《2022年三下语文第二单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年三下语文第二单元教案.docx（32页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载5、翠 鸟一教材分析：翠鸟是义务训练课程标准试验教科书学校语文s 版第六册其次单元的一篇精读课文； 这篇课文语言美丽, 用词精确； 作者对翠鸟的形状和活动特点作了特别细致的观看, 形象生动地描述了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的形状和它捕鱼时灵敏神速的动作； 抓住事物特点来写, 是本单元的学习重点； 作者在介绍翠鸟的 形状时,抓住美丽的特点,写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；介绍翠鸟的活动特点,抓住“ 一动不动”、“ 等待” 、“ 贴着水面疾飞” ,表现了它的机警和灵敏；作者精确的描写、 美丽的文笔,
2、 赐予了读者美的享受, 有利于激发同学宠爱大自 然的情感,提高同学爱护动物、爱护环境的意识；二、教学目标：1. 明白翠鸟形状特点及活动特点；学习作者抓住特点观看和描写事物的方 法；2. 有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的自然段； 3. 感受翠鸟的美；体会作者对翠鸟的宠爱之情,增强爱惜鸟类的意识；三、教学重难点：重点：感受作者对翠鸟的宠爱之情,意识；培育同学爱护动物、 与动物和谐相处的难点：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的 四、教学时间：2 课时 五、教学预备：挂图 六、教学过程：第一课时 一：创设情境,触发个性师述：同学们,听（多媒体课件播放 “ 百鸟争鸣”你们都宠爱鸟吗？都宠爱哪些
3、鸟？为什么？1：（鹦鹉）：它可以仿照人类说话；声）你们听到了什么？2：（鸿雁）：它每到春天就会来到我们身边；它是春的使者；3：（黄鹂）：它的歌声动听动听；4：（啄木鸟）：由于它可以捉虫子,是森林的医生； 二、揭示课题过渡：是呀,鸟是我们人类的伴侣,我们都宠爱它；今日我们再来熟悉一位新的伴侣翠鸟,一起叫一叫它的名字,（齐读课题） 用自己细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载的话说说你
4、看到的翠鸟；1：翠鸟有一双红色的小爪子；2：翠鸟的羽毛很美丽；3：翠鸟的眼睛特别透亮,嘴巴又尖又长； 三、初读课文,检查生字词的预习情形； 翘舌音 、“ 秆、衬、衫、泛、翁” 前四者为 1、读音：有“ 赤、衬、衫”前鼻音,最终一个为后鼻音 ； 2、引导同学运用学过的识字方法,自主识记生字；如,可以联系已经学过的生字,用加减或者替换偏旁的方法学习生字：“ 秆、绣、褐” ,或者联系生活经验,结合班级同学的姓氏学习“ 翁”,颜色或衣服学习“ 赤、褐、衬、衫” 等；“ 秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡” 都属于左右结构； 3、引导同学观看发觉其结构上的特点,然后把重点放在部件比例的大小上,指导临写；有个
5、别字的笔画需要特殊说明：指导“ 翠、翁”意它们之间的联系,它们分别有“ 羽”“ 禾” 的部件；四、抽读课文,明白课文大致内容；五、课堂作业：1、写生字；2、誊写生词；六、自由读文,勾出不懂得的地方；下节课沟通；其次课时 一、检查回家读书情形；1、抽读；2、小组读；3、齐读；二、读文作画、张扬个性；“ 秆、透” 时,要注1、师述：同学们读得很仔细,读完了课文,你对翠鸟又有了哪些明白呢？（同学自由发言, 抓住翠鸟的特点, 进一步明白翠鸟的样子、 生活习性 和活动；）过渡：看来,同学们通过读书,已经懂得了课文的主要内容；课文给我们描 述了翠鸟的外表、活动以及生活习性；你们宠爱翠鸟吗？你最宠爱它 的什
