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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案29、古诗两首 三维目标1.熟悉“乞、霄、烛、晓 ” 4个生字,会写 “乞、巧、霄 ”等 8 个生字；2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗；3.明白诗中包蕴着的民间传奇,并情愿讲给别人听；教学重点正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗；教学难点明白诗中包蕴着的民间传奇,教具预备 1.生字卡片、教学挂图、古典音乐；2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事；教学过程第 一 课 时一、谈话导入,激发爱好1.同学们已经学了很多古诗,谁情愿把你喜爱的古诗背给大家听？2.同学们背诵的这些古诗,有的描写大自然的美景,有的反映人与人 之间的亲情
2、、友情等,而今日我们学的这两首古诗却取材于民间神话传奇；3.板书课题,懂得 “乞巧”；a.认读“乞”,组词：恳求、乞丐等；b.联系课后资料袋懂得 “乞巧 ”；二、自主学习,初步感知1.自由朗读,读正确、读流利这首诗；2.同桌互读互查；3.出示生字卡 “霄”,认读、组词,与 “宵”区分；（留给同学自己发觉,为语文园地八中的 “我的发觉 ”留下伏笔）4.尝试读出诗的节奏韵味；三、再读感悟,品尝诗意1.同学自读自悟；2.小组合作,依据课后资料袋和 3.全班沟通,吟诵诗句；四、练说促背,趣味识记“牛郎织女 ”的故事来懂得诗意；1.老师激趣：一个节日中包蕴着一个美丽的神话故事,一首诗又取材 于一个美丽的
3、传奇；同学们明白了神话故事,又学习了这首古诗,收成一定不少,现在我们分成两组,进行一个竞赛,一组看挂图讲牛郎织女的故事,一组配乐背诵古诗,看谁故事讲得好,古诗背得棒；教学设计2.小组练习；3.进行竞赛；五、识字写字1.自主识字,认真观看怎样写好字；2.老师范写 “乞、霄 ”,同学练写；六、拓展阅读阅读寒食元日清明等以节日为题的古诗；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第 二 课 时一、复习导入1.竞赛背诵乞巧；2.听写“乞、巧、霄、渡 ” 4个字；3.出示课题嫦娥,同学讲关于嫦娥的故事；二、自主学习
4、,感悟诗意1.按自己喜爱的方式读诗；2.默读质疑；3.按自己喜爱的方式感悟诗；a.可查字典懂得字词来懂得诗句；b.联系收集的资料和 “嫦娥奔月 ”的故事来懂得；c.可小组合作,也可独立自悟；4.有感情朗读诗；三、背诗竞赛1.练习背诵；2.组内竞赛；3.各组随机抽查竞赛；四、识写生字1.认读生字；2.指导书写；老师范写 “屏”；五、拓展练习同学们,假如说嫦娥奔月的故事反映了古代人们期望飞天的抱负,如今,我国的 “神舟 5 号”飞船已实现了这个抱负； 假如你乘坐飞船登上月球,见到广寒宫、嫦娥,见到环形山等等,又会演绎出怎样的富有现代特点的神话故事呢？请用 “广寒宫、嫦娥、 “神舟 5 号”飞船、运
5、动会 ”等词语编写一个想象故事；教学反思：三维目标30、西门豹1.会认 “娶、逼”等 7 个生字,会写 “淹、官”等 14 个字,正确读写 “治理、田地 ”等词语；2.正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语 气和心情；3.明白课文主要内容,体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的,名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案受到破除迷信、敬重科学的训练；教学重点正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语 气和心情；教学难点 体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的,受
