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1、 先学后教我的一点心得体会 先学后教 我的一点心得体会 “先学后教，当堂训练”心得体会 在我校敏捷运用“先学后教，当堂训练”教学模式打造高效课堂改革当中，我仔细学习文件精神，积极报名参加，在学习和实践当中，收获颇多。其实自己在其他学校也到杨思学习过。下面谈一下自己的体会： “先学后教，当堂训练”这是洋思创立的一种教学模式，洋思人不仅长期坚持下来了，而且不断进展完善和进展，这种模式看似简洁，有效运用不易，长期坚持更不易。它表达了一种前瞻性的教育思想。其实质是：课堂教学过程中都让学生先自学、探究、实践，而教师当“向导”、“路标”，起“引路”、“架桥”的作用。教师从在课堂上“满堂灌”的第一线退到其次
2、线为学生在自学、思索、争论、答疑中当“参谋”和“参谋”。“后教”就是学生在先学过程中教师通过巡察精确把握学习状况，启发学生沟通，解决“先学”中的问题，到达“兵教兵”的目的。“当堂训练”就是达标检测，让学生在课堂上独立地、快节奏地完成作业。在洋思的课堂上，学生活动贯穿整个教学过程的始终，充分表达了学生的主体地位。学生不仅仅是学“会”，而是逐步养成了会学，再辅以“堂堂清、每天清、周周清”的有效实施，洋思教学质量何以得不到充分的提高。 （一）创新的教学模式： 从听课中洋思中学课堂教学模式显而易见的可用八个字表述：先学后教，当堂训练。这种模式归纳起来，根本构造如下： （1）用多媒体投影出示课堂教学目标
3、（约1分钟） （2）自学指导（约68分钟左右）方法是：用多媒体投影出示自学指导题；学生依据自学指导题进展自学时，自学时教师巡察、督查，重点指导中、差生。 （3）自学检测（1015分钟左右）方法是：首先让学生答复自学指导中的问题或让学生板演，暴露出自学中的问题。对共性或学生难以把握得问题再在教师的帮忙下引导学生争论，让学生自由更正，各抒己见。最终师生共同归纳、小结、上升为理论，指导运用。（4）当堂训练（1520分钟左右）：一般用多媒体投影或印制的练习作课堂作业进展当堂训练，检测学生把握的状况。 “先学后教、当堂训练”看上去简洁的8个字，其中蕴涵的却是深刻无比的教学理念。教师的责任不是在教，而是在
4、教学生学，先学后教，以教育学，以学促教，才能取得最正确的教学效果。在洋思人看来先学后教、当堂训练不仅是一种教学模式，更表达着“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的教育思想，“先学后教播下了才智和盼望”。（二）坚持三清运动。 三清，其实就是堂堂请，日日清，周周清，就是要求学生向每节课要质量,向每天要质量，向每周要质量。三清中最重要的是要堂堂清。只有每堂课都力求不折不扣的完成任务，那么“日日清、周周清”才有牢靠的保障；日日清就是每天不折不扣的完成学习任务，为协作学生日日清，学校规定教师当天的作业，教师当天批阅完毕，不得拖延到其次天批改；作为周周清他们实施周五验收制度，单周为理科，双周为文科
5、。教育主任、教研组长当验收组长，任课教师和班上的尖子生当验收员，班与班对调验收。对清不了的内容，由任课教师利用双休日帮忙落实补救措施，再承受验收。 三清是一个既定目标，且已内化为洋思中学学生的一种学习习惯。也清出了没有不合格的学生。它是一个固定的模式，也是常规教学的一局部，它使学生、教师感到有了责任。于是教师和学生也想出了各种各样有效去除学习障碍的方法。如学生中进展师徒结队、百分考核竞赛、相互检查背诵措施等等。三清的落实，使每个学生对课本的根本要求到达了百分之百的过关，是做到人人合格的必由之路。 洋思中学是一所一般的农村中学，全校每个学科的每一个教师都是这样教学，这对我们有以下几点启发： 启发
6、1：顽强的信念：“没有教不好的学生”。 在洋思校园里，最引人注目的标语是：“没有教不好的学生”、“使每个学生合格”、“让每一位家长满足”，这些话是洋思人经过多年艰难奋斗迸发出的心声，是信念、是承诺、是行动、是对数千名学子的鼓舞，也是与众不同的洋思人高度的责任感和使命感的真实表达。 启发2：教育重在微小处 学会生存是一个人的必备素养，学生的生存技能在于养成，行为教育。在洋思校园里墙体文化深邃，在教室、长廊、餐厅随处可见，内容广泛。在洋思中学的食堂、宿舍、浴室里，最醒目的大字分别是“学会吃饭，提高素养”，“学会睡觉，提高素养”，“学会洗澡，提高素养”。生活是一本书，也是一门课程，这个“生活课程”，
