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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 教 学 设 计第 四 单元 第 1 课时 授课时间 2022 年 月 日课题 100 以内数的数数及数的组成1引导同学会点数 100 以内的数,知道这些数的组成,感受“ 十” 在计数教 中的作用,知道 10 个十是 100,感受“ 十” 与“ 百” 的关系,感受 100 与 50、学 20 等数的关系；目 2结合详细的事物,使同学感受 100 以内数的意义,并进行简洁的估量；标 3是同学能够运用数进行表达和沟通,培育同学对数的情感；熟悉百位及计数单位“ 百”,深化懂得计数单位之间的关系；重点培育同学的数感；难点 把握数的组成教学 每人带 100
2、 根小棒；预备教学教学过程二次备课师生活动及要求环节师：同学们,你们喜爱大草原吗？今日,老师带你们去大草原看一看；瞧,草原上来了一群羊；同学们知道现在有多少只羊吗？猜猜看,看谁猜得准？（这里不需要同学数出精确结果,仅仅是推测） 出示主题图 情 境 同学猜；引入 师：请你告知老师,你是怎么数的？师：同学们的眼力真不错！这里的确有100 只羊；这节课我们就来学习 100 以内数的数法和组成（板书课题）1教学例 1：数数是 100 的物体；师：同学们我们先拿出 10 根小棒,大家一起数一数；生： 1、2、3、 4、5、6,7,8,9,10. 师：然后形成一捆后,那一捆里面有多少个小棒呢？生： 10
3、个小棒；自 主师：很好；那我们可以看出10 个一是十,十里面有10 个一；师：同学们,那你能数出29 根小棒吗？探 究老师带着同学一起数,数到20 后接着数；29 根小棒了,与 交师：特别好,同学们数的真快！ 那现在我们已经有了流 研那再添几根就是30 根小棒了呢？58 好不讨生： 1 根；师：同学们我们一起来接着数好不好,我们接着数到到好？同学：一起数师：我们可以看出当我们数到39 时再添 1 是 40 ,数到 49 时再添 1 是 50；师：那 59 添 1 呢？ 69 添 1 呢？ 89 添 1 呢？（生应时回答）那好名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 13 页精选学
4、习资料 - - - - - - - - - 同学们反应可真快,那要是 99 添 1 是多少呢？生： 100. 师：同学们真了不得,刚才我们一个一个数到了 100,我们知道了 100 里面有 100 个一；接下来我们一捆一捆的来数,刚才我们说了一捆小棒是10 根,那这里有多少捆呢？（师出示教具）学生： 10 捆师：同学们真棒 ., 我们知道一捆里面有 这十捆小棒总共有多少根小棒啊？同学： 100 根；10 个小棒对不对？那我们引导同学观看10 捆小棒,同桌的相互述说：10 个一是十, 10 个十是一百；同学说完后老师板书；同学互动：让同学回过头来数主题图中小羊的只数,提示学生可以怎样数的更快,看
5、看图中是不是有 100 只小羊,对比自己刚才的推测；1. 让同学数,两人一组,一人数,另一人评判,然后交换进行；留意观看同学不同的数法；2汇报数数的方法；老师：你们小组是怎么数的？（同学会回答：一个一个数的,两个两个数的,五个五个数的,十个十个数的； ）优化方法：十个十个数,每 10 个圈一个圈,数的更快；引导概括： 10 个一是十, 10 个十是一百；2. 教学例 2：数的组成；师：请同学们拿出 7 捆小棒,看一看是多少根小棒？引导同学说出 7 个十是 70. 师：请同学们拿出 4 捆又 6 根小棒,看一看是多少根小棒？ （ 35）师：说一说, 46 是由几个十几个一组成的？（同学会一眼看出