6、到破除迷信、敬重 科学的训练；教具预备 1.收集关于西门豹的资料；2.投影片；教学过程 一、提示课题,简介西门豹这篇课文是一个历史故事,西门豹是战国 时期的一各官员,姓西门,名豹；二、简介课文,明白大意（一）简介课文我们现在学习的这篇文章是一个历史故事,讲的是距 今两千年前,战国时期西门豹为民除害的事；（二）初读课文,明白课文大意 1文中介绍了西门豹做了一件什么事？这一件事对百姓有何好处？（严惩了河伯娶妇的组织者, 废止这一迷信活动, 使百姓大兴水利建设,庄稼年年得到好收成； ）2再读课文, 正字音,懂得以下词意在课文中的含义； “荒芜”、巫婆、官绅、提心吊胆面如土色、浇灌；三、理清线索,分好
7、段落 整体感知课文,依据 “摸清底细 ”、“破除迷信 ”、“兴修水利 ”的线索,给课文分段；第一段：（第一九自然段）摸清底细； （调查）其次段：（第十十五自然段）破除迷信（除害）第三段：（第十六自然段）兴修水利（开渠）四、突出重点,攻破难点（一）导读、自读课文 1西门豹向老大爷调查了哪几件事？先做了什么？再做什么？最终 做什么？（1）为什么田地荒芜,人烟稀有？（2）是谁给河伯娶 媳妇的？（3）新娘从哪里来？（4）漳河有无发过大水；2指 导朗读西门豹和老大爷的问话和答话；（二）再读课文,深化争论 1从老大爷的回答中,西门豹明白到哪些情形？（1）造成 “田地荒芜,人烟稀有 ”的缘由,主要是河伯娶媳
8、妇；（2）巫婆和官绅勾结,是首恶分子；（3）巫婆和官绅骗钱又害人,使有女孩子的人家纷外逃；（4）漳河从没有发过大水,倒是年年旱灾；2联系句子懂得 “荒芜 ”、“人烟稀有 ”等词,想象当时邺地是怎样的一幅情形？3同学动手划词,结合讲解巫婆、官绅、眼睁睁“等词；4小结：西门豹胜利地调查出四个问题的成果,成为他治邺的牢靠依据；（三）将计就计,惩办巫绅名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1西门豹是怎样将计就计地严惩巫婆和官绅的？（1）西门豹参加河伯娶媳妇的仪式；（2）西门豹借口新娘不美丽把巫婆、官绅头子投进
9、漳河；（3）西门豹有意面对漳河发问,迫使官绅的骗局；2为什么西门豹知道巫婆和官绅的骗局,不直接把他们抓起来杀掉呢？而去参与河伯的婚礼；3体会西门豹不说一个 “杀”字,不提一个 “打”从淡定容、惩办巫绅,破除迷信的从政本事；4朗读第十自然段,深究重点词语；百姓 ”中的 “站满”和课文前面的哪些描写不一样？（1）“漳河边上站满了老（2）“西门豹真的带着卫土来了； ”中的 “真的”说明白什么？（3）小结找关键词语的方法；5指导有感情地朗读第十一十二自然段,在朗读中体会语言文字的 含义；（把“不行”、“不美丽 ”、“不会中意 ”的三个 “不”字读得恳切些；把“另外 送去 ”读得正经些； “把 说一声
10、”读得强狠些；把 “抱、投、催 ”几个动词读得坚决有力；）6指导按提纲复述课文其次段内容；（四）讲读第三段1齐读最终一段；2摸索：漳河年年闹旱灾,西门豹是怎样解决的？3为什么要先破除迷信,后兴修水利？板书设计西门豹 西门豹 调查摸底 破除迷信受到喜爱 获得丰收 兴修水利教学反思三维目标31、女娲补天1、学习课文,明白课文主要内容,体会女娲为人们解除痛楚的英勇精神；2、引导同学依据课文绽开想象,训练同学合抱负象的才能；3、有感情地朗读课文；教学重点1. 学习课文,明白课学主要内容,体会女娲为人们解除痛楚的英勇精神；2. 引导同学依据课文绽开想象,训练同学合抱负象的才能；教学难点1. 学习课文,明
11、白课学主要内容,体会女娲为人们解除痛楚的英勇精神；2. 引导同学依据课文绽开想象,训练同学合抱负象的才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教具预备1. 课文插图投影；2. 生字词卡片；教学过程第一课时一、谈话激趣；同学们,你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看；西游记、封神榜、宝莲灯 神话故事；二、出示插图投影,指导看图；三、揭题,释题；1. 板书题目： 12.女娲补天 2. 引导同学据题质疑；师：今日,我们再来读一个 图上是谁 .她在干什么？3. 同学讲自己知道的女娲补天的故事；四
12、、指导朗读,同学自由读；五、检查同学自同学字词情形；1. 出示生字卡片,指名拼读；（1）读准 ”窟隆冶 ”的读音；（2）指导书写生字；六、读生字,查字典或联系上下文懂得字意；轰隆隆、塌下、窟窿、山冈、洪水、熄灭、冶炼 七、指名读文,正音；八、齐读课文,边读边想：课文讲的是一件什么事？九、生争论后汇报,师小结；课文讲的是传奇中女娲看到天塌了一大块,便冒着生命危急把天补好 的事；十、指导熟读全文；其次课时 一、复习；二、学习课文,解决上节课同学提出的三个问题；1、女娲为什么补天？2、女娲怎么补天？3、女娲补好天后,会是什么样的情形呢？三、学习课文第一自然段,解决第一个问题；1、默读,想哪些段分别写
