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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载再别康桥教案教学目标： 1. 感知再别康桥的诗意美,音乐美,建筑美,绘画美；2、学会新诗的鉴赏方法；教学重点： 1 、 诗人独具特色的意象挑选；1、再别康桥的音乐美,建筑美,绘画美；教学方法：诵读吟咏法,观赏法；1、通过老师的指导朗读学会观赏诗歌的音乐美； 2 、通过老师的分析赏析,学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌； 3 、媒体设计：播放朗诵视频再别康桥；教学手段：多媒体教学；课时支配： 2 课时；课堂教学设计一、导语：迄今为止,我们已经学过了不止一篇送别诗作；古人云：黯然伤魂者唯
2、别而已矣！所以在古人的作品中,既有“ 西出阳关无故交” 的豪迈,也有“ 相见时难别亦难” 的苦涩,更有“ 杨柳岸,晓风残月” 的伤感,这些都是古人对于离别的懂得,那么现代人是如何看待离别的呢？今日我们就来学习徐志摩的再别康桥,领会一下现代人笔下的别离之情！（板书：再别康桥）二、题解及作者简介 1 、同学们知道哪些世界名校,（哈佛高校、牛津高校、剑桥高校,北京高校、清华高校等）康桥：即“ 剑桥” （Cambridge ）,英国闻名的学术、文化中心,风景胜地,是英国闻名剑桥大学所在地；是徐志摩曾经学习生活的地方,有很深的感情；由于在剑桥高校,他度过了一年真正闲适闲适的日子,这是他一生中最幸福的日子
3、；在风景秀丽的康河两岸,他仰卧在有星星般的黄花点缀的葱绿草坪上,或看书,或看天上的行云,或到碧波荡漾的康河里划船,他完全沉醉在康桥的美景中；1925 年 7 月再次拜访伦敦, 1926 年 1 月写下了为人熟知的现代散文名篇我所知道的康桥； 1928 年 8 月第三次来到英国,在英国哲学家罗素家逗留一夜之后,一个人静静地来到康桥找他的英国友人,遗憾的是他要找的友人一个也不在,只有他熟识的康桥在那里静静地等待他,一幕幕过去的生活情形又重新在他眼前呈现；11 月 16 日快要归国的途中,灵感出现,挥洒自如地写下了的传世经典之作再别康桥；2、徐志摩（ 1897-1931 ）,浙江海宁人,原名章垿,字
4、槱森；现代诗人、散文家；新月派代表诗人；1918年赴美留学,1920 年 10 月 1922 年 8 月,就读于剑桥高校（康桥） ,攻读博士学位；深受西方训练的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响；关于徐志摩,胡适有一个概括性的评论；说“ 他的人生观就是一种单纯信仰,这里面只有三个字：一个是爱, 一个是自由, 一个是美” 他就是为着他单纯的信仰而活；我们来看一看他的三个大字；一是自由；徐志摩是一个富有浪漫主义的诗人；推崇自由的生活；他认为是一切动力的源泉,他自己也曾经说过“ 生命之所在,就是为了爱”一是爱；徐志摩一向将爱情奉如神明,；关于他的爱情,我们都知道什么？在他死后三个女人扑倒在了他的墓
5、碑前：这三个人分别是他的原配妻子张幼仪；仍有,哪像天上的一 片云,偶然投影在他波心的,但转瞬就消逝踪迹的,没有结果的才女林徽因,这是他灵魂的伴侣啊,他曾经有一首诗写道“ 我将于茫茫人海之中, 访我惟一灵魂伴侣, 得之我幸 , 失之我命 , 如是而已” ；仍有一个就是为了她奢侈的生活,努力兼职都仍养不活的交际花陆小曼；仍有一个是美：假如说他对爱的追求献给了三个女人,那么他对美的追求就献给了他的诗歌；补充：说起徐志摩这个人,就不能不提他生命中的三个女人张幼仪、林微因、陆小曼；徐志摩一生何期有幸,可以遇到这三个女子（三个女子都在中国近代各有其杰出的奉献）最幸运的是林微因,最不幸的是张幼仪,而陆小曼这