6、么？2、课堂训练：下面,就请同学们用你最善于的方式,挑选你最宠爱的内容,进一步深化地学习课文, 看谁收成大； 谁宠爱翠鸟形状部分？情愿来亲自画一画 翠鸟吗？好, 请同 桌或小组合作, 画一只课文中描写的翠鸟； 宠爱翠鸟捉小鱼 部分的同学请站起来, 老师也很宠爱读这一部分内容, 我已经练习读了七八遍了,觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情形了；你想和老师比比吗？好, 你们赶快练习, 可细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - -
7、 - - -学习必备 欢迎下载以找自己的小伙伴切磋一下, 看能不能比过老师； 有没有两部分都宠爱的？确定 有；爱学习的孩子总是这样；你们学习完一部分,可以学习另一部分；好,大家 开头吧；（同学自由分组学习,老师与同学一起探讨；）3、师述：刚才同学们学习很投入,读书很仔细；我们来沟通一下,哪几位 同学情愿来展现一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好,与课文内容是否相 符；（实物投影一个小组送来的画）4、小结：同学们真了不得,能依据自己的感悟想象画出美的图画来,这说明 你们读懂了课文； 老师也画了一只翠鸟 （多媒体课件展现）,可是遗忘了涂色,大家能不能看着提示, 来介绍一下它的样子呢？自己练习说一
8、说； （同学练习）三、评读感悟,凸显个性 1、师：翠鸟又美丽又机警,仍善于捉鱼；学习这一部分内容的同学我们一 起来比比吧；（同学合作学习,汇报沟通）、共同评议；2 3、师小结：翠鸟太可爱了,应当爱护它；翠鸟的家在陡峭的石壁上,很难捉到；翠鸟 应当生活在大自然里,不能捕获,假如捉了也活不久,会害了它；鸟是我们人类的伴侣,我们不能捉；其实,翠鸟在全世界有60 多种,我们今日所熟悉的只是其中的一种；就让这可爱的小生灵在大自然中欢乐、自由地生活着吧！（多媒体 课件播放：各种各样的翠鸟）四、拓展延长,放飞个性 师：同学们,这节课大家靠着自己的力气,读懂了课文,你肯定有不少的收 获或疑问,请大家结合自己的
9、收成或疑问给自己布置一道家庭作业题；选作： 1 ：现在,鸟儿的家都被调皮的小伴侣捣坏了,我要为鸟儿造几个窝,让鸟 儿都有一个舒服、暖和的家！ 2 ：我预备做一期关于“ 我宠爱的鸟” 的手抄报；让大家都来熟悉鸟；3：我回去将连续在电脑上查阅有关翠鸟的资料,进一步明白翠鸟；4：我想向全市的小伴侣发出倡议：爱惜鸟吧,它是我们人类的伴侣；五、全课总结 师：“ 课堂小天地,天地大课堂； ” 其实,课外仍有更大的学习语文的空间；期望你们带着这节课的收成或疑问,习上的伴侣！板书：连续探究, 连续争论, 老师将永久做你们学细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -
10、第 3 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载6、燕子专列一、教学目的： 1 、会认 11 个生字,会写 14 个生字；正确读写“ 欧洲、瑞士、舒服、空调、启 程、特殊、长途、骤降、疲惫、饥寒交迫、暖和、政府、抢救、车厢、致谢”等词语,摘抄自己宠爱的句子；2、有感情地朗读课文,明白课文的主要内容；3、体会恶劣气候、环境与人们贡献爱心的关系,感受这样写的表达成效；4、感受贯穿全文的爱心,增强爱护环境、爱惜鸟类的意识；二、教学重点：引导同学通过对课文的整体把握和重点词句的懂得,体
11、会贯穿全文的爱心,增强爱护环境、爱惜鸟类的意识；三、教学难点：领悟描写恶劣气候与环境的内容与人们贡献爱心的关系,感受这样写的表 达成效；四、教学时间：2 课时 五、教学过程：第一课时 一、复习沟通 1. 背诵第一课燕子师：活泼机警的小燕子给大自然开来了勃勃生气；小燕子差点就濒临死亡,是谁救了它们？（人类） 2. 沟通课前搜集的有关瑞士的资料可是有一年春天, 在瑞士多媒体出示：瑞士欧洲中部内陆国家,和法国、意大利、奥地利、列支敦士登、德国接壤；面积 413 万平方公里；人口 704 万1995 年 ,日耳曼人占 84%,其他的是法兰西人、 意大利人；居民多数信基督教或天主教； 城市绿化率约 61