7、就是在学生衣、食、住、行等日常生活中，有目的、有规划、有组织地进展引导、训练、治理，使之学会自理、学会做事、学会做人、学会关怀，养成良好生活习惯的教育活动， 启发3：还学生的主体地位 洋思中学课堂教学的真正优点是在整个学习过程中，把课堂还给学生，把自主实践还给学生，把思维空间留给学生，把自学方法教给学生，把学习的主动权还给学生，教师只是学习的激发者、组织者和引导者。“先学后教，当堂训练”，从根本上表达了现代教学关系中的角色转换。这种转换从课堂教学形式上看，教师仿佛已退居二线，在课堂上遵循的是：学生自学，在自学根底上，发觉学习问题，解决问题，启发引导，促进群体沟通，强化思维训练这一教学原则，但凡
8、学生或通过群体沟通能够学会的就坚决不教，教师真正起到导师和引路人的作用了，把更多地时间和空间还给了学生，让学生成为课堂教学的仆人。我们认为洋思最珍贵之处是制造了这种自主学习的精神，自主学习，在洋思已不是一种理念，一种目标，而是一种事实，在这种事实里，其实已经与终身学习的理念接轨了 启发4：在“做”中学 让学生充分“动”起来，是洋思课堂教学的又一特点。在洋思，课堂上的每一个环节都让学生自学-做。但自学并不只是单纯地看书，在自学的过程中，学生可以动手操作、动眼观看、动脑思索、动口沟通。教师引导学生投入到这些活动中，让他们亲身感悟学问的产生和进展过程 启发5：“兵”教“兵”,效率高 在洋思的课堂上，
9、常常会消失“兵”教“兵”的动人景象。这是洋思人在“后教”这个环节上，通过长期实践摸索出来的一种行之有效的“教法”：针对学生在自学中暴露出来的问题以及练习中的错误，教师引导学生争论，让会的学生教不会的学生，教师只作评定、补充更正。 “兵”教“兵”不仅有力地解决了“学困生”的问题，而且还促进了“学优生”的提高。“学优生”要想帮忙他人，自己就得要充分地理解，学习上也有了紧迫感，还把自己理解的学问清楚地表述出来，这本身就是另一种提高。学者相长，这就是“兵”教“兵”的魅力。 启发6：每节课都像考试一样紧急 在洋思的课堂上看似平淡无奇，其实紧急无比，学生留意力高度集中，不敢有一丝一毫的懈怠。让学生课堂学得
10、紧急，恰恰是洋思提高课堂教学效益、效率的“玄机”之一。 洋思中学的课堂教学新方法是创新的，它启迪人们思索与探究，更启迪人们以这样的精神去讨论自己的实践，吸洋思阅历开拓自己的创新之路。 扩展阅读：先学后教心得体会 “先学后教”心得体会 鹤田小学毛云云 通过学习学习先学后教教学阅历让我想到洋思教学的胜利，并联想到洋思人敢于改革、敢于探究、敢于创新的结果。他们设想了以学生为主体“先学后教，当堂训练”的课堂教学构造。这一点对我影响很大，学习洋思阅历，其根本在于转变观念，要实实在在的学，依据学生的详细状况，结合起来学洋思的阅历。课堂是学校进展教育活动的重要场所，学校的教学任务主要通过课堂教学去完成，学生
11、的在校时间80%在课堂里，学生在课堂里的生活是学生在学校中的主要生活。因此，学校课堂生活的质量关系着学生生活的质量和学校教育成效。通过本次学习，我发觉自己在教学上存在一些问题，在以后的教学中自己应当在以下几方面去努力：一.进一步转变教育观念 、“先学后教-当堂训练”教学模式不能学形式。假如不看自己所教班级的实际状况，把整个“引导-学练-堂堂清”教学模式的形式的一切一切，照搬过来，可以说，您的收获肯定大不了，甚至会消失退步，可能要消失成语中“鸡飞蛋打”的效果。要把“先学后教-当堂训练”教学模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成绩。遵循的原则：但凡能使学生学习变好、能使
12、学生习惯好转的方法、要求都可以强化，但千万不要在原方法和制度的根底上动作过大，否则学生、教师都吃不消，循序渐进，使这些方法和制度渐渐加强。 、“先学后教-当堂训练”教学模式，有利于培育学生的自学力量，更有利于分层推动，这就需要教师一步一步地扔掉原来的不好的方法和阅历。“先学后教-当堂训练”教学模式最主要的就是：学生是主体，在学问的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。但有的教师总认为自已不讲讲，学生不会，不自己讲讲，学生总结不全面，这就错了。假如学生总结的深度不够或者各方面不全，那是教师“引导”这个工作没有做好。就需要我们在“引导”的内容上下功夫。只要引导得当，学生可能比教师想得全面。 、“先学
