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1、人教版小学生六年级上略读课文（2）山雨*作者：赵丽宏题目解释：这是一篇文质兼美的抒情散文。线索：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。句子含义：1、像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近含义：这句话着笔于声音，作者运用比喻的手法描写了雨来时声音由远而近、由轻而重的动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“来得突然”“悄悄地来”。2、 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。含义：这是描写雨至山林时的音响特点，作者发
2、挥了奇特的想象：将“岩石、树叶、绿草”联想成了“琴键”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“轻捷柔软的手指”，将此时的雨声联想成“一首又一首优雅的小曲”，为读者展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的动态美景图，表达了作者对山雨那份浓浓的喜爱之情。3、 这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。含义：这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩“绿”。句中“流动”一词写出的“绿”在雨中所独有的特点：这种“绿”是一种水淋淋的、富有动感、极具生命力的色彩，它可以“融化”“所有的色彩”，表现了山雨带给山林的色彩变化。中心：展示了一幅有声有色的山林雨景图。特色：课文语言生动形象，作者善于通过视
3、觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。（4） 索溪峪的“野”*作者：曹敬庄题目解释：课文开头先概括索溪峪的一个总的 特点是“野”，接着从四个方面具体描述，山是野的，水是野的，野物是野的，水间行走在山的游人也是野的。“野”的意思是线索：本文脉络清楚，衔接紧密，过渡自然。句子含义：1、 走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。含义：这是开头的第一句话，写作者游览索溪峪，总的感受是一个字“野”。其实作者体会到的索溪峪“野性的美”，是没有经过人工修饰的天然的美。2、 旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”；亭亭玉立，则好似“窈窕淑
4、女”。含义：这句话采用联想的方法，描写出山具有“随心所欲、不拘一格”的特点。那里有“斜山”，那山峰似从山的一边飘逸而出。“旁逸”写出了山峰斜出的是那么随意。“微微”则写出了山峰的高。3、 索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。含义：“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个儿闹”，十分顽皮、可爱。从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。4、 人们，在这山水中返璞归真了。含义：“返璞归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。
5、索溪峪的山是野的，水是野的，所以“这山水”是充满野性的。在这样的山水中畅游，人们接受了大自然的洗礼，不经意间，一举手、一投足，都显得非常纯真、质朴，作者为大家呈现出了一幅人景合一的美丽和谐的画面。中心：对大自然的热爱之情。特色：文章表达上有两个特点：1.充分运用了联想和想象来表达独特的感受。2.在谋篇布局时，采用先概括后具体描写的方法，在概括地介绍索溪峪“野”的特点后，分山、水、动物、游人四个方面进行具体描写。 7*彩色的翅膀作者：无题目解释：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起的作用。二是以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活。线索
6、：本文以小昆虫为线索。句子含义：1、他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。含义：因为小高担心纸箱被损坏，纸箱里装着的小昆虫不能上岛，心中着急，所以把纸箱抱在怀里。这句话有力地说明了小昆虫在小高心中的重要地位，也为下文揭开小高的秘密作了铺垫。句中“扔”与“抱”形成了鲜明的对比，突出了小高的品质。2、 他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”含义：小高相信，经过战士们的努力，岛上环境条件差、生活艰苦的面貌一定会改变；他也相信，小昆虫一定会在海岛上安居乐业。这句话表面上是赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用自己的双手把海
7、岛建设成美丽的家园。这句话点明了文章的中心。中心：赞扬海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品质。特色：本文语言朴实，善于通过一些重点语句体现海岛战士热爱祖国海岛的感情。重点问题：1、课文主要讲述了海岛战士小高的一件什么事？答：海岛战士小高探亲回来带了一箱小昆虫上岛。2、文中还写了什么事？答：海岛“尝瓜会”。8*中华少年作者：李少白题目解释：抒发了中华少年的由衷自豪之情。线索：综观全诗，结构清楚，过渡自然，首尾照应，浑然一体。句子含义：1、要做旗舰去长风破浪，要做火箭去推动飞船，要像利剑把贫穷斩断，要用爱心把世界相连。含义：这是中华少年的铿锵誓言，表达了中华少年建设中华的坚强决心。这组排比