12、%；首都在伯尔尼；瑞士由山地和高原组成,西北有侏罗山脉,中部、南部有阿尔卑 斯山脉；瑞士境内湖泊许多,莱茵河、罗讷河等发源于此；山间谷地气候温顺,高山比较冰冷；水力丰富,有少量煤、铁、石油和铀矿；瑞士经济发达,人均国 民收入居世界前列；工业、金融业、旅行业发达,为经济三大支柱；钟表业历史悠久,产量居世界前列,誉称：钟表王国；二、初读课文,检查生字词学习情形1950 年 9 月与我国建交；）细心整理归纳 精选学习资料 1.自由朗读课文,圈画不熟悉或者简单读错的生字, 结合语言环境自主认读； 第 4 页,共 16 页 2.老师检查认读情形,随机订正错误读音； 3.以小组为单位,相互检查； 4.通过
13、熟字带生字识字：区欧、户启、步涉、相厢； 5.归类结合 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 1学习必备欢迎下载如：、把要求会写的生字集中在一起,引导同学观看发觉其结构上的特点,“ 欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救” 都属于左右结构,“ 启、疲、载” 都 属于半包围结构, 然后指导临写, 留意结构比例；“ 舒” 不要将“ 予” 写成“ 矛” ；“ 涉” 的右半部分“ 步” 不要多写一点；留意“ 载” 的笔顺； 2、指导临写,留意结构比例； “ 舒”
14、 不要将“ 予” 写成“ 矛”；“ 涉” 的右半部分“ 步” 不要多写一点；留意“ 载” 的笔顺；三、再读课文,明白课文的大致内容,理清文章的表达次序；1、抽读、齐读、默读摸索：（1） 课文写了一件什么事？（2） 联系课文内容说说题目的意思？（运输燕子的专用列车）2、分组读文（1） 说说每个自然段讲的什么？先写人们向乘坐在专列里的燕子送行,然后描述事情发生的经过,再单独介绍小姑娘贝蒂救助冻僵的燕子,最终再回到开头的送行一 幕；（2） 相机渗透：倒叙的方法,首尾呼应；四、课堂作业（1） 写生字；（2） 抄生词；六、自由读课文,提出不懂的问题,下节课沟通解决；其次课时一、同学沟通互解,归纳整理课前
15、提出的不懂的问题；二、老师组织争论学习解答重点问题,体会课文的思想感情学习表达方法（1） 自读自悟课文 边读边摸索,在同学自己的生活中,燕子飞来时气候是什么样的 .与瑞士 的燕子遇到的情形有什么不同 . （2） 细读课文,引导同学体会课文所表达的感情；A、 是谁挽救了它们？政府：读书其次自然段；人们：读书第三自然段 一个小姑娘：读书第四自然段 B、 通过这三个自然段的详细的描写,课文表达怎样的思想感情？（对 燕子的关爱之情）三、同学分组学习细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归
16、纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（1） 你从哪些语句体会到大家对燕子的关爱之情,请勾出来,再读一读；（2） 哪些描写最让你感动把它读出来与大家共享；四、全班沟通,老师抓住重点句子、关键语句,指导朗读,进行语感训练,体 会 作者的表达方式；（1） 课文中有一个学习伙伴的泡泡“ 能够作出这个打算真了不得”,引导 同学去感受瑞士政府作出这个打算的难能珍贵；联系题目：反映了人 们对于燕子的关爱作为动物的燕子都能坐上了专列；用专列运输燕子是政府关怀燕子的一个方面,但是这个举动却包含着非同一般的意义,作为一个政府,能够下这样的命令来关怀一群
17、遇难的燕子,的 确难能珍贵,由于这件事情与国家的其它大事相比实在是太“ 微不足 道” 了；（2） 出示：“ 居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着满天飘舞的大冻得坚硬的山路,四处查找冻僵的燕子； ” 引导同学懂得三 雪,踏着 个层面：一是字面意义进行延长,比如“ 纷纷”,从字面上看指的是 挽救燕子的人多了, “ 四处” 指查找燕子的范畴广泛：二是透过字面 意义感受深层的内涵,比如“ 纷纷、四处“ 反映了人们对于爱护动物 的博大的爱心、为挽救燕子所付出的辛苦劳动等等：三是说明表达效 果,比如运用” 冒着、顶着、踏着“ 这三个动词,能够较好的表达气 候、环境的恶劣以及人们无所恐惧的高尚品质；（3
