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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 人教版学校生六年级上略读课文（2）山雨* 作者：赵丽宏 题目说明：这是一篇文质兼美的抒情散文；线索：课文是按雨来、雨中、雨后的次序写的；句子含义：1、像一曲无字的歌谣,神奇地从四周八方飘然而起,逐步清晰起来,洪亮起 来,由远而近,由远而近 含义：这句话着笔于声音,作者运用比如的手法描写了雨来时声音由远而近、由轻而重的动态过程,与文章开头相对应,写出山雨来时的特点,即“ 来得突 然” “ 静静地来” ；2、雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了神奇无比 的琴键；飘飘洒洒的雨丝是很多轻捷松软的手指,弹奏出一首又一首文雅的小 曲,
2、每一个音符都带着幻想的颜色；含义：这是描写雨至山林时的音响特点,作者发挥了奇妙的想象：将“ 岩石、树叶、绿草” 联想成了“ 琴键” ,将“ 飘飘洒洒的雨丝” 想象成“ 轻捷松软的 手指” ,将此时的雨声联想成“ 一首又一首文雅的小曲” ,为读者呈现了一幅“ 雨在山中” “ 山在雨中” “ 山、雨同奏” 的动态美景图,表达了作者对山雨 那份浓浓的宠爱之情；3、这清爽的绿色似乎在雨雾中流淌,流进我的眼睛,流进我的心胸；含义：这句话描写了雨中山林最富魅力的颜色“ 绿” ；句中“ 流淌” 一词 写出的“ 绿” 在雨中所独有的特点：这种“ 绿” 是一种水淋淋的、富有动感、极具生命力的颜色,它可以“ 融解
3、” “ 全部的颜色” ,表现了山雨带给山林的 颜色变化；中心：呈现了一幅有声有色的山林雨景图；特色：课文语言生动形象,作者善于通过视觉和听觉所及,发挥合理而新颖 的想象和联想,并运用比如、拟人等修辞手法,描画出山雨的特点；（4）索溪峪的“ 野”* 作者：曹敬庄题目说明：课文开头先概括索溪峪的一个总的特点是“ 野” ,接着从四个方面详细描述,山是野的,水是野的,野物是野的,水间行走在山的游人也是野 的；“ 野” 的意思是 线索：本文脉络清晰,连接紧密,过渡自然；句子含义：1、走进张家界的索溪峪,脑子里只剩下了一个字：野；含义：这是开头的第一句话,写作者游玩索溪峪,总的感受是一个字“ 野” ；其实
4、作者体会到的索溪峪“ 野性的美” ,是没有经过人工修饰的自然 的美；2、旁逸斜出,崛起巍巍“ 斜山” ；相对相依,犹如“ 热恋情人” ；亭亭玉立,就好像“ 窈窕淑女” ；含义：这句话采纳联想的方法,描写出山具有“ 随心所欲、不拘一格” 的特 点；那里有“ 斜山” ,那山峰似从山的一边飘逸而出；“ 旁逸” 写出了山峰斜 出的是那么随便；“ 微微” 就写出了山峰的高；1 / 9 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿围着山奔跑,一会儿撅着屁 股,赌着气又自个儿闹去了；含义：“ 蹦
5、跳而出的野孩子” 给人活泼、灵动之感,把索溪想象成“ 野孩 子” ,特别传神地写出了索溪的“ 野” ；它或“ 奔跑” ,或“ 撅着屁股,赌着 气又自个儿闹” ,特别顽皮、可爱；从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边 的游人们轻松开心的心情；4、人们,在这山水中返璞归真了；含义：“ 返璞归真” 的意思是去掉外在的装饰,复原原先的纯朴状态；索溪峪 的山是野的,水是野的,所以“ 这山水” 是布满野性的；在这样的山水中畅 游,人们接受了大自然的洗礼,不经意间,一举手、一投足,都显得特别纯 真、纯朴,作者为大家出现出了一幅人景合一的漂亮和谐的画面；中心：对大自然的宠爱之情；特色：文章表达上有两个特点：1.