6、是由四个十,六个一组成的；呢？）接着追问：四个十六个一组成多少想一想；请同学们闭上眼睛想一想：64、86、是由几个十几个一组成的？ 100 是由几个十组成的,是由几个一组成的？名师归纳总结 完成例2 下面的做一做；第 2 页,共 13 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 1数一数我们班今日来了多少同学,一？这个数字里有几个十和几个综 合2聪明闯关；）；实 践与七十相邻的两个数是（）和（应用一百里面有（）个十,一百里面有（）个一；4 个一和 6 个十组成（）；数出三十二前面的五个数； （这是难点, 在教学中我们可借助 小棒, 让同学拿出 32 根小棒,
7、往前数就是依次拿掉一根,拿掉一 根是 31,再拿掉一根是 30,再拿掉一根是 29,依次是 28,27 然 后再脱离小棒数； ）摘果子嬉戏；（师出示写有数字的卡片,让同学说出他的组成,说对了水果卡片就归谁； ）数一数：小猪吹了多少个气泡？说出 10 以后的整十数猜一猜：看谁猜的最精确四、课堂小结；今日这节课你学到了什么？你能评判自己学得怎么样吗？作 业查找身边 100 以内的数；第40 页练习八,第9 题、第 11 题布置板书100 以内数的数数数的组成设计 环绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、胜利与不足 进行反思教 学 反 思名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共
8、13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教 学 设 计第 四 单元 第 2 课时 授课时间 年 月 日课题 100 以内数的读、写1、使同学能初步地读、写 100 以内的数；教学 2、初步懂得数位的意义,把握 100 以内数的次序 , 懂得 100 以内数的组成；目标 3、培育同学学习数学的爱好,激发同学主动探究的欲望；重点 初步正确地数、读、写 100以内的数,特殊留意过九的数；难点 初步懂得数位的意义,把握 100 以内数的次序；教学 计数器 1 个 小棒 100 根 铅笔 24 枝 投影片预备教学教学过程二次备课师生活动及要求环节一、复习； l、数数； 1 一个一个地数
9、,从 27数到 50,从 85数到 l00 ； 2 十个十个地数,从 30数到 60,从 20数到 100；情 境 2 看题口答；引入 1 个一是一十,十里面有 个一； 2 个十是一百,一百里面有 个十； 36 个十和 2个一组成 ； 42 个十和 5个一组成 ； 575 里面有 个十和 个一； 3 老师报数,同学摆小棒； 16,25,50,68；师：在 100 以内数的熟悉中,我们已经学会了数数；今日老师带来了一些纽扣（出示纽扣图）,有黄色、蓝色和红色；看看,这三种颜色的纽扣分别有多少粒呢？小 组 老师随着同学的发言适时板书：交 流 黄色纽扣：四十粒与 全 蓝色纽扣：二十七粒班 展 红色纽扣
10、：三十三粒讲 师：刚才在“ 数” 的过程中,得到了“ 四十、 二十七、 三十三”这三个数；这些数都比 20 大,又都是 100 以内的数,它们又该怎样读？怎样写呢？这节课我们就来学习 100 以内数的读、 写；（出示课题）师：以前我们能用小棒,仍能在计数器上表示 20 以内的数；现在同学们能用小棒、能用计数器来表示这些数吗？（1）教学“ 四十” 的读、写； 同学先用小棒摆一摆,十” ；然后引导同学在计数器上表示出“ 四名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学“ 四十” 的写法：先在十位上写 4,表示 4 个十；然后在
11、个位写 0； 教学“ 四十” 的读法：由于有四个十,所以读作“ 四十” ； 拓展： 假如有五捆小棒,数又该怎样写？怎样读呢？怎样在计数器上表示出来呢？这个 小结： 有“ 几个十” 就要用几捆小棒来表示,在计数器的十 位上就要拨几颗珠子；写数的时候,有几个十就要先在十位上 写几,再在个位上写 0；（2）教学“ 二十七” 的读、写； “ 二十七” 这个数又该怎样用小棒表示呢？老师随同学的 发言适时出示小棒图； 同学在计数器上表示出“ 二十七” ； 教学“ 二十七” 的写法：先在十位上写“2” , 表示 2 个十；再在个位上写“7” ,表示7 个一； 教学“ 二十七” 的读法；读起；）（强调读的时候