18、） 在这些一般居民中, 有一个叫贝蒂的孩子, 她与父母一道, 出示：“ 在 掩盖着皑皑白雪的山间岩缝里,查找冻僵的燕子；一天下来,她一个 人就抢救了十几只燕子；她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也 不在乎；” 在这样天寒地冻的恶劣天气中,小孩子本应当受到爱护,可是她却能够和大人一起,不畏冰冷去挽救比自己更为弱小的、更需 要爱护的燕子,进一步表达了人们爱护动物、爱护生态环境的博大的 爱心；（4） 在将燕子送到车站以后,人们又来到站台上欢送这批特殊的客人,这 样的举动表达了人们没有将燕子作为动物来看待,而是将它们当作了富有人性和人情的“ 客人”,从更深层次说明人与动物是伴侣、应当和谐相处这个环保
19、的主题；出示：一列美丽舒服的空调列车正预备起 程,站台上站满了送行的人； ” 在这句话中,“ 美丽舒服、站满了、送 行” 这三个词语值得体会,透过这三个词的表面上的意义,仍应当体 会到人们将燕子看作了伴侣以及对它们的重视；五、总结,升华体会 1、师述：本文表达的是人们关爱、爱护燕子的感人至深的故事,它表现 了人类对动物的博大的爱心,一种浓浓的关爱之情贯穿于整篇课文；2、齐读课文最终一个自然段；3、假如你是其中的一只燕子,你将如何向人类致谢；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归
20、纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载六. 课堂训练 小练笔：我想对贝蒂说句话；（可以是对贝蒂行为的称赞,可以表达对贝蒂是 否在恶劣天气中被冻坏的关怀,也可以是自己从贝蒂身上得到的启示,仍可以请贝蒂介绍当时挽救燕子时的想法和所见所闻 同学可以环绕 有关燕子专列的任何内容与贝蒂对话；板书 6.燕子专列燕子麻烦 ： 天气食物疲惫抢救教学反思：7. 一个小村庄的故事教材分析 : 这篇文章短小, 语言淳朴, 然而其隐含的道理却特别深刻,本文没有一处谴 责人们滥砍乱伐树木的行为, 却把抽象的含义化为详细的物象,让我们从这些可 视可感的画面中去领
21、悟、熟悉爱护环境的重要性；本文语言浅显、淳朴,用娓娓道来方式向同学表达了一个村庄从进展到毁灭的过程；但文章中也有含义很深的句子,与同学的人生体验有些距离, 懂得起来有肯定的难度；教学中,让同学结合体会,谈感受,老师适当点拔 教学目标 : （一）学问与技能 1. 在读中品词析句,体会作者用词精确,生动形象； 2. 懂得小村庄消逝的缘由,联系上下文和生活实际,懂得含义深刻的句子,并体会其中表达的成效； 3. 能有感情地朗读课文；（二）过程与方法 创设情境,以读为主,开展争论式和体验式学习,锤炼创新素养；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7
22、页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（三）情感态度与价值观 1. 领悟爱惜家园、爱护环境、爱惜树木,爱护生态平稳的道理； 2. 引导同学为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力；教学重点 懂得含义深刻的句子,明白小村庄变迁的过程和缘由；教学难点 联系生活实际懂得本文所蕴涵的深刻道理；教具预备 生字卡片、生词卡片、资料收集；教学课时 2 课时 教学过程第一课时 一、揭示课题,明确学习目标；1. 出示课题：一个小村庄的故事 2. 质疑提问：读了这个课题,你想知道什么呢？同学质疑
23、的问题可能有：这是怎样的一个小村庄呢？小村庄会发生什么样的故事？老师可以把以上问题写在黑板上；二、初读感知；1. 同学自由读课文,边读边画出本课的生字新词；2. 同学再读课文,用笔画出不简单读准、读好的词句,然后反复练读,直到 自己中意为止；3. 分节指名读课文,相机检查巩固生字新词的读音；山谷、森林、郁（ y ）郁葱葱、湛（zhn）蓝、甜润、盖房、裸（ lu ）露、扩ku 大、一栋 d ng 栋、各式各样、应有尽有、工具、家具、锐利、喘气儿、清晨、洪水、清亮 ch 、造犁 l 、咆p o 哮xi o 4. 全班沟通认记生字的方法；加一加：口包咆牛利犁木东栋比一比：广扩有郁甚湛果裸三、检查预习
