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1、 体育课改实践总结 体育课改实践总结 体育课改实践总结 体育与安康教学确立了“安康第一”的指导思想，强调以“学生”为主题。但在体育教学中，仍有不少教师在追求学生听从命令，步调全都的机械操练。这种“一刀切”的教学方法，束缚了学生的行动，违反了学生身心进展的规律,现将所得总结如下： 一、把音乐、美术引入到体育教学中来。 在以往的体育教学中，主要以跑、跳、头三大项为主，学生承受起来感觉到枯燥无味，甚至厌烦这种周而复始的形式体育课。把音乐、美术引入到体育课，可提高学生学习的兴趣和参加的积极性。通过音乐，衬托出气氛学生在完成活动时既感到轻松又感到开心，充分调动了学生的学习热忱。如：韵律操、韵律小舞蹈在音
2、乐的伴奏下进展，即能愉悦学生的身心，又有利于学生的柔韧性、灵敏性、协调性等身体素养的进展。并且能够活泼课堂气氛增加学生对课外活动的兴趣。这些内容学生能积极主动地参加，学生的心情开心乐于承受。这样的教学能逐步提高学生对体育课的兴趣，培育学生的终身体育意识。 在体育活动中引入美术，既能培育学生的动手动脑的好习惯又熬炼了学生的身体素养。如：在嬉戏中，让学生自己拼摆图形然后再利用学生自己制造的图形进展嬉戏，学生既快乐又有成就感，大大提高了学生自主参加的精神。 二、在体育教学中以嬉戏教学为主。 嬉戏是学生特别喜爱的一种活动。学生情愿参与，嬉戏在教学中能使学生产生轻松开心的情感体验。而开心确定的情感可以对
3、人产生积极作用.这种积极作用能使学生的心情饱满.利用学生这种喜爱嬉戏的心理,把一些枯燥的体育练习融入到嬉戏中去,学生承受起来更简单一些。例如：在教学30米加速跑时，可以把这个内容嬉戏化，把学生分成人数相等的四组，进展迎面接力赛。这样既到达了教学目标又愉悦了学生的身心，在不知不觉中还培育了学生的集体意识。 三、学习动作“尝试训练” 学习动作的一般步骤是教师先示范讲解动作要领，学生根据教师的要求、步骤去练习，然后再订正学生的错误动作这种传统的教学步骤使得教师充实了整个课堂，而学生自主学习的权利却被剥夺了，学生的共性特殊是创新思维也在肯定程度上被扼制了。这时，假如采纳“尝试练习”的方式则会收到较好的
4、效果。如在学习蹲踞式跳远时，可先设置诱导性练习，让学生做“过小河”的嬉戏。这时，同学门积极性很高，仔细地做起动作，生怕掉进“河里”。期间，教师的主要任务只是对学生的理解和感悟做出相应的指导和帮忙，学生既学习了技术，又培育了情趣。 四、放松活动“跟我学” 放松活动的目的是让学生身心得到放松，消退体育课上的疲惫。教师可在完毕局部推出“跟我学”小栏目，选出局部学生在上面领做自编自创或是做在电视上学到的放松练习。这种形式激发了学生的兴趣，使放松形式多样化，学生自主学习的积极性、自主力量都有了很大的提高。 五、把爱心贯穿于整个体育教学 体育教学与其它课程教学的最大不同点就是体育是以身体活动为主，由于孩子
5、们小，活动力量有限，在活动中不免会消失这样那样的问题，这就需要教师用一颗爱心，去关怀学生、爱惜学生。教师要依据学生的实际状况和身体状况合理的引导学生练习，用适当的语言来鼓舞学生，特殊是那些活动力量差的学生，让他们逐步形成一种“我能行”的心理。对这些学生不能用训斥、挖苦和挖苦的语言来损害他们的自尊心，更不能嫌弃卑视他们，要用满腔热忱来关怀爱惜他们，让他们逐步赶上来。教师的爱心关系到学生的进展，在体育教学中教师的爱心要贯穿于整个教学过程中，让学生真正体会到体育的乐趣，喜爱体育课。 扩展阅读：体育课改的实践与体会 体育课改的实践与体会 辽宁省阜新市太平区文体局胡风雅，王兴宇，陈宏 太平区的体育课程改
6、革，从201*年9月开头，在区政府、区教文体局的关怀、支持、基层学校大力协作和市教育学院艺体部的指导下，取得了可喜的成绩。现对太平区体育课程试验工作总结如下。 一、试验根本状况（一）确定试验范围及对象 为表达体育课程改革的代表性、科学性和可操作性，依据太平区学校分布的特点，在区课程改革领导小组划定的试验学校范围中，选择具有代表性的6所小学和3所中学作为体育课程改革试验的区级样本校。试验对象为以下样本校中的小学和初中一年级新生。 小学：红树小学、红纬路小学、二纬路小学、新海小学、和平小学、建业小学。中学：第四中学、第六中学、其次十一中学。（二）提出试验任务 1.对新的体育与安康课程标准可行性进展
