象； 六、考考你“ 夸父追日” 这个神话故事最早显现在山海经里,是这样记载的：“ 夸父与日逐走,入日,渴欲得饮,饮于河、渭不足,北饮大泽,未至,道渴而死,弃其杖,化为邓林；” 学 了课文之后,你能用自己的话,来说说它的含义吗？设计意图：在最终“ 考考你” 这一环节,联系最早写夸父追日故事的山海经,请同学读 读古文,结合课文所学,用自己的话来说说其含义,旨在让学有余力的同学再上一个台阶,名师归纳总结 学会阅读古文,同时亦是对所学内容的又一次升华； 第 6 页,共 6 页- - - - - - -