24、；1. 结合同学收集的资料, 适当明白我国的森林掩盖率与森林的破坏情形、植 物与水土流失、植物与环境爱护等相关学问；2. 同学针对课文进行质疑,其次节课进行回答；对预习仔细、能主动提出问题的同学赐予夸奖；3. 完整地齐读课文；四、指导写字；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1. 认读要写的字；2. 争做写字小老师,找一找哪些字简单写错,该怎么写；“ 森、葱、犁、喘、黎” 在田字
25、格中的比例应当和谐；“ 葱” 的中间是“ 匆” 不是“ 勿”；“ 裸” 的左边部分是“ 衣补” 不是“ 示补”“ 黎” 的上部右边的不能写成多衣撇的“ 勿”3. 各自誊写一遍；其次课时一、设置悬念,引导质疑；小村庄发生了什么样的变化？变化的缘由是什么？二、自主阅读,感悟沟通；1. 出示阅读要求,让同学自己进行阅读；2. 同桌相互说一说自己从中得到的感悟；三、引导探究,懂得课文；1. 学习其次自然段；指名读,然后懂得“ 谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树 木一棵一棵砍下来；”两个“ 谁” 是表“ 认指”的约束和限制；,没有例外,说明这里的人们上山砍树没有任何“ 拎” 字表达了人们的
26、一种随便的心态；“ 一棵一棵” 表示数目不确定,突出了人们没有将砍树当作一回事；2. 学习第三自然段；齐读第三自然段,然后摸索：从中读懂了什么？仍有什么不懂的地方？分四人小组沟通提问；读完以后你有什么样的感受？能不能把它用读书的方式表达出来？3. 学习第四、五自然段；” 这句话你 “ 不管怎样,家家户户靠着锐利的斧头,日子过得仍都不错；是怎样懂得的？把句子的“ 仍” 去掉,意思会变吗？“ 什么都没有了全部靠斧头得到的以前,包括那些锐利的斧头；” 对 于这句话,你有什么样的感悟及感受？四、总结升华,领悟道理；1. 读读泡泡里的话“ 我想对小村庄的人们说”,让同学挑选不同的角度,阐述自己的想法；如
27、：可以声讨任命那的错误行为,可以表达自己的怜悯之心,可 以对人们今后的生活提出建议等；2. 假如你是小村庄的一员,请你说说该如何保住小村庄；五、作业设计；1. 依据自己的阅读感受自主誊写、体会、积存词句；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载2. 以四人小组为单位,设计爱护环境的行动方案；板书设计7. 一个小村庄的故事 郁郁葱葱的森林美丽的清亮见底的河水斧头什么都没有了？小村庄清爽
28、甜润的空气教学后记 : 8* 路旁的橡树 教学目标 1、 熟悉本课的三个生字,懂得课文内容 2、引导同学树立环保意识 教学重点难点：懂得“ 筑这条路的人肯定有一颗高尚的心” 这句话的含义 课时支配：一课时 学法指导：自读自悟,争论沟通 教学过程 一、初读课文,明白内容 1、师：在我的家乡,我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖,就不顾有关 规定盲目地上山砍树,我小时候看到的一片林子不见了,山上只留下光 秃秃的暴露的泥土,我的心里很伤心；有一位苏联的训练家给我们表达 了这样一个的故事 2、揭示课题：路旁的橡树 3、同学和老师一起初读课文,读准要求熟悉的生字 4、把这个故事讲给大家听 二、探究课文,领
29、悟道理 1、以小组为单位,再读课文,把课文读通,读顺 2、你能读懂哪一个自然段？先说说,然后把你的懂得通过朗读表达出来 3、有什么不懂吗？4、争论：建筑方案可以修改吗？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载5、说说课文哪些地方最使你感动？6、你同意“ 筑路工人有一颗高深的心” 这种说法吗？为什么？7、你认为仍有哪些人有一颗高尚的心？8、同学读最终两个自然段 9、师：现在你们就是坐
30、车路过这里的人,看到了路旁直立的橡树和这里的 路,你有什么话要说？三、总结课堂,迁移升华 1、你从筑路工人的做法中懂得了什么？2、假如你到了老师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄,面对着不加节 制的砍伐者,你怎么对他们说？3、你能给人们提出一些好的建议吗？板书; 8.路旁的橡树方案橡树工人工程师教学反思：语文园地二教材分析：环绕本组的专题,此单元支配了以“ 我们能做点什么” 为话题的口语交际训练；有关这次训练, 教材在本组的导语、 综合性学习提示中已经作了相关的说明；这部分包括“ 读读认认” 和“ 读读背背” 两部分内容；“ 读读认认” ,支配的是一组反义词语, 同学通过这一组内容的学习,既可
