《2022年第二节“血流的管道──血管”教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年第二节“血流的管道──血管”教案.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案其次节 血流的管道从 2002 年秋季开头,我校使用人教版新教材；通过新旧教材的对比,能够发觉新教材充分表达了素养训练的精髓；新教材的课程理念是“ 面对全体同学、提高生物科学素养、倡导探究性学习” ,摆脱“ 以学科为中心” 和“ 以学问为中心” 的课程观念的束缚,突破传统的学科体系,构建突出人与生物圈的学问体系；支配了系列化、多样化的科学探究活动；注重科学方法训练和人文训练,促进学习方式的转变,培育同学才能；因此,在一年的教学实践中,我在制定每节课的教学目标和设计教学方法时,力争摒弃旧有的一些传统教学模式,尽量多地考虑新课程理
2、念的表达和贯彻,特殊留意才能、 情感态度与价值观方面的培育；下面就我在 2003 年 4 月 14 日上的区级争论课谈几点体会；一、导入有效且富有启示性的导入,不但可以激发起同学剧烈的求知欲望和深厚爱好,而且仍能活跃同学的思维；本节课我采纳的导入方法是通过复习旧学问导入新学问,第一复习上一节学习的血液成分,由此提出启示性的问题：血液在人体内是怎样运输的？然后让同学通过录像进行学习； 血液录像的选择是从整体到局部,先是血液从人体的心脏流出到全身,之后是血液在较粗大的血管内流淌,然后血管逐步变细,最终是血液在毛细血管内流淌,且能够清晰地看到红细胞的流淌；当同学看到血液在粗大的血管内奔流不息地流淌后
3、,个个都特别兴奋,这时再提出启示性的问题：通过录像我们可以看到血液在人体内是沿着一个什么样的管道在流淌呢？由此引出课题；这个导入是针对同学的年龄特点和心理特点细心设计的,因此一开头就紧紧地抓住了同学的留意力,从而达到了良好的成效；二、试验使他们全神贯注、 精神兴奋并能主动地接受新学问,观看小鱼尾鳍内血液的流淌在旧教材中是一个传统性的验证性试验；为了表达新教材的理念, 我重新设计了一份新的试验报告,目的是让同学通过亲身的观看、操作和试验去感受和领会科学的理念；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案详细支配
4、是： 1. 第一请同学带着摸索中的三个问题,阅读新教材第 64、65 页,明确 试验目的和方法步骤,阅读完后,小组争论；除课本中三个问题,假如你仍有新的问题,请 写在旁边的空白处；同学提出新问题：（1）用其他的鳍观看行不行？（2）为什么用尾鳍色素少的小鱼,换成尾鳍色素多的行不行？（3）为什么要用浸湿的棉絮将小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来？只包裹其中的一部 分行不行？为什么？假如把小鱼的头部包裹起来,小鱼会怎样？对同学提出的问题赐予确定、勉励；以上三个问题处理方法是：同学提出问题,同学回答,不能回答的要求同学在试验中做不同的尝试,看看结果怎样；2. 提出要求 1、2 两点,目的是让同学在观看时,
5、肯定要认真、认真,同时要爱惜小 动物；3. 介绍显微投影并请两个同学到前边利用显微投影做试验；名师归纳总结 4. 同学结合第5 点的 4 个问题做试验；试验完毕后,列表比较几种血管的不同；第 2 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案这样设计教学,可以使同学带着摸索问题先阅读并提出质疑,后看要求,带着问题做试验；由于有疑问,又急需从试验中找到答案,所以,同学做试验时爱好盎然；通过试验培养了同学的发散思维才能、提出问题的才能、解决问题的才能、试验操作才能、制造才能及小组协作才能, 也表达了情感态度与价值观的训练,即试验过程中爱