6、 充分运用了联想和想象来表达特殊的感受； 2. 在谋篇布局时,采纳先概括后详细描写的方法,在概括地介绍索溪峪“ 野” 的特点后,分山、水、动物、游人四个方面进行详细描写； 7* 彩色的翅膀 作者：无 题目说明：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫,强调了这些小昆虫在改造 海岛环境、丰富战士生活方面所起的作用；二是以彩色的翅膀象征战士丰富多 彩、富于革命抱负的生活；线索：本文以小昆虫为线索；句子含义：1、他把他的大提包扔在一边,怀里紧紧地抱着一只纸箱子；含义：由于小高担忧纸箱被损坏,纸箱里装着的小昆虫不能上岛,心中焦急,所以把纸箱抱在怀里；这句话有力地说明白小昆虫在小高心中的重要位置,也 为下文掀开
7、小高的隐秘作了铺垫；句中“ 扔” 与“ 抱” 形成了鲜明的对比,突 出了小高的品质；2、他笑嘻嘻地说：“ 我就不信任,这些小精灵会不爱我们祖国的海岛,会不愿 在这里安居乐业；”含义：小高信任,经过战士们的努力,岛上环境条件差、生活艰苦的面貌肯定 会转变；他也信任,小昆虫肯定会在海岛上安居乐业；这句话表面上是颂扬小 昆虫,实际上是小高内心的表白：自己宠爱祖国海岛,决心用自己的双手把海 岛建设成漂亮的家园；这句话点明白文章的中心；中心：颂扬海岛战士宠爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品质；特色：本文语言淳朴,善于通过一些重点语句表达海岛战士宠爱祖国海岛的 感情；重点问题：1、课文主要叙述了海岛战士小
8、高的一件什么事？答：海岛战士小高探亲回来带了一箱小昆虫上岛；2、文中仍写了什么事？答：海岛“ 尝瓜会” ；8* 中华少年2 / 9 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 作者：李少白 题目说明：抒发了中华少年的由衷骄傲之情；线索：综观全诗,结构清晰,过渡自然,首尾照料,浑然一体；句子含义：1、要做旗舰去长风破浪,要做火箭去推动飞船,要像利剑把贫困斩断,要用爱 心把世界相连；含义：这是中华少年的铿锵誓言,表达了中华少年建设中华的顽强决心；这组排比句和前面四个“ 不” 字句形成鲜明对比,再加上押“an” 字韵,读起来琅琅上口
9、,一气呵成,中华少年的爱国之心、骄傲之情纵情显露；中心：表达了中华少年建设中华的顽强决心；特色：从结构上讲是按先分后总的；重点问题：1、整首诗表达了什么样的思想感情呢？答：诗人以新时代中华少年的视角热忱颂扬了祖国,抒发了作为中华少年的由 衷的骄傲感,同时也表达了中华少年建设中华的顽强决心；10*别饿坏了那匹马 作者：许申高 题目说明：全文主线清晰,脉络分明；线索：环绕“ 别饿坏了那匹马” ；句子含义：1、可是迟了！我已经走进他家的后院,观察了一堆枯蔫焦黄的马草 这些日 子我卖给他的全部的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？含义：这段话通过两个感叹句、两个问句写出了“ 我” 见到马草后
10、的震动与感 激；2、攥着马草换来的毛票,我立刻奔向书摊；含义：这句话写出了作者特别宠爱看书；中心：通过“ 别饿坏了那匹马” 这个善意的谎言来呈现一般老百姓的美好心 理；特色：本文语言朴素,主要通过人物的言行、神态和心理描写表现人物的品 德；重点问题：1、课文主要讲了一件什么事？答：主要写了宠爱读书的“ 我” 在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家 中有马,买下“ 我” 的马草,让“ 我” 得以连续看书的事；12*专心灵去倾听 作者：顾周皓 题目说明：苏珊专心灵倾听“ 我” 的问题；线索：全文环绕“ 我” 与苏珊交往的过程绽开的；句子含义：1、但是我特别想熟悉苏珊,熟悉这个从未谋面却犹如我其次
