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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 沉淀溶解平稳 教学设计厦门高校附属试验中学 欧昌友一教学目标1.关注沉淀溶解平稳化学体系,深层次懂得沉淀的生成、溶解等各种水溶液中的化学行为,把握利 用平稳常数定量分析的科学方法；2.初步建立利用平稳常数定量判定沉淀生成的科学分析方法；结合试验探究,把握平稳常数的理论 和实际生产应用,并深刻熟悉到化学对指导生活、生产活动的重要意义；通过开放性试验,培育同学分 析问题、解决问题的才能；3.通过探究试验,激发同学求知的爱好和理论联系实际的科学态度,培育同学学会探究、摸索、合 作、沟通和创新的品质；通过对生产、生活中与沉淀溶解平稳有关的某些现象的争论
2、,使同学体会到化 学对于提高人类生活质量、促进社会进展的作用,激发同学学习化学的热忱；二教学重难点（1）重点：把握利用平稳常数来定量判定化学反应能否进行的这一学习方法；（2）难点：如何通过试验探究,熟悉并应用平稳常数定量指导实际生活、生产中的化学过程；三教学摸索课堂教学设计的最终目的是促进同学的进展,如何环绕“化学核心素养 ” 的提高,充分利用教学资 源,采纳适当的手段和方法,提高同学的学习爱好,让同学主动参加,胜利的完成教学；这是我们课 前该独立摸索的课题,我们当然可以借鉴别人的课堂设计,但由于地点、对象、以及备用资源的差异,我们有必要摸索重整,独立设计；新课程选修教材化学反应原理中的沉淀溶
3、解平稳,是理论性较强的内容；教材中为了将理论变得易懂做了很多工作,举出了很多跟现实有联系的例子；我们是照本宣科呢？仍是将其重整,使我们在 教学过程中更连贯、更易调动同学的积极性；为此,在教学构想中我提出如下三个调整；Hg1利用特殊的溶洞奇迹引入新课,而将水垢中MgOH 2怎样生成以及用FeS 处理水中的Cu2、2、 Pb 2等向后移；2将两次 “ 观看与摸索 ”进行整合,利用生成的 平稳的存在,一部分用来证明沉淀的转化；ZnS 沉淀,分成两部分,一部分用来探究沉淀溶解3将一部分沉淀溶解平稳的应用（如食醋除水垢等）提到讲溶度积之前,在第 1 课时中加强与前面所学化学平稳学问的联系,相当于先定性说
4、明其原理,为后面利用 Qc 和 Ksp 定量说明其原理打下基础；四教学过程框架设计教学活动同学主体活动教学设计意义引入新课观看或绘制 “ 溶洞奇迹 ”图,联系实际,增强课堂的趣味性；试验探究书写钟乳石形成的反应化学方程式；复习以前的学问,为新学问学习埋下伏笔；观看和演示,探究沉淀溶解平稳的存在培育同学的观看才能,动手才能和思维才能定性说明懂得为什么CaCO3 与水及 CO2 能转化为应用化学原懂得释一些实际问题,指导阅读使同学明白生活离不开化学CaHCO 32,说明利用食醋除水垢的缘由阅读和总结出Ksp 的表达式培育同学的阅读才能P103 表 3-3-1 从表中分析得出Ksp 与溶解性的关系培
5、育同学的分析、推理才能学会如何利用Ksp 运算溶液中的离子浓度,“ 举一反三”讲讲练练归纳总结独立完成备用练习训练同学的解题思路和技巧同学分段小结培育同学归纳总结的才能1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 五课堂实录师：同学们,你们见过溶洞吗？谈天式 生 A：见过；生 B：没见过；师：见过的,回忆一下溶洞中的景象,没见过的,想象一下溶洞中的景象,然后找一张白纸,将你 脑海中的溶洞景象画出来；引导启示式 全班同学弄墨涂鸦,生 C 最先完成；师 将生 C 的画带至讲台,利用实物投影进行展现 师问：你画的洞顶是什么？对话式
6、 生 C：那是钟乳石；师：你画的洞底又是什么？生 C：那是石笋；师：很好 颂扬式 ！那你知道它们是怎样形成的吗？生 C：天生的吧？ 有点疑问 师转向全班同学 ：有谁明白石笋和石钟乳形成的缘由吗？立刻有多人举手 师：请你们将其原理用化学方程式写出来；同学动手书写,生 D 最先完成；师展现生 D 的化学方程式 CaCO3H2OCO2CaHCO3 2CaHCO 32 CaCO3CO 2H2O 师指着第一个反应中的CaCO3：这 CaCO3 不是难溶物吗？话锋一转 它怎么就溶解了呢？（稍作停顿）要弄清这个原理,请大家仔细学习沉淀溶解平稳的学问；师指导阅读 ：请大家阅读教材 生（阅读教材）（35 分钟）
