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1、云说课稿一、 教材分析 云是人音版二年级上册第七课大海的歌中的一首歌曲，歌曲为D大调，3/4拍，用简洁的歌词与悠荡的旋律把云比作帆船，描绘了雨前云朵储存雨点的状态，表现了作者对下雨与丰收的期盼。二、 学生分析 二年级是小学生形成自信的关键期，心情不稳定简洁冲动，自控力不强，因此我在教学上多表扬确定孩子，学习看法从可塑性强到渐渐定型的关键期，音乐学习上应注意根底学问的把握，培育学习爱好。三、 教学目的 1、情感、看法、价值观：通过歌曲的学习，学生可以简要理解云的学问，理解大自然的奇妙并宠爱大自然。 2、过程与方法 : 通过倾听及观赏歌曲，使学生理解歌曲含义，理解云的形态及作用，宠爱上云。 3、学
2、问与技能 ：通过倾听歌曲，理解三拍子的强弱关系并歌曲三拍子的感觉。通过示范，理解换气记号的运用意义，学会运用换气记号演唱歌曲。四、 教学方法 观赏法，演示法，律动教学法，讲授法五、 教学重点 能用自然、柔与亲切的声音演唱歌曲云，体会三拍子的悠荡感觉，。六、 教学难点 换气记号的自然轻松的运用与连音线的运用。七、 教学过程 （1）导入1、 电子琴伴奏师生共同完成自己自编的旋律来师生问好。2、发音训练。 5 3 |1- | 提示学生嘴巴放松，没关系，之后订正学生声音要与谐，不要出来。边做柯达伊手势边唱c大调音阶，唱到xi时让学生轻声唱。听辨单音，简洁的听唱单音。3、 猜谜语。像是烟来没有火，说是雨
3、来又不落，有时能遮半边天，有时只见一朵朵。学生猜出歌曲云的名字。今日我们要学习的歌曲就是云。 设计意图：对待二年级学生应注意根底的学习，简洁的发音训练与听辨单音为学生以后的音乐学习奠定良好的根底。同时，以谜语导入激发学生爱好，激发学生对云的憧憬与探究。 （2）绽开1、初听歌曲，推断歌曲拍子。生：3/4. 师提问：依据什么推断的？有的说是强弱弱的感觉，有的说感觉是画三角。设计意图：这首歌的重点是体会三拍子对整首曲子的作用，有利于学生对整首风格的把握，从老师的提问中品尝三拍子歌曲的悠荡感觉。2、翻开课本，比照歌词复听歌曲。听前做个别组表扬。设计意图：表扬学生有利于维持听歌曲时的班级秩序，塑造良好的
4、气氛。 3、师有感情地领读歌词，提示学生要轻声高位置。强调雨点要读成儿话音。 设计意图：通过有感情地朗读歌词，既让学生理解歌曲的内容，渐渐有了对云的宠爱，同时在轻声高位置的读让学生提早体会了歌颂这首歌的感觉你，给歌颂做了必要的打算。4、 学生跟电子琴学唱。两小节一唱。师给两小节旋律，提示起，学生再唱。设计意图：二年级学生根底薄弱，要从根底抓起，一点点学习，避开音准的错误。5、 完好跟电子琴唱第一段歌词，师让学生可以试着再放出点声音。 （3）深化1、 师提问第一句的“”是什么符号？生:连音线。师：它的作用是旋律连接，唱的时候尽量唱出这种感觉。2、师范唱第一段，提问学生：老师与你们哪里唱的不一样。
5、生：走得这样慢。3、师提示：与连音线唱的感觉有明显别的地方是哪里 生：装的什么。 师讲解这里应当断开来唱。师弹伴奏订正。4、师点出换气记号以前出现过，这个时候应随旋律自然地换一口气。在出现换气记号的地方弹伴奏再次学习。 设计意图：通过示范，让学生找出不同，引导学生自主发觉学问点，发挥了学生的主体作用。由连音线地方与“装的什么”唱法的比照，让学生很轻松地体会两处的处理方法。 （4）拓展1、 大家对曲子都熟识了，那大家说说看到云你们会想到什么？出示关于云的图片。学生：像山、人、天桥。2、师：我们每次看到不同形态的云会想到各种事物，比方人、天桥甚至一些小动物。有时候云一会儿在这里，一会儿又消逝了，它正是那种四三拍子给我们的那种游荡的感觉。跟伴奏再次体会，老师再次用手势订正。3、“走得这样慢”表达出作者对云的不舍。学生跟伴奏演唱，老师指挥。4、间奏完后，老师提示学生跟伴奏试着参加第二段歌词。强调雨点的儿化音。 （5）完毕 蓝天上的白云像帆船，帆船里既没装鱼，也没装虾，那装的是什么呢？小雨点。雨点可以效劳于庄稼。让我们期盼雨点快快落下。跟伴奏再唱一遍。下节课创编动作。