8、句和前面四个“不”字句形成鲜明对比，再加上押“an”字韵，读起来琅琅上口，一气呵成，中华少年的爱国之心、自豪之情尽情流露。中心：表达了中华少年建设中华的坚强决心。特色：从结构上讲是按先分后总的。重点问题：1、 整首诗表达了什么样的思想感情呢？答：诗人以新时代中华少年的视角热情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷的自豪感，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。10*别饿坏了那匹马作者：许申高题目解释：全文主线清楚，脉络分明。线索：围绕“别饿坏了那匹马”。句子含义：1、 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？
9、含义：这段话通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激。2、攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。含义：这句话写出了作者非常喜爱看书。中心：通过“别饿坏了那匹马”这个善意的谎言来展现普通老百姓的美好心理。特色：本文语言简朴，主要通过人物的言行、神态和心理描写表现人物的品德。重点问题：1、 课文主要讲了一件什么事？答：主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。12*用心灵去倾听作者：顾周皓题目解释：苏珊用心灵倾听“我”的问题。线索：全文围绕“我”与苏珊交往的过程展开的。句子含义：1、但是我非常想认识苏珊，认识
10、这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。含义：“如同我第二个母亲” 看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，也从未见过面，电话线的另一头，她就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予“我”帮助，痛苦时给予“我”安慰。这为下文“我”回家乡联系苏珊做好铺垫，推动情节发展。2、 我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。含义：“我”的手指被锤子砸伤了，可是“家里没有人，哭也不会有谁听见”。“我”只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，我终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。3、 小精灵总是耐心地回答我的
11、问题，一遍遍地向我解释。含义：苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问题，就像一位母亲那样耐心为我解释。在一次次心与心的交流中，两个人的心走到了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心。中心：我和苏珊交流的过程。特色：全文层次分明，结构谨慎。重点问题：1、通过苏珊为“我”所做的事情，你认为苏珊是一位怎样的人？答：善于用心灵去倾听孩子的心声，乐意帮助他人、有爱心、乐观。14*鹿和狼的故事作者：胡勘平线索：这篇课文以罗斯福总统为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例。句子含义：1、 过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。含义：这句话写出了自然界中动植物之间的互相关系。2、仅仅根据人类
12、自身的片面认识去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。含义：生活在同一地球上的不同生物之间都是相互制约、相互联系的。生物界既需要凶残的狼、也需要善良的鹿，这样才能保持生态平衡。人们必须尊重动物乃至整个生物界中这种相互关系，否则就会带来巨大的生态灾难。中心：人类必须尊重自然规律的道理。16*青山不老作者：梁衡句子含义：1、 作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。含义：另一种东西，表面上指的是老农创造的这片绿洲，事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无
13、限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。2、 这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。含义：“青山不老”指老人有限的生命创造了无限的价值，所创造的奇迹能造福子孙，老人植树造林的精神世代相传。3、 我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。含义：作者用比喻的方法，把土炕比作船，把树叶比作波浪，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。4、 他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。含义：面临享福与吃苦的抉择，老农