7、P102-103,明白沉淀溶解平稳的存在；师（板书）：第三节 沉淀溶解平稳1沉淀溶解平稳及溶度积 1.1 探究沉淀溶解平稳的存在（1）在一支试管中加入2ml 0.1mol/L ZnSO4溶液,再滴入适量1mol/L 的 Na2S 溶液,观看现象；生：有白色沉淀生成；师：请 E 同学上前板书这个反应的化学方程式；（生 E 成果并不太好）；生 E 板书： ZnSO4Na2S ZnSNa2SO4 师：不错！需再接再厉；夸奖和勉励 2 3 次,将沉淀装在两支干净试管中其中2将试管静置后倾去上层清液,并用蒸馏水洗涤沉淀一份备用 ；3向 1 支试管中的沉淀中加入 3ml 蒸馏水,充分振荡后静置,待上层液体
8、变澄清；师：这清液全部是水吗？如何证明清液中有没有 Zn 2呢？生 F脱口而出 ：向其中加入 Na 2S 溶液看出是否变浑浊；师：那就请你上来完成这个试验吧！用观赏的眼光 生 F 完成试验；全体同学观看到上层清液中有浑浊显现；师：很明显,清液中有 Zn 2+存在；ZnS、CaCO3、 MgOH 2 等物质,它们在水中难以溶解,但是所谓的难溶是相对的,师：原先,如 它们仍旧能溶解一部分；而且争论说明,这些沉淀的溶解和生成在水中也会建立一种动态平稳；例如： ZnSsZn2aqS 2-aq 2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - -
9、 - CaCO3s MgOH 2s2CaaqCO 3 2-aq Mg2aqOH-aq 师：怎样用化学反应速率学问描述沉淀溶解已达平稳呢？生 G：固体溶解生成离子的速率等于离子给合成固体的速率,就达到沉淀溶解平稳；师：现在我们可以说明为什么CaCO3 sCa2aq CO3CaCO3 与水及 CO 2 能转化为 CaHCO 32；2aq CO2H2OH2CO 3 H2CO 3HCO 3H+CaHCO 32；H+CO 3 2HCO 3这个变化,使得溶液中CO32的离子浓度减小,沉淀溶解平稳不断右移,生成了师：请同学们用同样的方法说明为什么开水瓶中的水垢可以用食醋洗掉？全体同学动手书写；叫一个中等同学
10、演板 CaCO3 s2Ca2aqCO 3aq CH3COOHCH 3COOHCO322 HH 2O CO2 准时订正同学马虎的毛病以上我们明白了两点：沉淀溶解平稳的存在；当条件转变沉淀溶解平稳可能发生移动；师（过渡）：我们知道,对于肯定温度下的化学平稳而言有一个化学平稳常数,对于肯定温度下一个沉淀溶解平稳,其平稳常数叫做溶度积常数或溶度积solubility product ,常用 ksp 表示；例如： MgOH 2Mg2aq2OHmAnaqnBmaq的 ksp；并分组争论得出ksp 与溶KspMg2 OH2请大家看课本103 面,并推出AmBns解性的关系；师（板书）： 1.2 溶度积的表示
11、及其简洁运算生：推导如下：AmBnsmAnaqnBmaq AgX 的 ksp 与溶解性的关系；说明当KspAnm BmnP103 表 3-3-1,组成相像的生（争论小组代表发言）：依据化学式所表示组成中阴阳离子个数比相同时,ksp 数值越小的电解质越难溶；师（过渡）：以上我们明白了ksp 的表示方法和意义,下面学习如何利用Ksp 运算溶液中的离子浓度；请把例题看懂,然后做下面一道练习：已知室温下MgOH 2 的 ksp5.6 1012mol3L3,求室温下MgOH 2 饱和溶液中的Mg2和 OH的浓度；生：解答；MgOH 2s Mg2aq2OHaq 3ksp Mg2OH2OH2Mg2 ksp
12、Mg2 22Mg224Mg23Mg23 ksp 43 5.6 1012mol3 L41.1 10 4 mol L1 OH21.1 104 mol L1 2.2 104 mol L1 师：辅导和评讲；师：这节课就学习这么多,请大家回忆一下本节课学到的学问；下节课我们将学习 ksp 的应用；生：自主小结六教学后记（含专家点评）第一从溶洞奇迹引入新课,再利用化学试验探究沉淀溶解平稳的存在,然后利用化学平稳移动原3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 懂得释“ 溶洞形成” 和“ 食醋除水垢” ；使同学觉得这理论课不再枯燥,也为后面溶度积的介绍及其简洁运算做好了铺垫；仍指导同学利用图表分析和归纳,培育了同学自主学习及独立摸索的才能；4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页