13、后教-当堂训练”教学模式。无论是备课还是上课、无论是自习还是作业批改，要真正根据“先学后教-当堂训练”教学模式去教好学，工作量是特殊繁重的。课前预习你肯定要分析清课程的学问点、重点、难点，还要把引导的内容和过程设计一下，即使在上课时的设计和实际不肯定相吻合也要仔细设计好，由于这是有的放矢的第一步。课上的巡回指导和提问会使感到劳累。课下的辅导和作业更需要的细心和奉献。 、“先学后教-当堂训练”教学模式。假如学生从来没有自己预习过课本、从没有自己总结过学问点、从没有自己讲过课、没有养成仔细听讲的习惯，那在开头时就要有个思想预备：设计教学的每一个环节都可能消失失败，这就需要教师严格落实“一丝不苟的学
14、习态度、一滴不漏的学习要求、始终如一的学习习惯”的学风训练，执行好学习常规。 、“先学后教-当堂训练”教学模式。不能是教师只学模式的形式，不讨论教学实质，其次就是不能持之以恒。只要认准了目标，就肯定要走下去，不管在学习、教学的道路上有多少阻力和挫折，只有执着地追求、探究，就肯定会胜利。假如能正确地分析学习中的各个环节，并把已经胜利的目标教学、创新教学应用到教学中去，成绩确定比现在还要好，课堂教学水平确定有质的飞跃。二.在以后的教学工作中1、培育学生的自学力量 “先学后教-当堂训练”教学模式要求：每节课刚一上课，教师就把当堂课应当把握的学问，用语言的形式告知同学们，同时提出个问题让同学们看书后解
15、决。问题用课件显示在屏幕上或刻在学案上，接着同学用分钟的时间看课本。在些过程中，数学或者是理化教师可能还要在黑板上出几个预备板演的练习。看完书，或者让先让同学进展板演，或者先解决提出的问题。对于我所教班级现阶段来说，学生没有养成很好的自学力量，在开头的一段时间里，同学自学时还会有一局部同学看不出应当把握什么、什么内容是重点、自己什么地方还是薄弱环节。这就要求我们教师在学生自学前为同学们写出引路提纲，引路提纲就是把与教学要求相关的提纲都写出来，只让学生依据提纲在书中找答案，逐步培育学生的自学力量。2、高效率发挥提问的应用 “先学后教-当堂训练”教学模式要求：上课提问是学生集中留意力和学好学问的必
16、用方法了。在提问过程中，一个一样的问题可能要同时问四五个同学，有时一个问题通过几个同学象成语接龙一样共同完成。这些对学生们仔细读课本也有积极的促进作用。 在提问时，提问的对象要因题而异，对于学习差些的同学，我们可以提问一些比拟简洁的问题，让原来不爱学的同学通过自学，能完成这些任务，教师就要准时地进展鼓舞和表扬。对于简单的、简单出错的问题，可以叫成绩较好的同学答复，答复完毕后，再让其他同学再评判正确与否。3、对于学生学习习惯的培 “先学后教-当堂训练”教学模式要求：无论是什么学科，几乎都要争论，由于通过看书，还有很多总是没有解决。 通过问题争论先要让同学们几个一组进展争论，比拟后，再提问或到黑板
17、上演练，会使很多同学的思路比教师还宽，有时还会弥补教师没有想到的状况或方法。所以教师依据课本内容、班级或个人实际状况，应当有意识地设计或组织学生尽可能多的对实际的问题争论解决，而不是教师直接说了答案。4、对练习和当堂达标题的操作 “先学后教-当堂训练”教学模式要求：练习有讲前板演练习，讲后书面作业或者小考。这是同学们形成力量，把学问和应用联系起来的过程。尽量避开消失以讲带练，以练代测。其次类练习是同学们在学了解题方法后，进展的作业或当堂达标。 我虽没有身临其境的去感受洋思模式，但通过录象和教师们的讲解，对洋思教学模式也有了自己的一套方法，教学目标的展现，让学生听课更有针对性，以学生思索为主，让他们积极的成为课堂的仆人。只要教师和同学们共同努力，便渐渐会发觉思索中的学生最美，思索中的学生最得意！在不久的将来，我们也能够说：没有教不会的学生，每一个学生在我们这里都可以成才 友情提示：本文中关于先学后教 我的一点心得体会给出的范例仅供您参考拓展思维使用，先学后教 我的一点心得体会：该篇文章建议您自主创作。