14、毫不犹豫地选择了吃苦，选择了开辟山沟、改造山林的艰苦之路，因为他知道自己还有许多事没有完成，这条山沟还需要他，需要他不断地种树绿化，因此他愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山。5、是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土地。黄土和绿树是互依互存，不可分割的。黄土提供了绿树成长所需的养料，而绿树的根则扎紧、牵绊着黄土，使之不至于流失。这正如老农与青山是息息相关、不可分离的。这片青山养育了老农，而老农用自己一生的努力，创造了这片绿色的奇迹，作为对青山的回报。其实人与自然又何尝不是如此？中心：以作者自身的心灵感触提升全文。特色：文章层次井然，内容清晰。
15、19、一面重点问题：本文作者阿累。句子含义：那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩严肃和慈爱交织着的抚摩似的。“父亲”，我们最亲近的人；“我”，一个处于社会最下层的公交车售票员，被人歧视。然而此刻鲁迅先生却对“我”这样温和，这样亲切，使“我”从心底感到温暖，感到慈父般的亲切，感到长者的慈爱。我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是！不会错，一定是！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了望，可没有蹦出来。一个是崇拜鲁迅的文学青年，一个是关心、热爱文学青年的鲁迅，心有灵犀，一见如故。“我”那种激动的心情简直无法抑制，但又不能不按捺下去。“结结巴巴”，显示出“我”突然发现自己崇敬、热爱的
16、鲁迅先生就站在身边，激动的神态和幸福的心情，难以用言语来表达。“我向四周望了望”，表现出当时社会环境的黑暗和险恶，怕有密探之流在旁边。作者阿累当时是“左翼剧联”成员、中共地下党员，养成了高度警惕的习惯。“没有蹦出”鲁迅先生的名字，一是当时环境的险恶，不能暴露鲁迅；二是作者有意强压自己的感情，竭力保护鲁迅。这表现了作者对鲁迅先生的由衷敬爱之情。“鲁迅先生是同我们一起的！”因为与鲁迅先生见了一面，这给“我”极大鼓舞，获得了生命的支柱“鲁迅先生是同我们一起的！”这是“我”在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉，是“一面”给了“我”巨大力量。通过这句话，将一次“小”的见面同鲁迅“大”的精神人格巧妙结合
17、起来，画龙点睛，文章的主题得到升华。20、有的人重点问题：本文作者臧克家。句子含义：有的人活着，他已经死了；有的人死了。他还活着。 前一句指的是骑在人民头上作威作福的人，只是躯壳活着，行尸走肉，生命毫无价值；后一句指的是一生为人民、甘愿做人民牛马的人，这种人虽生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间，虽死犹生。这是全诗提纲挈领的小节，抓住它品读全文，就会事半功倍。 有的人/骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人/俯下身子/给人民当牛马。 一个“骑”字，深刻地揭露了反动统治者骄横的形象，凶暴的本质；“呵，我多伟大！”刻画了反动统治者的外强中干、自我吹嘘的丑态，对反动派进行了有力的讽刺；对于鲁迅
18、先生，则用“俯下身子给人民当牛马”，“俯下身子”把鲁迅精神表达得多么充分，刻画了鲁迅崇高而感人的形象！“俯下身子给人民当牛马”是从鲁迅所写的自嘲中的“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”演变来的。 情愿作野草，等着地下的火烧。 比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业。鲁迅有一本散文诗集叫野草，他在野草的题辞里说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。” 把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方/到处是青青的野草。 把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上这种人活在世上，灵魂早已死去，名字早已臭名
19、昭著。“刻入”一词，真是入木三分。反动统治者硬想留名“不朽”，但事实上，他的名字比尸首“烂”得更早。这里的一个“烂”字，既写出了反动派恶贯满盈，又显示了人民的心愿和力量。青青的野草则给人以无限生机、无限希望的感受和联想，表现了广大人民群众对鲁迅先生无比崇拜和爱戴的深厚感情。“春风”“到处”“青青”这些感情色彩鲜明的词语，是作者对为人民奋斗一生的革命战士蓬勃生命力和精神不朽的热烈歌颂。22、跑进家来的松鼠重点问题：本文作者是俄罗斯作家 斯克列比茨基。句子含义：它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。这句话写松鼠在我们家“整天满屋乱跑”“跳来跳去”，可是从“
20、惊人”“从来没有”这些词语中，我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，我们读到的只有称赞。有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，松鼠俨然已成为小作者亲密的伙伴。对于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出作者对松鼠的喜爱之情。爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了
