2022年柳永词两首导学案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 柳永词两首导学案（老师用）学校：班级：学科：授课人：授课内容第一课时 预习案【预习目标 】1 明白词的相关学问（包括词的起源与名称、词的分类、词牌与标 题等） 2 明白雨霖铃、望海潮填词背景；3 依据课本注解、借助工具书,读懂两首词的内容并声情并茂地吟诵；【预习内容 】1、阅读作者介绍 柳永 （约 987约 1053 年）,原名三变,字耆卿,排行第七,世称柳七；本热 心功名事业,但仕途坎坷, 47 岁才中进士,做过几任小官,终官于屯田员外郎,世称柳屯田；由于仕途坎坷、 生活潦倒, 他由追求功名转而厌倦官场,沉溺于旖旎繁华的都市生活,在 “倚红偎

2、翠 ”、“忍把浮名 ,换了浅斟低唱 ”之中寻求寄托；作为 北宋第一个专心作词的词人,柳永是北宋一大词家,在词史上有重要位置；他扩大了词境, 佳作极多,他不仅开拓了词的题材内容, 而且写作了大量的慢词,进展了铺叙手法, 促进了词的通俗化、 口语化,在词史上产生了较大的影响；内容上,多描画城市风光和歌女生活,尤长于抒写羁旅愁思；有乐章集,词作雨霖铃八声甘州望海潮等颇出名；柳永词作流传极广,时人云“凡有井水饮处,皆能歌柳词”；2、背景介绍望海潮：宋真宗咸平末年,柳永从家乡前往京城开封应试,途经钱塘江（今浙江杭州）；柳永与此时任两浙转运使的孙何是布衣之交,柳永想拜望他,但当时官府之家门禁极严, 柳永一

3、个平民是很难到孙何家去拜望的；柳永就写下这首词,并使其在青楼被广泛唱歌以使孙何知道,其次天孙何就亲自前往见面；所以这是一首投赠词,目的是得到地方长官的召见和赏识雨霖铃：柳永大部分生活在城市,常常出入倡馆酒楼间,因而他深深明白歌妓们的生活, 深切怜悯他们的不幸遭受, 在柳永的作品中, 许多是反映同歌妓们在一起的悲欢离合；雨霖铃便是其中的一首,这首词是他离开都城汴京时,与一位红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的别离情形；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、词的基本常识：1词的起源：词兴起于 隋唐,盛行于 宋,在唐代广为流传,最

4、初是宋代的“流行歌曲 ”；词即歌词,指可以和乐唱歌的诗体,即词是诗的一种；（2）词有许多别称,如 “长短句 ” “诗余” “曲子词 ” “曲词” “歌词 ” “倚声 ” “填词 ”等；3关于词牌和标题： 标题 是词的内容的集中表达,它概括词的主要内容 一首词词调的名称；;词牌 是（4）词的分类按字数多少可分为 小令（ 58 字以内）、中调（ 5990 字）、长调（ 91 字以上）按段的多少可分为 单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫 “阙”或“片”）按作家的流派风格可分为 豪爽派和婉约派（豪爽派的主要作家有 苏轼、辛弃疾 等；婉约派的主要作家有 柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔 等）4、初读全

5、词,查阅工具书,依据注释,疏通词意；5、朗读望海潮和雨霖铃；初级水平：读清字音,读准句读中级水平：清楚并有感情地朗读两首词高级水平：熟读并背诵两首词【自我检测 】1、给加点字注音,参差（ ） 天堑 珠玑（ ）罗绮（骑（ ）给括号前的字注音） 重（ ）湖叠 羌管 钓叟 千骤（ ）雨 凝噎（ ） 暮霭（ ） 天堑（ ）无涯（ ） 珠玑（ ）罗绮（ ） 豪奢（ ） 叠巘（ ） 羌管（ ）千骑（ ） 萧（ ）鼓 吟（ ）赏 参差（ ）（ ）名师归纳总结 2、词是_隋唐 _时兴起、_宋_代盛行的一种 _诗体_；由于它可以配乐第 2 页,共 8 页唱歌,亦称 _歌词_、 _曲子词 _ ；而且它句式长短不齐

6、,故称_长- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 短句 _；2、词的分类： 依据字数多少, 词可分为小令 、中调、长调,_58_字以内是 _小令 _； _59_字至 _90_字是中调； _91_字以上是长调,按词作风格可把词分为豪爽 派和婉约派；3、 柳永是北宋婉约 派词人, 字_耆卿 _ ,世称 _柳屯田 _；他创作之词形式上大量为慢词,扩充了词体的容量；内容上以写男女相思之情、羁旅行役之苦、都市生活为主；后人评说：“凡有井水处,即能歌柳词；”3、说明以下加点词语的意思；东南形胜 地理形势优越画桥 雕饰华丽的桥梁 天堑无涯 自然的壕沟,此处形容钱塘江的壮阔