31、以复习巩固已经学过的生字,又可以借助反义词学习新的生字,同时积存反义词语；“ 读读背背” ,支配了古诗佳句,目的是积存中华民族传统文化； “ 展现台” 作为本次综合性学习的连续,安排同学环绕 “ 环境爱护”示；学情分析：这个专题, 就其所获得的综合性学习成果进行沟通和展东营市地处成功油田腹地, 油田的开发和建设为我市及至全国经济的连续高 效进展注入了蓬勃动力, 但一个不能回避的问题就是对环境的破坏 ,东营的 天不再那么蓝,东营的水不再那么清 , 为了转变这种现状, 东营市开展了“ 三 网建设” ,并初见成效；这些,孩子们并没有亲身感受到,只有让他们走出校内,在老师的引导下组织“ 我们能为爱护家
32、乡的环境做点什么”这样的综合实践活动,他们才会对环境爱护产生共鸣, 才会增强孩子们自觉爱护环境的意识；我们的孩子缺少的正是这些 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载学习目标： 1. 用实践代替老师的说教,让孩子们学会谈体会,培育口语交际才能,增 强孩子们 自觉爱护环境的意识； 2. 让生活作证,用事实说话,写出综合性实践活动中的见闻或想象,练习 修改习作； 3. 能发觉比如句的
33、特点,体会怎样才能把句子写形象； 4. 积存意思相反的几组词及美丽的诗句；会认 7 个生字； 5. 积极参与综合性实践活动成果展现；教学重难点：重点：以“ 爱护环境” 为主题绽开综合性实践活动,培育调查、拜访、查找 资料的才能,探究才能,口语交际才能和写作才能,树立爱护环境的意识；难点：培育同学的观看才能和发觉才能,加强对比如句的熟悉；课前预备：同学以小组为单位进行 “ 我们能为爱护家乡的环境做点什么”的综合性实践 活动 , 收集有有关环境爱护的资料；、“ 爱护环境 结合“ 展现台” 中的要求,以小组为单位以“ 爱护环境的标语牌”的建议书” 、“ 爱护环境的手抄报”综合性学习的成果 课时支配：
34、、“ 爱护环境的黑板报” 等不同形式展现自己3 课时（其中口语交际、展现台为 1 课时、习作 1 课时,我的发觉、日积月 累 1 课时）教学过程第一课时 口 语 交 际（展现台）一、创设情境,激发爱好；语言引述： 小伴侣们已经积极行动起来了,去明白我们家乡的环境； 大家都明白了什么了呢？这我们就来沟通一下；看到家乡的环境, 你们有什么感想？让 我们第一进行一次的展现会,把全部的收成与大家共享,好吗？（课前给每个小组设定不同的主题）各组第一把要展现的标语版、手抄报、建议书等张贴在黑板上,进行展现；二、在小组内沟通：1、就同一主题小组成员沟通自己明白到的情形；2、小组成员整理本组材料；3、推举代表
35、,小组成员就本组的调查主题预备进行全班沟通；三、全班展现：1、老师引导同学明确“ 口语交际” 的要求；（1）以“ 家乡的环境” 为主题,结合本组的展现台内容第一进行充分讲解；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（2）把事情过程说清晰,把明白到的情形说详细；（3）讲的时候要有感情, 把本组对环境爱护的看法讲出来,使听的人明白情况、受到感染；（4）其他同学要做一个有礼貌的听众,别人
36、的发言；能仔细倾听别人的发言, 不随便打断（5）对自己感爱好的话题可在同学发言完毕后做补充；（6）各组代表发言后,其它小组可提问；【设计意图】：明确要求使同学明白自己要做什么,该做什么,怎么做,做到 心中有数, 有的放矢； 同时培育同学养成良好的发言习惯及仔细有礼貌的倾听习 惯；2、师引导同学全班沟通,各小组派代表沟通,提示：与其它组一样的不重 复说；（1）小组轮番展现；（勉励同学进行全方位的个性化的展现,如文字、图片、实物或表演等形式；）（2）小组之间相互观摩, “ 代言人” 要向其它小组做集中介绍；（3）每位同学都要仔细倾听其他小组的发言、展现,感受、明白我们家乡的 环境,并预备对每个小组