21、自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊!24、金色的脚印重点问题：本文作者是日本作家 椋鸠十句子含义：课文为什么以“金色的脚印”为题？ “金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生
22、活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。光秃秃的柞树林上边，露出冷清清的月亮。小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥叫着。那是一种清脆的、悲伤的声音。“光秃秃”“冷清清”“孤零零”，三个相同结构的叠词连续出现，刻画出孤清、悲伤、让人心生同情的氛围，这也是正太郎感受到的小狐狸所处的境遇。“嗥叫”是“大声叫”的意思，孤单可怜的小狐狸，仰起脖子，大声叫着，善良的正太郎敏感地觉察到它是无助地叫着“妈妈妈妈”，这清脆的、悲伤的声音，深深刻在了正太郎的心上，为下文正太郎对狐狸的救助埋下了伏笔。只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼
23、着一只哆哆嗦嗦的鸡。“冲”字和“大摇大摆”一词，让我们在初读时怀疑，这只狐狸怎么啦？如此大胆？这不是自投罗网吗？怀疑与担心，在下文的阅读中迎刃而解：原来狐狸夫妻俩为营救小狐狸而不顾危险设了“调虎离山”之计！回读时，自然有一种欣喜与佩服之情油然而生，这真是一种大无畏的勇士精神，对孩子深切浓厚的爱才会使它们这样做！他费力地睁开眼睛，蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。看到此情此景，正太郎在想什么呢？肯定有千言万语，但这个情景一定温暖了正太郎的心，坚定了要送小狐狸回家的决心；也一定温暖了每一个孩子的心，触动了孩子的心怀：人类与动物和谐相处，这个世界会
24、更加温暖、美好。本文的中心思想：赞扬了狐狸的爱子情深，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，也赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系。27、蒙娜丽莎之约重点问题：本文作者是王克难课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏蒙娜丽莎的情景。接着具体介绍蒙娜丽莎画像。最后说蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，给人留下了永不磨灭的印象。句子含义：我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉。近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。我终于跟她面对面了。这段话集中体现了作者迫不及待地想见到“蒙娜丽莎”的心情。虽然经过了那么多年，蒙娜丽莎仍是那么恬静、淡雅，仿佛带着一种磁性，吸引着每
25、一位参观者，怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。 那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。 “矜持”，慎重，拘谨。当我们凝视蒙娜丽莎时，常常被那带有三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。她的微笑时隐时现，难以捉摸，引发了人们无尽的猜测。她那神秘的微笑令人动容而又耐人寻味。 她已经成了我灵魂的一部分。目睹了蒙娜丽莎，感受到了她的魅力，已经深深地被她打动，她的光辉照耀着我，照耀着目睹她芳容的每一个人。她的生动，她的温柔，她的美丽，她的神秘，在我的心底留下了永不磨灭的印象，她已经成了我灵魂的一部分。这句话写出了蒙娜丽莎给人带来的心灵的震撼以及印象
26、的深刻。作者的写作顺序：整体到部分，从上到下，从近到远28、我的舞台重点问题：本文作者是吴霜这篇文章，写出了“我”学艺的艰辛。我们深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执著追求。“我”在艺术上的成功离不开家庭的熏陶，特别是离不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更离不开“我”在艺术舞台上练就的勇气和力量。在“艺术和生活”的舞台上，勇气和毅力让人走向成功，同时，课文还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。句子含义：一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过
27、劲儿来。 这段话中对“我”的描写充满了童趣，一个活泼可爱、热爱艺术的孩童的形象活生生地出现在我们面前，让人忍俊不禁。每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎然。台上在演出，一个小女孩钻在幕布里看戏，虽满头大汗却兴味盎然。透过厚厚的幕布，我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，对艺术的执著。六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、周过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为。“生面团”写出了“我”身体的柔弱。“抻”等几个动作写出了师傅训练时的严苛。“为所欲为” 指想怎样干就怎样干，和“整”都是贬义词，这里贬义褒用，指师傅对“我”的严格要求。目不忍视”：眼睛不忍看，形容“我”练功的样子很可怜奶奶心疼“我” ，但还是“目不忍视地躲到里屋”，饱含着奶奶对“我”的厚望。