11、个母亲的人；含义：“ 犹如我其次个母亲”看得出“ 我” 对苏珊的爱；苏珊不是“ 我” 的母亲,也从未见过面,电话线的另一头,她就像母亲那样,耐心倾听“ 我” 的心 3 / 9 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 声,困难时赐予“ 我” 帮忙,痛楚时赐予“ 我” 劝慰；这为下文“ 我” 回家乡 联系苏珊做好铺垫,推动情节进展；2、我找到了听我说话的人,不由得放声大哭；含义：“ 我” 的手指被锤子砸伤了,可是“ 家里没有人,哭也不会有谁听 见” ；“ 我” 只好把期望寄托在那个叫“ 问讯处” 的小精灵身上；听到苏珊温 柔的
12、嗓音,“ 我” 孤独的心灵一下子得到了抚慰,我最终放声大哭；这既是伤 痛带来的痛楚的哭,更是在孤独中找到了期望的幸福的哭；3、小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我说明；含义：苏珊面对“ 我” 一个个简洁而稚嫩的问题,就像一位母亲那样耐心为我说明；在一次次心与心的沟通中,两个人的心走到了一起,结成了母子般的情 谊；这句话形象地写出了苏珊的爱心；中心：我和苏珊沟通的过程；特色：全文层次分明,结构谨慎；重点问题：1、通过苏珊为“ 我” 所做的事情,你认为苏珊是一位怎样的人？答：善于专心灵去倾听孩子的心声,愿意帮忙他人、有爱心、乐观；14*鹿和狼的故事 作者：胡勘平线索：这篇课文以罗斯福总统为了
13、爱护鹿而下令毁灭狼,从而导致庞大的生 态灾难为例；句子含义：1、过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首；含义：这句话写出了自然界中动植物之间的相互关系；2、仅仅依据人类自身的片面熟悉去判定动物的善恶益害,有时会犯严峻的错 误；含义：生活在同一地球上的不同生物之间都是相互制约、相互联系的；生物界 既需要凶残的狼、也需要和善的鹿,这样才能保持生态平稳；人们必需敬重动 物乃至整个生物界中这种相互关系,否就就会带来庞大的生态灾难；中心：人类必需敬重自然规律的道理；16*青山不老 作者：梁衡 句子含义：1、作为一个山野老农,他就这样来实现自己的价值；他已经将自己的生命转化 为另一种东西；他是真正与山川共存、与
14、日月同辉了；含义：另一种东西,表面上指的是老农制造的这片绿洲,事实上仍包含着开创 山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀；老人用自己的勤劳和善制造了这片 绿洲,有限的生命制造了无限的价值,生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张,而且将随着青山永垂不朽,这是不会由于年龄的增长而变老的；2、这位一般老人让我领会到：青山是不会老的；含义：“ 青山不老” 指老人有限的生命制造了无限的价值,所制造的奇迹能造 福子孙,老人植树造林的精神世代相传；3、我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢4 / 9 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - -
15、 - - - - - - 卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光；含义：作者用比如的方法,把土炕比作船,把树叶比作波浪,描写了漫山遍野 绿意盎然,林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面,喻示老人投身山林、为改造 山沟所作出的庞大奉献；4、他觉得种树是命运的挑选,屋后的青山就是生命的归宿；含义：面临享福与吃苦的选择,老农毫不徘徊地挑选了吃苦,挑选了开创山 沟、改造山林的艰苦之路,由于他知道自己仍有很多事没有完成,这条山沟仍 需要他,需要他不断地种树绿化,因此他愿意将自己的一生都奉献给这山沟,将自己的生命都奉献给这青山；5、是的,保住了这黄土,我们才有这绿树；有了这绿树,我们才守住了这片土 地；黄土和绿树是互依互