7、论证。 2.对新编体育教材（人教版）的科学性、有用性进展验证。3.依据新的教育理念探究新的体育教学方式。 4.依据课程改革的理念和课标的精神探究新的学科评价体系。（三）落实培训工作 1.依据上级部门的批示和安排，太平区对参与试验的体育教师进展了学科培训，更新观念，力求熟悉到位。 2.成立区体育学科课程改革中心领导小组，制定区、学校、教研组课程改革方案，并针对日常教学中存在的问题举办区级体育课程改革讨论活动，如现场会、阅历沟通会、研讨课、评优课等。 3.探究新的培训方式。在培训过程中，改革以往教研员在上面讲、教师在下面听、记的传统培训形式，强调以参培教师为主，调换培训者和被培训者的位置，做到培训
8、者与被培训者互动，调动体育教师的学习积极性与主动性。依据参培教师的实际状况，要求参培教师“多动脑、多动口、多动笔、多沟通”，力求形式多样。通过培训，教师提高了对体育课程改革的熟悉，转变了观念，素养教育思想逐步深入人心，教师增加了推动素养教育的自觉性。绝大多数参与试验的体育教师在课程改革进程中能在理论和实践上仔细探究、创新，使体育课改理念深入人心，改革不断深化，并取得了较好效果。 二、教师形成了新的教学观和学生观新的体育与安康课程标准强调“满意学生的需要和重视学生的情感体验等，始终把学生主动、全面的进展放在中心地位。在留意发挥教学活动中教师主导作用的同时特殊强调学生学习主体地位的表达，以充分发挥
9、学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育力量”。过去的教学，教师只是忠实地传递学问，而不对课程内容做任何的调整和变动；学生也只是机械的承受者。结果使得体育课的教学走向封闭，教与学的冲突日益锋利，消失了学生宠爱体育而不宠爱上体育课的现象。我们认为，要想打破体育教学被动的局面，只是在教学方法上、形式上做文章不行能有质的突破，必需建立新的教学体系，使体育教学由封闭走向开放，由封闭走向民主，由教师统领课堂变为师生共同探讨、参加，让学生体验胜利的喜悦，真正成为学习的仆人。 体育课程改革能否有实质性的突破，建立新的教学观与学生观是体育课改的重要一环。两年来，我区体育课程改革始终把它作为重点来抓，使体育教
10、学过程发生了质的变化。 例如，太平区红树小学在进展“踏板操”“太极扇”的教学过程中打破了教师讲学生听教师示范学生看以及学生仿照教师先分解后完整的传统教学模式，在完成教学目标的过程中始终表达师生间的公平、合作、自主、探究的新理念。学生可依据教学目标自定教材内容，自愿组合，自编、自导、自演、自评。充分展现学生个人才能，表达共性特点，求异、创新。在课程进展中，学生尝试到了熬炼的开心、合作的欢快，体会到了美的享受，调动了学生学习体育的主动性、制造性。寓教于乐、乐中施教，师生互动，表达了新的教学观、学生观。 又如，太平区红纬路小学在进展“轻物掷远”教学过程中，围绕教学目标在方法、内容上都给学生较宽广的想
11、象空间和选择余地。课堂上看不到“请你照着教师的样子做”的现象，虽然有时学生的动作不太“标准”，但符合他们对事物的熟悉水平，表达了以“学生为主体”的教学理念，重视了学生兴趣和心理进展，充分发挥了学生的学习主动性、积极性和学习潜能，提高了他们学习体育的兴趣。 再如，太平区新海小学、二纬路小学、和平小学在进展“嬉戏”课的教学过程中，采纳双语教学法，把英语、美术、音乐等融入体育课堂教学之中，使学生在玩中学，玩中乐。既学到了学问，又熬炼了身体，收到了意想不到的效果。 实践使我们深深体会到，形成新的教学观和学生观的过程，也是师生共同成长的过程。师生在教和学中不断地交往、相互沟通、相互启发、相互补充、相互学
12、习，有助于建立新型的师生关系，求得新的进展，到达共识、共享、共进的目的。 三、探究新的评价方法，转化评价功能 如何对学生体育学习进展评价是新一轮课程改革的重点与难点。如何将评价变为促进学生更好地进展体育学习和积极参加体育活动的有效手段，是我们两年来着重解决的问题。 两年来，在课程改革实践中，太平区要求但凡试验学校，都应把对学生的评价作为课程改革的重要科研内容。由于各校状况不同，因此，在体育课评价方法、形式、操作过程上各有不同，但其共同点都是把学生参加体育熬炼活动的过程作为评价的重点。通过改革评价方式，体育根底稍差的中等水平的那局部学生（占70%80%）对参加体育课活动的积极性大大提高，“望跑兴
