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1、体育计划总结小学体育课改总结 2001年第八次课程改革在全国38个实验区全面启动，这次课程改革的施行，对每一个教育工作者来说无疑都是一次挑战，由于这次改革不管是规模、理念、仍然内容、方式都发生了宏大的变革，学习这次课程改革的先进理念，好像在欣赏一幅壮美的中国教育的蓝图，然而从专家设计的课程改革到实际的课堂教学，这中间还有一个漫长的探究、实践的过程。2003年我区在非典的紧张阶段走进了课程改革的潮流之中。关于体育学科来说，如何迎接新课程的挑战，变革体育教学，也是一个值得深化研究和探究的征询题，通过六年的探究，我们克服了种种困难，在一片“荒凉”中开垦出了一块块“耕地”，我们辛勤的“浇灌”，终于看到
2、她“返青”、“吐绿”有了勃勃的活力。回想六年的改革历程，有太多值得我们去总结的经历，下面我就从以下几个方面进展总结和梳理。一、加强老师培训，引导体育老师保持先进而正确的教学理念第八次课程改革，是对传统教育的一种开展，它继承了传统教育中优秀的实践经历，改革了制约学生全面开展的教学方式。突出强调了学生的主体地位，倡导一种积极、生动、合作的学习方式，它作为一种思想，贯穿课程改革的不断，不能理解这些新的理念，同时不能跟上理念开展的不断修正的步伐，就会多走弯路，使课程改革蒙受不必要的损失。因而在六年间我时刻关注体育改革开展的动向，依托中心组成员的力量采纳多手段、多维度的方式，累计培训老师百余次，获得了令
3、人满意的效果。在六年实验里，我不断鼓舞大家本人学习，就近结组，在交流中学习，并结合实际写出心得，然后抽时间再集中进展讨论碰撞，使老师从不同的角度出发，表达出个性与自我，使学习变为自我提高的过程，不是在复制理论，而是从一个个新的视角考虑一个个理论征询题，站在时代的高度，理解、明晰一个个有价值的征询题。六年间这种培训方式收到了一些可喜的成果：每位老师都有本人的学习心得，上交的就达100余篇。每位老师都能本人梳理本人的教学体会，上交的有50余篇。大多数老师都有本人的教学案例，上交有40余篇。以上这些上交的材料在不同的时期报送到上级业务部门进展评选，共有7个案例获市级一等奖居全市之首，多篇教学心得获区
4、级评选一二三奖。40余篇论文获国家和市级论文评选一二三等奖。老师教学根本功是进展课堂教学的基石。体育课堂教学尤其需要老师具有扎实的根本功，教学的根本功包括组织课堂的才能，与学生沟通的才能，课堂上的讲解、示范才能和教学设计才能等。每一位老师都在上课，但他的根本功并不一定扎实，基于此在六年里，我们进展了屡次讲座，对教学根本功所涉及的方方面面都进展了各种方式的培训。对课堂的组织才能，如何站位、走位等，我通过现场课进展了集中的学习讨论，让老师明白如何按照学生的心理、生理特点，年龄特征及不同教材内容恰当的组织课堂教学，进展合理的站位、走位、讲解等。通过讲座的方式，对如何进展教学设计进展了重点的研究学习，
5、通过讲座使老师明白你在课堂教什么、为什么教？如何教？学生学什么？如何学？并通过老师说课的方式，将其表述出来，辩论出来，并通过不同的现场课，指导老师们合理的处理教学内容。另外一个方面确实是老师的示范才能的培训，这一点，我主要是通过老师根本功大赛进展，为了促进老师自觉提高本人的示范才能和身体素养，我们开展了三次大型的根本功竞赛，内容包括理论部分、课的设计、说课、动作实践示范等，实践示范内容达14项，有球类、田径、体操等多方面内容，根本上涵盖了老师课上示范的方方面面，这次竞赛，有效的调动了老师的自觉提高示范才能的积极性，收到了特别好的效果。二、以新旧对照课求创新，提高老师对新课程下体育课堂的驾驭才能
6、新课程下的课到底该如何上，上成什么模样，这是每一个实验老师都在深深考虑和研究的征询题，在体育学科中，为了让老师对新课程的理解，并不停留在观念上，让他们对新课程有一个有形的认识，几年来我们不断采纳了新旧对照课的方式，有效的处理了老师在新课程下如何正确运用恰当的教学方式的难题。即按照原来的思想观念上一节课，再按照新的理念上一节课，对照这两节课，每一位老师都会有本人的思索，能够找到其中的变化，通过这一个个活生生的课堂实例，促进体育老师对新课程的理解，进而从中汲取营养，改革自已的课堂教学。通过这种方式，收到了讲授起不到的作用，有着特别明显的效果，每一位老师在设计课时，自觉不自觉的就会想到如何改革原有的
