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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 生物的进化 教学设计班级科目生物上课时间教学 来学问与才能1、列举古生物学家化石方面的证据说明生物是进化的2、说出地球上各类动物、植物和微生物显现的先后次序3、简述达尔文的自然挑选学说的主要内容源:Z*xx过程与方法同学自主性探究,争论沟通为主,把握生物进化的的学问*k.Com 目标教学情感态度参加问题争论、熟悉学习的重要性,提高学习的重要性和自觉性；与价值观重点： 1、生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势；2、地球上各类动物、重点 植物和微生物显现的先后次序；3、 达尔文提出自然挑选学说的过程和自然挑选学难点 说的主要内容难点：达尔文提
2、出自然挑选学说的过程和自然挑选学说的主要 内容教学过程一、创设情形,引入新课【导入】：原始生命是简洁的；原始生命又是怎样进展为复杂的丰富多彩的生物界的？通过生物进化 与原始生命起源一样,生物进化的历程也是极其漫长的过程；现在地球 上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐步进化形成的；科学家是如何明白进化的历程的？科学家又是怎样知道地球是曾经生活过什么类型的生物？生物化石可以作为争论地球曾经生活过的生物的材料,通过化石明白生物进化的历程；二、化石的概念和形成过程【老师活动】 ：知道同学看书并提问（1） 什么是化石？ 化石是指储存在地层中的古代生物的遗体、遗物或遗迹；（ 2） 化石是如何形成的？生物
3、化石的形成是生物的遗体、遗物或生活痕迹,由于某种缘由被埋藏在1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 地层中,经过如干万年的复杂变化而形成的；化石保留了古代生物原有的特点,所以被用来争论古代生物,它们可以直接或间接证明某种生物曾经在地球上生活过；三、化石记录的生物进化趋势【同学活动】 ：观看化石图片并争论（1）通过对化石的争论, 我们得知原始地球是没有生命的,（2）依据对 化石的争论,我们知道了生物进化的总趋势由水生到陆生的进展过程；【老师活动】 ：展现始祖鸟的图片 ,引导同学进行概述生命经受了从无到有的进展过程；由简洁
4、到复杂,由低等到高等,【同学总结】 ：始祖鸟的特点既像古代的爬行动物,又像现代的鸟类,说明白鸟类起源于 古代的爬行动物；四、生物进化历程一、导入新课地球上现存的生物都是进化的结果,对现存生物亲缘关系的争论,可以帮忙 我们追溯生物进化的过程；事实上,生物进化问题的争论是建立在对很多科学领域,如地质学、遗传学、胚胎学等的争论基础上的,其中最主要的一种方法就是比较法；从地球上最初的生命形式到现在的形形色色的生物,到底经受了那些进化的环节呢. 我们来做一个嬉戏：请同学们认真的阅读教材中的内容,留意每段文字当中描述的动、植物贺当时所处的环境岁月有什么相适应的地方；【同学活动】 ：贴纸图依据“ 地质岁月和
5、生物进化历程表” 把画的简笔画贴在相适应的地质岁月当中；二、简介地球上的生命史生物进化的历程（1）前寒武纪时期（始于约 35 亿年前）：原核单细胞真核多细胞（2）古生代时期（约始于 5.44 亿年前） : 植物：（真核）藻类裸厥类厥类动物：无脊椎动物鱼类两栖类、有翅的昆虫（3）中生代时期（始于2.45 亿年前）：裸子植物和爬行动物繁盛,哺乳动物和鸟类开头显现（4）新生代时期（始于6640 万年前）：被子植物和哺乳类、鸟类占优势说明 ：约 4006002 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 万年前,灵长类动物的一支进化成
6、人类；三、总结本节课的教学内容这节课主要学习了生物进化的历程,即地球上的生物显现的先后次序,以及各个地质历史时期的生物所生活的环境等内容；总结一句话： 生物进化的历史,实际上就是地球演化史和整个自然界的进展史；其次课时一、引入新课在生物漫长的进化过程中,为什么有些生物种类会灭亡？新的生物种类又 是怎样形成的？推动生物不断进化的缘由是什么？科学家提出了多种有关生物进化的理论,其中,英国博物学家达尔文的自然挑选学说最有说服力；最先科学地说明白生物进化的缘由的也就是达尔文；首先我们来看看达尔文的一些简介（阅读教材）的？（依据同学读过的阅读材料进行争论）【争论】：达尔文是怎样提出科学的进化理论（1）从
7、小喜爱自然,喜爱观看并不断地提出问题；（2）科学考察,发觉很多与“ 上帝造物论” 不一样的问题；二、提诞生物进化理论达尔文依据自己在环球日记中的材料、动植物标本和化石标本,先后写出了几卷地质学著作和一些有关生物进化的论文,并于 1859 年发表 物种起源,提出了以自然挑选学说为核心的生物进化理论；【老师活动】 ：设问（1）繁殖和变异在生物物种的进化中起到了什么作用？（2）在生存斗争的过程中,必需有一部分生物个体被剔除,那么,哪些个体会被剔除？【学生活动】：阅读教材并争论【导出】：自然挑选理论【老师总结】 ：达尔文看到,生物具有庞大的繁殖才能,而能供应应 它们的食物和生存空间却有肯定的限度, 每
8、种生物为了争夺有限的生活条件,以维护自身的生存和繁殖后代,就必需与四周的生存条件 作斗争,这就是达尔文所说的 生存竞争；达尔文仍看到,生物的遗传和变异是普遍存在的, 他从生物的变异和生存竞争的关系中发觉：生物的变异有的对生存有利,这些具有有利变异的个体能在生存竞争中获胜,那些具有不利变异的个体便会在生存竞争中失败而死亡,这就是适者生存；这种适者生存,不适者 被剔除的过程叫自然挑选学问小结课堂小结：这堂课你有什么收成？3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课堂练习：五、板书设计：1、生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势2、达尔文提出自然挑选学说的过程和自然挑选学说的主要内容4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页