12、,同样是先从十位（3）教学“ 三十三” 的读写； “ 三十三” 用小棒表示、并在计数器上表示出来； 教学“ 三十三” 的读写法；师：摸索 : 两个“3” 的意思一样吗？同桌的同学相互议一议；生试着答叙述： 看来同样都是数字“3” , 放在不同的数位上表示的意思就不一样；十位上的“3” 表示3 个十,个位上的“3” 表示3个“ 一” ；（4）. 熟悉“ 百位” ,教学“100” 的读写；师：这些纽扣一共有多少粒？（老师随同学发言适时板书,共：一百粒）用小棒表示“ 1 个百” ；结合计数器熟悉“ 百位” ,并在计数器上表示“ 1 个百” ；教学“100” 的读、写；（5）小结；写数、读数都要从高位
13、起,按数位次序写,个位或十位上一个也没有写数时要写“0” 占位； 1 你能读出下面的数吗？ 幻灯出示 ；同学独立完成,老师提问个别同学：该如何写数,你是当 堂 怎么想的 .集体订正；检测 2 回答疑题； （幻灯出示）作 业 作业：布置 板书 100 以内数的读、写 设计 环绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、胜利与不足 进行反思 教 学 反 思名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教 学 设 计第四单元第3 课时数的次序授课时间年月日课题1、通过自主探究、合作沟通完成对“百数表 ” 的整理,进一步懂得 100
14、以内数的教 学目 标重点难点教学 预备次序,含义和排列规律,巩固数的读写；2、运用操作活动,结合显示背景,明白“单数 ”、“双数 ”并进行简洁应用；3、在独立摸索和合作沟通的过程中探究规律,培育自主探究精神和创新意识,并进一步进展数感；把握 100 以内数的大小比较的方法及数的次序；正确娴熟地进行比较；100 以内数目表一张、投影片；教学过程教学师生活动及要求二次备课环节一激情导入情 师：同学们,今日我给你们带来一张境 藏宝图,这里藏着很多好玩的秘导 密呢！我们快来看看吧！ （出示百数表）入二、自主探究与沟通研讨1. 自主探究整理百数表师：请同学们认真观看这张藏宝图里的数,你发觉了什么？有什么
15、规律？按着这个规律你能接着填出哪些数呢？自 依据数的次序,同学逐行独立完成；（同桌订正）老师出示放大主 的 100 以内数目表 （已有的数字用彩色笔写）指定同学填写；（师探 生共同订正） ；究 要求：同学认真认真的去摸索填写的时候要书写规范；与 2. 小组合作,探究数规律；交1让同学回答例 4 提出的三个问题；流（小组争论：你发觉了什么？有什么规律？）研 小组汇报：讨 要求： 1. 小组组长要组织组员有序的去汇报； 2. 小组成员汇报要积极积极,声音嘹亮； 3. 如有看法等小组成员汇报完毕在进行补充质疑；（预设生可能会发觉下面的规律） 41 、42、43、 50,左边九个数的十位上的数是相同的
16、,名师归纳总结 个位上的数依次是1、2、3、 9,最右边是整十数；第 6 页,共 13 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 第一横行的5 个数都是双数, 而其次衡行的5 个数都是单数：从横着看：每一横行的个位都是 0；1、2、3、4、5、6、7、8、9、从竖行看：第一竖行的个位数都一样,十位上的数是 0、1、2、3、4、 5、6、7、8、9 排列（ 0 没写出来）；（计策：如这个 同学说的不好,可由其他同学补充,假如说不出,师生共同完 成师要引导同学观看摸索,从横行看、竖行看来发觉；）（计策： 从左上到右下这两位数个位和十位上的数是一样的；如同学观看不