16、存,不行分割的；黄土供应了绿树成长所需的养料,而绿 树的根就扎紧、牵绊着黄土,使之不至于流失；这正如老农与青山是息息相 关、不行分别的；这片青山哺育了老农,而老农用自己一生的努力,制造了这 片绿色的奇迹,作为对青山的回报；其实人与自然又何尝不是如此？中心：以作者自身的心灵感受提升全文；特色：文章层次井然,内容清晰；19、一面重点问题：本文作者阿累；句子含义：那种正直而慈祥的目光,使我马上感到身上受了父亲的抚摩 庄重和慈祥 交错着的抚摩似的 ；“ 父亲” ,我们最靠近的人；“ 我” ,一个处于社会最下层的公交车售票 员,被人鄙视；然而此刻鲁迅先生却对“ 我” 这样温顺,这样亲切,使“ 我”从心底
17、感到暖和,感到慈父般的亲切,感到长者的慈祥；我结结巴巴的,喜悦得快要跳起来了；肯定是！不会错,肯定是！那个名字 在我的心里乱蹦,我向四周望了望,可没有蹦出来；一个是崇拜鲁迅的文学青年,一个是关怀、宠爱文学青年的鲁迅,心有灵 犀,一见如故；“ 我” 那种兴奋的心情简直无法抑制,但又不能不按捺下去；“ 结结巴巴” ,显示出“ 我” 突然发觉自己崇敬、宠爱的鲁迅先生就站在身 边,兴奋的神态和幸福的心情,难以用言语来表达；“ 我向四周望了望” ,表 现出当时社会环境的黑暗和险恶,怕有密探之流在旁边；作者阿累当时是“ 左 翼剧联” 成员、中共地下党员,养成了高度小心的习惯；“ 没有蹦出” 鲁迅先 生的名
18、字,一是当时环境的险恶,不能暴露鲁迅；二是作者有意强压自己的感 情,尽力爱护鲁迅；这表现了作者对鲁迅先生的由衷敬重之情；“ 鲁迅先生是同我们一起的！”由于与鲁迅先生见了一面,这给“ 我” 极大激励,获得了生命的支柱 “ 鲁迅先生是同我们一起的！” 这是“ 我” 在种种艰苦和险恶面前顽强不屈的 力气源泉,是“ 一面” 给了“ 我” 庞大力气；通过这句话,将一次“ 小” 的见 面同鲁迅“ 大” 的精神人格奇妙结合起来,画龙点睛,文章的主题得到升华；20、有的人重点问题：5 / 9 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 本文作
19、者臧克家；句子含义：有的人活着,他已经死了；有的人死了；他仍活着；前一句指的是骑在人民头上作威作福的人,只是躯壳活着,行尸走肉,生 命毫无价值；后一句指的是一生为人民、甘愿做人民牛马的人,这种人虽生命 不复存在了,但他们的思想、精神永驻人间,虽死犹生；这是全诗提纲挈领的 小节,抓住它品读全文,就会事半功倍；有的人 /骑在人民头上： “呵,我多宏大！ ” 有的人 /俯下身子 /给人民当牛马；一个 “骑”字,深刻地揭露了反动统治者骄横的形象,凶暴的本质；“呵,我 多宏大！ ”刻画了反动统治者的外强中干、自我吹嘘的丑态,对反动派进行了有力的讽刺；对于鲁迅先生,就用“俯下身子给人民当牛马”,“俯下身子
20、 ” 把鲁迅精神表达得多么充分,刻画了鲁迅崇高而感人的形象！“ 俯下身子给人民当牛马”是从鲁迅所写的自嘲中的“横眉冷对千夫指 ,俯首甘为孺子牛 ”演化来的；愿意作野草,等着地下的火烧；比如鲁迅愿把自己的一切奉献给革命事业；鲁迅有一本散文诗集叫野草,他在野草的题辞里说：“我自爱我的野草,但我憎恶这以野草作装饰的地面；地火在地下运行,奔突；熔岩一旦喷出,将烧尽一切野草,以及 乔木,于是并且无可朽腐；”把名字刻入石头的 /名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方 /处处是青青 的野草；把名字刻入石头的人,是想流芳百世,实际上这种人活在世上,灵魂早已死去,名字早已臭名昭著；“刻入 ”一词,真是入木三分；