7、课堂教学中存在的征询题，融入新的教学思想的理念，真正上好新课程下的体育课。在六年的实验中，几乎每位体育都老师上了课改对照课，有的老师几乎将所有教材都进展了对照。通过这种方式，老师们在理论与实践间找到了桥梁，老师们真正能够做到理论指导实践，用实践铨释理论。六年间，汉沽区小学体育共有三节课获全国优秀课评选一等奖；13节录像课获全国优秀课评选而三等奖；三节课获市级双优课二等奖，三节获市级双优课评比三等奖；三节获天津市优秀课评比一等奖，11节获天津市各种优秀课评比而三等奖；9节优秀课面向全市体育同行进展了展示，以上这些为汉沽区在天津市体育教学领域中确立其领先地位，给与了有力的诠释。三、温故改良传统教材
8、，丰富教学内容仓储，在继承中求得开展。在传统的体育教学中，有必修教材和选修教材，必修教材教学是体育教学的核心部分，它对学生体质的协调开展；身体各方面素养的增长；以及意志质量等非智力要素方面的培养，有着不可替代的作用。然而，由于受各种要素的阻碍，曾几何时我们的体育教学将必修教材的许多内容避过、绕过或砍掉了。缘故是学生对这些教材没有“兴趣”，或称这些教材“不平安”，学校体育教学主要开设的是那些“平安”的、学生有“兴趣”的教学内容。为了全面施行体育课堂教学，让学生的身心得到全面的开展，六年间我们要求上好每一个必修教材，我们组织了十几名体育骨干老师深化研究，并有的放矢的举办三届汉沽区九年义务教育阶段必
9、修教材创优课活动，两届选修教材创优课评比活动和一届创新类改良传统教材优秀课评比等活动。为了更好地发挥这些资源的价值，我将每一个教材有针对性的下放到全区各校，让各校专题研究。成型的进展录像搜集，同时将优秀的24篇教案编缉成集，教案集中对每一个教材几乎都进展了分析，在此根底上制定了单元计划，并从单元计划中抽出一课时进展设计，同时制定课时计划。这本案例集对有效的指导我区体育教学工作起到了特别重要的作用，同时这本教案集也得到了其它18个区县的好评，按照需求先后印刷了2000多册。现今它已成为了我市广大体育老师备课的重要参考蓝本。四、课题研究作先导，促进老师专业成长教学研究科研先行。六年来我按照体育课堂
10、开展的需要，先后立项了构建“四育一网”，培养小学生体育才能的研究；建立“先学后练”方式培养学生自主学习才能的研究；构建“情景剧”课堂，提高小学生运动参与度的研究；构建“三度平台”，进展体育教学开展性评价的研究；建立区域协作网络，进展差异教学的研究；建构“情景式”教学方式，培养小学低年级学生运动才能的研究；改革课堂教学构造，构建课堂教学新方式的研究等七个课题。其中国家级重点子课题一个，市级重点课题一个，市级课改课题一个，区级课改课题两个，区级课题两个。这些课题有针对教学评价的，有针对教学方式转变的，有课程资源开发利用的，有差异教学的，有学习方式研究的。每个课题都是当前热点或难点征询题，课题成员覆
11、盖小学的绝大多数老师，能够说，每位老师都有他研究的方向，每位老师都有他研究的主题。这些课题4个已经成功结题，3个还在研究之中，通过这些研究我们不但处理了一些困扰我们的难点征询题，同时也使参与研究的老师在研究的相关领域得到质的提高。与之相关的论文30余篇获国家、市级、区级一二三等奖，其优秀案例成果6个获全国和市级一等奖，其中有5个被收录在天津市优秀案例集中。同时，通过这些课题的研究，进一步使广大老师明确了课改得方向，找到了课改得抓手，促进了我区小学体育教学得到了良性的开展。五、多维教研求特色，提高老师的才能，辅助学校体育教学得到开展。对老师的培养来说，更多的内容应该立足于学校，这不单是由于时间的