13、补天的起因,经过；2、小组争论以上三个问题后,汇报学习收成；3、指导同学从内容想开去：假如你当时在场,看到这样的情形,你会是怎样的一种心情呢？（一方面训练孩子要明白人民的痛楚,一方 面体会女娲看到这场面的心情）四、指名读其次自然段,体会女娲的心情,明白她的所作所为及缘由；1. 女娲伤心极了；联系课文第一句来体会； ”制造了人类 ”人类都 是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受难,心情当然伤心；2. 从马上,求等词中进一步体会女娲着急、伤心的心情 3. 小结,为救人们,先做了两件事：求雨灭火；造船救人；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - -
14、- - - - - - 名师精编 优秀教案五、学习课文第三、四自然段,明白女娲补天的经过,解决其次个问题；1. 大声自由读文；2. 找出文中详细补天的句子读一读,体会女娲的精神；（1）结合挂图懂得这段话,进一步体会女娲为补天所付出的艰辛；懂得第三自然段中的 ”女娲打算冒着生命危急,把天补上”；（2）引导生用自己的话说说天的经过；3 导朗读这两段话；六、齐读第五自然段,明白大自然的美丽,解决第三个问题；七、联系科学上的补臭氧层漏洞,培育同学对科学、对环保的喜爱之情；八、引导同学读课前备好的神话故事,激发同学对我国古代文化的热 爱之情；八、齐读课文,小结；板书设计12 女娲补天结果 人们又安居乐业
15、 炼石补天缘由经过天塌地裂求雨、灭火起火发洪水造船救人（爱心、吃苦、英勇）教学反思三维目标32、夸父追日1.正确、流利、有感情地朗读课文；2.能概括故事的主要内容,感受夸父的执著、贡献精神；3.会复述这个故事；教学重点 会复述这个故事；教学难点 感受夸父的执著、贡献精神；教具预备 将同学的座位按学习小组排列成“马蹄形 ”；教学过程 一、谈话导入,揭示课题 在遥远的古代,有这么一个人,他为了让光明永久普照大地,于是他 拿起手杖,提起长腿,迈开大步,向着西斜的太阳追去, 他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样奇妙的故事呢？这就是我们今日要学习的夸父追 日；二、自主读书,感知大意名师归纳总结 - -
16、- - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1.自主试读,遇到不熟悉的字,借助拼音拼读一下,读不通的句子多 读几遍；2.自主练读：喜爱的段落多读几遍,并想一想喜爱的缘由；3.默读摸索：这篇课文主要讲了一件什么事；三、合作读书,感情朗读,复述课文1.小组内轮读,练习读正确、读流利；2.小组内评读喜爱的段落,沟通读书感受；3.小组内练习讲这个故事,可以自己讲,可以合作讲；四、全班沟通,评判补充1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜爱的段落,沟通喜爱的缘由,其 他同学评判补充；2.各组推选代表或合作讲故事,评比故事大王；五、课外拓展1.绘
17、制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画；2.连续收集神话传奇故事；教学反思语文园地八三维目标1.喜爱阅读课外神话传奇故事,并能清晰地讲给别人听,主动沟通听后的 感想,养成认真倾听的习惯,提高口语表达的才能；2.学习神话传奇中大胆奇妙的想象,写一篇习作畅想“我会变 ”；3.养成自觉区分形近字的好习惯,并且在自我发觉中培育探究意识；4.积存成语、歇后语,培育积存语言的爱好和习惯；教学重点教学难点 教具预备 收集歇后语、成语故事、神话传奇故事等；教学过程 第一课时口语交际一、谈话导入最近在语文课上我们阅读了很多神话传奇故事,我想同学们课外也读了不少这类故事,今日我们以小组为单位举办一个故事会；二、分