37、的展现情形进行评判或提出问题；3、多方评判,深化主题 通过各组同学评议： 本次沟通展现活动中哪个小组表现比较杰出？（同学充 分发表自己的看法）A、同学评判：你认为这节课谁的表现正确？为什么？B、老师评判： 总结本节课中同学突出的优点,提出存在的问题及改进看法；【设计意图】：口语交际课的评判目的在于反馈情形,推动语言表达的进展；师生用进展的眼光来赏识同学的点滴进步,可以激励同学语言表达的士气； 在交流中,才会轻松地沟通,才会表达各自特殊的看法、感受、体验,从而才有可能 显现个性化的语言,才能真正提高同学倾听、表达和应对的才能；四、总结、引导争论 1、引导争论：面对家乡的环境情形,我们学校生能做些
38、什么呢？老师可以适当讲一下我们东营市的“ 三网建设” 工作；如: 从我做起, 不乱扔垃圾 ; 遇到破坏环境行为, 予以禁止； 做父母及四周人 的工作,增强环保意识,为树林做广告拍；亲自种花种树等；评出合理化的建议； 2. 五、老师小结、延长拓展：期望同学们真正行动起来, 做环保小卫士； 并把今日我们沟通的情形讲给父 母听,看看他们仍有什么好的建议；同学们课下完成；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - -
39、 -学习必备 欢迎下载其次课时 习作 指导 一、创设情境,引发真情 1 、师：这一段时间,这个单元的课文让我们的视线始终停留在爱护环境、保 护大自然上, 通过调查, 我们不仅明白了家乡的环境状况,也在摸索我们能做些什么？那么, 你肯定有值得登记来的东西,或者你对将来也曾想象过, 在综合学习中,没准仍发生了好玩事情；想跟大家进一步沟通吗？ A 、拿出同学综合实践中制作的好的“ 手抄报” 等,引导同学再熟悉； B 、展现东营市在环境爱护上的措施；如正在开展的“ 三网建设”；2、依据习作提示,让同学自主挑选习作内容；【设计意图】：老师的任务不是硬性要同学怎么写,而是引导、启示,让学生在选材、 构思的
40、过程中产生不同的感受,自由抒发； 让同学在日常生活中找寻习作素材, 为同学的自主习作供应条件和宽阔空间；因此本部分设计的是综合性 学习的一部分,要求同学结合前面的综合性学习来写；详细可以写自己调查明白到的情形,可以写几年后家乡环境的变化,也可以 写在综合性学习活动中发生的好玩的事情；二、拓展思路,绽开话题1小组沟通；（同学小组师：请大家把你自己的相法讲给小组同学听听,怎么想的就怎么说；沟通,老师巡察,参与沟通；）2集体沟通；（1）指名上台谈一谈自己的想法,准时进行评判与指导；师：听了这位同学想法,你们有什么感受？（同学自由说）师：你听得可真仔细！是呀,刚才那位同学留意用上了咱们平常课文中积 累
41、的词句来说秋天,他多会学习呀！（2）再找同学谈一谈,其他同学进行评判；（3）老师依据同学的评判,相机指导；老师抓住同学发言,在习作的内容上连续赐予指导（3老师小结；【设计意图】：同学是语文学习的主人,敏捷运用多种教学策略,让孩子们 自由表达； 课标指出“ 让同学易于动笔,乐于表达 重在培育写作爱好和 自信心” ；老师应引导同学在实践中学会学习,老师的有机指导,可使同学拓展 思路、善于表达,为下一步“ 写” 奠定基础；三、自拟题目,自主习作 1. 习作导入；师：同学们都说的很好,那现在请你提起笔,把你心中的想法写下来,怎么 想的就怎么写,别忘了用上咱们平常积存的词句,好吗？2开头习作；细心整理归
42、纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 14 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载同学依据习作要求, 结合综合实践活动的见闻感爱自拟题目,自主习作； 教 师巡回指导；【设计意图】：课程标准特殊强调：“ 为同学自主写作供应有利条件和 宽阔空间, 削减对同学写作的束缚, 勉励自由表达和有创意的表达,提倡同学自 主拟题,少写命题作文；第三课时 我的发觉 日积月累 一、我的发觉 1、激趣：课件出示课本里的两句话,看看从中发觉了什么异同？2、说说自己的发觉：（两句话表达的意思一样,但其次句加上作者的想象,更形象了；）3、说说你仍积存了哪些这类的句子；把他难倒；你出题让同