6、个女人就很难说得清；在我看来,三个女人当中,张幼仪 1900 年生于江苏, 其祖父是清朝大官,其兄张家璈和张君幼是当时中国的金融界和政界都有重大影响, 可谓是名门望族, 她一生中最大的不幸就是在 1915 年时嫁给徐志摩；张嫁给徐志摩后三年就帮徐生下长子徐秋锴,后徐志摩到英国留学,几年后张幼仪也去到英国跟徐志摩团圆；怎料当张到英国后,才发觉徐志摩正疯狂的追求林微因,徐志摩更迫张幼仪离婚,甚至在张拒绝离婚后,扔下怀有身孕的张幼仪；这段不幸的婚姻在1921 年终止,后张幼仪留学几年后返回上海,创办云裳公司、接掌上海女子商业银 第 1 页,共 5 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - -
7、- - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载行,成为中国当代第一位女银行家；张幼仪应当是最爱徐志摩的女人,徐志摩一生中从未好好对待过她,但张幼仪在同徐志摩离婚后,担起照料徐的家人的责任,甚至徐志摩死后,主持编写徐志摩全集；林微因呢？无论在哪个岁月,她都可称得上是天之骄女；林微因拥有漂亮的外貌、显要的家世、骄人的事业、美满的爱情和婚姻；林微因一生被三个男人用不同的方式来爱过梁思成爱得最宽容、徐 志摩爱得最浪漫、金岳霖爱得最痴情；徐志摩怎样爱得浪漫信任好多人都知
8、,而林微因的老公梁思成同林 志趣相投,两人合写中国建筑史亦成为佳话；而痴恋她的金岳霖为了林微因终生未娶,甚至在林微因 死后多年,正式其事的邀请至交好友到北京饭店为林微因庆祝生日；而陆小曼一生为徐志摩背负骂名；陆小曼生于 1903 年上海,出书香世家,熟知英、法两国语言,长于绘油画； 陆小曼 20 岁时嫁给毕业于美国西点军校的王赓将军,后遇上徐志摩,两人绽开一场惊心动魄 的爱情,最终可以结婚；怎料好景不长,在陆小曼 29 岁时,徐志摩为了去听林微因的演讲会,在上海回北 京的途中飞机触山坠机,于是林就成为徐志摩一生的最终一个女人；后来,陆小曼拜贺天健、陈半丁为师 习画,在徐志摩死后寄情于山水画；在
9、我看来,徐志摩一生中最对不起的就是张幼仪,其实张幼仪才貌双全,只要徐好好去珍爱、发 掘,他就不难发觉张幼仪的好处；我认为他对张幼仪的无情,有些像是为反对而反对,由于他们两人的婚 姻是包办婚姻；3、新月派：徐志摩是新月派诗人；新月派 : 现代新诗史上一个重要的诗歌流派,受泰戈尔 新月集影响 . 提倡新格律诗,主见 理性节制情感 ,反对滥情主义和诗的散文化倾向,从理论到实践上对新诗的格律化进行了仔细的探究；闻一多在诗的格律中提出了闻名的 三美 主见,即 音乐美（音节） 、绘画美（词藻） 、建筑美（节的均匀和句的均齐） ；它是针对当时的新诗形式过分散体化而提出来的；这一主见奠定了新格律学派的理论基础
10、,对新诗的进展作出了肯定的奉献；因此新月派又被称为 新格律 诗派 ；新月派订正了早期新诗创作过于散文化弱点,也使新诗进入了自主制造的时期；“ 三美” 中的音乐 美是指新月派诗歌每节韵脚都不一样,似乎音乐一样；建筑美是指诗歌的格式似乎建筑一样；绘画美指的 是新月派诗歌的每节都是一个可画出的情节；徐志摩的诗歌有三美的追求：音乐美、建筑美和绘画美；尤 其是我们今日所学的这首再别康桥集中表达了他对美的追求；三、整体感知诗歌 下面我们就来详细学习一下这首诗歌；先听老师给大家示范朗诵；这首诗歌给你们的整体感受怎么样？美吗？听录音朗读,体会诗歌的意境美；四、分析诗歌 老师：我们依据“ 三美” 进行分析第一我
11、们来看看其中的（一）、音乐美和建筑美 这首诗歌特殊具有音乐的美感；我们来看：全诗一共多少节？（七节）；每一节诗歌都押韵,都压什 么韵？请找出韵脚（来,彩；娘,漾；摇,草；虹,梦；溯,歌；箫,桥；来,彩；）同学们有没有发觉 首节和尾节的韵有什么特点？（相同,第一节与第七节在结构的特点是：首尾回环呼应、结构严谨,给人 以整体之美； ）；这就造成一种跌宕 dng 起伏和轻柔舒缓的旋律感；同学们从形式上看,这首诗歌一共多少节？（7 节）每一节为多少行？（四行一节）,每一行的字数 是不是都一样的？句子的排列有何特点？（不一样,每一行的字数基本为六、七个字,间或有八个字；总 体来说字数接近） ；每一节诗行