12、缘故，更重要的是只有把研讨当成一种适应，学校体育教学的相貌才会得到真正的改变。基于此，六年间我们屡次开展了多维的教研活动。1.走出去，请进来，开阔老师眼界为了更好的使老师的教学观念，教育观念发生转变，六年间我们屡次邀请市体育教研员和专家来汉讲座，使老师们倾听到国家最新的课改动态和最前沿的理念与先进理念，使老师们的思想站在课改的最前沿。屡次组织全区小学老师在大港、河西、和平、津南、河北等本市兄弟区县和沈阳、重庆、广州、大连等地听课并与上课老师进展面对面的研讨，使老师们开阔眼界，学习借鉴其它地区的有价值的经历方法，改革课堂教学。2.倡导“三个一”校本教研方式校本教研是课改的一个亮点，是促进课改实验
13、施行的重要途径，六年间我们鼓舞学校自主研究校本交验方式，先后有四所学校7次现场性介绍本人的校本性教研方式，同时我在全区提出了“三个一”的校本教研方式，即每月教研组每个老师说一节课，促大家点评讨论，每月上一节好课，供大家观摩、讨论，并自我反思，每周看别人一节课，并给予点评，这种方式在全区已根本推行开来，它对老师间的理念碰撞，本身提高，有着不可估量的作用。3.发挥教研员的作用，引领、搭台、推行各校的实际情况不同，但它是在统一的区情下开展课改的，经常下校蹲点听课，与老师共同讨论结合全区共性征询题，有区别的分散到各校进展分别研究，我参与到每个征询题中，组织有成果的单位或个人面向全区进展展示或讲授，六年
14、里，上录像讲解课26节，上录像课的老师结合着本人的课逐步讲解，使老师们能真正领悟到课堂的改变。组织现场展示课市级7节，区级50余节。参与到学校教研活动百余次。这些都有力地推进了我区小学体育教学改革实验的前行。4.开展换位教研课，使老师真正感遭到学生的方法老师的思维，如何去理解学生的需要，这是课改中的一大难题，针对这一点，六年间我数十次开展换位教研课活动，即有一位老师上课，全区其它体育老师变成学生去上课，在一位老师的指导下，同上一堂课，让每位老师去感悟换位后的感受，通过课下的交流，老师们真正体会到了学生需要什么，在给上课老师提意见的同时，也改变了本人的观念，这种方式，极大的推进了老师们观念的转变
15、，使好的教学方式，一点一点的构成。以上这四教研方式，在这六年里，穿插开展，立体出现，使老师们的头脑愈来愈明白，愈来愈清醒，全区老师的教学方式观念已发生了质的改变，它促使着我区的体育课堂也发生了质的改变。六、校本课程开发为拓展，促进老师特色的构成与开展中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素养教育的决定提出，要“调整和改革课程体系、构造、内容，建立新的根底教育课程体系”；国务院关于根底教育改革和开展的决定进一步明确了“加快构建符合素养教育要求的新的根底教育课程体系”的任务；教育部制定的根底教育课程改革纲要，更是明确提出了要实行国家、地点、学校三级课程治理制度。按照新课程的明确要求，作为一个体育老
16、师，也应该具有开发和校本课程的才能，因而，我组织了屡次如何开发校本课程的讲座，使老师们理解校本课程的重要性、如何开发、开发中需要留意什么等。在这些培训的引导下，我区的部分体育老师以地点的民俗和地点游戏为选择内容，对其进展改造，开发出五大类300于个校本个例教材和游戏，目前，已编辑整理了近150个，其中有19个个例在全国课和市级赛课中，市级展示课中及天津教育报记者面前进展了展示，遭到普遍好评。2003年11月，四个课例面向我市19个区县600余名领导和体育同行进展了展示，好评如潮。2005年体育学科作为汉沽区课改两个亮点之一面向全市部分领导和老师进展了校本教材特色展示。这些具有地点特色的校本课程的内容，为体育课堂教学注入了活力和活力，为体育老师在课堂中，表达出他的思想和个性，彰显风格和特色提供了一个舞台，在这个开发和利用的过程中，老师们在成长，学生们在收益。随着学习和理解的深化，老师的个性和魅力在课堂中上得到了释放，事实上这也许确实是我们追求的体育老师所应到达的境地。以上是我对汉沽区六年来体育教学改革的一个梳理和总结，这里不单单只有成功地喜悦，同样隐含着困难转变的困难，今天的总结决不是画上了一个圆圆的句号，而是我们的改革才刚刚的开场。