17、出来师要引导同学在表上假如斜着看你会发觉什 么规律呢）2找数,写数；第 4 行第 8 个数是多少？第 5 行第 8 个数是多少？让同学自己说一说如何来写出这个数,有什么好的方法；（然后 师生共同完成）重点是让同学利用上面百数表中发觉的规律来完成这道题；总结：十位：行数减一,个位：和个数相同；三、巩固深化,应用拓展 . 1. 给数找家；（出示课件）综（1）同学独立操作,师生订正.2小伴侣真了不得,刚才在这张百数表里发觉了这么多秘密合老师做了几个“ 魔力框” ,大家认真观看,在“ 魔力框” 里你实仍会有新的发觉的. 践投影出示：用三种不同外形的图形分别在百数表里框出几个应数；要求读一读,并找一找这
18、几个数之间有什么联系,在小组用里沟通；3. 拓展提高；给数仍原；（出示课件）如生大多数显现错误,师应重点讲解 4. 连点成画；（趣味题型）四、总结 . 提问：这节课小伴侣学得兴奋吗？你学会了哪些本事？发觉了 哪些秘密？板书观看,找特点；数的次序设计斜看：横看：竖看：环绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、胜利与不足 进行反思教学 反思名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教 学 设 计第四单元第 4 课时授课时间年月日课题数的大小、比多少教1.使同学在详细的情境中感知100 以内的数的多少,并会比较100 以内数
19、的大小；学2.会用“ 多一些,少一些,多得多,少得多” 描述数之间的大小关系,感受数学目无处不在；标3.让同学感受生活的丰富多彩,比激发同学的学习爱好；重点能在详细的情境中用精确的语言描述100 以内数之间的大小关系；难点用精确的语言“ 多一些,少一些,多得多,少得多” 描述数之间的大小关系,教学小棒,三种球,和瓶子,课件预备教学教学过程二次备课师生活动及要求环节嬉戏导入,引出新知；情 境 在上课之前咱们要进行一次竞赛；导入 要求 ：1. 本班分成两组男队和女队；2. 每队指定一名同学来猜猜老师手里的小棒大约有多少根；3. 哪队的小棒多,哪队就获胜；二、自主探究与沟通研讨（1）出示小棒,确定根
20、数；老师问：男队有多少根小棒？女队有多少根小棒？（同学动手10 根一捆的去数）依据同学回答,老师板书：42 37 老师：“ 男女队的小棒,哪队的多？师追问 42 和 37 两个数比较, 哪个数大？” 你是怎样比较的？同学回答： 42 里面有 4 个十, 37 里面有 3 个十；所以 42 比 37 自主 大；探 究 摸索问题：为什么个位上的数字不用比较了？与 交（2）出示计数器图；流 研 让同学观看后问：讨“ 左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？同学回答后,老师板书：23 25,又问：“23 和 25 这两个数相比较有什 么相同的地方吗？生：十位相同,个位不同；摸索问题：当十位上的数相
21、同时,该怎样比 较这两个数的大小呢？生：十位相同,要比较个位；3. 发觉规律1自主探究 同学们做的可真不错,那请同学们自己认真认真的观看这两个式名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 子有什么特点,假如比较两个数的大小,又有什么方法呢？2小组争论与沟通研讨 下面请以小组为单位,把你的想法说给你小组同学听一听；哪个小组情愿把你的想法说给其他同学听一听 要求：小组组长要组织组员有序的去汇报； 2. 小组成员汇报要积极积极,声音嘹亮；如有看法等小组成员汇报完毕在进行补充质疑； 3.3得出结论 结论：比较两位数的大小的方法：先看
22、十位上的数,十位上的 数大这个数就大；十位相同再比较各位上的数,各位上的数大这 个数就大；4出示课件；5对于“ 多一些,少一些,多得多,少得多” 的语言描述 10 个从而让同学感知 10 出示装有黄球的瓶子,让同学数出黄球 个黄球详细有多少；再出示 15 个蓝球,（以 10 个做标准）感知15 的多少；最终出示红球,同学数出 数）58 个红球,（10 个 10 个的用“ 多一些,少一些,多得多,少得多” 的语言描述 让同学观看三种球并用“ 多一些,少一些,多得多,少得多” 说 一句话；（如描述不正确师和同学正确引导）6教学例题,深化新知（课件出示）三篮水果,分别有25 个桃子, 30 个苹果,