12、的排列两两错落有致；很有建筑上的美感；句式：四行一节（整齐）节奏：每节押韵、节节换韵 语气：舒缓、轻柔、低沉（静静、轻轻、缄默）老师：好,同学们我们刚才知道第一节与第七节在结构的特点是：首尾回环呼应,那么据此我们可以把这 首诗歌分为多少部分？（三个部分）第一部分（ 1）：开篇点题,表现对康桥的流连之情,为全诗定下了基调；其次部分（ 2-6 ）：以特有的意象表达对康桥无限爱恋之情；第三部分（ 7）：照料开头,承上总结,说明对康桥的流连之情；（二）、绘画美 第一节：女生朗读细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - -
13、 - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -老师： 提问这节连用了多少个学习好资料欢迎下载“ 轻“ 轻轻的” ；？这三个 “ 轻轻的”是否重复与累赘； 为什么？前两个轻的” 是指来的轻轻和去的轻轻；只是来到这里, 又只身离去； 没人相接与相送, 都是很安静与落寞的；第三个“ 轻轻的” 是什么？我们轻轻的挥手,有什么感觉？大家示范一下,挥动你的手臂；假如很重的挥手,“ 走了,走了” ,是一种什么感觉？很潇洒,很不在乎；而徐志摩的“ 轻轻的” 招手,表现了他的一种什么心情很不舍得离开；（作为久违的学子作别母校时的确使人万千离愁；连用三
14、个“ 轻轻的”,使我们似乎感受到诗人踮着足尖,象一股清风一样来了,又悄无声息地荡去；而那至深的情丝,竟在招手之间,幻成了“ 西天的云彩；”诗人躲开了一般别离诗的辞别对象；一般别离诗辞别的是人,这首诗辞别的却不是人,是“ 西天的云彩”,在这里诗人运用借代, “ 西天的云彩； ” 指康桥美好的一切；辞别对象由人间向天空转移,跳出了“ 执手相看泪眼” 或寒喧嘱咐的俗套,给人清爽飘逸之感；三个：“ 轻轻的” 制造了轻巧而柔和的气氛,营造出安静而缠绵的氛围）所以这幅图画就有一种“ 不舍之美；”其次节：男生朗读老师：其次节里面显现了一个意象；什么啊？“ 金柳”老师：常言“ 花红柳绿”,在作者笔下,河畔的柳
15、树为何是“ 金” 色的？（由于绿柳在夕阳照耀下,它镀上了一层妩媚的金色；）老师：那金色的柳条随风摇摆,影子倒映在水中,像什么？（一位美艳的新娘；用暗喻把柳树比做新娘；使无生命的景物,化为有生命的人；的情感涟漪）这美艳的新娘,倩影倒映在康河里,也照映在我的心上；并激起层层老师：像夕阳中的新娘；夕照霞辉,给她镀上了一层金光闪闪的颜色,她的玉树临风、婀娜多姿,在徐志摩的眼中,金柳就像新娘,而“ 我” 就是新郎,作者面对此景此情的感情是怎么样的？ 眷爱康桥里的一草一木,犹如迎亲娶新一般欢快,深情迷恋； 那我们这幅画的题目是“ 欢快之美”；（课文描写了很多意象 , 已经分析说明白“ 金柳”；我们再分析其
16、他的意象； ）第三节：全班朗读老师：第三节描写了什么意象？“ 青荇”老师：、“ 软泥上的青荇,油油的在水底招摇” 用了什么手法？有何作用？拟人, 绿油油的水草在水波中招摇,闲适安静； 并有向诗人打招呼之意； （其中“ 招摇常含贬义, 常与“ 过市” 连用 , 在这里是褒用：是自由闲适的意思；）表达了油油青草的多情可爱和诗人对康河的永久恋情；7、你认为诗中哪一句最能表达诗人对康桥感情的是什么？这是一种什么样的感情？在康桥的柔波里,我甘做一条水草！“ 我愿意做一条水草”,水草是什么？（青荇）这是一棵自由闲适的水草,在康河的清清的河水中,水草摇来晃去,自己心甘愿意的成为康桥的一部分,其实是作者对自由
