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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载实施可连续进展战略 教学设计初三思品 可连续进展教学目标：学问：可连续进展的内涵以及解决策略认同可连续的进展之路的复杂性和正才能：辩证看待和分析问题的才能情感、态度、价强化对环境问题的危机感和紧迫感,值观：义性教学思路：活动主线：在对环境问题的感性明白上分析内在冲突生态环境问题的解决有赖于可连续进展理念的实施走好可连续进展之路理论主线：公地悲剧理论教学重难点：可连续进展是个复杂的系统工程教学过程：导入一、好时代和差 有人说过： 这个时代是最好的时代,这个时代同时又是最坏的时代；为何时代：好时代和 最好又最坏？我们用图说话；坏时
2、代：揭示经 、第一组图片：富强景象济 发 展 背 后 的 提问： 用一句话概括该组图片所供应的信息；经济、 科技水平进展冲突 归结到经济进展迅猛,社会生活显著变化、其次组图片：环境问题提问：你从图片中看出了什么？水资源的短缺、空气的污染、环境污染、生态破坏、人均水平低、人口多（图片指向性要明确）总结出：人口多、资源短缺、环境污染和破坏严峻；这个时代同时又是最坏的时代3、经济进展背后的冲突提问 1：最好与最坏背后的的尖锐冲突是什么经济进展和环境爱护提问 2：谁能详细说明一下这个冲突两个方面有什么联系？（这是正式提问,要引导同学能把下面的关系说出,接结论）（）、经济进展必定导致环境问题吗？此处要辩
3、证, 进展经济的确给环境造成压力 有没有可能经济进展又能爱护环境？（）、牺牲了环境就肯定促进经济进展吗？肯定时间和肯定范畴会提问：此处不争论,简洁带过导致资源紧缺结论 ：经济进展制约环境污染和破坏人口多（3）、有没有方法解决这样的冲突？我们来看一个地方名师归纳总结 二 、 定 西 案 例1、定西：饲养羊破坏生态环境 ：渲染定西的穷困和挑选的无奈（同学的第 1 页,共 4 页提 出 可 持 续 发消费水平与本地收入对比,算算账）展 的 内 涵 和 解提问：解决温饱破坏环境是否合理？（深化冲突）决方案温饱的解决合理要求- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习
4、必备 欢迎下载合理性对当代人生命和生存的敬重 追问：定西的百姓是否该考虑爱护生态的事情？局限性对子孙负责 时间对他人负责 空间 我们至少敬畏生命！渲染同学对生命的敬重既满意当代人的进展需要,又不能损害子孙后代和他人的进展,就是可持续进展；（画书并读出）2、追问：调和养羊和草地爱护、内在缘由？当代人生存和子孙进展的冲突有什么出示材料：草地的生态收益和经济收益 提问 1：哪个收益大？作为定西人会挑选哪个收益？为什么？结论： 经济收益是自己能直接得到的,自己生存能赚到的钱；生态收益是全部人的,自己并不能直接得到；经济收益私人性 生态收益公共性 追问：只重视私人性,或公共性有什么后果？（上课时忘了问
5、）假如和谐不好私人性和公共性,最终的结果就是：毁灭是注定的,每个人都在向毁灭奔去；3、提问 1：在定西,私人性和公共性的冲突怎样解决呢？介绍：比如：生态补助、终止放养、退耕/ 退牧仍草、进展旅行、开发新能源（太阳能） 、升级产业结构 追问：解决这个冲突仅仅是政府行为吗？仍有很多非政府组织和民间人士对定西的救济；（定西的复原）提问 2：为什么要补偿和救济这个地区？人们对定西的救济仅仅是爱 心和慈善吗？总结：定西假如走向毁灭,会影响到每个人；（只设问不回答）我们和定西之间是否有着不行分割的联系？定西的进展仍只是他们自己应当关注 的吗？ 联系的普遍性；提问 3：定西的可连续进展过程中,我们借助了哪些
6、方面的力气？政府、非政府组织、公民、制度（法律）那么面临这些严肃环境形势（人口、资源、环境）,可以有什么策略？简洁说明（结合第一部分）结论：解决经济进展与环境的冲突是一个综合工程；从国家来说, 需要各种 战略等等,从个人来说, 为了自己的利益我们 需要付出行动, 不仅需要战略, 也需要制度, 仍需要每个公民的行动 可连续进展需要你我；鲁迅的话：无穷的远方很多的人们与我相关；我们刚刚看到的是我国贫困地区的可连续进展问题；那么东南沿海发达地 区的可连续进展又会面临什么困难？三、走好可连续 1、新塘的进展：依靠牛仔裤致富 进展之路 穿在外国人身上的鲜亮衣服是怎样制造出来的？中国工人和污水 新塘的进展