23、和65 个鸭梨；让同学用“ 多一些,少一些,多得多,少得多” 来描述三种水果 之间的多少关系；使同学懂得描述三个两位数之间的大小关系；联系生活实际举例,让同学用语言描述生活中两位数之间的大小 关系；三. 巩固练习 1.42 页做一做练习一,同学独立完成,师重点强调比较数的大小综 合 实 践 应用的方法；2.44 页第一题同学独立完成,然后在沟通,订正；3. 同学合作完成,两人一组,相互说一说；4. 让同学独立完成再小组沟通,主要让同学说一说自己是怎样想的；四、小结 这节课我们学习了什么？你学到了什么学问？板书4237 比大小和多少2325设计环绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、胜利与
24、不足 进行反思 教 学 反 思名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教 学 设 计第 四 单元 第5 课时授课时间2022 年月日课题解决问题教 学 目 标1、初步培育同学在详细的生活情境中收集信息,提出问题并解决问题的才能；2、通过同学的观看、探究等学习活动,使同学经受从生活数学到数学问题的抽象过程,培育同学解决问题策略的多样性,提高同学解决问题的才能；3、在合作沟通中勇于表达自己的想法,学会倾听他人的看法,通过合懂得决实际问题,体验胜利的欢乐；重点让同学在解决问题“ 能穿几串” 中懂得几十里面有几个十；难点体会解决
25、问题策略的多样性教学多媒体、预备教学教学过程二次备课师生活动及要求环节情 境同学们,看,这里有很多美丽的珠子,我想把它穿成手串,你们情愿和老师一起穿吗？引入（出示例 7）一、自主探究 1 、师：认真观看,从题目中你能知道什么？生： 1、一共有 58 颗珠子小 组 交 流 与 全 班 展 讲 2、10 个穿成一串 3、能穿几串？2、要想知道能穿几串,你想怎么解决呢？自己试一试；二、沟通研讨； 1 、小组沟通；师：把你的方法说给你的小组同学听； 2 、全班沟通师：把你们组争论的方法与全班同学沟通一下；生： 1、画图,圈一圈；10 个珠子圈在一起,可以圈出5 个圆圈,可以穿5 串；2、数的组成； 5
26、8 里面有 5 个十和 8 个一； 10 个珠子穿一名师归纳总结 串, 5 个十就可以穿5 串；第 10 页,共 13 页3、师：剩下的8 个珠子能串成一串吗？- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 生：不能；由于 8 个珠子比 10 个珠子少, 所以不能穿成一串；3 师：想一想：他们的答案正确吗？生： 5 串是 50 个珠子,剩下8 个珠子, 50+8=58,正好是58个珠子；所以答案正确；4 师：同学们能利用这么多方法来解决问题,真是爱摸索的 孩子；现在,假如是 5 个珠子穿一串,能穿几串？生： 1、画一画； 5 个穿一串,可以穿 11 串；5 串, 1
27、0 个珠子里有 2 2、由于 10 个珠子穿一串可以穿 个五, 一串又可以分成 2 串,那么现在就可以穿成 10 串；剩下的 8 个珠子里仍可以穿一串,一共可以穿成 11 串；（这种方法假如 2 串 同学不懂得,可以在上一题画一画的图片基础上,一串分成 让孩子懂得；剩余的 8 个再画出一串即可； ）1、做一做；师：认真读题,想一想,“ 装满” 是什么意思？生： 10 块装一袋,能够装几袋；师：利用你喜爱的方法来解决问题；当 堂生： 1、画一画；可以装8 袋；8 袋,2 个一检测 2、82 里有 8 个十和 2 个一, 8 个十可以装不够 10,不能装一袋,所以总共装8 带；2、师：认真观看,你