17、的憧憬；作者在此不仅物我合一,而且表达了诗人对康河的永久恋情,愿意永久流在康河,生于斯 这幅图可以叫“ 自由之美”第四节：全班朗读 老师：这节描写了什么意象？“ 潭”拜伦潭,长于斯,相生相伴永不分别的感情；所以,老师：作者的视角由岸边的金柳,低头转向了水底油油的青荇；接着他把目光转向了拜伦潭；老师：那榆树浓荫掩盖着的清泉倒映着什么？（天上的虹） 潭里沉淀着彩虹似的梦”“ 梦又是什么？”是“ 作者的理想” “ 那作者的理想是什么样子的呢？”理想也是五彩斑斓的；老师：作者往日的理想,被揉碎在哪？（浮躁间）“ 彩虹似的” ,彩虹什么颜色？“ 五彩斑斓” 那就说明作者的,但有没有消逝呢？（没有）它沉淀
18、在这里,犹如彩虹般漂亮；透过眼前的美景,可以品尝出诗人内心深处的些微苦涩与惆怅；所以这是“ 绚烂之美；”第五节：老师朗读老师：这节描写了什么意象？“ 青草”“ 星辉” 第 3 页,共 5 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载； 老师：作者要去寻梦去了,查找自己过去的美好的生活； 徐志摩一生追求的就是“ 爱,美,自由”他似乎遗忘了,她是要离别康桥的；他撑了一个长篙,向青草更青处漫溯,始终到了星辉斑斓的,
19、从夕阳 始终到了星辉斑斓,可见作者在康桥停留的时间之长,这也说明作者不愿意离别康桥了；就在这种无意识 中,作者遗忘了他的即将的离别；而要在星辉斑斓里怎么样？（放声唱歌）；老师：同学们作者放声唱歌是在星辉斑斓里唱歌,“ 星辉” 给人感觉就是浪漫,是啊,徐志摩在剑桥学习期 间,不仅这里的景色令诗人醉,仍有一段没有结局的恋情让他刻骨铭心；在这期间,他有幸结识并一见倾 心地爱上了活泼漂亮的中国少女林徽音,他们俩在此留下了太多太多的美好回忆了；诗人此时又想起以往的难忘的恋情了,又想起心爱的她了；（接老师用书112 页）这个就是“ 浪漫之美；第六节：个人朗读 老师：这节描写了什么意象？“ 夏虫”老师： 前
20、面说 （寻梦？载一船星辉,在星辉斑斓里放歌,但我不能放歌, 为什么样又说不能放歌呢？）对康桥世界无限依恋,百般珍爱；不想破坏不想打破安静,我,夏虫,康桥都是缄默的；正应了心有灵犀 一点通；康桥和作者融为一体了；老师小结：作者突然从梦中回到现实,意识到我今日就要离开了；心情立刻为之缄默；离绪重重,他不能 放歌了,只静静地吹奏别离的笙箫,在缄默中品尝别离的惆怅；一切都寂然了；连青草丛中的夏虫似乎也 体会到了别离之情,也为他保持缄默；往日康桥的欢快笑语,都将使人的离去而孤寂；真是此时无声胜有 声,无言赛过千万语呀！这是一幅缄默之美 第七节：全班朗读 XXX,到此一游；” 或摘一把花,采几束草带回去留
21、做纪念；老师：同学们中国一般人,喜爱某地,爱刻上“可是诗人爱康桥,却“ 不带走一片云彩”,表现了什么？表露诗人不愿掠动心爱的康桥一片温顺情意,不忍心让康桥与我一同伤感；不愿意把以往的在 回忆那段恋情；说明白诗人对康桥爱得深爱得真爱得纯爱得善；老师小结： 与开头呼应； 云彩本是不能带走的,诗人却用什么手法强调说“ 不带走一片云彩”,？（夸张）,加上两个“ 静静” 表露诗人不愿掠动心爱的康桥一片温顺情意,不忍心让康桥与我一同伤感；这一节不是 对第一节的简洁重复,而是更加深情,更加爱恋；这是一幅不舍之美 老师：好,我们看在这首诗中,我与云彩作别,我与金柳成亲,我与青荇相融,我的绚烂的理想与潭水相 糅
22、合,我的浪漫在星辉中出现,夏虫是我的知音,康桥的一草一木都与我有着深厚的感情,我就要离开康 桥了,我怎么能不感到愁怅呢？在这首诗里,没有了人与人分别时的“ 执手相看泪眼,少了份嘈杂,多了 份淡定；景物本无情,可遇到多情的人儿,无情的景物也有了感情；天涯的云彩也似有留人之意,却始终 留不住作者离去的脚步,只能眼睁睁看他离开,无尽的离别之情尽在这云彩中显现；景已如此,人何以 堪？”你瞧,这就是“ 诗歌三美” 中的“ 绘画美”；五、总结全诗 1本文在意象的挑选上独具特色,请同学们找出本文的意象分别是哪些？明确：云彩,金柳,柔波,青荇,青草,星辉等自然景物；2争论这些意象的挑选有什么作用？串讲诗句 a