21、反动统治者硬想留名“不朽 ”,但事实上,他的名字比尸首“烂 ”得更早；这里的一个“烂”字,既写出了反动派恶贯满盈,又显示了人民的心愿和力气；青青的野草就给人以无限生 机、无限期望的感受和联想,表现了广大人民群众对鲁迅先生无比崇拜和宠爱 的深厚感情； “春风 ” “处处 ” “青青 ” 这些感情颜色鲜明的词语,是作者对为人民 奋斗一生的革命战士蓬勃生命力和精神不朽的热闹歌颂；22、跑进家来的松鼠重点问题：本文作者是俄罗斯作家 斯克列比茨基；句子含义：它成天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作敏捷得惊人,从来没有碰 掉过一样东西；这句话写松鼠在我们家“ 成天满屋乱跑” “ 跳来跳去” ,可是从“
22、 惊人”“ 从来没有” 这些词语中,我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫 的埋怨,我们读到的只有赞扬；有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,仍轻轻咬我的耳朵,我想它是 又想吃糖了；可我又上哪儿给它找去呢？松鼠“ 跳” 到小作者的肩上,“ 蹭” 他的脸,仍“ 轻轻咬” 他的耳朵,松 鼠俨然已成为小作者亲热的伙伴；对于松鼠的喜好,小作者已了然于心；描写 松鼠的几个动词,不仅写出了松鼠的可爱敏捷,更显露出作者对松鼠的宠爱之 情；爸爸哈哈大笑,说：“ 我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮6 / 9 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - -
23、- - - - - - - 呢；森林里的松鼠到了秋天,就要开头储备冬粮；这是松鼠的天性,咱们的松 鼠自然也不甘落后！”知道是松鼠偷吃了糖,发觉自己始终错怪了自己的孩子,爸爸不仅没有责 怪松鼠,反而“ 哈哈大笑” ,认为这是松鼠的天性,仍夸奖它“ 不甘落后” ；有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到；或许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的；松鼠不见了,作者一家人处处去找,却又哪儿也找不到；虽然猜想它或许 跑回了森林,可作者一家人的心里是“ 空落落” 的,他们多么舍不得这只可爱 的松鼠啊 . 24、金色的脚印重点问题：本文作者是日本作家 椋鸠十 句子含义：课文为什么以 “金色的脚印 ”为题？“
24、 金色的脚印 ”表面意思是阳光照射下,印在雪地上狐狸的脚印；深层次 看, “ 金色” 一般用来形容那些特别宝贵、有意义或值得纪念的东西,在这里指 狐狸一家得到人们的关怀而团圆,又开头了它们美好的生活；这脚印,不仅包 含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善,也包含着人类对其 他生命的珍重与爱惜； 光秃秃的柞树林上边,露出冷清清的月亮；小狐狸孤独单地坐在窝里,仰 起脖子嗥叫着；那是一种悦耳的、哀痛的声音；“光秃秃 ” “冷清清 ” “孤独单 ”,三个相同结构的叠词连续显现,刻画出孤 清、哀痛、让人心生怜悯的氛围,这也是正太郎感受到的小狐狸所处的境遇；“嗥叫”是“大声叫 ”的意思,孤独可
25、怜的小狐狸,仰起脖子,大声叫着,和善的正太郎敏锐地觉察到它是无助地叫着“妈妈 妈妈 ” ,这悦耳的、哀痛的声音,深深刻在了正太郎的心上,为下文正太郎对狐狸的救助埋下了伏笔；只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来,它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦 的鸡；“冲”字和 “大摇大摆 ”一词,让我们在初读时怀疑,这只狐狸怎么啦？如此大胆？这不是自投罗网吗？怀疑与担忧,在下文的阅读中迎刃而解：原先狐狸夫妻俩为营救小狐狸而不顾危急设了“调虎离山 ”之计！回读时,自然有一种欣喜与佩服之情油然而生,这真是一种大无畏的勇士精神,对孩子深切深厚的爱才会使它们这样做！他费劲地睁开眼睛,蒙眬中观察一只大狐狸正在不停地舔着他的