7、；重湖叠巘清嘉 秀丽异日图将好景 把杭州的美景画下来都门帐饮无绪 没有心思 心情不好骤雨初歇 又急又大的雨,一阵暴雨兰舟 木兰舟,船的美称凝噎 因兴奋或哀痛而说不出话去去 往前走了又走,意思是越去越远教学案【教学目标】深化望海潮描画的情形,体察作者的情感；一、预习成果展现二、整体感知1、 听课文录音,可轻声跟读,个人边读边用波浪线画出望海潮中描写都市生活景象的句子, 体会词作描画了一种怎样的都市生活景象？要求：先个人阅读摸索获得熟悉,然后在小组内沟通确定学习成果,组长指定展现成员；名师归纳总结 结论：望海潮描画了一派太平、富庶、安定、祥和的生活景象；第 3 页,共 8 页2、小组内成员边读边共

8、同在表格中填写相应的诗句,懂得体悟作者如何全面、细致地描画了北宋王朝品牌大都市古都杭州的繁华与漂亮；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - （描画的角度）（相应的诗句）地理位置 东南形胜 三吴都会历史传统 钱塘自古繁华自然景观 云树绕堤沙,怒涛卷霜雪,天堑无涯重湖叠巚清嘉,有三秋桂子,十里荷花市井面貌 烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家市列珠玑,户盈罗琦,竞豪奢百姓生活 羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉钓叟莲娃3、 依据前面的解读,结合填词的背景和“异日图将好景,归去凤池夸；” 分析词作抒发了怎样的感情？参考：作者在词中全面、 细致地描画了杭州的繁华与漂亮,充分表达了

9、作者对杭州的赞叹和仰慕之情； 同时这首词是作者路经杭州时, 写给地方长官的投赠之作；作者想通过它获得长官的召见和赏识,那么必定会对长官进行炫耀和奉承；4、依据懂得放声吟诵望海潮（要求：力争做到声情并茂；）三、合作探究1、“羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉钓叟莲娃；先逐句描述,再总结）”表现了怎样的生活场景？（点拨：提示：这几句极富生活乐趣,晴天丽日,到处音乐悠扬；菱舟泛夜,传来阵阵歌 声；老叟怡然垂钓,幼童嘻嘻采莲,好一派歌舞升平,百姓富足的盛世景象；2、“云树绕堤沙,怒涛卷霜雪,天堑无涯”句中,哪两个词用的好？如将“卷”字改为 “推”字好不好？为什么？明确： “卷”是翻卷的意思, “霜雪 ”比如浪花

10、, “怒涛卷霜雪 ”表现了钱塘江潮来时的波滚浪翻的景象；“卷”可以形象地表现出钱塘江潮排山倒海的气概、浪花飞溅的情态；用“推”字的 力度与气概均没有 “卷”强,描写也不如 “卷”形象逼真；3. 望海潮中数量词的运用使词表达出不一样的风格,请结合其中的数量词 来分析本词的风格特色？明确： 词中数量词的使用尤见匠心,“三吴都会 ”、“十万人家 ”、“三秋桂子 ”、“十里荷花 ”、“千骑拥高牙 ”等,或实写,或虚写,或夸张,营造出高迈豪爽的气概,整首词所表现出来的博大豪迈的格调,已接近于苏轼所开创的豪爽词风；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - -

11、- - - - - 4、诗词中,你仍喜爱哪一句,试举一例,说明理由；巩固案点染手法的运用概述：上阙 ,开头概述 “钱塘自古繁华 ” ,接着从美景和居民方面具体描画；这样来写,从结构上来看 ,乍看有点像我们说的写文章时的 法,叫“点染”；“总分方式 ” ,其实 ,这种描写手“点”,抽象的评点； “染” ,具体的描述；这在写景抒情诗中比较常见 ,一般用景物来 染;用一句话 ,一个词来点出要抒发的感情 ,渲染是为了突出旨意；表现鲜明的情 志；誊写下阕 “点”的句子：；“ 染”的句子：答 重湖叠巘清嘉 是点 ;有三秋桂子 ,十里荷花；羌管弄晴 ,菱歌泛夜 ,嬉嬉钓叟莲 娃是染；其次课时预习案1、熟读雨

12、霖铃朗读指导： 寒蝉凄切 要拖音 “切”字为韵脚 ,韵脚一般要读得鲜明；尾音读长更能读出 词的凄切情感 竟无语凝噎 要稍重、稍停,并读出呜咽之声、冷涩之感（人物情感的高 潮） 念去去要稍重、稍停,拖音（领起字） 今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月 月”应一景一顿,声断气不断“何处 ”要读出疑问语气, “杨柳岸晓风残 更那堪冷落清秋节 要稍重、稍停,拖音（领起字） 便纵有千种风情,更与何人说要稍重、稍停,拖音（领起字）2、佛言人生有 “七苦 ”,生、老、病、死、怨憎悔、爱别离、求不得；其中最苦 是“爱别离 ”；我们学过哪些表现离别的名言呢？请同学回忆,举几个例子；预设：名师归纳总结 悲莫悲兮生别离,乐