7、和世界相连名师归纳总结 不仅仅是牛仔裤, 发达国家与进展中国家的仍存在这样的联系苹果代第 2 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载工、博帕尔惨案、垃圾转移 2、呈现材料： 那么与我国地理情形较为接近的美国是如何进展的？美国经济发达 ,生活条件好,环境美丽；可连续进展,解决了二者矛 盾 吸引很多中国人去美国 那么美国的经济进展依靠什么？出硅谷 提问 1：都是为了实现经济发达,新塘和美国实行了不同的路径；哪 种路径更符合我们所讲的可连续进展原就？（处理好经济进展和环境 爱护的冲突）提问 2：我们可以走美国模式吗？结论：1、不应
8、当再走美国路：影响全球公共利益和他国利益己所不欲勿施 于人（ 追问：会不会影响到美国自己的利益？）2、美国的特长：走科教兴国的道路,增强可连续进展的才能,拓展可持 续进展的机会 出张维迎的话；人类的根本利益究竟是什么？不仅经济进展,而且仍要有舒服的环境；我们憧憬的远方有着富强的经济,舒服的环境 但是路途却是曲折的：可连续进展是一个系统的战略 结论：可连续进展的曲折性 结语：总结一下本节课的内容：我们从现实生活中发觉：冲突；经济进展和一系列环境问题之间存在难以调和的在这对冲突中, 包含了当代人和后代他人利益的冲突、包含了私人利益和公共利益的冲突,当在这两者中查找到平稳点时,我们发觉, 才能得到我
9、们想要的结果： 即进展了经济, 同时又能供应舒服的生存环境；当我们保证自己合理利益时仍能顾及他人的利益,这不也是一种正义的行为吗？这一切需要坚持一个系统的可连续进展战略；人们都在向地平线奔去,虽然遥不行及, 但回头看, 其实已经前进了很多；板书 可连续进展（符合正义原就）经济进展 环境问题当代人利益 子孙、他人利益私人利益 公共利益教学反思：1、理论挑选与深度挖掘：本课内容中同学把握的感性材料较多,想要在材料广度上进行突破不简洁, 因此提升理论深度就是本课最大的亮点；由于可连续进展理念已经趋于成熟, 必需探讨背后的动机才能在深度上进行挖掘；可连续发展的内在缘由是个人利益和公共利益在资源安排上显
10、现的冲突和冲突,因此挖掘冲突和提炼观点成为该课教学设计的重点；本课通过案例由浅入深设置出经济发展和环境问题之间、 当代人和后代人以及他人之间、 私人性和公共性之间三对矛 盾,上升了熟悉, 锤炼了同学才能； 其次,关注可连续进展仍应当具备国际视野,因此必需将可连续进展放在全球进展的层面,看到这种进展理念的普世性和全面联系性；本课在推动中多次锤炼了同学冲突的、联系的、全面的辩证思维才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、课堂提问有效性与教学目标的实现：第一次试讲时,几位听课老师都提 到了课堂提问目的
11、性不明确的问题；问题或细碎, 或宽泛, 让同学回答起来无所 适从；问题缺少思辨性,无法表达出政治课的思维含量；提问要有针对性；在设计问题时要能提示出核心词,并结合教学目标限定问 题；比如定西案例中的一个提问： “ 人们对定西的救济仅仅是爱心和慈善吗？”就有效实现了爱心挑选的正义性和合理性,价值观目标；也表达出对生命的敬重这一情感态度提问要有思维含量； 个人认为烘托应然性和实然性之间的冲突是表达思维含 量的重要方式； 比如,在定西的实际情形和应当走的进展道路之间的冲突,在选 择美国模式时的两种态度, 在公共性和私人性的挑选之中的冲突,这都表达出抉 择的局限性和合理性,制造了冲突,课堂的思维力度也
12、就加深了；3、案例的挑选与使用：选定了教学内容的理论和教学结构,仍要选用合适 的案例；思品课教学的重要手段就是使用案例；个人认为案例一般有三个来源：一是源自于同学的生活,鲜活而且接近同学,代入感强；二是源自于参考资料,经典而且理论清晰, 规律性强； 三是源自于自我制造, 可以将自己的摸索编入案 例,简洁进行教学设计；基础此,本节课选取了定西案例, 由于四中同学去定西进行过社会实践和爱 心活动,有感性基础；选用了大量的现实环境、资源和人口问题的材料,作为具有冲击力的具象出现给同学作为第一环节的案例；改编了公地悲剧理论案例, 将其与定西的实际情形相结合,让整个教学设计更加统一；4、板书设计：本课的
13、板书设计最初就是为了呈现课堂思维推动的过程,又 加入了对可连续进展的摸索而形成的；可连续进展的复杂性和曲折性就在于如何 找到几对冲突的平稳点, 而确立平稳的就是天平； 因此通过形象的天平模式呈现 出本课的几个主要冲突之间的关系,也让本课结构一目了然；作为青年老师, 本节课的预备和实施让我的才能得到很大的提升,主要表达 在以下几个方面：第一,学会更好地懂得教材、处理教材；教材是范本,应当好 好读,好好懂得； 其次,懂得了教学设计中教学目标的设定以及每个环节角度额 目标达成的方法；第三,提升了驾驭课堂的才能,包括设问、语言、回应、课堂 把握等等；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页