26、脸颊；另一 只狐狸蹲在他的胸脯上,暖和着他的身体；看到此情此景,正太郎在想什么呢？确定有千言万语,但这个情形肯定温 暖了正太郎的心,坚决了要送小狐狸回家的决心；也肯定暖和了每一个孩子的 心,触动了孩子的心怀：人类与动物和谐相处,这个世界会更加暖和、美好；本文的中心思想：颂扬了狐狸的爱子情深,呈现了动物之间生死相依的浓浓亲情,也颂扬了 人与动物之间互信任任、相互帮忙、和谐相处的美好关系；7 / 9 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 27、蒙娜丽莎之约重点问题：本文作者是王克难 课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队
27、等候观赏蒙娜丽莎的情 景；接着详细介绍蒙娜丽莎画像；最终说蒙娜丽莎给人带来了心灵的 震动,给人留下了永不磨灭的印象；句子含义：我随着队伍渐渐地走近她,心中涌起一种奇妙的感觉；近了,更近了,蒙娜 丽莎就像真人一样渐渐走近你；我最终跟她面对面了；这段话集中表达了作者迫不及待地想见到“蒙娜丽莎 ”的心情；虽然经过了那么多年,蒙娜丽莎仍是那么恬适、淡雅,似乎带着一种磁性,吸引着每一位 参观者,怪不得作者说心中涌起一种奇妙的感觉；那微笑,有时让人觉得舒服温顺,有时让人觉得略含哀伤,有时让人觉得十 分亲切,有时又让人觉得有几分矜持；“矜持 ”,谨慎,拘谨；当我们注视蒙娜丽莎时,经常被那带有三分柔 情、七分
28、迷离的微笑所困惑；她的微笑时隐时现,难以捉摸,引发了人们无尽 的推测；她那神奇的微笑令人动容而又耐人寻味；她已经成了我灵魂的一部分；目睹了蒙娜丽莎,感受到了她的魅力,已经深深地被她打动,她的光 辉照射着我,照射着目睹她芳容的每一个人；她的生动,她的温顺,她的美 丽,她的神奇,在我的心底留下了永不磨灭的印象,她已经成了我灵魂的一部 分；这句话写出了蒙娜丽莎给人带来的心灵的震动以及印象的深刻；作者的写作次序：整体到部分,从上到下,从近到远28、我的舞台重点问题：本文作者是吴霜 这篇文章,写出了“ 我” 学艺的艰辛；我们深刻地体会到了“ 我” 这个被宠 坏的小公主的士气和毅力以及对艺术的执著追求；“
29、我 ”在艺术上的胜利离不开家庭的熏陶,特殊是离不开母亲的影响,母亲对艺术孜孜不倦的追求,深深地感染了 艺术舞台上练就的士气和力气；在 向胜利,同时,课文仍含蓄地阐述了 句子含义：“我”；但是, “我 ”的胜利更离不开 “我 ”在“艺术和生活 ”的舞台上,士气和毅力让人走“老实做人,仔细演戏 ”的道理；一次,小花猫看得兴起,竟蹿上了床；我为赶它下“ 台” ,脚下没留神,一 个倒栽葱,摔下床来,直摔得我眼冒金星,半天没缓过劲儿来；这段话中对 “我”的描写布满了童趣,一个活泼可爱、宠爱艺术的孩童的形 象活生生地显现在我们面前,让人忍俊不禁；每次演出,我肯定要到台上去看,即使被挤在厚厚的幕布里,憋闷得
30、满头是 汗,也兴味盎然；台上在演出,一个小女孩钻在幕布里看戏,虽满头大汗却兴味盎然；透过 厚厚的幕布,我们看到了一个孩子对评剧的钟爱,对艺术的执著；六岁的小女孩脆弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团,翻过来、周过8 / 9 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 去、立起来、横过去,抻、拉、压、拽,为所欲为；“生面团 ”写出了 “我”身体的脆弱； “ 抻” 等几个动作写出了师傅训练时的严苛； “为所欲为 ” 指想怎样干就怎样干,和“整” 都是贬义词,这里贬义褒用,指师傅对 “我”的严格要求；目不忍视”：眼睛不忍看,形容 “我”练功的样子很可怜奶奶心疼 “我” ,但仍是 “目不忍视地躲到里屋 ”,饱含着奶奶对 “我”的厚望；9 / 9 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页