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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 类比法在构建化学教学新模式中的应用 关键词 化学教学；类比法；应用 中图分类号 C633.8 文献标识码 C 文章编号 10040463202204008001 一般高中化学课程标准对化学教学过程与方法有 非常明确的要求；作为一名化学老师,让同学体验科学探 究的过程,培育同学的创新思维才能是教学重心；笔者在 教学实践中发觉；在化学课堂中恰当地运用类比法；可以 把握化学讨论的方法,培育同学的创新精神,最终构建化 学教学新模式；类比法就是人们依据两个对象之间在某些方面的相同 或相像之处推出它们在其他方面也可能相同或相像的一种 熟识事物的思维方法；它
2、能帮忙我们从已知事物的有关理 论建立假说去估计新事物：用某些已知的属性来估计未知 的属性；可以增强说服力,使人们简洁懂得；类比法不是 简洁的仿照；而是富有创新性的思维方法；其使用过程是 挑选两个对象或事物 可以是同类或异类 ,并对它们相同或 相像的性质进行对比,异中求同,或同中见异,从而产生 新知；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 在讨论化学问题时,我们常常会发觉某些新问题有一 种似曾相识的感觉；这个时候类比法就派上了用场；通过 讨论这种相像性,利用已知的化学规律去查找未知的化学 规律,从而发觉新的结论、规律,制造出
3、新的理论；很多 化学上的重大科学发觉,其中包括很多化学规律和化学理 论都是运用类比法制造出的硕果； 1.概念类比法；学习酸性氧化物、碱性氧化物和两性氧 化物的概念时,可以进行对比；酸性氧化物是指能够与碱 反应生成盐和水的氧化物；碱性氧化物是指能够与酸反应 生成盐和水的氧化物；两性氧化物就指既能与酸反应、又 能与碱反应的氧化物；把三者放在一起对比学习；既能让 同学把握三者的概念又可区分异同,加深懂得；此外,在 学习化学反应速率概念时；如与物理上的速率概念进行类 比,使同学由熟识学科的概念过渡到不熟识的新概念上；这样由浅入深,让他们更简洁接受； 2.原理类比法；在化学教学中；对一些原理的懂得可以
4、采纳类比法教学；如化学平稳原理同样可以应用到溶解平 衡、电离平稳、水解平稳等过程中；由此能够让同学明白 到平稳原理是中学化学的重要原理之一；学习氧化仍原反 应理论时,同学对于氧化和仍原反应的对立统一总是难以 懂得,那就可以从他们学过的政治常识角度建立两者的对 立统一关系；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3.化学反应类比法；在详细化学反应中也要用到类比法；表现最为突出的就是有机化学；有机化学的规律性比无机 化学仍要强,比如高中学习的几类烃的性质,教材中以最 简洁的烷烃学习来引入,再加深学习烯烃和炔烃；学习每 一类烃时
5、；又是以其最具有代表性的物质来引人学习；如 学习烯烃中的乙烯；学习了它的主要化学性质；可以发生 加成反应、聚合反应,那由此类推出其他烯烃的性质,它 们之间的区分只是碳的个数增长不同；而别的方面几乎是 没有变化的； 4.物质命名类比法；在学习有机物的名称时；也可以很 好地应用类比法；教材中仅介绍了烷烃的命名,对于其他 的有机物,基本可以通过烷烃的命名类推出来；通过同学 自己的合理推断来命名简洁的有机物,让同学体会到胜利 的乐趣,增强他们学习的积极性； 5.化学运算类比法；类比法仍可以应用到化学运算中；如同学在学习了质量差的运算后,就会类比运算体积差；学习了质量守恒的运算,也可以类比学习电子守恒、
6、原子 守恒的运算； 6.试验类比法；化学是一门以试验为基础的学科,在实 验中；也可以用到一些类比的学问；如一些相像仪器的使 用；性质相像的气体的制备等；在化学教学中；老师要适当运用事物之间的相关性通名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 过类比构建化学教学新模式,增强同学的求知欲,让同学体验化学规律的发觉过程,明白化学讨论的方法；进一步培育同学的创新精神；推动新课程改革； 本文系甘肃省训练科学规划重点课题“ 新课程改革背景下构建高效课堂的讨论” GS【2022】GHB325的讨论成果之一 编辑：张昀名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页