28、发觉了什么？生： 1、杯子圈在一起； 2、剩余 2 个没圈在一起； 3、一个盒子里面能装 3 个杯子；、8 个这样的盒子能装下这些杯子吗？ 4 师：你认为 8 个这样的盒子能装下这些杯子吗？生： 1、能； 2、不能； 仍剩 2 个杯子也需要一个盒子；所以应当需要9 个盒子；（假如同学不能显现这种答案,老师讲授）作 业 四、小结布置 板书 设计 教作业：解决问题 环绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、胜利与不足 进行反思学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教 学 设 计第 四 单元 第 6 课时授课时间
29、 2022 年月日课题整十数加一位和相应的减法1、经受从详细情境中抽象出加减法算式的过程,进一步体会加减法的意义；教 学2、结合数的熟悉,使同学把握整十数加一位数及相应减法的口算及娴熟运算；3、使同学运用所学学问解决生活实际问题,培育同学思维的敏捷性；目 标重点比较娴熟地口算整十数加一位数和相应的减法；二次备课难点把握整十数加一位数及相应的减法的算理,把握各种不同口算方法；教学计数器 1 个小棒投影片预备教学教学过程师生活动及要求环节复习导入：口答下面各题；情 境 引入136 里面有 个十和 十一；25 个十和 7 个一是 ；365 里由 个十和 十一组成的；42 个十和 5 个一合起来是 ；
30、一、自主探究 1、认真观看,你发觉了那些数学信息？小 组 交 流 与 全 班 展 讲生： 1、有三包练习本,每包10 本,一共是30 本 2、阿姨手里拿着2 本 3、一共有 32 本2、你能依据你发觉的数学信息,提出问题吗？生：一共有多少本书？3、要想知道一共有多少本书,怎样列算式 .为什么这样列算式？生： 1、30+2=32,由于售货员有30 本书,阿姨有2 本书,想知道一共有多少本书,就用30+2=； 2、2+30=32,由于阿姨有2 本书,售货员有30本书,想知道一共有多少本书,就用2+30=；（假如没出现这样列式,师可提问：仍可以怎样列算式呢？）4、一共有多少本呢？利用手中的小棒摆一摆
31、,数一数,算一算得出结果；二、沟通研讨 1、小组沟通名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：把你得出的结果和方法说给你的小组同学听；2、全班沟通师：把你们组沟通的结果说给全班同学听；生： 1、3 捆小棒有 30 根,表示 30 本书, 2 根小棒表示 2 本书, 30 根和 2 根合起来是 32 根小棒,就是 32 本书； 2、接着 30 后数 1 根是 31,数 2 跟就是 32,所以 30+2=32；3、提问： 30+2 表示几个十与几个一,合起来是多少 . 引导同学说出：3 个十和 2 十一合起来是 32；4
32、、师：从 32 本中拿走 2 本；提问：仍剩多少本 .怎样列式 .你是怎样想的？生： 1、322=30； 32 本是 32 根小棒, 2 本是 2 根小棒, 32 根减去 2 根剩 30 根,就是 30. 所以 322=30 2、由于 30+2=32,所以 32 2=30； 3、32 拿走 1 本是 31 本,在拿走 1 本是 30 本；所以 322=30 5、师：假如拿走了 30 包,仍剩多少本呢？生： 32-30=2 第 1 题当 堂 检测老师这有一些小棒,你能依据这些小棒,列出 1 道加法算式和 2 道减法算式并运算出结果吗？生： 50+6=56,56-50=6 ,56-6=50. （同学写完后,指定一个同学到黑板前演示列式运算,并集体订正；）第 2 题：谁先吃到玉米？以做嬉戏的形式显现,看看谁的头脑最敏捷；作 业 四、小结布置作业：板书 设计整十数加一位和相应的减法 30+2= 2+30= 32-2= 32-30=环绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、胜利与不足 进行反思教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 13 页