《2022年二年级音乐《云》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年二年级音乐《云》教案.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 云说课稿一、教材分析云是人音版二年级上册第七课大海的歌中的一首歌曲,歌曲为 D 大调, 3/4 拍,用简洁的歌词和悠荡的旋律把云比作帆船,描述了雨前云朵储存雨点的状态,表现了作者对下雨和丰收的期盼；二、同学分析二年级是学校生形成自信的关键期,心情不稳固简洁冲动,自控力不强,因此我在教学上多夸奖确定孩子,学习态度从可塑性强到逐渐定型的关键期,音乐学习上应注意基础学问的把握, 培育学习爱好；三、教学目标 1、情感、态度、价值观 ：通过歌曲的学习,同学能够简要明白云 的学问,明白大自然的奇妙并宠爱大自然；2、过程与方法 : 通过倾听及观赏歌曲,使同学
2、懂得歌曲含义,明白云的外形及作用,宠爱上云；：通过倾听歌曲,懂得三拍子的强弱关系并歌曲 3、学问与技能 三拍子的感觉；通过示范, 明白换气记号的使用意义,学会运用换气 记号演唱歌曲；四、教学方法 观赏法,演示法,律动教学法,讲授法 五、教学重点 能用自然、柔和亲切的声音演唱歌曲云 ,体会三拍子的悠荡感名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 觉,；六、教学难点换气记号的自然轻松的运用和连音线的运用；七、教学过程（1）导入1、电子琴伴奏师生共同完成自己自编的旋律来师生问好；2、发音训练； 5 3 |1- | 提示同学嘴巴放松,
3、不要紧,之后订正同学声音要和谐,不要出来；边做柯达伊手势边唱 c 大调音阶, 唱到 xi 时让学生轻声唱；听辨单音,简洁的听唱单音；3、猜谜语；像是烟来没有火,说是雨来又不落,有时能遮半边天,有时只见一朵朵 ；同学猜出歌曲云的名字；今日我们要学习的歌曲就是云；设计意图： 对待二年级同学应注意基础的学习,简洁的发音训练和听辨单音为同学以后的音乐学习奠定良好的基础；同时,以谜语导入激发同学爱好,激发同学对云的憧憬和探究；（2）绽开1、初听歌曲,判定歌曲拍子；生：3/4. 师提问：依据什么判定的？有的说是强弱弱的感觉,有的说感觉是画三角；设计意图：这首歌的重点是体会三拍子对整首曲子的作用,有利于同学
4、对整首风格的把握,从老师的提问中品尝三拍子歌曲的悠荡感觉；2、打开课本,对比歌词复听歌曲；听前做个别组夸奖；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 设计意图： 夸奖同学有利于维护听歌曲时的班级秩序,塑造良好 的氛围；3、师有感情地领读歌词,提示同学要轻声高位置；强调雨点要 读成儿话音；设计意图： 通过有感情地朗读歌词,既让同学明白歌曲的内容,逐 渐有了对云的宠爱, 同时在轻声高位置的读让同学提前体会了唱歌这 首歌的感觉你,给唱歌做了必要的预备；4、同学跟电子琴学唱；两小节一唱；师给两小节旋律,提示起,同学再唱；设计意图：二
5、年级同学基础薄弱,要从基础抓起,一点点 学习,防止音准的错误；5、完整跟电子琴唱第一段歌词,师让同学可以试着再放出点声 音；（3）深化1、师提问第一句的“ ” 是什么符号？生 用是旋律连贯,唱的时候尽量唱出这种感觉；: 连音线；师：它的作 2、师范唱第一段,提问同学：老师和你们哪里唱的不一样；生：走得这样慢；3、师提示：和连音线唱的感觉有明显别的地方是哪里 . 生：装的什么；师讲解这里应当断开来唱；师弹伴奏订正；这个时候应随旋律自然地换一口气；次学习；4、师点出换气记号以前显现过,在显现换气记号的地方弹伴奏再设计意图 ：通过示范,让同学找出不同,引导同学自主发觉学问 点,发挥了同学的主体作用；
6、由连音线地方和“ 装的什么” 唱法的对名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 比,让同学很轻松地体会两处的处理方法；（4）拓展1、大家对曲子都熟识了,那大家说说看到云你们会想到什么？出示关于云的图片；同学：像山、人、天桥；2、师：我们每次看到不同外形的云会想到各种事物,比如人、天桥甚至一些小动物；有时候云一会儿在这里,一会儿又消逝了,它正是那种四三拍子给我们的那种游荡的感觉；再次用手势订正；跟伴奏再次体会, 老师3、“ 走得这样慢” 表达出作者对云的不舍；同学跟伴奏演唱,教 师指挥； 4、间奏完后,老师提示同学跟伴奏试着加入其次段歌词；强调雨点的儿化音；（5）终止 蓝天上的白云像帆船,帆船里既没装鱼,也没装虾,那装的是什 么呢？小雨点；雨点可以服务于庄稼；让我们期盼雨点快快落下；跟 伴奏再唱一遍；下节课创编动作；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页