18、组讲故事1.交代讲故事、听故事的要求；讲的同学要把故事内容讲清晰、明白；听的同学要认真听,听讲完后评一 评；各小组选出本组 “故事大王 ” 12 名；2.各小组内同学试讲,老师巡察,进行个别指导；三、全班沟通1.各组汇报本组评比出的 “故事大王 ”名单,大家掌声庆贺；名师归纳总结 2.荣获 “故事大王 ”称号的同学特别荣幸,“故事大王 ”们确定情愿让更多的第 7 页,共 10 页同学听到你的杰出故事；哪位“故事大王 ”先给全班同学讲？- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案共同评议叙述情形；如内容是否讲清晰、情节是否完整、仪态是否自然大 方
19、、语言是否流利、有声有色等等；四、同学总结 今日这节课我想请同学们来总结；在总结时,你可以夸奖表现最杰出的,也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受,也可以说说你的心得,也可以发表一下你的期望、设想和创意 每组请一名同学做总结；教学设计其次课时 习 作 一、导语激趣,放飞想象 同学们通过这一单元的学习,已经对神话传奇产生了深厚的爱好,里面的 人物真奇妙,比如孙悟空,他会七十二变,假如你也会变,你想变成什么 呢？你可以变成任何人、任何物,赶快插上想象的翅膀,自由飞翔吧！你 的脑中是不是涌出了许很多多的奇思妙想？选你最喜爱的一个想法,编一 个杰出的故事吧！二、大胆想象,自编故事 三、沟通评议,取长补
20、短 1.把你编的故事讲给同学或老师听,再相互评一评；2.全班沟通,把自己编的故事讲给同学们听,大家评议；老师引导同学从 想象是否大胆、新颖等方面加以评议；四、编写故事,独立修改 五、评议习作 选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改,重点从语句是否通顺、条理是 否清晰、是否有详细情节等方面评改；六、修改习作1.自主修改习作；2.小组内同学相互修改习作；七、誊写习作 要求书写工整,留意格式；八、优秀习作或美丽片段赏读第三课时 一、我的发觉 复习导入,激发爱好 1.出示古诗乞巧中的 “宵”和“霄”,比较异同；2.同学们早就发觉了,在我们的汉字中,有很多字的字形相像,像一个家 族中的兄弟姐妹一样,它们长
21、的很像,你能区分出这些字哪儿长得不一样 吗？你能认准它们吗？（出示词语投影片）自主读词,观看发觉 1.认真读词语,把词语读精确；2.认真观看带点的字,看你能发觉什么；3.沟通发觉成果；a.小组内互说,相互启示；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案b.集体沟通,引导同学联系字音、字义加以区分；拓展延长1.你仍知道那些字形相近的字？请同学写在黑板上,老师引导同学认真加 以区分；2.课下搜集形近字,装入识字袋中；二、日积月累和成语故事读读记记1.读词语：自读 轮读 指名读；2.想一想每一行词语的特点；a.
22、第一行词语中有数字；b.其次行词语的结构是 c.第三行词语的结构是ABAC 式；AABB 式；d.第四行词语中有两个词意思相反；3.仿照每组词语的特点,补充一些词语,比一比谁把握的词语多；4.请同学们课下收集词语,并按自己喜爱的方式或自己独创的归类方式建 立词语分类夹；三、读读背背和成语故事1.激趣导入；在我们祖国语言文化宝库中,有两道特殊的文化景观,那就是成语和歇后语；一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个好玩的故事,一句歇后语幽默隽永,其间又经常暗含着一个好玩的典故；这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩；2.阅读歇后语和成语故事画龙点睛 ；a.自主阅读；b.小组合作,练习讲故事；教学设计3.
23、成语故事、歇后语竞赛；a.宣布竞赛规章：每组四人,按次序排好号,依据下面的内容集体商量解 决,发言时不能再 “打电话 ”； 每组接龙说成语； 每组 1 号同学叙述 “画龙点睛 ”故事； 每组 2 号同学展现本组摘抄的歇后语,比一比哪组的数量多,并背诵 5 个歇后语； 每组 3 号同学讲一个成语故事或歇后语典故； 每组 4 号同学用积存到的成语和歇后语各说一句话或一段话；b.组织竞赛：每组 1 号同学先来参与竞赛；c.总结竞赛情形及结果；4.拓展练习；连续收集成语故事和歇后语典故；教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 名师精编优秀教案第 10 页,共 10 页- - - - - - -