6、惜小动物的训练；由于同学在学习过程中,亲自实践, 体验科学探究的过程和方法,从而获得了科学探究的乐趣和胜利的欢乐；三、对三种血管有关问题的设计1. 三种血管概念的设计：通过试验, 同学已经知道人体内血管分为三种即动脉、静脉、毛细血管, 但不知道为什么这么叫；为了讲清这个问题,我做了一个课件 心脏与三种血管之间的关系； 叙述时, 我采纳的方法是单个显现,这样设计的目的是同学既明白了什么是动脉、静脉、毛细血管,又通过叙述与观看懂得了动脉、静脉、毛细血管在人体内不是孤立存在的,而是与心脏组成了一个封闭的管道；2. 三种血管特点的设计：人体内的血管结构都是与其功能相适应的,这部分学问特别难懂得,是重点
7、更是难点；为便于同学懂得好以上这节课,我制作了三个课件；第一,我将截取的三种血管图放在一起,让同学认真观看比较这三个图有什么不同,目的是考查同学的观看才能、辨析才能和语言的组织表达才能；通过对比, 同学马上明白了动脉、静脉、毛细血管的结构特点,即管壁的薄厚、弹性的大小、管腔的宽窄及静脉里有静脉瓣等；然后,我实行师生对话的方法介绍动脉、静脉、毛细血管在人体内的分布和血压情形,为了更形象地讲清问题,列举了大量的数据,如动脉、静脉、毛细血管内血流速度分别是 30 厘米 / 秒、 8 厘米 / 秒、 1 厘米 / 秒,在 1 平方厘米的肌肉内能数出 1 350 条毛细血管,假如把全身的毛细血管首尾相连
8、总长度约 11 万公里,相当于北京到上海来回 40 次,等等；动脉、静脉、毛细血管内的血流速度、血压、数量不同,而且相差如此悬殊,都是与其功能相适应的； 在叙述四肢内的静脉瓣功能时我指出：静脉,相对压力较小,血流速度慢,大静脉内每秒静脉是回心血管, 血液经过毛细血管汇入 8 厘米；血液在压力小的情形下,会显现倒流现象, 为了防止倒流, 在人体的四肢内的静脉血管里有一特殊的结构 静脉瓣；在讲述静脉瓣的功能时我使用的是用 Flash 5 做的血液从下向上经过静脉瓣流淌的课件,此课件胜利地展现了其作用,同学一目了然； 与此同时, 我仍结合这一内容对同学进行了测量血压、抽血等人文方面的训练；我制作的第
9、三个课是录像资料片,目的是为了突破毛细血管的结构与其功能相适应这个难点,以前要想用语言讲清这部分学问是特别难的,无论怎么说,同学都似懂非懂,物质到底是怎么交换的仍是不明白；于是,我就收集大量的录像资料,认真地选择,摘录组合,最终制成了一个同学一看就能明白的课件,通过实践,成效特别好；四、留意学问的延长和拓展1. 在同学观看完血液与组织细胞之间物质交换的有关录像片后,我马上提出两个问题：（ 1）氧气至少通过几层细胞到达组织细胞？（2）氧气至少通过几层膜到达组织细胞？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案设
10、计的目的一方面要求同学把握物质是如何交换的 课学习的毛细血管的结构,又延长了学问；（教材的要求） ,另一方面既巩固了本节2. 在同学试验完成后, 让同学列表比较几种血管的不同；由于只是依据试验观看列表,所以比较得不全面；于是在整节课讲完后要求同学结合前边的表格和所讲的内容,重新设计 表格,补充新的内容；除了使用表格,我仍引导同学结合其他学科如数学课讲的统计图表,进行归纳总结,渗透学科之间的联系；3. 我在本节课小结前出了一道摸索题：用显微镜观看小鱼尾鳍血循环时,小鱼头部向 左放在载物台上,在视野中,血液向左流淌的血管是（）血管；此题既检查同学是否把握 显微镜的成像原理,又深化考查同学反应的灵敏性,成效甚佳；以上是我对本节课的设计,实践证明成效特别好；同学的学习爱好深厚,课堂气氛活 跃,主动性增强,学问面拓广,各种才能得以发挥和提高；在整节课中,有众多同学参加,不同程度地提高了各种才能,这既表达了标准中面对全体同学,促进同学全面进展的理念,又表达了同学个性进展的要求；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页