13、莫乐兮新相知；（屈原九歌少司命）第 5 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 黯然销魂者,唯别而已矣；（江淹别赋）剪不断,理仍乱,是离愁；（李煜相见欢）何处合成愁？离人心上秋；（吴文英唐多令）教学案【教学目标】懂得词蕴涵的思想感情,并分析其意境之美 一、预习成果展现 二、整体感知 1、播放邓丽君唱的雨霖铃歌曲 2、听录音,可以跟着默读,边听边圈画出你认为最能表达作者心绪的一句话老师引导 ：作者的心情在词的下片表露无疑,那就是 冷落清秋节！ ” 同学活动 ：齐读这句话“多情自古伤离别,更那堪,3、自古以来多情之人因离别而感伤的心情是特别普遍的；

14、而柳永的这种 “伤离别 ”又有什么特殊之处呢？（同学活动：反复品读这句话,争论沟通）预设：柳永的 “伤离别 ”比一般人更重, “更那堪,冷落清秋节 ”,说明柳永的离别是在凄冷的秋季；文人感秋就悲,更何况是在这样一个场景下和心爱的人离别 呢？真是双重的痛楚啊！三、重点探究1、柳永和爱人的离别时的情形是怎样的呢？我们来看看词的上片,请同学们自 由诵读,边读边标示出词中的意象；明确：寒蝉、长亭、骤雨、兰舟、泪眼、烟波、暮霭、楚天2、这些意象具有怎样的特点呢？明确：凄凉、沉静名师归纳总结 3、在作者哀婉伤感心情的覆盖下,“以我观物,就物皆着我之颜色”；那么,这第 6 页,共 8 页些意象都是作者眼前看

15、到的实景吗？哪些是实写,哪些是虚写？- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 明确：不全是实写, “烟波、暮霭、楚天 ”是作者的想象语；4、作者把眼前的实景和想象中的虚景结合起来,借以表达内心 “伤离别 ”的心情；我们要明白这种虚实结合的写法；一切景语皆情语, 寓情于景也是诗词创作常用的手法；上片有一句典型的“情语”,你找到了吗？明确： “执手相看泪眼,竟无语凝噎；”8、文学的魅力在于细节的真实,这是一处经典的细节,值得我们专心品尝；我们可以从以下三个方面品尝；（1）、一个 “竟”字,突出强调了作者什么样的心态？明确：一个人将另一个人的手放在自己手中,相互看着

16、时泪眼婆娑, 竟然是被泪水给噎住而说不出话来了！一个“竟”字表达了作者离别依恋痛楚的心情,缠绵悱 恻,淋漓尽致；（2）、把 “执手”换成 “牵手 ” “握手”好吗？为什么？明确： “执手”感觉很谨慎,很正式,而 “牵手 ”和“握手 ”不能充分表达那种凝重感 和气氛；（3）、此时无声胜有声,说是 “无语 ”,实际上有千言万语；此时柳永和恋人 顾无言,惟有泪千行 ”,哀思得说不出话来；你能否试着代他说两句？绽开想象“相写一写,和大家共享；（就上述问题分组绽开争论,然后和大家沟通；）9、文学是想象的艺术,大家丰富的想象填充了柳永留下的艺术空白；那么,与 恋人离别后,作者的痛楚有没有随着时间的消逝而忘

17、却呢？请位同学为大家朗诵 词的下片；10、想念是一种说不出口的痛, 而柳永又是如何表达的呢？你认为哪句最能代表 柳永的心声呢？为什么？说说你的看法,与大家共享；（预设）：“多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节！”作者直抒胸臆,把离别后的痛楚酣畅淋漓地说出来了！（预设）： “今宵酒醒何处？杨柳岸, 晓风残月； ”作者借景抒情, “酒” “杨柳” “风 月”这些意象集中渲染了作者借酒浇愁、苦闷难捱的愁苦心情；这一句被词评家 贺裳称为 “千古俊句 ”“人生自是有情痴,此恨不关风与月；（欧阳修玉楼 春） ” “酒”无味, “柳”留人, “晓风 ”秀丽, “残月”凄迷,作者的心却是悲苦的；（预设）：“此去

18、经年,应是良辰好景虚设；”弱水三千,我只取一瓢饮；红尘万丈,我非你不爱；恋人离开,百无聊赖；正可谓 谁家院 ”；“良辰美景奈何天,赏心乐事名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - （预设）： “便纵有千种风情, 更与何人说？ ”有一种 “知音少,弦断有谁听？ （岳 飞小重山 .昨夜寒蛩不住鸣 ）”的无奈与孤寂在里面； 以问句作结, 引人摸索,余味无穷；四、综合领会 这首雨霖铃只有词牌而没有题目；假设让你为它取个题目的话,你会拟个什 么样的题目呢？请说明理由；（预设）秋别；由于这是一个发生在秋天的关于离别的故事；“伤离别 ”；（预设）伤别；由于整首词的情感基调就是（预设）想念；由于词人对恋人的想念无处不在,我觉得用“想念 ”比较好；（预设）相思；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页