13、叹”“望快乐叹”“望投兴叹”的现象大大削减。各校对学生的评价根本上是从体育与运动技能、学习态度与行为、熟悉与学问、沟通与合作精神、情意表现等五个方面进展；方式有自评、互评、教师评、家长评、综合评例如，太平区和平小学把对学生评价列为专题进展讨论，具有肯定特色。他们首先把“考核”改为“评价”，既看学习结果，更看重学习过程。注意学生的身体条件、兴趣等方面的个体差异。把学生的成绩与相对进步进展比拟，注意学生的进步和进展。扭转了在体育教学中消失的“应试教育”现象，深受学生、家长的欢送。 由于实现了评价内容指标多元化，评价由原来的重甄别功能转化为为学生进展效劳。 由于评价方式方法的转变，学生在课堂的地位发
14、生了根本的转化，充分发挥了学生的主体作用。不同身体条件、兴趣爱好、运动技能方面的个体差异都有了不同的评价方法和指标，因此体育课教学由“封闭转向开放”、由“专制转向民主”，这对于培育学生的运动兴趣和习惯，促进学生自主学习都特别有利，也为实现终身体育打下了良好根底。 四、开发体育课程资源，培育学生综合力量 太平区地处矿区，有近60%的学校属于遥远地区和农村学校，经济状况相对落后。有些学校的体育设施差，很难适应新课程改革的需要，在短期内政府也不行能拿出更多的资金来改善这些学校的体育设施，这将直接影响课程改革的进展。新课标指出：“积极利用和开发课程资源是顺当实施课程改革的重要组成局部”。为了解决课程资
15、源问题，我们组织试验教师深入学习新课标，从理论上提高对开发课程资源的熟悉。深入教学第一线，将理论与实践结合，以培育学生综合力量为动身点，结合本地区的经济文化特点进展了体育课程资源开发讨论，并取得了可喜的成绩。 （一）开发课程资源 太平区二纬路小学、新海小学、第六中学在开发体育课程资源方面走在前列。他们的做法如下。1.人力资源开发。向全校学生、教师及学生家长征求意见和建议，让他们出办法、想方法、创编适合儿童、少年的嬉戏。三所学校共收到创编嬉戏及其他体育活动工程350余个。 2.体育器材资源开发。发动群众，挖掘民间体育器材。三所学校因地制宜，创设简易体育活动器材上百余件，挖掘民间健身器材十余种，根
16、本上解决了学校活动器材短缺和活动内容贫乏的问题。 3.社区体育资源开发。学生、教师深入社区调查，开掘民间健身消遣活动工程，并逐步引入学校。（二）试验体会 1.通过体育课程改革，打破了学科界限，进展了学生的综合素养，培育了学生的综合力量。2.通过体育课程改革，增加了学生之间的交往与协作。通过深入社区调查、了解，培育了学生人际交往力量、适应社会的力量。 3.通过体育课程资源开发，表达了“以人为本”的课程改革宗旨；转变了由专家统编教材的格局。学生自己创编活动内容，从学生中来，又还于学生，既培育了学生讨论、探究的兴趣，又培育了学生创新的力量，丰富了教材内容，充分表达了学生在课改中的重要作用。 总之，试
17、验培育和熬炼了一批体育教师，在出成果的同时，培育了一批科研型的体育人才，满意了太平区体育改革与进展的需要，推动了全区体育教学工作的开展，并产生了肯定的影响和辐射作用。两年来，我们举办区级课程改革专题讲座15次，聘请省、市级专家指导8次，参与培训教师300余人次；召开区级现场会4次，课改研讨会18次，观摩教师达280余人次；收到试验教师论文100余篇，其中发表在各级各类刊物90余篇，有数十篇论文获国家、省、市、区级嘉奖。课改试验教师上省级优质课7节，市级优质课18节，区级优质课50节。太平区体育课程改革取得的成绩，得到了各级领导的充分确定。面对课程改革，挑战与机遇并存，我们将以新课程为导向，大胆实践，勇于创新。用我们不懈的努力与追求，把太平区的体育课程改革再推向一个新的台阶。 友情提示：本文中关于体育课改实践总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，体育课改实践总结：该篇文章建议您自主创作。