23、、全诗以离别康桥时感情起伏为线索,抒发了对康桥依依惜别的深情；第 1 节,连用三个“ 轻轻的”,实写只身静静来到和离开康桥时的情形,同时透露了难分难舍的离情,并且 以稍微跳动的节奏,衬托了缓步飘然而去的形象,给全诗定下抒情的基调；第 2 节,写岸边柳树倒影在康河里的情形,浸透诗人无限喜悦和爱恋的感情；第 3 节,写康河的水草,道出了诗人对康桥永久的恋情；第 4 节,写榆树下的青潭；诗人融情人景,将流连全都融入康桥的风光中；,“ 向星辉斑 第 5 节,诗人感情达到了高潮；他幻想着撑一杆长篙,泛舟到青草更青处寻他“ 彩虹似的梦”斓里” 放声高歌；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - -
24、- - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载第 6 节,诗人由幻想回到现实；静静吹奏别离的签萧,在缄默中品尝别离的惆怅；诗境照旧复归和沉迷于 寂然；第 7 节,跟开头呼应； “ 云彩” 原来是不能带走的,然而诗人却说“ 不带走一片云彩”；这种夸张手法,表 露出诗人不愿打扰他心爱的康桥的一片情意；这里,节奏相同,但以词句的变换融入更多的不得不离去的 哀愁；至此,诗人把对康桥的“ 浓得化不开” 的感情,于“ 缄默”、“ 轻轻” 、“ 静静”
25、中表现了出来；、第一节：借代,其次节：暗喻,第三节：拟人,第四节：移就、夸张；第五节：照料开头,第六节：b 暗喻、拟人、移情 第七节：重叠复唱 c、金柳；为什么不说杨柳,绿柳而要说金柳？既与夕阳相映,（落日熔金,但是水里可能是金色的,给柳 树披金似乎没见到过）金又是最富贵的一种颜色；这里的柳已经不是一般柳树了,而是代表着整个康桥,作者对康桥的感情至美如金！所以他挑选了柳树最美的时刻来加以描画,仍把柳树比作新娘,连影子都是 辉煌的,新娘是少女一生中最美的时刻,由此可见,康桥在徐志摩心中的位置；2、青荇；刚才讲到了柳,仍是一种很美的植物,而且在中国人眼中,柳与离别有着特别亲密的关系；西 安有个地方
26、叫灞桥,是古代送别的地方,难过不过灞桥柳；但这里的青荇,只是再一般不过的水草,而且 仍是在烂泥上,为什么徐志摩却愿意做这样的一条水草？在这里,软泥让人们联想到泥的细腻与光滑,也很可爱,让人有靠近的愿望；而水草是油油的,让你直觉 到它的生命力的旺盛；招摇一词表现了水草的快乐与轻松；这种水草在柔波里招摇的意象,是诗人对自己 总结意象：这些景物不同于一般意义上的自然景物,都浸入了作者的感情,而 在康桥幸福生活的隐喻；超越了它们本身的自然属性；这种“ 经诗人运思而成的寓意深刻的形象” 被称之为意象；今日我们学习了这首现代诗,归纳一下是从哪些层面上赏析诗的呢？1）从诗歌的意象入手赏析诗歌（意象是融入了诗
27、人主观情意的客观物象）选取了：云彩,金柳,柔波,青荇,青草,星辉等自然景物；这些意象的挑选有什么作用？选取云彩等自然景物,这就躲开了人间烟火,造出一种清爽感；同时这些意象都是优美而抒情的事物,浸 透了作者对康河的永久的恋情 2）从诗歌的形式入手赏析诗歌再别康桥在形式上具有三美：绘画美,音乐美,建筑美；本课我们从诗歌的意象,诗歌的形式入手赏析现代诗歌,同学们要学会这两种鉴赏新诗的方法；六、比较阅读 1、与李白的送杜少府之任蜀州比较本诗的艺术特色；特点：构思别出心裁,不落俗套；一般别离的诗,辞别的是人,而此诗不是,辞别的是康桥,作别的是西天的云彩；一般别离的诗,辞别时会有千言万语的嘱托与嘱咐,或牵手顿足,或肝肠寸断；而此诗却从“ 轻轻、悄 悄、缄默” 渲染出了一个只着色不摹声的安静环境,可谓是“ 此时无声胜有声”！独具特色的意象选取；没有辞别送行的人,以及车水马龙,有的只是云彩,金柳,青荇,星辉等自然景 物,造成一种清爽感；七、课后作业 1、诵读并默写再别康桥2. 找出徐志摩其他相关类型的诗作 八、迁移拓展；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -